《孔雀东南飞》课件-统编版高中语文选择性必修下册 (1).pptx

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1、教学目标教学目标1、了解诗中的偏义复词、古今异义词及重要的虚词、了解诗中的偏义复词、古今异义词及重要的虚词、实词。实词。2、理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。、理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。3、培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。、培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。4、培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。、培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。重点难点重点难点1、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。2、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。术性。3、品味诗句的民歌气息和抒情意

2、味。、品味诗句的民歌气息和抒情意味。4、理解悲剧主人公的生命觉醒与决绝以及死亡的、理解悲剧主人公的生命觉醒与决绝以及死亡的审美意义审美意义 孔雀东南飞孔雀东南飞是保存下来的是保存下来的我国古代最早的一首长我国古代最早的一首长篇叙事诗篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的木兰诗木兰诗并称并称“乐府双璧乐府双璧”。选自南朝宋代徐陵编的选自南朝宋代徐陵编的玉台新咏玉台新咏卷一，原题为卷一，原题为古诗为焦仲卿妻作古诗为焦仲卿妻作。它是我国古代最长的叙事诗。它是我国古代最长的叙事诗。全诗全诗357357句，句，17851785字。字。“古今第一首长诗古今第一

3、首长诗”（沈归愚）（沈归愚）玉台新咏玉台新咏是继是继诗经诗经和和楚辞楚辞之后的又一部之后的又一部诗歌总集，选录了汉魏以后到梁代的诗歌中有关男女闺诗歌总集，选录了汉魏以后到梁代的诗歌中有关男女闺情的作品情的作品769篇。篇。解解题题汉乐府：汉乐府：中国古代乐府官署中国古代乐府官署(汉武帝首设汉武帝首设)中配乐演唱中配乐演唱的诗歌的诗歌。包括民歌和文人创作两大类。后人多用以代称。包括民歌和文人创作两大类。后人多用以代称入乐的民歌。所谓入乐的民歌。所谓“乐府乐府”，本义是古代音乐官署。其名，本义是古代音乐官署。其名始于秦，至汉武帝时乐府规模较大，掌管朝会宴飨、道路始于秦，至汉武帝时乐府规模较大，掌管

4、朝会宴飨、道路游行时所用的音乐，兼采民间诗歌以及乐曲。后来，这些游行时所用的音乐，兼采民间诗歌以及乐曲。后来，这些采集来的民歌就称为乐府，其后，文人仿照这种民歌形式采集来的民歌就称为乐府，其后，文人仿照这种民歌形式创作的诗歌也叫乐府。创作的诗歌也叫乐府。汉乐府民歌的主要特点汉乐府民歌的主要特点1.反映社会现实的广阔和深刻。反映社会现实的广阔和深刻。2.叙事成分占很大的比重。叙事成分占很大的比重。1）塑造出性格鲜明的人物形象，标志着中国文学史）塑造出性格鲜明的人物形象，标志着中国文学史上叙事诗歌的一大发展。上叙事诗歌的一大发展。2）往往通过人物的对话表现人物的性格特征，）往往通过人物的对话表现人

5、物的性格特征，要求要求口吻毕肖。口吻毕肖。3）常用铺陈的描写手法。）常用铺陈的描写手法。3.比兴的运用在汉乐府民歌里也有特色。比兴的运用在汉乐府民歌里也有特色。4.形式多样，有四言诗，有五言诗，有杂形式多样，有四言诗，有五言诗，有杂言诗。言诗。欣赏课欣赏课文朗读文朗读1 1、在课本上标注读音。、在课本上标注读音。2 2、大致梳理诗歌的内容和结构。、大致梳理诗歌的内容和结构。3 3、理清故事的情节发展脉络。、理清故事的情节发展脉络。起兴起兴 （“孔雀东南飞，五里一徘徊孔雀东南飞，五里一徘徊”）：以孔雀失偶）：以孔雀失偶 起兴，给全诗笼上悲剧氛围。起兴，给全诗笼上悲剧氛围。开端开端 （“十三能织素

6、十三能织素及时相遣归及时相遣归”）：兰芝被遣）：兰芝被遣发展发展 （“府吏得闻之府吏得闻之二情同依依二情同依依”）：夫妻誓别。）：夫妻誓别。（“入门上家堂入门上家堂郁郁登郡门郁郁登郡门”）：兰芝抗婚）：兰芝抗婚 高潮高潮 全诗以仲卿、兰芝的全诗以仲卿、兰芝的 别离、抗婚、殉情别离、抗婚、殉情 的悲剧发的悲剧发展线索来叙述。展线索来叙述。（“阿母谓阿女阿母谓阿女自挂东南枝自挂东南枝”）：双双殉情。）：双双殉情。（“两家求合葬两家求合葬或之慎勿忘或之慎勿忘”）：告诫后人。）：告诫后人。尾声尾声 情节结构情节结构 文言知识梳理文言知识梳理一、一词多义一、一词多义区区：何乃太区区：何乃太区区区区：感君

7、感君区区区区怀：怀：愚拙，凡庸愚拙，凡庸真情挚意真情挚意举：举：莫令事不莫令事不举举举举言谓阿妹言谓阿妹举举身赴清池身赴清池举举动自专由动自专由举举手长劳劳手长劳劳成功成功发发耸，纵耸，纵抬抬行动行动,名词名词遣遣为仲卿母所为仲卿母所遣遣 县令县令遣遣媒来媒来 十七十七遣遣汝嫁汝嫁休，女子被夫家赶回娘家休，女子被夫家赶回娘家派派送送适：始适：始适适还家门还家门处分处分适适兄意兄意适适得府君书得府君书尔：为诗云尔：为诗云尔尔君君尔尔妾亦然妾亦然我无我无尔尔诈，诈，尔尔无我虞无我虞谢：谢：谢谢家来贵门家来贵门阿母阿母谢谢媒人媒人多多谢谢后世人后世人（出嫁）（出嫁）（适合）（适合）（刚才）（刚才）（

8、助词）（助词）（这样）（这样）（你）（你）（辞别）（辞别）（辞谢）（辞谢）（告诉）（告诉）为为为为仲卿母所遣仲卿母所遣 十七十七为为君妇君妇 为为诗云尔诗云尔非非为为织作迟织作迟 阿母阿母为为汝求汝求 始尔未始尔未为为久久 慎勿慎勿为为妇死妇死 被被,介词介词,读读(wi(wi)做做,作为作为,成为成为,动词动词(wi)(wi)作作,写写,读读(wi)(wi)是是,动词动词(wi)(wi)替替,给给,介词介词(wi)(wi)算算,算作算作,动词动词(wi)(wi)为了为了,连词连词(wi)复复幸幸复复得此妇得此妇红罗红罗复复斗帐斗帐便便复复在旦夕在旦夕副词，再，又副词，再，又双层的，夹层的双层

9、的，夹层的回答，答复回答，答复应应汝可去汝可去应应之之六合正相六合正相应应零泪零泪应应声落声落以我以我应应他人他人答复，动词答复，动词合适，动词合适，动词随着，动词随着，动词许配，动词许配，动词作作何不何不作作衣裳衣裳昼夜勤昼夜勤作作息息君当君当作作磐石磐石故故作作不良计不良计（制造，制作，动词）（制造，制作，动词）（劳作，名词）（劳作，名词）（做，成为，动词）（做，成为，动词）（做出，动词）（做出，动词）（二）偏义复词：两个意义相关或相反的词连起来当（二）偏义复词：两个意义相关或相反的词连起来当一个词使用，实际上只取其中一个词的含义，另一词一个词使用，实际上只取其中一个词的含义，另一词作陪衬

10、。例：作陪衬。例：便可白便可白公姥公姥昼夜勤昼夜勤作息作息我有亲我有亲父兄父兄我有亲我有亲父母父母逼迫兼逼迫兼弟兄弟兄其日其日牛马牛马嘶嘶（偏（偏“姥姥”，指婆婆），指婆婆）（偏（偏“作作”，指工作），指工作）（偏（偏“兄兄”，指同胞兄长），指同胞兄长）（偏（偏“母母”，指母亲），指母亲）（偏（偏“兄兄”，指哥哥），指哥哥）（偏（偏“马马”）（三）古今异义（三）古今异义1、妾不堪、妾不堪驱使驱使2、何乃太、何乃太区区区区3、汝岂得、汝岂得自由自由4、可怜可怜体无比体无比5、鸡鸣鸡鸣外欲曙外欲曙6、本自无、本自无教训教训7、却却与小姑别与小姑别8、小姑始扶、小姑始扶床床9、自可断来、自可断来信信

11、（古：使唤。今：强迫别人做事。）（古：使唤。今：强迫别人做事。）（古：愚拙；真情挚意。今：数量少；不重要。）（古：愚拙；真情挚意。今：数量少；不重要。）（古：自作主张。今：不受约束，不受限制。）（古：自作主张。今：不受约束，不受限制。）（古：可爱。今：值得同情与怜悯。）（古：可爱。今：值得同情与怜悯。）（古：十二时辰之一。今：鸡鸣叫）（古：十二时辰之一。今：鸡鸣叫）（古：教养。今：从错误失败中取得的知识。）（古：教养。今：从错误失败中取得的知识。）（古：回头。今：转折连词。）（古：回头。今：转折连词。）（古：坐具。今：睡觉的用具。）（古：坐具。今：睡觉的用具。）（古：传信的人，媒人。今：书信。

12、）（古：传信的人，媒人。今：书信。）10、承籍有、承籍有宦官宦官11、处分处分适兄意适兄意12、渠渠会永无缘会永无缘13、便利便利此月内此月内14、明日明日来迎汝来迎汝15、蹑履相、蹑履相逢迎逢迎16、千万千万不复全不复全17、奄奄奄奄黄昏后黄昏后18、叶叶相、叶叶相交通交通19、多、多谢谢后世人后世人（古：官宦，做官的人。古、今：宫中专门的（古：官宦，做官的人。古、今：宫中专门的侍官。）侍官。）（古：处理安排。今：专门的处罚决定。）（古：处理安排。今：专门的处罚决定。）（古：他。今：人工修凿的专用沟。）（古：他。今：人工修凿的专用沟。）（古：吉利。今：方便。）（古：吉利。今：方便。）（古：第

13、二天。今：未来的一天。）（古：第二天。今：未来的一天。）（古：迎接。今：巴结、讨好。）（古：迎接。今：巴结、讨好。）（古：无论如何。今：再三叮嘱。）（古：无论如何。今：再三叮嘱。）（古：暗沉沉的。今：气息将绝。）（古：暗沉沉的。今：气息将绝。）（古：交互相通。今：往来通达。）（古：交互相通。今：往来通达。）（古：告诉。今：感谢。）（古：告诉。今：感谢。）（三）词类活用（三）词类活用1、孔雀、孔雀东南东南飞飞2、手巾手巾掩口涕掩口涕3、卿当、卿当日日盛贵盛贵4、自、自名名秦罗敷秦罗敷5、头上玳瑁、头上玳瑁光光6、留待作、留待作遗遗施施7、逆以、逆以煎煎我怀我怀8、足以、足以荣荣汝身汝身9、千万不

14、复、千万不复全全10、便利便利此月内此月内（方位名词作状语，向东南）（方位名词作状语，向东南）（名词作状语，用手巾）（名词作状语，用手巾）（名词作状语，一天比一天地）（名词作状语，一天比一天地）（名词用作动词，名叫）（名词用作动词，名叫）（名词用作动词，发光）（名词用作动词，发光）（动词作名词，赠送的纪念品）（动词作名词，赠送的纪念品）（动词使动用法，使（动词使动用法，使受煎熬）受煎熬）(形容词使动用法，使形容词使动用法，使荣耀）荣耀）(形容词用作动词，保全）形容词用作动词，保全）（形容词意动用法，以（形容词意动用法，以为吉利）为吉利）（四）、（四）、“相相”字的用法：字的用法：（1）相（）相

15、（xing），副词，表示一方对另一方有所动作，），副词，表示一方对另一方有所动作，偏指一方，有称代作用，可称代偏指一方，有称代作用，可称代“你你”“我我”“他他”等。等。会不会不相相从许从许及时及时相相遣归遣归还必还必相相迎取迎取好自好自相相扶将扶将登即登即相相许和许和（2）相（）相（xing），副词，表示互相、彼此。如：），副词，表示互相、彼此。如：相相见常日稀见常日稀久久莫久久莫相相忘忘六合正六合正相相应应黄泉下黄泉下相相见见（代（代“你你”，指焦仲卿），指焦仲卿）（代（代“我我”，指刘兰，指刘兰芝）芝）（代（代“你你”，指刘兰芝），指刘兰芝）（代（代“她她”，指婆婆），指婆婆）（代（代“

16、他他”，指媒人），指媒人）（3）相（）相（xing），名词，相貌；宰相，丞相。如：），名词，相貌；宰相，丞相。如：儿已薄禄儿已薄禄相相王侯将王侯将相相宁有种乎？宁有种乎？（4）相（）相（xing），动词，仔细看，审察；辅助，帮助。），动词，仔细看，审察；辅助，帮助。如：如：伯乐教其所憎者伯乐教其所憎者相相千里马，教其所爱者千里马，教其所爱者相相驽马。驽马。（韩非子韩非子说林下说林下）乐桓子乐桓子相相赵文子。（赵文子。（左传左传赵公元年赵公元年形形色色的形形色色的“自自”一、代词，意为一、代词，意为“自己自己”（1）亦）亦自自缢于庭树（缢于庭树（2）举动）举动自自专由。专由。（3）汝岂得）汝岂得

17、自自由！（由！（4）进止敢）进止敢自自专？专？（5）不图子）不图子自自归。（归。（6）不迎而）不迎而自自归。归。（7）那得）那得自自任专！（任专！（8）自自挂东南枝。挂东南枝。二、代词，意义犹二、代词，意义犹“其其”。（1）自自名秦罗敷。（名秦罗敷。（2）自自名为鸳鸯。名为鸳鸯。三、介词，意为三、介词，意为“从从”、“自从自从”。（1）自自君别我后君别我后 四、语气副词，意为四、语气副词，意为“本本”。我我自自不驱卿不驱卿 五、时态副词，意为五、时态副词，意为“已已”、“已经已经”。本本自自无教训无教训六、时态副词，意为六、时态副词，意为“即即”自自可断来信可断来信 七、连词，意犹七、连词，意

18、犹“而而”葳蕤葳蕤自自生光。生光。八、助词，与他词组合成词组。八、助词，与他词组合成词组。（1 1）好）好自自相扶将。相扶将。“好自好自”即即“好好地好好地”。(2）物物各）物物各自自异。异。“各自异各自异”即即“各异各异”见见一、动词，见面一、动词，见面相见常日稀相见常日稀（见面）（见面）黄泉下相见黄泉下相见（见面）（见面）二、指代性副词，相当于二、指代性副词，相当于“我我”君既若见录君既若见录（用在及物动词前，表示对自己（用在及物动词前，表示对自己怎样）怎样）府吏见丁宁（府吏见丁宁（用在及物动词前，表示对自己用在及物动词前，表示对自己怎样）怎样）三、表示被动，相当于三、表示被动，相当于“被

19、被”渐见愁煎迫（渐见愁煎迫（“被被”）（五）通假字（五）通假字“取取”同同“娶娶”。例如：终老不复取。例如：终老不复取。“帘帘”通通“奁（奁（lin）”嫁妆。例如：箱帘六七十嫁妆。例如：箱帘六七十“丁宁丁宁”通通“叮咛叮咛”例如：府吏见丁宁。例如：府吏见丁宁。“冥冥冥冥”通通“暝暝暝暝”日落。例如：儿今日冥冥。日落。例如：儿今日冥冥。“奄奄”通通“晻晻”阴暗不明。例如：奄奄黄昏后。阴暗不明。例如：奄奄黄昏后。“傍傍”通通“旁旁”旁边。例如：合葬华山旁边。例如：合葬华山傍傍（六）互文（六）互文互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古语对它

20、的解释是：古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。参互成文，含而见文。”具体地说具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。，说的是一件事。理解下列互理解下列互文文句句东西植松柏，东西植松柏，左右种梧桐。左右种梧桐。枝枝相覆盖，枝枝相覆盖，叶叶相交通。叶叶相交通。坟墓四周种植上松柏、梧桐树。坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。课文分析课文分析 1 1、诗前小序的内容及作用

21、、诗前小序的内容及作用交待故事发生的时间，概括故事情节以及作诗的原因。交待故事发生的时间，概括故事情节以及作诗的原因。是全诗的总纲是全诗的总纲 2 2、诗歌开头的两句、诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊孔雀东南飞，五里一徘徊”起起什么作用？什么作用？这两句既是起兴，以孔雀飞离时徘徊眷恋的情景，引这两句既是起兴，以孔雀飞离时徘徊眷恋的情景，引出故事；又为全诗定下了悲剧的基调，形成了缠绵凄楚出故事；又为全诗定下了悲剧的基调，形成了缠绵凄楚的气氛。的气氛。阅读第阅读第2段，段，“兰芝被遣兰芝被遣”部分，回答下部分，回答下列问题：列问题：1 1、本段运用了怎样的写作手法？、本段运用了怎样的写作手法

22、？本段使用了铺陈排比、赋的手法；本段使用了铺陈排比、赋的手法；2、兰芝自述十三岁到十七岁的闺中生活经历、兰芝自述十三岁到十七岁的闺中生活经历,意在表意在表明什么明什么?一方面兰芝一方面兰芝有良好的家教和文化修养，有良好的家教和文化修养，是个是个多才多多才多艺的女子艺的女子，另一方面证明，另一方面证明“女行无偏斜女行无偏斜”，焦母对她的责，焦母对她的责难毫无道理。难毫无道理。3、从、从“非为织作迟非为织作迟”到到“及时相遣归及时相遣归”看出兰芝怎看出兰芝怎样的性格特征？样的性格特征？决不忍辱苟且的坚强性格决不忍辱苟且的坚强性格。对造成事端的原委和事态。对造成事端的原委和事态的发展有着清醒的认识，

23、准确的判断，这是一个的发展有着清醒的认识，准确的判断，这是一个头脑清醒头脑清醒又具有强烈反抗精神又具有强烈反抗精神的古代妇女形象。的古代妇女形象。快速阅读夫妻誓别部分，概说这部分写快速阅读夫妻誓别部分，概说这部分写了哪几方面的内容？了哪几方面的内容？（一）、仲卿对兰芝自请遣归的态度。（一）、仲卿对兰芝自请遣归的态度。（二）、兰芝遣归时的严妆及她和婆婆、小姑的告别。（二）、兰芝遣归时的严妆及她和婆婆、小姑的告别。（三）、兰芝和仲卿话别、相约来日。（三）、兰芝和仲卿话别、相约来日。1、体味仲卿对他母亲及兰芝的对话，谈谈其作用。、体味仲卿对他母亲及兰芝的对话，谈谈其作用。第一，通过仲卿之口证实兰芝是

24、无辜被遣并表现了第一，通过仲卿之口证实兰芝是无辜被遣并表现了兰芝和仲卿夫妻恩爱。兰芝和仲卿夫妻恩爱。第二，初步展示了仲卿第二，初步展示了仲卿懦弱懦弱的性格。的性格。第三，塑造了一个第三，塑造了一个专断蛮横、顽固而有心计的封建专断蛮横、顽固而有心计的封建家长形象。家长形象。2、兰芝为什么要、兰芝为什么要“严妆严妆”？这样写有什么作用？这样写有什么作用？运用一连串夸张性的铺陈排比，旨在写她的美，表现运用一连串夸张性的铺陈排比，旨在写她的美，表现了她大家闺秀的风范，她是了她大家闺秀的风范，她是“严妆严妆”而来，所以而来，所以“严妆严妆”而去，表现了而去，表现了冷静、沉着、镇定冷静、沉着、镇定的性格；

25、用自己的美的性格；用自己的美向丈夫表达了自己对他的爱；向婆婆表示了她的无辜与向丈夫表达了自己对他的爱；向婆婆表示了她的无辜与坚强。坚强。3、兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？、兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？这表明刘兰芝从小受到很好的教育和教养，有礼有节，这表明刘兰芝从小受到很好的教育和教养，有礼有节，不卑不亢，举止得体。使焦母所说的不卑不亢，举止得体。使焦母所说的“此妇无礼节，举动此妇无礼节，举动自专由自专由”成为无稽之谈。成为无稽之谈。这两个比喻不能互换。这两个比喻不能互换。把把“仲卿仲卿”比作磐石，比作磐石，“兰兰芝芝”比作蒲苇符合中国传统文化比作蒲苇符合中国传统文化“男刚女柔男刚女柔”的

26、审美习的审美习惯；惯；也和下文中也和下文中“磐石无转移，蒲苇一时纫磐石无转移，蒲苇一时纫”埋下了埋下了伏笔。伏笔。4、“君当作磐石君当作磐石,妾当作蒲苇妾当作蒲苇”这个比喻是否可以互换这个比喻是否可以互换？快速阅读兰芝抗婚，想想这一部分写了快速阅读兰芝抗婚，想想这一部分写了几方面内容。几方面内容。第一，写了兰芝回家后母亲的态度；第一，写了兰芝回家后母亲的态度；第二，写兄长逼迫兰芝嫁给太守家；第二，写兄长逼迫兰芝嫁给太守家；第三，写了太守家为婚事的铺陈。第三，写了太守家为婚事的铺陈。1、兰芝母亲在此重复兰芝开头的话是不是啰嗦？为、兰芝母亲在此重复兰芝开头的话是不是啰嗦？为什么？母亲的态度是怎样的

27、？什么？母亲的态度是怎样的？这几句不是简单的重复，而是强调和加深。它再次这几句不是简单的重复，而是强调和加深。它再次反映了兰芝婆婆的专横无理。反映了兰芝婆婆的专横无理。“大拊掌大拊掌”表现母亲的惊诧辛酸，听了女儿的陈述，表现母亲的惊诧辛酸，听了女儿的陈述，理解女儿，悲伤不已表现了母亲对女儿的关心和爱护。理解女儿，悲伤不已表现了母亲对女儿的关心和爱护。2、回娘家后，面对别家的提亲，刘兰芝是如何做的？、回娘家后，面对别家的提亲，刘兰芝是如何做的？（用原文）可看出她有什么样的性格特点？（用原文）可看出她有什么样的性格特点？“府吏见丁宁，结誓不别离。今日违背情义，恐此事府吏见丁宁，结誓不别离。今日违背

28、情义，恐此事非奇。非奇。”性格特点：坚强不屈，对爱情忠贞不渝。性格特点：坚强不屈，对爱情忠贞不渝。3、体会刘兄的语言，分析其性格特征。、体会刘兄的语言，分析其性格特征。质问：质问：作计何不量！作计何不量！利诱：利诱：先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。汝身。威胁：威胁：不嫁义郎体，其往欲何云？不嫁义郎体，其往欲何云？一个性行暴戾，趋炎附势，爱慕富贵，不顾礼义，一个性行暴戾，趋炎附势，爱慕富贵，不顾礼义，尖酸刻薄，冷酷无情的市侩形象尖酸刻薄，冷酷无情的市侩形象4、面对兄长的利诱，兰芝一口应婚，这与对母亲的、面对兄长的利诱，兰芝一口应婚，这与对

29、母亲的态度形成鲜明的对比，为什么？态度形成鲜明的对比，为什么？这样做，符合她的性格特征，也是兰芝忠于爱情，这样做，符合她的性格特征，也是兰芝忠于爱情，反抗封建礼教的思想行为合乎逻辑的发展。正是因为她反抗封建礼教的思想行为合乎逻辑的发展。正是因为她对阿兄的性格为人了如指掌，她知道哀求不会有效，而对阿兄的性格为人了如指掌，她知道哀求不会有效，而且她也不屑去哀求，她的突然允诺，是对前途完全绝且她也不屑去哀求，她的突然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色拿定了主意，决心以死来抗议吃望的表现，是不动声色拿定了主意，决心以死来抗议吃人的封建势力。表面上是突然，实际上是深思熟虑的结人的封建势力。表面上是

30、突然，实际上是深思熟虑的结果。果。5、太守迎娶的豪华排场对塑造刘兰芝形象有何作用？、太守迎娶的豪华排场对塑造刘兰芝形象有何作用？突出表现兰芝形貌美，人品好（不慕荣华富贵，爱情突出表现兰芝形貌美，人品好（不慕荣华富贵，爱情专一），反衬兰芝痛苦，凄凉的悲剧命运，加剧悲剧气专一），反衬兰芝痛苦，凄凉的悲剧命运，加剧悲剧气氛氛朗读双双殉情朗读双双殉情讨论焦、刘二人的生死爱情。（即为什么一个去得讨论焦、刘二人的生死爱情。（即为什么一个去得很决绝，一个死前还徘徊？很决绝，一个死前还徘徊？二人行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建二人行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家庭那种蛮横专断的本质，这是

31、她那坚强的性格所不能家庭那种蛮横专断的本质，这是她那坚强的性格所不能容忍的，所以走得很决绝。仲卿出身官宦之家，生性懦容忍的，所以走得很决绝。仲卿出身官宦之家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他有一个彷徨的过程，但对弱，而且又孝顺母亲，所以他有一个彷徨的过程，但对爱情的忠贞又使他富有反抗精神。爱情的忠贞又使他富有反抗精神。结尾一段用了怎样的手法？表达了人们什么结尾一段用了怎样的手法？表达了人们什么样的愿望？样的愿望？浪漫主义色彩。呼应开头，寄托人们追求恋爱自由，浪漫主义色彩。呼应开头，寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。生活幸福的强烈愿望。诗歌通过焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，有力诗歌通过焦仲卿

32、与刘兰芝的爱情悲剧，有力地揭露了封建礼教，特别是封建家长制的罪恶，地揭露了封建礼教，特别是封建家长制的罪恶，同时热情地讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝同时热情地讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情，宁死不屈地反抗封建恶势力的斗争精神的爱情，宁死不屈地反抗封建恶势力的斗争精神，表现人民群众对美好生活的向往，表现人民群众对美好生活的向往主题思想主题思想分析人物形象分析人物形象刘兰芝刘兰芝坚强、持重、不为坚强、持重、不为威迫所屈，不为荣华所威迫所屈，不为荣华所动；又温柔善良勤劳，动；又温柔善良勤劳，才貌双全，知书达理，才貌双全，知书达理，忠贞不渝。忠贞不渝。善良孝顺，忠于爱情，善良孝顺，忠于爱情，

33、而不敢直接反抗，只能而不敢直接反抗，只能消极反抗，忍辱负重，消极反抗，忍辱负重，委曲求全。委曲求全。焦仲卿焦仲卿突出的反面形象。突出的反面形象。她是一个极端蛮横无她是一个极端蛮横无理的女性，对于兰芝理的女性，对于兰芝与仲卿的美好爱情，与仲卿的美好爱情，毫无认识和同情，一毫无认识和同情，一意独断专行。软硬兼意独断专行。软硬兼施，目的是要仲卿速施，目的是要仲卿速遣兰芝，以维护她的遣兰芝，以维护她的家长权威。是封建家家长权威。是封建家长制和礼教的代表。长制和礼教的代表。焦母焦母本诗用个性化的语言，刻画了众多人物的不同身份本诗用个性化的语言，刻画了众多人物的不同身份和性格。如兰芝：和性格。如兰芝：“三

34、日断五匹，大人故嫌迟。三日断五匹，大人故嫌迟。”一个一个“故故”字，既画出了焦母故意挑剔的凶恶，也显示了兰字，既画出了焦母故意挑剔的凶恶，也显示了兰芝洞察世情的聪慧芝洞察世情的聪慧。“妾不堪驱使，徒留无所施妾不堪驱使，徒留无所施”，自自请遗归，一则不堪焦母虐待，二则深知遗归之势已无法请遗归，一则不堪焦母虐待，二则深知遗归之势已无法挽回，兰芝也是迫不得已。挽回，兰芝也是迫不得已。与仲卿大道分手：与仲卿大道分手：“蒲苇纫蒲苇纫如丝，磐石无能移如丝，磐石无能移”，表现对爱情的忠贞表现对爱情的忠贞。“我有亲父我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀。兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀。”预知

35、兄预知兄长会逼迫她，心中无比悲凉、焦虑、痛苦。长会逼迫她，心中无比悲凉、焦虑、痛苦。再如仲卿：再如仲卿：“儿已薄禄相，幸复得此妇。结发同枕儿已薄禄相，幸复得此妇。结发同枕度，黄泉共为友。度，黄泉共为友。”不仅表现了他和兰芝笃深的感情，不仅表现了他和兰芝笃深的感情，也委婉地表示了若休弃兰芝，他不再复娶的态度。也委婉地表示了若休弃兰芝，他不再复娶的态度。“我我自不驱卿，逼迫有阿母自不驱卿，逼迫有阿母”，直言不讳，态度明朗。直言不讳，态度明朗。艺术特色艺术特色焦母的蛮横无礼，一意孤行，也是闻声如睹：焦母的蛮横无礼，一意孤行，也是闻声如睹：“小小子无所畏，何敢助妇语！子无所畏，何敢助妇语！”恶语威胁恶

36、语威胁。“东家有贤东家有贤女女阿母为汝求阿母为汝求”，好言诱哄，真是软硬兼施。好言诱哄，真是软硬兼施。刘兄性行暴戾，冷酷无情，趋炎附势，见利忘义刘兄性行暴戾，冷酷无情，趋炎附势，见利忘义。“作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君，作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君，”小小人只慕富贵，不顾礼义，可耻嘴脸，跃然纸上。人只慕富贵，不顾礼义，可耻嘴脸，跃然纸上。1、通过有个性的人物对话塑造了鲜明的人物形象、通过有个性的人物对话塑造了鲜明的人物形象 2、赋比兴的运用、赋比兴的运用赋赋：铺铺陈陈手手法法自诉：自诉：十三能织素，十四学裁衣，十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十五弹箜篌，十六诵诗书。

37、聪明能聪明能干多才干多才多艺很多艺很有教养有教养告别：告别：著我绣夹裙，事事四五通。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。纤纤作细步，精妙世无双。沉着冷静沉着冷静镇定自若镇定自若自尊自爱自尊自爱迎亲：迎亲：青雀白鹄舫，四角龙子幡，青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。杂彩三百匹，交广市鲑珍。

38、从人四五百，郁郁登郡门。从人四五百，郁郁登郡门。不慕不慕荣利荣利比的运用比的运用如如“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移无转移”。把焦仲卿比作磐石，把自己比作柔韧的蒲苇，第一次把焦仲卿比作磐石，把自己比作柔韧的蒲苇，第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。心。第二次是焦仲卿说的，责问刘兰芝为什么改变初衷。第二次是焦仲卿说的，责问刘兰芝为什么改变初衷。表明人物之间产生了误会，出现了分歧。表明人物之间产生了误会，出现了分歧。兴的运用兴的运用如如“孔雀东南飞，五里一徘徊孔雀东南飞，五里一徘徊”。诗的序曲以孔雀失偶托物起兴，引出故事；又为全诗的序曲以孔雀失偶托物起兴，引出故事；又为全诗定下了悲剧的基调，形成了缠绵凄楚的气氛。诗定下了悲剧的基调，形成了缠绵凄楚的气氛。