高考语文复习：人物传记阅读.pptx

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1、人物传记阅读人物传记阅读仁寿一中南校区仁寿一中南校区 曹琼曹琼 传记考查重点传记考查重点 实用类文本的考试，主要为传记、新闻、实用类文本的考试，主要为传记、新闻、调查报告、科普文章等。从选材上看，调查报告、科普文章等。从选材上看，传传记记是试题考查的热点体裁是试题考查的热点体裁.传记传记考查重点：考查重点：1、筛选并整合文中的信息（特征形象等）。、筛选并整合文中的信息（特征形象等）。2、分析语言特色，把握文章结构，概括中、分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。心意思。3、评价文本的主要观点和基本倾向。、评价文本的主要观点和基本倾向。4、探究文本中的某些问题，提出自己的见、探究文本中的某些问

2、题，提出自己的见解。解。传记分类传记分类（一）（一）自传自传：第一人称。作者即传主。展现心智历练过第一人称。作者即传主。展现心智历练过程、人生历程、成败得失。程、人生历程、成败得失。（二）（二）他传他传：叙述性传记叙述性传记：第三人称。展现思想脉络、人生历程、成第三人称。展现思想脉络、人生历程、成败得失。败得失。人物评传人物评传：第三人称。第三人称。“传传”思想轨迹、人生历程，思想轨迹、人生历程，“评评”人品高下、成败得失。传中有评，评中有传。不溢人品高下、成败得失。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。美，不隐恶，客观公正。（三）（三）别传、外传别传、外传等等传记文学的特点传记文学的

3、特点1、人物的时代性和代表性。、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。2、选材的真实性和典型性。、选材的真实性和典型性。传记的材料较翔实，作者从传主的繁杂经历中传记的材料较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。强的说服力。传记文学的特点传记文学的特点3、选文兼具史实性与文学性。、选文兼具史实性与文学性。传记属于纪实性作品，要求传记属于纪实性作品，要求记述的事实是客观记述的事实是客观存在的、准确的、真实的存在的、准确的、真实的。任何已经成为过去

4、的历史是不可能全面复现的，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。传记允许作者传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性，使之显得有血有肉，地描绘人物，凸现人物特性，使之显得有血有肉，增加作品的增加作品的可读性与感染力可读性与感染力。传记文学的表现手法传记文学的表现手法1、细节描写：、细节描写：阅读传记需要特别关注细节描写。阅读传记需要特别关注细节描写。通过传主的日常生活细

5、节，刻画传主的形象。通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地展现出传主的个性特征。多方面多角度地展现出传主的个性特征。使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩。历程更富有光彩。还可增强文章的可读性和感染力。还可增强文章的可读性和感染力。肖像描写肖像描写行动描写行动描写正面描写语言描写正面描写语言描写 心理描写心理描写 细节描写细节描写塑造塑造人物形象人物形象的方法的方法自然环境自然环境环境环境 侧面描写社会环境侧面描写社会环境他人他人表现人物表

6、现人物性格，使形性格，使形象血肉丰满象血肉丰满烘烘托托另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。无关，但却与刻画传主有着重要的作用。传记文学的表现手法传记文学的表现手法2、引用引用：传记传记常用常用的表现手法，如引用传主在书信、的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，引用同学、同事、友人的回忆，日记中的表白，引用同学、同事、友人的回忆，引用档案资料等材料。引用档案资料等材料。可以印证作者的观点。可以印证作者的观点。增强文章的真实性和可读性。增强文章的真实性和可读性。充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满充分使用传主的有

7、关资料，可以塑造丰满的人物形象，凸显传主的精神面貌，起到增强作的人物形象，凸显传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。品历史深度和情感力度的作用。传记文学的表现手法传记文学的表现手法3、环境（景物）描写：、环境（景物）描写：交代事情发生的地点，增加事情的真实性；交代事情发生的地点，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托传主的心情；渲染气氛，烘托传主的心情；寄托传主的思想感情；寄托传主的思想感情；反映传主的性格或品质。反映传主的性格或品质。传记文学的表现手法传记文学的表现手法4、对比：、对比：截取两件不同的事物或同一事物的两个不同截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较。的

8、方面，两相比较。使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。更加尖锐。5、先抑后扬：、先抑后扬：使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。传记文学的表现手法传记文学的表现手法6、衬托法：、衬托法：突出强调表现的主体事物，突出强调表现的主体事物，表达强烈的感情和感受，表达强烈的感情和感受，丰富文章的表现技法，丰富文章的表现技法，深化文章的主题。深化文章的主

9、题。传记文学的表现手法传记文学的表现手法7、象征：、象征：将某些比较将某些比较抽象的精神品质抽象的精神品质，化为，化为具体的具体的可以感知的形象可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；，从而给读者留下深刻的印象；把把不便于明说的意思含蓄地表达出来不便于明说的意思含蓄地表达出来，赋，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。传记文学的表现手法传记文学的表现手法8、人称：、人称：自传（第一人称）：自传（第一人称）：文本以当事人的口吻来叙述。文本以当事人的口吻来叙述。叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生叙述亲切自然，能自由地表达思想感情

10、，给读者以真实生动之感。动之感。他传（第三人称）：他传（第三人称）：作者以局外人的视点进行叙述。作者以局外人的视点进行叙述。能比较直接地展现传主丰富多彩的生活，不受时间和空间能比较直接地展现传主丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由，更全方位、立体的塑造传限制，反映现实比较灵活自由，更全方位、立体的塑造传主的生活。主的生活。传记文学的表现手法传记文学的表现手法9、叙述顺序：、叙述顺序：顺叙：顺叙：使人物、事件的叙述有头有尾、脉使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。络清楚，有较强的时空层次性。倒叙：倒叙：造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，造成悬念、埋下伏笔，以

11、吸引读者，增加文章的可读性和感染力。增加文章的可读性和感染力。插叙：插叙：帮助展开主要事件，或对主要人物帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。的身份、性格作简要介绍。一、命题规律研究一、命题规律研究 除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求还有以下五点。外，根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求还有以下五点。（1）理清作品陈述的基本事实，把握传主的）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历人生经历；（2）分析传主的性格、情感，把握传主的）分析传主的性格、情

12、感，把握传主的性格、情感性格、情感与基本事实之间的与基本事实之间的关系；关系；（3）理解作者的评论、思想，分析作者的）理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想评论、思想与基本事实之间的与基本事实之间的关系；关系；（4）通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，）通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样了解作者这样处理的意图处理的意图；（5）探讨文本反映的）探讨文本反映的人生价值和时代精神人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术，能对作者所持的观点和艺术处理提出处理提出自己的看法自己的看法。技巧点击技巧点击二、方法点拨二、方法点拨 把握传主

13、的形象，概括传主的精神品质；把握传主的形象，概括传主的精神品质；分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法；分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法；评价传记文本的主要观点和基本倾向；评价传记文本的主要观点和基本倾向；对传记进行探究。对传记进行探究。第一、掌握传记文学的特点第一、掌握传记文学的特点 解答好传记类试题，要把握以下四点：第二，熟悉传记文学的写法第二，熟悉传记文学的写法 从创作方法来说，传记可分为历史传从创作方法来说，传记可分为历史传记和文学传记。记和文学传记。文学传记文学传记一般采用顺叙一般采用顺叙的方式来写作，即按照时间顺序来记叙的方式来写作，即按照时间顺序来记叙人物生平，以人

14、物生平，以平实明快平实明快的叙述为主，穿的叙述为主，穿插生动的插生动的描写描写和精辟的和精辟的评说评说，增加一点，增加一点抒情和议论的色彩。抒情和议论的色彩。第三、理解第三、理解“评评”与与“传传”的关系的关系 我们要知道，传记中的我们要知道，传记中的“评评”往往是解题往往是解题的的要害所在要害所在。“评评”与与“传传”的结合，是把对传主的评价的结合，是把对传主的评价与对他的生平的叙述结合起来。一方面比较与对他的生平的叙述结合起来。一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路，另一方面结合这些叙述，分析传主生道路，另一方面结合这些叙述，分析传主的

15、思想行为，评价他对社会发展的作用，确的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。定他在历史进程中的地位。第四、解题策略（具体步骤、方法见后面）第四、解题策略（具体步骤、方法见后面）第四、解题策略（具体步骤、方法见后面）第四、解题策略（具体步骤、方法见后面）在整体阅读理解的基础上，我们还应培养自己全面在整体阅读理解的基础上，我们还应培养自己全面在整体阅读理解的基础上，我们还应培养自己全面在整体阅读理解的基础上，我们还应培养自己全面审题与确认阅读区间的能力。审题与确认阅读区间的能力。审题与确认阅读区间的能力。审题与确认阅读区间的能力。能体会命题意图能体会命题意图能体会命题意图能体

16、会命题意图。题干的设置通常包含三个方面的。题干的设置通常包含三个方面的。题干的设置通常包含三个方面的。题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和内容：创设情境、设问角度和内容：创设情境、设问角度和内容：创设情境、设问角度和命题意图命题意图命题意图命题意图。前两者是显。前两者是显。前两者是显。前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正接关系到答

17、题的方向，与命题意图吻合的答案才是正接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图。确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图。确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图。确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图。寻找阅读区间寻找阅读区间寻找阅读区间寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干。发掘题干中所隐含的信息，以题干。发掘题干中所隐含的信息，以题干。发掘题干中所隐含的信息，以题干的的的的“此信息此信息此信息此信息”去求答案去求答案去求答案去求答案区间区间区间区间的的的的“彼信息彼信息彼信息彼信息”。传记作品。传记作品。传记作品。传记作品包含了议论和抒情，这些就是答题

18、的重要区间。包含了议论和抒情，这些就是答题的重要区间。包含了议论和抒情，这些就是答题的重要区间。包含了议论和抒情，这些就是答题的重要区间。最终，我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。最终，我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。最终，我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。最终，我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。转换说法、语言重组、提炼概括等。转换说法、语言重组、提炼概括等。转换说法、语言重组、提炼概括等。转换说法、语言重组、提炼概括等。实用类解题步骤、方法 （文学类也适用）解题步骤解题方法解题步骤：解题步骤1、泛读泛读了解文章大意、结构了解文章大意、结构 圈出关键词、句圈出关键词、句2、审题

19、、审题确定范围、角度、要求确定范围、角度、要求3、精读、精读寻找相关信息寻找相关信息 筛选关键词语筛选关键词语4、加工、加工 按题目要求整合按题目要求整合严格按照解题严格按照解题步骤解题，是步骤解题，是得分的增长点得分的增长点 分析分析综综合合题题如何回答如何回答设问方式设问方式1 1主要的功主要的功绩绩、观观点、特点点、特点是什么？是什么？2 2从哪几个方面、哪几个角度从哪几个方面、哪几个角度来来阐阐述的？述的？规范思路规范思路(一一)直接提取，关直接提取，关键组键组合合。信信息息筛筛选选题题主主要要考考查查的的类类型型有有：筛筛选选整整件件事事的的场场景景；筛筛选选整整合合文文中中人人物物

20、的事迹；的事迹；筛选筛选整合作者的整合作者的观观点点态态度。度。(二二)化事化事为为理，通理，通晓晓概括概括。概括就是概括就是归纳归纳，即将具体、零散的，即将具体、零散的东东西，西，归归并梳理成并梳理成简简明扼要或抽明扼要或抽抽抽象象的的要要点点，不不能能什什么么都都照照抄抄原原文文。确确实实能能摘摘抄抄的的，也也要要适适当当加加以以转转换换。概概括的内容如果不止一点，往往要括的内容如果不止一点，往往要分点列分点列举举。文章的信息往往是零散的，文章的信息往往是零散的，我我们们要要概概括括就就要要归归纳纳、替替换换，把把记记叙叙性性的的语语言言换换为为评评价价性性的的语语言言，这这样样的的概概括

21、括才才是是真真正正意意义义上上的的概概括括，没没有有归归纳纳的的概概括括那叫摘抄那叫摘抄。(三三)紧紧扣文体，找准方向扣文体，找准方向。把握文章把握文章结结构，概括中心意思，要分析文本的文体基本特征构，概括中心意思，要分析文本的文体基本特征和主要表和主要表现现手法。手法。对对于于实实用用类类文本文本阅读阅读来来说说，把握其文体特，把握其文体特征相当重要，因征相当重要，因为实为实用用类类文本不同文体有着不同的文章文本不同文体有着不同的文章结结构构和和语语言特色。例如，言特色。例如，传记传记主要主要是通是通过过呈呈现传现传主的典型生活事主的典型生活事件件进进行的，其行的，其语语言特色或自然言特色或

22、自然亲亲切，或幽默切，或幽默调调侃，表侃，表现现手法手法习惯习惯引用引用传传主的主的书书信、日信、日记记中的自白、他人的中的自白、他人的评评价等手法。价等手法。调调(四四)按分按分踩踩点，分条点，分条陈陈述。述。高考高考语语文大多以主文大多以主观题观题出出现现，因此，命，因此，命题题者在命者在命题题的的过过程中程中不会不考不会不考虑虑改卷改卷过过程中的公平，不会不考程中的公平，不会不考虑赋虑赋分与答点之分与答点之间间的的关系和关系和阅阅卷者的卷者的评评分分办办法，因此，法，因此，“踩踩点点给给分分”就就显显得尤得尤为为重要重要了，了，踩踩中了答点就得分，中了答点就得分，踩踩得多就多得分。根据笔

23、者多年的得多就多得分。根据笔者多年的观观察，高考察，高考实实用用类类文本文本阅读阅读“分析分析综综合合”考点按点考点按点给给分的分的现现象非常象非常明明显显。不少考生也在。不少考生也在这问题这问题上上丢丢失不少分数，一些考生文本失不少分数，一些考生文本读读懂了，懂了，问题问题的指向性也弄清了，所答出来的答案也非常正确，的指向性也弄清了，所答出来的答案也非常正确，但就是只得一两分，但就是只得一两分，为为什么呢？因什么呢？因为为他他们们不懂得按分不懂得按分踩踩点，点，6分分的的题题目怎么可能只有一个方面的答案呢？目怎么可能只有一个方面的答案呢？探究题探究题的设问方式与角度的设问方式与角度 1、对文

24、本的社会价值提出自己的见解。（选材角度）、对文本的社会价值提出自己的见解。（选材角度）2、对文章的结构安排、艺术处理提出自己的看法。、对文章的结构安排、艺术处理提出自己的看法。（结构角度）（结构角度）3、对文本反映的人生价值和时代精神的探究（社会、对文本反映的人生价值和时代精神的探究（社会 影响角度）影响角度）4、对标题成败的探究、对标题成败的探究 5、探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己的、探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己的见解。见解。探究题的答题格式探究题的答题格式应写自己的应写自己的观点观点，“我认为我认为”或或“我赞同我赞同”分析自己的分析自己的理由理由，“理由是：理由是：

25、123”，把理由分点罗列。，把理由分点罗列。可加可加总结句总结句，“所以（或因此）所以（或因此）”，如果，如果已超字数、超范围，可不写总结句。已超字数、超范围，可不写总结句。深层探究题的技巧深层探究题的技巧 探究文本中的重点和难点，提出自己的见解探究文本中的重点和难点，提出自己的见解 规范思路：规范思路：开门见山，明确观点。开门见山，明确观点。立足文本，言之有据。立足文本，言之有据。学会分析，联系现实。学会分析，联系现实。归纳总结归纳总结，规范作答。，规范作答。要善于联系，联系文本产生的时代，看它具有怎样的意义；要善于联系，联系文本产生的时代，看它具有怎样的意义；要联系现实生活实际，看文本具有

26、怎样的现实意义。要联系现实生活实际，看文本具有怎样的现实意义。立足文体特点，探究写作特色。写作技巧因文章体裁不同而立足文体特点，探究写作特色。写作技巧因文章体裁不同而有不同的运用方式和效果，但最终目标都是为表达主旨有不同的运用方式和效果，但最终目标都是为表达主旨(主要人主要人物物)服务的。服务的。失失 误误 对对 策策 1.文不对题，答非所问文不对题，答非所问 认真审题，找准对应认真审题，找准对应2.模棱两可，心中无底模棱两可，心中无底审清题意，规范答题审清题意，规范答题3.只图简单，答案缺漏只图简单，答案缺漏 明确要求，力图全面明确要求，力图全面4.惟恐答漏，多多益善惟恐答漏，多多益善 审准题干，分点作答审准题干，分点作答5.语句不通，表意不明语句不通，表意不明 多做练习，多做练习，准确表达准确表达答题常见失误与对策