第13课《湖心亭看雪》-部编版语文九年级上册 (2).pptx

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1、钱塘湖春行 白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。春天的西湖春天的西湖 晓出净慈寺送林子方 杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。夏天的西湖夏天的西湖西湖孤山白堤白堤苏堤春晓雷峰夕照平湖秋月三潭映月双峰插云 西湖之胜，晴湖不如雨湖西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖雨湖不如月湖，月湖不如

2、雪湖不如月湖，月湖不如雪湖 汪珂玉（明汪珂玉（明）西子湖拾翠余谈西子湖拾翠余谈 断桥残雪冬天的西湖冬天的西湖雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白张张 岱岱孤高情怀有谁知 独与天地相往来 湖心亭湖心亭位于位于杭州西湖杭州西湖之中，之中，与与北京陶然亭、长沙爱晚亭、安北京陶然亭、长沙爱晚亭、安徽醉翁亭徽醉翁亭并称为并称为“中国四大名亭中国四大名亭”。据说是宋代整修西湖时，以据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，湖泥堆成小山，成为一岛，后于后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。有文人墨客到此赏景

3、。走近湖心亭走近湖心亭理解文题：“湖心亭”指杭州西湖湖心亭，交代赏雪的地点；“看”是欣赏、观赏的意思；“看雪”，点明了事件。文题简洁明了，展现了文章的主要内容。张张 岱岱（1597-1679）张岱，字宗子，又字石公，号陶庵。明末清初文学家。他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。明亡后不仕，入山著书，穷困以终。代表作陶庵梦忆和西湖梦寻。作品写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。初读感知 u认真听读、用心跟读。u大声朗读，标画字音，注意停顿和感情。课文范读 崇祯五年崇祯五年/十二月，余十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中住西湖

4、。大雪三日，湖中/人鸟声人鸟声/俱绝。是日俱绝。是日/更更(gnggng)定矣，余定矣，余/挐挐(nn)一小舟，拥一小舟，拥/毳毳(cucu)衣炉火，独往湖心亭衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾看雪。雾凇凇(sngsng)沆沆(hnghng)砀砀(dngdng)，天，天/与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟/长长堤堤（dd ）一痕，湖心亭一点，）一痕，湖心亭一点，与与/余舟一余舟一芥芥（jiji ），舟中人），舟中人/两三粒而已。两三粒而已。到亭上，有两人到亭上，有两人/铺铺毡毡(zhnzhn)对坐，一童子对坐，一童子/烧酒烧酒/炉正沸。见余，大喜曰：炉正沸。见余

5、，大喜曰：“湖中湖中/焉得焉得更更(gnggng)有此人！有此人！”拉余拉余/同饮。余同饮。余/强强（qingqing ）饮三大白）饮三大白/而别。而别。问其姓氏，是问其姓氏，是/金陵人，客此。及金陵人，客此。及/下船，舟子下船，舟子/喃喃喃喃(nnnn)曰：曰：“莫说莫说/相公痴，相公痴，更更（gnggng ）有）有/痴似相公者！痴似相公者！”点我放课文朗读积累字词积累字词余余强强饮三大白而别饮三大白而别 湖中人鸟声俱湖中人鸟声俱绝绝惟惟长堤一痕长堤一痕 及及下船下船上下上下一一白白 湖中焉得湖中焉得更更有此人有此人是是日日,更定矣更定矣 是是金陵人金陵人 客客此此勉强勉强消失，停止消失，停

6、止只只等到等到都，全都，全还还此，这，代词此，这，代词表判断动词，是表判断动词，是客居，名词作为动词客居，名词作为动词19齐读思考：文中舟子对张岱有一句评价，是什么？关键词是哪个？是什么文中舟子对张岱有一句评价，是什么？关键词是哪个？是什么意思？意思？崇祯五年崇祯五年/十二月，余十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声人鸟声/俱绝。是日俱绝。是日/更更(gnggng)定矣，余定矣，余/挐挐(nn)一小舟，拥一小舟，拥/毳毳(cucu)衣炉火，独往湖心亭衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾看雪。雾凇凇(sngsng)沆沆(hnghng)砀砀(dngdng)，天，天/与云与山与水，

7、上下一白。湖上影子，惟与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟/长长堤堤（dd ）一痕，湖心亭一点，）一痕，湖心亭一点，与与/余舟一余舟一芥芥（jiji ），舟中人），舟中人/两三粒而已。两三粒而已。到亭上，有两人到亭上，有两人/铺铺毡毡(zhnzhn)对坐，一童子对坐，一童子/烧酒烧酒/炉正沸。见余，大喜曰：炉正沸。见余，大喜曰：“湖中湖中/焉得焉得更更(gnggng)有此人！有此人！”拉余拉余/同饮。余同饮。余/强强（qingqing ）饮三大白）饮三大白/而别。而别。问其姓氏，是问其姓氏，是/金陵人，客此。及金陵人，客此。及/下船，舟子下船，舟子/喃喃喃喃(nnnn)曰：曰：“莫说莫说/相公

8、痴，相公痴，更更（gnggng ）有）有/痴似相公者！痴似相公者！”内容探究舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”傻，痴迷他的“痴”表现在哪几方面？如何理解“痴”含义？请大家在前文中找一找。内容探究“痴痴”于行于行“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“更定”“独”看雪。天气、天气、时间、行踪、行踪特立独行，不随俗流内容探究“痴痴”于景于景雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。雾气弥漫、混沌一片，人于天地间如“沧海一粟”天地广大、孤寂落寞。讨论：这两句景物描写有运用了什么手法？具有怎样的效果？雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子

9、，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。先全景式描写（或称为“间接描写”），写出了雪后雾气弥漫、云天山水合而为一、完全成为雪与雾的世界。再分写湖上影子，由“一痕”到“一点”到“一芥”再到“两三粒”，视点由远及近，由大到小，以小衬大,笔墨精到，情致毕现。仅用了四组数量词，就将湖上景物生动逼真地勾画出来。白描 白描是一种描写方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物像的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。文字简练朴素，不加烘托渲染。少用形容词和修辞，只抓住描写对象与众不同的地

10、方，作如实的交代。方法指导方法指导举例拓展白描手法写人 一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。鲁迅故乡 他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发。唐弢琐忆 白描用于写人，只需三言两语白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。使读者如见其人。写法探究写法探究举例拓展白描手法写景 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。马致远天净沙秋思 作者利用白描手法对作者利用白描手法对景物进行了排列，就勾勒景物进行了排列，就勾勒出一幅出一幅“天涯游子图天涯游子图”成

11、成就一首千古绝唱。就一首千古绝唱。写法探究写法探究白描技巧小结 鲁迅先生曾说：“白描也没有秘诀，如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。”写法探究写法探究内容探究“痴痴”于情于情 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。他乡遇知己，天涯遇知音(同是天涯沦落人，相逢何必曾相识）情趣高雅情趣高雅内容探究“问其姓氏，金陵人，客此。”同学们注意到到没有:问其姓氏，不答姓名答籍贯张岱写错了吗?还是另有深意?请结合下面材料思考。资料一：陶庵国破家亡，无所归止，披发入山因想余平生，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总

12、成一梦陶庵梦忆资料二：明亡之后，张岱曾参加抗清斗争，后避居山中，生活异常苦，但他发誓不向清廷妥协。资料三：金陵就是现在的南京，明朝开国之初建都于此，称金陵，清朝建立，改金陵为江宁。资料四：1631年赏雪；1644年明亡；1647年写文“痴痴”于心于心明朝遗民，故国情怀内容探究 “金陵”是明朝旧都南京的古称，开篇“崇祯”二字也可以看出，既然已经改朝换代，对前朝显贵旧人是很敏感的，而张岱依然特地写下“崇祯”字样，可见内心怀有对于亡国的沉痛、怀念等复杂的感情，在贫困衰败中固守一份对故国的“痴心”。就是这样一个张岱，在改朝换代、天崩地裂之际，隐姓埋名，遁迹山林，潜心论著，在贫困衰败中固守一份对故国的“

13、痴心”。然世人会有几个能懂?舟子说他傻，他是真的傻吗?痴，是执着、是坚守品“痴心”内容探究满纸清谈言，一把故国泪。都云作者痴，谁解其中味。品“痴心”痴迷于天人合一的山水，痴迷于高雅脱俗的情致，痴迷于感伤怀念的故国。让我们再读一遍这痴人之文。带着你对张岱的理解，带着你理解的情感。拓展升华孤高情怀有谁知，独与天地相往来。中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来，于中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来，于是，只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水，是树是花是草，是一朵是，只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水，是树是花是草，

14、是一朵云是一片冰。他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，云是一片冰。他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。一个人，登台长吟：念天地之悠悠，独怆然而涕下；一个人，登高而啸：万里悲秋常作客,百年多病独登台；一个人，独往湖心亭：惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已；一个人，寒江钓雪：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪陈子昂：壮志难酬杜甫：忧国忧民张岱：故国之思柳宗元：怀才不遇 本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇，表达了

15、作者痴迷于天人合作者在湖心亭的奇遇，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。（文章主旨）（文章主旨）课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结课后作业课后作业 1212月月3 3日日必做题：必做题：熟练背诵湖心亭看雪。熟练背诵湖心亭看雪。选做题：选做题：1.1.搜集运用白描手法的语段，体味白搜集运用白描手法的语段，体味白描妙处。描妙处。2 2.尝试用白描的手法描写一位你熟悉尝试用白描的手法描写一位你熟悉的人物或一处景致。的人物或一处景致。板板书书设设计计湖心亭看雪张岱痴山水（天人合一）情趣（高雅脱俗）故国（伤感怀念）第二课时知识盘点一、文学文

16、化常识1.张岱，字宗子，号陶庵，明末清初文学家。著有陶庵梦忆西湖寻梦等。2.更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。二、课下注释二、课下注释1.1.是日是日更定更定矣矣 更定：更定：_2.2.余余拏拏一小舟一小舟 拏：拏：_3.3.拥毳拥毳衣炉火衣炉火 拥：拥：_ 毳：毳：_4.4.雾凇雾凇沆砀沆砀 沆砀：沆砀：_5.5.湖中湖中焉得更焉得更有此人有此人 焉得：焉得：_ 更：更：_6.6.客此客此 客此：客此：_晚上八时左右晚上八时左右撑（船）撑（船）裹、围裹、围鸟兽的细毛鸟兽的细毛白汽弥漫的样子白汽弥漫的样子哪能哪能还还寄居此地寄居此地知识盘点7.7.舟子舟子喃喃曰喃喃曰 舟子：

17、舟子：_8.8.莫说莫说相公相公痴痴 相公：相公：_ _三、其他常考实词三、其他常考实词1.1.大大雪雪三日三日 雪：雪：_2.2.湖中人鸟声俱湖中人鸟声俱绝绝 绝：绝：_3.3.上下上下一一白白 一：一：_4.4.有两人铺毡有两人铺毡对对坐坐 对：对：_5.5.余余强强饮三大白而别饮三大白而别 强：强：_船夫船夫旧时对士人的尊称旧时对士人的尊称下雪下雪消失消失全全相对相对尽力尽力知识盘点四、一词多义四、一词多义 是是日更定矣日更定矣 _ 是是金陵人金陵人 _ 上下一上下一白白 _ 余强饮三大余强饮三大白白而别而别 _1 1.是是2 2.白白指示代词，这指示代词，这判断动词，是判断动词，是白色

18、白色古人罚酒时用的酒杯古人罚酒时用的酒杯 是日是日更更定矣定矣 _ 更更有痴似相公者有痴似相公者 _ 不不更更颠乎（河中石兽）颠乎（河中石兽）_ 古代夜间的计时单位古代夜间的计时单位还还更加更加3 3.更更知识盘点五、重点句子翻译五、重点句子翻译莫说相公痴，更有痴似相公者莫说相公痴，更有痴似相公者。（状语后置。（状语后置“更有似相公痴者更有似相公痴者”）不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。知识盘点六、课后题六、课后题1.1.课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上影子湖上影子”的几句描写很有特的几句描写很有特

19、点，试做具体分析。点，试做具体分析。【答答案案】课课文文写写西西湖湖雪雪景景有有以以下下几几个个角角度度。概概括括式式描描写写（或或称称为为“侧侧面面描描写写”），即即“大大雪雪三三日日，湖湖中中人人鸟鸟声声俱俱绝绝”两两句句，没没有有正正面面写写雪雪，而而写写“大大雪雪三三日日”后后人人声声鸟鸟鸣鸣断断绝绝，寂寂寥寥凄凄清清。全全景景式式描描写写（或或称称为为“间间接接描描写写”），即即“雾雾凇凇沆沆砀砀，天天与与云云与与山山与与水水，上上下下一一白白”几几句句，没没有有直直接接写写雪雪，而而是是写写出出了了雪雪后后雾雾气气弥弥漫漫、云云天天山山水水合合而而为为一一、完完全全成成为为雪雪与与

20、雾雾的的世世界界。集集合合式式描描写写（或或称称为为“动动态态描描写写”），即即“湖湖上上影影子子，惟惟长长堤堤一一痕痕、湖湖心心亭亭一一点点、与与余余舟舟一一芥芥、舟舟中中人人两两三三粒粒而而已已”几几句句，由由远远及及近近，把把雪雪后后西西湖湖仅仅能能见见到到的的景景物物收收罗罗在在一一起起，极极写写大大雪雪造造成成的的“艺艺术术效效果果”。这这几几句句描描写写，抓抓住住了了景景物物在在大大雪雪覆覆盖盖中中留留下下的的“影影子子”的的特特点点，妙妙用用“痕痕”“”“点点”“”“芥芥”“”“粒粒”等等量量词词，把把长长堤堤、湖湖心心亭亭、作作者者身身处处之之舟舟、包包括括作作者者在在内内的的

21、舟舟中中之之人人用用白白描描的的手手法法按按照照由由远远及及近近、由由大大及及小小的的次次序序勾勾勒勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。知识盘点2.“2.“湖中焉得更有此人湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。句话的深层内涵和表达效果。【答答案案】“莫莫说说相相公公痴痴，更更有有痴痴似似相相公公者者。”此此语语从从金金陵陵客客人人口口中中呼呼出出，也也是是作作者者的的心心语语。作作者者和和金金陵陵客客人人都都认认为为自自己己来来湖湖心心亭亭看看雪雪是是唯唯一一的的，但但是是双双方方的的“独独”都都被被对对方方的的到到来来消消解解了了，所所以以有有惊惊讶讶之之语语。舟舟子子的的喃喃喃喃之之语语整整合合了了作作者者与与客客人人谁谁更更“独独”、谁谁更更痴痴的的问问题题，实实则则是是“湖湖中中焉焉得得更更有有此此人人”以以另另一一种种形形式式的的回回响响。而而道道出出客客为为“金金陵陵人人”，更更潜潜藏藏着着故故国国之之思思。这这种种错错落落互互见见式式的的表表现现手手法法，以以此此含彼，以单方带双方，既简洁明快，又含蓄深婉。含彼，以单方带双方，既简洁明快，又含蓄深婉。知识盘点谢谢聆听谢谢观赏