高考语文复习-小说情节 课件.pptx

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1、高考小说主观题考点一、情节二、环境三、形象四、主题五、手法六、语言七、探究题2023二轮复习文学类文本之小说阅读目导航1、情节梳理2、情节手法3、情节作用一、小说情节（1 1）抓过程）抓过程:开端开端发展发展高潮高潮结局结局（2 2）抓空间）抓空间:何地何事何地何事何地何事何地何事何地何事何地何事（3 3）抓线索）抓线索:先写了先写了接着写接着写又写了又写了最后写最后写（4 4）人物细节）人物细节:情感情感(态度、心理态度、心理)分析分析1、情节梳理（2021年高考全国乙卷）9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（P情节梳理）先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不

2、说破，以“小本生意”为由婉拒；然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；最后决意相助：对戏剧的热爱，对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。细节连贯法:心理分析2.情节手法结构手法叙述视角叙述方式：顺、倒、插、补、平顺、倒、插、补、平1、常见：全文：全文：时间顺序、一波三折、欧时间顺序、一波三折、欧.亨利、蒙太奇、线索亨利、蒙太奇、线索 开头开头：悬念：悬念/倒叙倒叙/写景写景/故事故事/以以话题引入等话题引入等 结尾结尾：欧亨利、悲剧、喜剧、戛然而止、以景作结、首尾呼应：欧亨利、悲剧、喜剧、戛然而止、以景作结、首尾呼应 中间中间：悬念、伏笔、铺垫、照应、衬托、突转、对比、抑扬：

3、悬念、伏笔、铺垫、照应、衬托、突转、对比、抑扬2、特殊：对话对话、心理心理、回忆、时空集中、叙述与写景结合回忆、时空集中、叙述与写景结合(文体特征)回忆与现实交织回忆与现实交织叙述人称：第一人称、第二人称 第三人称、交叉人称叙述角度：有限视角（故事内-我、他）全知视角（故事外-作者、上帝、他）其它视角：儿童视角、女性视角 老人视角、动物视角 叙述手法叙述时间：叙述频率、叙述频率、叙事节奏叙事节奏叙述腔调：讲述、显示讲述、显示(2021(2021新高考全国新高考全国卷卷)王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？这种讲述方法有什么效果？(4(

4、4分分)（P74-P74-情节手法、情节作用）情节手法、情节作用）答：答：具有渲染效果，把故事描述得更充分；具有渲染效果，把故事描述得更充分；（情节）（情节）具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。（人物）（人物）环境 交代交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。人物塑造人物塑造人物形象，表现人物形象，表现人物性格或精神，刻画人物性格或精神，刻画人物心理，心理，使人物形象更加丰满等。使人物形象更加丰满等。主题揭示揭示/表达表达/寄托寄托/暗示暗示主题，深化主题，深化主题，突出主题，突出主题

5、，丰富主题，丰富主题等。主题等。读者设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者的思设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者的思考考,读者留下想象空间读者留下想象空间。开头开头:一般开头，设疑开头，写景开头一般开头，设疑开头，写景开头 中间：中间：承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，照应前后文承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，照应前后文 铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。结尾：结尾：出人意料，出人意料，伤感，喜悦，戛然而止，景物做结伤感，喜悦，戛然而止，景物做结 线索：线索：情节，人物，主题情节，人物，主题 与其他情节的关系：与其

6、他情节的关系：埋埋下伏笔，设置悬念下伏笔，设置悬念,线索线索,铺垫，照应铺垫，照应,推动情节发推动情节发 展，使情节曲折生动，对比，衬托展，使情节曲折生动，对比，衬托,承上启下等承上启下等;3、情节作用（人物、情节、环境、主题、读者）本身本身情情节节（2021年高考全国乙卷）8.王超杰为什么选择秦琼卖马的唱段，王超杰为什么选择秦琼卖马的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。且唱得壮气不足？请简要分析。(6分分)（情节作用）答答借唱秦琼卖马抒发胸中郁闷之情；借唱秦琼卖马抒发胸中郁闷之情；（情节）（情节）把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人帮助自己渡过难关；把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人帮助自己

7、渡过难关；（人物）（人物）唱得壮气不足，更真实地表达了他当时的感受。唱得壮气不足，更真实地表达了他当时的感受。（读者）（读者）课堂练习 坝上(节选)李凤群开了年，唐松源整整七十四岁了，如果不是因为春节那个回乡的年轻人偶然尝到他的煎饼，并且把他的信息发到网上，关于他的姓名和年龄，知者甚寥。正月初五的傍晚，这个在上海打拼的年轻人，临时起意，到坝上的节制闸口来寻找童年的印记，他东走走、西逛逛，并用手机拍拍乡村风景。在闸口的水泥墩边，他遇到了一个煎饼摊。煎饼的老人静静地伫立在节制闸口。看到有客来，老人起身搓搓手，开始倒油做煎饼。年轻人尝了一 口，直喊“童年味道”,他举起自拍杆，直播老人制作煎饼以及他本

8、人品尝的全过程。不经意间，这个年轻人用手机把寂寞安详的“闸口老汉”送上了全国数亿用户的某音热门。小视频的传播速度简直难以估算，仅仅两三天，从异地返乡的节制闸附近的年轻人蜂拥而至，他们把这里当成“打卡地”。渐渐地，这座古老的、早就被弃之不用的节制闸，因其陈年无用、水泥斑驳的年代感，反而被镜头拍出了时髦感。摊子周围的人气陡增。到了正月十五，简陋的节制闸口附近被大大小小的各种车辆堵住了，人们不约而同地走到老人的煎饼摊边，花二块五毛钱买一个热乎乎的鸡蛋煎饼，沐浴着暖洋洋的春日阳光，站在堤坝上三五口吃掉，顺便欣赏堤坝下面安详的青草地和江水，何其自在。直到最后一枚鸡蛋用完，老人收拾好摊子，车轮滑动的声音响

9、起来，人群才渐渐散去。小视频拍摄者返回了上海，可是那些被闸口老汉吊起胃口的粉丝兴趣不减：这位老人为何大过年的摆摊？生活无保障？儿女不孝敬？有什么难言之隐？为了流量和情怀的年轻人不得不再次返回故乡寻找谜底。排长龙的热度在假期结束，打工人返城后已经全部消散。寂寥的瘠地上伫立着唐松源老人，高个子，背有点儿驼，灰色的毛领羽绒帽裹住半个脑袋，脑门光秃秃的，他靠在水泥桥墩上，对于突然增多又突然消失的客人，竟无惆怅之意，甚至几乎可以说完全无所谓。“老人家，对我们的观众说几句吧!”闸口老汉置若罔闻。“说说吧，老人家，您为什么不离开坝上?缺钱吗?您的孩子们不赡养您吗?”年轻人问完，煞有介事地等着。老人嘴角轻微咧

10、了咧，算是回答。现在，扫兴的是这个年轻人了。天色渐晚，老人家收拾起摊子，摇晃着骑上三轮离去了。为什么不离开呢?他想起儿子、媳妇多次动员他进城，又想起那个举着手机的年轻人皱起的眉头，因为得不到答案而夸张的失落的脸，他暗自发笑：哪里有那么复杂，这里可是我的家。在这里，我参与过这坝上热火朝天的生产和建设，我的亲人埋在这里。你瞧瞧，凝固在春天枝条上的淤泥，夏天月季上的水珠，秋后无燕的空巢，冬天脱了叶的野藤，多好的地方!他在这里，见证过大洪水；见证了房屋盖起来，人们倒下去；见证了孩子们出生、长大、去了别处骨头越来越硬，心肠越来越软。他不走。一开始他并没有做煎饼的手艺。闸口小学里全都是些附近拼凑起来的留守

11、儿童，他去学校里帮着砌过一个食堂，好心人捐款，让孩子们中午能免费吃一顿饭。他发现，就算有一顿免费的饭，到了傍晚，许多孩子仍然要饥肠辘辘地走上回家的路，有的还小，要等到天黑父母收工了才来接回去。无论多冷多饿，他们只能干饿着，直到天黑也吃不上一口热饭。一开始，他免费提供给每个孩子一个煎饼，确保他们在回家之前不那么饥饿 他很快狼狈地发现，操作起来太难，免费的东西吸引贪婪的人，甚至有些老年人，怂恿不上学的孩子跑过来要。他急得直跺脚，三个月不到，他的积蓄亏光了，差点儿就要打退堂鼓了，但他坚持了下来，渐渐掌握了规律和技巧，把免费改成了小盈利生意，再把一点儿盈余放到学校食堂费中，给孩子午餐加点儿菜。他凭着老

12、年人的智慧和耐心把煎饼送到了真正需要的孩子口中这一做，快十年了。闸口逐渐隐匿在暮色中，天光黯淡之后，野地里的小动物消停了，远处的屋顶开始模糊，稀稀拉拉的路灯亮了起来。一阵疲倦席上来，饥饿的感觉像是一个号令，催促他别忘记回家的路。他有条不紊地收拾摊子。他直起腰的时候，右手习惯地握成拳，在腰上捶几下，坐上三轮。三轮链条转动的时候各着了挡板，咯吱咯吱地响。路两旁刚刚饱受霜打的乌青的树，沉寂的灰色沟渠，以及余晖消逝的褐色天边，一切那么熟悉而安稳。看到沉寂的村子里有零星的灯光，看到自家的房子了，他会踏踏实实地躺平，在暗夜里长出一口气，他感觉笃定而心安，良夜尽头，温柔的黎明在等候。(摘编自人民文学,202

13、1年9月期)1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A.小说有意制造拍摄视频的年轻人与闸口老汉的“矛盾”,以小见大，表现代际观念的冲突。表达技巧作用B.闸口老汉引发热度并不令人意外，这反映了人们对过去的怀念，对“自在生活”的渴求。情节作用C.煎饼摊成为网红“打卡地”,客人突然增多又突然消失，展现了人们网络生活的突出特点。情节作用D.文章结尾，情景交融，静谧美好的乡村让老汉内心安定，体现出他对故乡的浓浓深情。结尾技巧及作用C【解析】“展现了人们网络生活的突出特点”错误，煎饼摊客人的突然消失，是由于打工返城，并非“网络生活”的特点2.下列选项中，对第段作用分析，不正确

14、的一项是(3分)()A.人物塑造上，使用内心独白的方式，揭示了人物心理，丰富了主人公形象。人物形象塑造手法B.采用反问、排比、对比等修辞，有利于揭示小说主人公对故乡的深厚感情。修辞手法作用C.结构上承上启下，为后文闸口老汉在故乡留守做铺垫，从而引出下文叙述。情节结构作用D.环境角度上，暗示故事发生的社会环境，展现出乡村日渐凋敝寂寥的现状。环境作用B 【解析】“采用反问、排比、对比等修辞”错误，采取的没有“反问”,而是“设问”。3.这篇小说的叙事视角发生了变化，由拍摄视频的年轻人转变为闸口老汉，请结合文本分析这一叙事安排产生了什么样的效果。(6分)（技巧本身）以视频拍摄者的视角叙事，借助旁观者的

15、视角，到闸口老汉的人物视角转换，使得叙事更加灵活多样，使得作品的表现更有张力。（情节上），是内容上的自然衔接，由设置悬念到解开答案，为后文的老汉袒露心迹做铺垫，前后呼应，使得结构圆融完整；（人物上）以闸口老汉的视角讲述留在坝上的原因，更能突显老汉淡泊名利、热爱家乡、善良热心的形象；（主题上）赞美了老汉淡泊名利、热爱家乡、善良热心，体现出他对故乡的浓浓深情。也反映了人们对过去的怀念，对“自在生活”的渴求。（读者）能够设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。(答对一点给2分，三点6分。其他答案言之成理，亦可得分)4.人民日报发表评论性文章，总结我国七十年来小说创作成就与经验时指出：“真正受读者欢迎、经得起时

16、间检验的小说一定是写出鲜活时代感、与时代同频共振的作品。”请你结合文本内容分析这篇小说是如何体现这些特点的。(6分)这篇小说在人物情节环境上体现了鲜活时代感、主题上与时代同频共振。(1)“鲜活时代感”体现：（环境上）小说的故事环境发生在陈年无用、早已斑驳、很有年代感的节制闸口，是年轻人追寻童年记 忆的地点，映衬出浓郁的时代氛围；（情节上）故事中叙述的生活内容，诸如异地返乡过春节、视频直播卖煎饼、留守儿童饮食 等内容，都是鲜活的时代生活内容；（人物上）小说中的人物都有时代气息，如拥抱网络、热心评论的年轻人，想接父亲进城享乐的孝顺夫妻，热心善良、关心留守儿童的闸口老汉。(2)“与时代同频共振”体现：（城乡关系）小说故事折射出城市化进程中，乡村逐渐凋敝寥落，需要更多关注乡村发展，尤其是下一代成长等现实问题；（故乡意义）同时也通过对闸口老汉的心灵剖析，让我们思考在社会快速发展中，故乡的意义及其现代人的心灵归宿问题。(“鲜活时代感”每点2分，共4分，任答两点即可；“与时代同频共振”2分。其他答案言之成理，亦可得分)完成课时作业对应练习谢谢