高考专题复习：诗歌鉴赏之鉴赏诗歌语言 课件.pptx

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1、鉴赏诗歌的语言诗歌鉴赏诗歌鉴赏二轮复习二轮复习学习目标学习目标1 1、鉴赏古代诗歌的语言是考试重点，考查诗歌中蕴含的思想感、鉴赏古代诗歌的语言是考试重点，考查诗歌中蕴含的思想感情就是从语言切入的。情就是从语言切入的。2 2、归纳鉴赏字词，诗句的表达效果，诗歌语言风格的方法。、归纳鉴赏字词，诗句的表达效果，诗歌语言风格的方法。3 3、能学而致用，把学到的方法运用在具体诗句中。、能学而致用，把学到的方法运用在具体诗句中。（一）赏析字词表达效果（炼字）（一）赏析字词表达效果（炼字）（二）赏析句子的表达效果（二）赏析句子的表达效果（三）分析诗歌的语言特点（或风格）（三）分析诗歌的语言特点（或风格）（一

2、）赏析字词表达效果（炼字）（一）赏析字词表达效果（炼字）【常见题型】【常见题型】1 1、某句诗或某联诗中，哪一个字（词）用得精妙？请找出来，、某句诗或某联诗中，哪一个字（词）用得精妙？请找出来，结合诗句简要分析。结合诗句简要分析。2 2、某一联中最生动传神的是什么字？为什么？、某一联中最生动传神的是什么字？为什么？3 3、某字历来被人称道，请结合诗句简要分析。、某字历来被人称道，请结合诗句简要分析。4 4、诗中的某个词有什么表达效果？、诗中的某个词有什么表达效果？5 5、你最欣赏哪个字？请赏析。、你最欣赏哪个字？请赏析。1.1.析本意析本意。诠释该字在诗歌中的意思。诠释该字在诗歌中的意思。2.

3、2.描景象。描景象。把该字放入原句中把该字放入原句中,展开联想展开联想,再现作者所描绘的情景再现作者所描绘的情景,并结合具体语句进行分析并结合具体语句进行分析,或描述该句的景象。或描述该句的景象。3.3.明手法。明手法。点明该字所运用的表达技巧点明该字所运用的表达技巧,如拟人、夸张、比喻、如拟人、夸张、比喻、对比、衬托等对比、衬托等;或者点明该字是从哪个角度来写相关对象的或者点明该字是从哪个角度来写相关对象的,如动如动静角度静角度,视觉、触觉角度等。视觉、触觉角度等。4.4.谈谈作用。作用。点出该字在诗歌中准确地写出了对象怎样的特点点出该字在诗歌中准确地写出了对象怎样的特点,烘烘托了怎样的意境

4、托了怎样的意境,表达了作者怎样的情感表达了作者怎样的情感,对诗歌结构有什么作用对诗歌结构有什么作用等。等。【解题步骤解题步骤】关注作用，可从如下角度分析：(1)从“描物”的角度：分析该字突出景物特点方面的作用。(2)从“造境”的角度：分析该字营造意境(氛围)方面的作用。(3)从“写人”的角度：分析该字表现人物形象的作用。(4)从“抒情”的角度：分析该字传情达意方面的作用。(5)从“艺术”的角度：分析该字技巧运用或感染读者的作用。1.1.字在这首诗歌中的意思是字在这首诗歌中的意思是 ；2.2.运用了运用了 的表达技巧的表达技巧；3.3.生动形象地写出了生动形象地写出了 的情景的情景,（或或生动形

5、生动形象的写出了某物的象的写出了某物的 特点）特点）4.4.表达了作者表达了作者 的情感。的情感。规范答题格式规范答题格式玉楼春玉楼春.春景（宋祁）春景（宋祁）东城渐觉风光好，榖皱波纹迎客棹。东城渐觉风光好，榖皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。王国维在人间词话中曾评价说：王国维在人间词话中曾评价说：“红杏枝头春意闹，着一闹字，境界全出。红杏枝头春意闹，着一闹字，境界全出。”请分析请分析“闹闹”字的妙处。字的妙处。“闹闹”热闹，

6、戏耍。它与热闹，戏耍。它与“红杏红杏”和和“春意春意”组合在一起表达组合在一起表达春意盎然，春光烂漫之意。春意盎然，春光烂漫之意。（词义）（词义）营造了春光无限的意境之美，营造了春光无限的意境之美，（效果）（效果）写出了诗人心头蓬勃的春意，表达了诗人对明媚春光的喜爱之写出了诗人心头蓬勃的春意，表达了诗人对明媚春光的喜爱之情。情。（感情）（感情）品词方法小结：一、关注一、关注“动词动词”“”“修饰词修饰词”“”“特殊词特殊词”“”“意象组合意象组合名词名词”等等二、注意语言赏析答题规律：词义二、注意语言赏析答题规律：词义+效果效果+感情感情三、特别留意一些词语的表达效果，如特殊词三、特别留意一些

7、词语的表达效果，如特殊词【演练：】阅读下面的古诗词，回答问题阅读下面的古诗词，回答问题南溪弄水回望山园梅花南溪弄水回望山园梅花 【宋】杨万里【宋】杨万里梅从山下过溪来，近爱清溪远爱梅。梅从山下过溪来，近爱清溪远爱梅。溪水溪水声声声声留我住，梅花留我住，梅花朵朵朵朵唤人回。唤人回。1 1、结合全诗，分析第一句中、结合全诗，分析第一句中“过过”字的妙处字的妙处“过过”字写出了梅花茂盛的特点。字写出了梅花茂盛的特点。（词义）（词义）诗人富有想象力，诗人富有想象力，赋予梅花人的情感，赋予梅花人的情感，（效果）（效果）表现梅花急切过溪唤表现梅花急切过溪唤“我我”回去回去的情态，生动活泼，富有趣味。的情态

8、，生动活泼，富有趣味。（情感）（情感）溪水声声不停，像在热情的挽留诗人；梅花朵朵争艳，像是急切溪水声声不停，像在热情的挽留诗人；梅花朵朵争艳，像是急切呼唤诗人。呼唤诗人。（词义）（词义）两个叠词，既突出殷切之情，又富有音韵之两个叠词，既突出殷切之情，又富有音韵之美。美。（效果）（效果）在诗人笔下，溪水梅花都有了人的情感，别有趣味。在诗人笔下，溪水梅花都有了人的情感，别有趣味。（情感）（情感）阅读下面的古诗词，回答问题阅读下面的古诗词，回答问题南溪弄水回望山园梅花南溪弄水回望山园梅花 【宋】杨万里【宋】杨万里梅从山下过溪来，近爱清溪远爱梅。梅从山下过溪来，近爱清溪远爱梅。溪水溪水声声声声留我住，

9、梅花留我住，梅花朵朵朵朵唤人回。唤人回。2 2、分析诗歌三、四句中叠词的表达效果。、分析诗歌三、四句中叠词的表达效果。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 李清照声声慢叠词叠词-加强感情的表达，同时增强了诗歌的韵律感。加强感情的表达，同时增强了诗歌的韵律感。帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊。，春意阑珊。李煜浪淘沙李煜浪淘沙拟声词拟声词使得诗文生动、形象、让人有身临其境之感。使得诗文生动、形象、让人有身临其境之感。流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。了芭蕉。蒋捷一剪梅蒋捷一剪梅.舟过吴江舟过吴江“红红”“”“绿绿”颜色词颜色词一般可表心情，增强描写的色彩感、画面感，一般可表

10、心情，增强描写的色彩感、画面感，渲染气氛。渲染气氛。补充：（二）赏析句子的表达效果【常见题型】【常见题型】1 1、“.”“.”这句诗历来受到人们的赞赏，该如何理解？这句诗历来受到人们的赞赏，该如何理解？2 2、诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。、诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。3 3、某句诗中在结构上有什么作用？、某句诗中在结构上有什么作用？【变式设问】【变式设问】（1 1）这句诗好在哪里？）这句诗好在哪里？（2 2）这句诗有什么含义和作用？表达上有什么效果？）这句诗有什么含义和作用？表达上有什么效果？（3 3）X X联是千古名句，请自选一个角度，做简要赏析联是千古名句，请自选一

11、个角度，做简要赏析【答题思路】【答题思路】1.1.掌握常见的鉴赏评价的角度：掌握常见的鉴赏评价的角度：（1 1）采用的）采用的修辞方法修辞方法（如拟人、比喻等）。（如拟人、比喻等）。（2 2）采用的）采用的描写手法描写手法（如环境描写，侧面描写等）。（如环境描写，侧面描写等）。（3 3）用词、句的）用词、句的生动形象生动形象等。等。（4 4）写景的）写景的特点特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）（如景物的色彩、近景远景的结合等）（5 5）运用的）运用的表现手法表现手法（如对比、反衬等）。（如对比、反衬等）。2 2、要说岀表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示、要说岀表达了诗人怎样的思想感情

12、或给人怎样的启示和思考。和思考。【答题规律】【答题规律】表达方式表达方式/修辞修辞 /表现手法表现手法 +结合词句具体结合词句具体分析分析 +表达（抒发）了诗人表达（抒发）了诗人.的思想感情的思想感情【例题】【例题】过零丁洋过零丁洋 文天祥文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青！人生自古谁无死，留取丹心照汗青！请对请对“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”做简要赏析。做简要赏析。这

13、两句诗运用工整的对偶句和生动形象的比喻修辞手法，这两句诗运用工整的对偶句和生动形象的比喻修辞手法，（修辞）（修辞）把国家破败与个人的不幸联结在一起，把国家破败与个人的不幸联结在一起，（具体分析）（具体分析）形象的展现了当时风雨飘摇的政治形势。形象的展现了当时风雨飘摇的政治形势。（感情）（感情）典题阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。踏藕注苏 辙春湖柳色黄，宿藕冻犹僵。翻沼龙蛇动，撑船牙角长。清泉浴泥滓，粲齿碎冰霜。莫使新梢尽，炎风翠盖凉。注踏藕：收获藕时，人入水中用脚掌踩去藕周围的烂泥并把它挑出。这是作者在齐州任掌书记时的作品。请补充下列横线处的空缺部分。(1)这是一首写劳动的诗歌，首联写_，此

14、时是早春，藕好像还没有从冬季苏醒；颔联上句写人们的踏藕活动惊醒了湖底蛰伏着的“龙蛇”，想象丰富，生动有趣；颈联写人们刚挖出新藕就快快用泉水冲去污泥，咬一口，清脆爽口，透心冰凉；尾联写_。(2)这首小诗即事抒情，_等几个动词把踏藕之事写得趣味盎然。(1)(2)劳动的时间和劳动的时间和藕的状态藕的状态踏藕要有节制，要为夏天留下翠盖遮阳踏藕要有节制，要为夏天留下翠盖遮阳“翻沼翻沼”“”“撑船撑船”“”“浴浴”“”“碎碎”请简要赏析诗歌最后两句的精妙之处。(6分)答题角度答题角度过程展示过程展示从内容看从内容看不要折尽新长出的茎梢，留待其长高长大，等到不要折尽新长出的茎梢，留待其长高长大，等到夏日炎炎

15、时，又是一片荷叶田田的青翠荷塘，那夏日炎炎时，又是一片荷叶田田的青翠荷塘，那青翠的荷叶，能抵挡炎热，给人们带来清凉。青翠的荷叶，能抵挡炎热，给人们带来清凉。从手法看从手法看这两句运用联想想象，化实为虚，虚实相生：由这两句运用联想想象，化实为虚，虚实相生：由眼前尝藕想到将来夏日翠盖之景。联想丰富巧妙，眼前尝藕想到将来夏日翠盖之景。联想丰富巧妙，富有时空的跳跃感。富有时空的跳跃感。从情感看从情感看这两句诗人以祈使的语气叮嘱告诫踏藕采摘的人这两句诗人以祈使的语气叮嘱告诫踏藕采摘的人们，祈使语气使得语言生动风趣，富有生活气息，们，祈使语气使得语言生动风趣，富有生活气息，亲切可感。亲切可感。这两句诗句用

16、虚实结合的手法，着眼于眼前尝藕之事，想象这两句诗句用虚实结合的手法，着眼于眼前尝藕之事，想象的却是炎夏的凉风翠盖之景。联想丰富，诗情与意境完美融合。的却是炎夏的凉风翠盖之景。联想丰富，诗情与意境完美融合。这两句叮嘱踏藕之人尝新藕可以，但不要一扫而光，要把新这两句叮嘱踏藕之人尝新藕可以，但不要一扫而光，要把新芽留下，等到盛夏酷暑才会有满池绿荷如伞盖带来一片清凉。芽留下，等到盛夏酷暑才会有满池绿荷如伞盖带来一片清凉。以祈使的语气叮嘱告诫踏藕采摘的人们，祈使语气使得语言以祈使的语气叮嘱告诫踏藕采摘的人们，祈使语气使得语言生动风趣，富有生活气息，亲切可感。生动风趣，富有生活气息，亲切可感。请简要赏析诗

17、歌最后两句的精妙之处。(6分)（三）分析诗歌的语言特点（或风格）（三）分析诗歌的语言特点（或风格）【常见题型】【常见题型】1 1、这首诗、这首诗/词在语言上有何特色？词在语言上有何特色？2 2、请分析这首诗、请分析这首诗/词的语言风格。词的语言风格。3.3.谈谈此诗谈谈此诗/词的语言艺术。词的语言艺术。【答题思路】这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。诗表现出来的语言风格。1 1、了解诗人的整体创作风格，如了解诗人的整体创作风格，如杜甫的沉郁顿挫杜甫的沉郁顿挫、李贺的奇李贺的奇崛瑰丽崛瑰丽、白居易的平实

18、质朴白居易的平实质朴等。等。2 2、积累相关的术语：如、积累相关的术语：如平实质朴、朴素自然、含蓄隽永、清新平实质朴、朴素自然、含蓄隽永、清新明丽、绚丽飘逸、婉约细腻、幽默讽刺、雄浑、豪迈奔放、沉明丽、绚丽飘逸、婉约细腻、幽默讽刺、雄浑、豪迈奔放、沉郁顿挫、慷慨悲壮、平和冲淡、旷达飘逸。郁顿挫、慷慨悲壮、平和冲淡、旷达飘逸。答题模板答题模板1.1.明特色。明特色。用一两个词概括出语言风格特色。常用术语：平淡、用一两个词概括出语言风格特色。常用术语：平淡、工丽、绚丽、直率、婉约、明快、自然、清幽、雄奇、豪放等。工丽、绚丽、直率、婉约、明快、自然、清幽、雄奇、豪放等。2 2列例证。列例证。结合诗中

19、有关语句具体分析语言风格特点，可以结合诗中有关语句具体分析语言风格特点，可以从手法、意象、境界等角度展开分析。从手法、意象、境界等角度展开分析。3 3析效果。析效果。可指出蕴含其中的感情；可点明这一特点在传情可指出蕴含其中的感情；可点明这一特点在传情达意上有什么作用。达意上有什么作用。【演练】送柴侍御送柴侍御 王昌龄王昌龄沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。请简要分析这首诗的语言特色请简要分析这首诗的语言特色【答案】旷达豪放，深情婉转的语言【答案】旷达豪放，深情婉转的语言。“青山一道同云雨，明月青山一道

20、同云雨，明月何曾是两乡何曾是两乡”，人分两地，情同一心，我们还是像两地的青山一，人分两地，情同一心，我们还是像两地的青山一样同临一片云雨，诗人连用两个形象的比喻，加重了宽慰的语气，样同临一片云雨，诗人连用两个形象的比喻，加重了宽慰的语气，这话说得旷达豪放，一面是对朋友的宽慰，另一面已将深挚不渝这话说得旷达豪放，一面是对朋友的宽慰，另一面已将深挚不渝的友情和别后的思念，渗透在字里行间了。曲折，跌宕地抒情，的友情和别后的思念，渗透在字里行间了。曲折，跌宕地抒情，表达出了诗人的思念之情。表达出了诗人的思念之情。古诗词鉴赏古诗词鉴赏答答题题指津指津顺顺口溜口溜鉴赏诗词鉴赏诗词莫莫要要慌慌，平心静气细，平心静气细思量思量先从先从标题标题来入手，再借来入手，再借注解注解来想帮来想帮使之使之意象意象要注意，暗示要注意，暗示形象形象和和思想思想题干题干务必要精读，一务必要精读，一字字一一句句不能放不能放扣住词句扣住词句三步三步走，自己走，自己不不要要乱乱主张主张再见再见