《琵琶行 并序》-统编版高中语文必修上册.pptx

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1、 两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话。一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又话。一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江悠悠在那个不朽的夜晚，浔阳江悠悠的的江水，瑟瑟江水，瑟瑟的的秋风，秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。伤的故事。导 入琵琶行 并序教学目标教学

2、目标1.1.理解白居易的生平及诗歌的创作背景，了解理解白居易的生平及诗歌的创作背景，了解文体知识，积累相关文化常识。文体知识，积累相关文化常识。2.2.领会领会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的具体内涵，体会诗人抒发的人生感慨。的具体内涵，体会诗人抒发的人生感慨。3.3.鉴赏艺术特色，品味诗中音乐描写和景物描鉴赏艺术特色，品味诗中音乐描写和景物描写的精妙。写的精妙。琵琶行琵琶行原作原作琵琶引琵琶引。白居易还有。白居易还有长恨歌长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形歌、行、引是古代歌曲的三种形式式，统称统称“歌行歌行”，是一种具有是一种具有铺叙记事性铺叙记事性质质的

3、歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的都采用五言、七言、杂言的古体古体，富于变化富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事叙事诗诗。知识链接题解 白居易，字乐天，号香山居士，白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大是唐代继杜甫之后的又一位伟大的的现实主义诗人现实主义诗人。他积极提倡。他积极提倡新新乐府运动乐府运动，主张，主张“文章合为时而文章合为时而著，歌诗合为事而作。著，歌诗合为事而作。”继继承了汉乐府叙事诗的传统，白居承了汉乐府叙事诗的传统，白居易的长篇叙事诗优美动人，通俗易的长篇叙事诗

4、优美动人，通俗平易平易,在诗人生前，就被广为传在诗人生前，就被广为传诵诵,所谓所谓“童子解吟长恨曲，童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶行。胡儿能唱琵琶行。”知识链接作者予予（）倡倡（）女）女 贾贾（）人）人 荻荻（）花）花 铮铮（）悯悯然（然（）转转徙徙（）浔浔阳（阳（）捻捻（）抹抹（）挑挑()()六六幺幺（）舫舫（）教坊（教坊（)红红绡绡（）谪谪居（居（）间间关（关（）呕哑嘲哳呕哑嘲哳()()霓裳霓裳（）钿钿头银头银篦篦（）（）预习检测预习检测预习检测予予（yy）倡倡（chchngng）女）女 贾贾（gg）人）人 荻荻（dd）花）花 铮铮（zhngzhng）悯悯然（然（mnmn）转转徙徙（xx）浔

5、浔阳（阳（xnxn）捻捻（ninnin）抹抹（mm）挑挑(tio)(tio)六六幺幺（y yo o）舫舫（f fngng）教坊（教坊（f fng)ng)红红绡绡（xioxio）谪谪居（居（zhzh）间间关（关（jijin n）呕哑嘲哳呕哑嘲哳(u yu yzho zh)zho zh)霓裳霓裳（nchngnchng）钿钿头银头银篦篦（din din bb）任务一、诵读全诗，读准字音，标出节奏。任务一、诵读全诗，读准字音，标出节奏。任务二、梳理诗歌，任务二、梳理诗歌，给各个段落拟小标题。给各个段落拟小标题。江头送客江头送客惨将别惨将别 江心聆听琵琶曲江心聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦歌女倾诉身世苦 诗

6、人叹息诗人叹息伤迁谪伤迁谪 重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿诵读梳理 任务三、自读小序，根据注释批注重要字任务三、自读小序，根据注释批注重要字词，疏通文意并翻译。词，疏通文意并翻译。研读积累 任务四、自读第一段，根据注释批注重要任务四、自读第一段，根据注释批注重要字词，疏通文意并翻译字词，疏通文意并翻译“主人下马客在船。主人下马客在船。”。研读积累 互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的一互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成参互成文，合而见义。文，合而见义。”具体地说就是：具体地说就是：上下两句或上下两句或一句话中的两个部分，看似

7、各说两件事，实则一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。件事。如：烟笼寒水月笼沙、将军白发征夫泪。如：烟笼寒水月笼沙、将军白发征夫泪。任务五、琵琶女和诗人的经历是怎样的？任务五、琵琶女和诗人的经历是怎样的？自由诵读第三、四两段，并用原诗句填写下表。自由诵读第三、四两段，并用原诗句填写下表。品读鉴赏相似之处相似之处琵琶女琵琶女诗人诗人来处来处才华才华境遇的变化境遇的变化 任务六、琵琶女的境遇是悲苦的，思考诗任务六、琵琶女的境遇是悲苦的，思考诗人运用了什么手法来刻画其形象，突出其悲苦人运用了什么手法来刻画其形象，

8、突出其悲苦？品读鉴赏 写才艺美貌时，运用了写才艺美貌时，运用了侧面衬托侧面衬托手法，通过手法，通过“善才善才”、“秋娘秋娘”来衬托出琵琶女的才艺和美貌。来衬托出琵琶女的才艺和美貌。写年轻时的生活，运用写年轻时的生活，运用渲染渲染手法，通过手法，通过“争缠头争缠头”“”“红绡不知数红绡不知数”等突出其热闹、奢靡、欢乐。等突出其热闹、奢靡、欢乐。而写年少和年老遭际不同时，运用了而写年少和年老遭际不同时，运用了对比对比的手法。的手法。年轻时门庭若市，奢靡无度，而后门前冷落，委身为年轻时门庭若市，奢靡无度，而后门前冷落，委身为商人妇。年老色衰，即被抛弃，从这个角度讲，琵琶商人妇。年老色衰，即被抛弃，从

9、这个角度讲，琵琶女是一个年少时色艺过人、年老后孤苦凄凉的被侮辱女是一个年少时色艺过人、年老后孤苦凄凉的被侮辱被损害的卑微者。这个形象很有典型意义，她代表了被损害的卑微者。这个形象很有典型意义，她代表了中国封建社会时代下层艺人的悲苦命运。中国封建社会时代下层艺人的悲苦命运。品读鉴赏 任务七、第一单元我们重点学了鉴赏诗词任务七、第一单元我们重点学了鉴赏诗词要把握意象，那么第五段中通过了哪些意象来要把握意象，那么第五段中通过了哪些意象来表现诗人遭际？表现诗人遭际？左迁左迁明年明年委身委身漂沦漂沦予出官予出官因为因为凡凡整顿整顿缠头缠头等闲等闲阿姨阿姨颜色故颜色故老大老大阑干阑干唧唧唧唧更坐更坐贬官，

10、降职贬官，降职第二年第二年托身，此处为嫁人托身，此处为嫁人漂泊沦落漂泊沦落我由京官贬黜到地方任职我由京官贬黜到地方任职于是创作于是创作总共总共整理整理锦帛锦帛随随便便；平常（等闲之辈）随随便便；平常（等闲之辈）管歌女的头目管歌女的头目容颜衰老容颜衰老年龄大年龄大纵横交错纵横交错叹息叹息再再 任务一、自读文本，梳理诗任务一、自读文本，梳理诗中写了几次琵琶弹奏，自由诵中写了几次琵琶弹奏，自由诵读，并思考运用了什么手法突读，并思考运用了什么手法突出琵琶女技艺高超。出琵琶女技艺高超。品读鉴赏 任务二、乐为心声，思考第二词任务二、乐为心声，思考第二词次乐曲节奏的变化与琵琶女情感变次乐曲节奏的变化与琵琶女

11、情感变化和人生经历有什么关系，并填写化和人生经历有什么关系，并填写下表。下表。品读鉴赏阶段阶段 诗句诗句旋律特点旋律特点手法手法 经历经历 情感变化情感变化起始进行高潮结束乐为心声乐为心声阶段诗句如何呈现技艺？旋律特点旋律特点与琵琶女何经历心境相通与琵琶女何经历心境相通？情感变化情感变化感感慨慨起始低低眉信手续续弹，眉信手续续弹，说尽心中无限事。说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺初为霓裳后六幺。进行大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨容貌出众容貌出众技艺高超技艺高超众星拱月时的众星拱月时的春风得意春风得意小弦切切如私小弦切切如私语大珠小珠落玉大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑间关

12、莺语花底滑幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难年老色衰年老色衰嫁为商妇的凄嫁为商妇的凄楚无声楚无声凝绝不通声暂歇凝绝不通声暂歇银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸独守空船独守空船回首往事的凄回首往事的凄楚悲苦楚悲苦铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛结束东船西舫悄无言，东船西舫悄无言，唯见江心秋月白唯见江心秋月白。正面细节描写面细节描写叠叠词词比比喻喻侧面烘托侧面烘托粗重急切粗重急切轻细柔慢轻细柔慢错落有致错落有致婉转流利婉转流利低沉凝滞低沉凝滞激越高昂激越高昂戛然而止戛然而止同同是是天天涯涯沦沦落落人人，相相逢逢何何必必曾曾相相识识 任务五、这首诗歌中有哪些任务五、这首诗歌中有哪些景物描

13、写？有什么作用？景物描写？有什么作用？品读鉴赏“浔阳江头夜送客浔阳江头夜送客”一一句句点明了时令，地点，点明了时令，地点，时间和事件时间和事件浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。“枫叶枫叶”“荻花荻花”“瑟瑟瑟瑟”更更妙，红红的枫叶，妙，红红的枫叶，白白的荻花，微微的秋风，一红一白，冷暖相白白的荻花，微微的秋风，一红一白，冷暖相间，无需太多秋景，却秋意浓浓，内蕴丰富。间，无需太多秋景，却秋意浓浓，内蕴丰富。此景虽美，而离别在即，更添诗人悲凉、忧伤此景虽美，而离别在即，更添诗人悲凉、忧伤之情。寥寥几笔勾画就之情。寥寥几笔勾画就将这如画的美丽秋景渲将这如画的美丽秋景渲染

14、得萧瑟凄凉，从而奠定了诗歌感伤的基调染得萧瑟凄凉，从而奠定了诗歌感伤的基调。月朦胧，水渺茫。月朦胧，水渺茫。离愁无法排解，苦闷离愁无法排解，苦闷难以消除。渲染难以消除。渲染了悲了悲凉的气氛，也奠定了凉的气氛，也奠定了全诗悲凉感伤的情感全诗悲凉感伤的情感基调，同时烘托出诗基调，同时烘托出诗人送别时的凄凉心境。人送别时的凄凉心境。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。乐曲声停，但又似乎没停，乐曲声停，但又似乎没停，如丝如缕，如泣如诉，萦绕在诗如丝如缕，如泣如诉，萦绕在诗人的耳畔。从听众感受的角度，人的耳畔。从听众感受的角度，诗人把悲怆的乐曲和凄美的画面诗人把悲怆的乐曲和凄

15、美的画面交融到一起，交融到一起，写出了写出了当时船上的当时船上的人们都沉浸在余音绕梁的高妙境人们都沉浸在余音绕梁的高妙境界中，比报之以掌声更能界中，比报之以掌声更能衬托衬托了了乐曲强烈的艺术魅力乐曲强烈的艺术魅力。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。思考：能不能把思考：能不能把“白白”替换为替换为“明明？人去船空，本就寂寞难耐，然而此时，人去船空，本就寂寞难耐，然而此时，孤舟却又被寒冷的江水萦绕，被清冷的月色孤舟却又被寒冷的江水萦绕，被清冷的月色笼罩，让人如何受得了？笼罩，让人如何受得了？“清冷的月色清冷的月色”寒寒冷的江水冷的江水”既渲染既渲染了孤寂悲凉的气氛，也

16、描了孤寂悲凉的气氛，也描摹出了琵琶女那凄凉孤寂的内心世界摹出了琵琶女那凄凉孤寂的内心世界。去来江口守空船，绕船月明江水寒。去来江口守空船，绕船月明江水寒。这几句写诗人谪居之环境：低洼潮湿，这几句写诗人谪居之环境：低洼潮湿，黄芦苦竹丛生，杜鹃悲啼不绝，猿声哀怨不黄芦苦竹丛生，杜鹃悲啼不绝，猿声哀怨不断，何等艰苦恶劣，何等苍凉悲凄。断，何等艰苦恶劣，何等苍凉悲凄。既写出既写出了诗人谪居之处环境的恶劣苍凉，渲染了悲了诗人谪居之处环境的恶劣苍凉，渲染了悲凉的气氛，也写出了诗人被贬谪的悲凉、孤凉的气氛，也写出了诗人被贬谪的悲凉、孤寂、苦闷和无奈寂、苦闷和无奈。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。住近湓江地低

17、湿，黄芦苦竹绕宅生。期间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。期间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。诗歌景物描写的作用1、交代故事发生的时令，地点2.渲染氛围，奠定情感基调，烘托诗人诗人的心境三、词类活用三、词类活用 闻舟中闻舟中夜夜弹琵琶者弹琵琶者遂命遂命酒酒商人商人重重利轻别离利轻别离时间名词作状语，在夜里时间名词作状语，在夜里名词用作动词，摆酒名词用作动词，摆酒形容词用作动词，重视，轻视形容词用作动词，重视，轻视四、特殊句式四、特殊句式 尝学琵琶于穆、曹二善才尝学琵琶于穆、曹二善才转徙于江湖间转徙于江湖间感斯人言感斯人言送客湓浦口送客湓浦口使快弹数曲使快弹数曲状语后置句状语后置句状语后置句状语后置句被动

18、句，被这个人的话感动被动句，被这个人的话感动省略句，省略主语，省略介词省略句，省略主语，省略介词省略句，省略宾语省略句，省略宾语 教坊教坊：唐代管理宫庭中演出歌舞、散乐等的男女艺人的机构。这些艺人依其地唐代管理宫庭中演出歌舞、散乐等的男女艺人的机构。这些艺人依其地位及技艺高低分成不同等级。如一般的女艺人称官人，较高级女艺人的称位及技艺高低分成不同等级。如一般的女艺人称官人，较高级女艺人的称作内人或前头人，平民人家进入的女性要学习各种乐器包括琵琶、筝、作内人或前头人，平民人家进入的女性要学习各种乐器包括琵琶、筝、箜篌等乐器。箜篌等乐器。教坊所所演奏的大多是出自民间的娱乐性音乐教坊所所演奏的大多是

19、出自民间的娱乐性音乐。司马青衫司马青衫 ：青衫：黑色单衣青衫：黑色单衣。唐代官职低的服色为青黑色。后人用。唐代官职低的服色为青黑色。后人用“司马青司马青衫衫”形容悲伤凄切的情感。司马：古代官名，为州刺史的副职，唐代诗人白居形容悲伤凄切的情感。司马：古代官名，为州刺史的副职，唐代诗人白居易曾贬官为江州司马。司马的衣衫为泪水所湿，形容极度悲伤。易曾贬官为江州司马。司马的衣衫为泪水所湿，形容极度悲伤。江州司马江州司马：文本含义代指白居易自身。后来形容官位不高或失意的文人。：文本含义代指白居易自身。后来形容官位不高或失意的文人。杜鹃啼血（典故）杜鹃啼血（典故）：传说杜鹃昼夜悲鸣，啼至血出乃止。常用以形容哀痛至极。：传说杜鹃昼夜悲鸣，啼至血出乃止。常用以形容哀痛至极。因为：因为：古：古：两个两个词，因此创作词，因此创作。今：今：表原因的连词。表原因的连词。向前：向前：古：古：从前、刚才。从前、刚才。今：今：介词和方位名词构成的两个词。介词和方位名词构成的两个词。老大：老大：古：古：年龄大。年龄大。今：今：兄弟排行第一。兄弟排行第一。颜色：颜色：古：古：容颜。容颜。今：今：色彩。色彩。