我的智能优势===高中心理健康.pptx
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1、1.3 1.3 我的智能优势 心动时刻 心动时刻视频中的雷蒙(rainman)有什么特别的能力?谢 谢!心动时刻心灵故事小 李 的 长 处 小李毕业后在一家出版社当编辑,编了几本书,但书的社会反响不大。在这期间,他还被合作者“涮”过两回,筹划了几个月,先期也有了一些投入,但最后出书计划流产。于是,原本话不多的小李变得越来越内向,不愿意与人沟通。这时,领导主动找小李谈话,并帮他进行分析。小李的优,点是天资聪慧,对事物充满好奇心,对人对已都有很高的要求。他更适合做一此创意性的工作。经过点拔,小李心里点亮了一益灯。他从小就对美术感兴趣,很有天赋,却阴差阳错当上了文字编辑小李参加了相关培训,后来,调到
2、了设计部做美编,凭着扎实的美术功底,他设计的作品不断受到客广的赞扬。不久,他被升为设计部主管。心灵故事思考:如果小李从一开始就能发现自己的长处,并在工作中发挥长处,他的事业会是什么样子?有人误以为只要通过学习,每个人都可以胜任很多事,弱点是他们成长空间最大的地方。为此,他们总是不断投人时间和精力,希望将自己的弱点提升为优势,虽然有些人可能成功了,但大部分人并末达到理想的效果,甚至与实际情况背道而驰,因为他们把时间都花费在弥补自己的弱点上,自己的优势也不再明显。兔子被送进了动物学校,它最喜欢跑步课,并且总得第一;最不喜欢的则是游泳课,一上课它就非常痛苦。但是兔爸爸和兔妈妈不允许兔子放弃。兔子只好
3、每天重头丧气地到学校上学,老师问它是不是在为游泳太差而烦恼,兔子点点头,盼望得到老师的帮助。老师说:“其实这个问题很好解决,你跑步是强项,游泳是弱项,这样好了,你以后不用上跑步课了,可以专心练习游泳。心灵秘籍经营长处如此重要 兔子不再是动物学校的跑步能手,更没有成为游冰高手,最终强项变成了弱项,弱项依然是弱项。这个寓言故事诠释了一个通俗的哲理:成功在于发挥自己的长处。小免子不是学游泳的料,即使再刻苦也不会成为游泳能手;如果训练得法,它也许会成为跑步冠军。古语有“尺有所短,寸有所长”。成功的诀窍就是挖掘自己的潜力,经营自己的长处。坚车能载重,渡河不如舟;骏马能历险,耕田不如牛。世间万物存在的现象
4、都揭示了这样的道理:扬长避短,经营自己的长处,才能实现自己特定的价值。富兰克林说“宝贝放错了地方便是废物”,说的是同一个道理。心灵秘籍 思考:最后兔子的结局是什么?因为什么导致的?心灵秘籍我们有优势吗 1972 年,新加坡旅游局在给李光耀的一份报告上说,新加坡不像埃及有金字塔,不像中国有长城,不像日本有富士山,不像夏威夷有十几米高的海浪。我们除了一年四季直射的阳光,什么名胜古迹都没有。要发展旅游事业,实在是“巧妇难为无米之炊”。李光耀批了这样一行宇:你想让上天给我们多少东西?阳光,阳光就够了!后来,新加坡利用灿烂的阳光,种花植草,在很短的时问内,成为世界上著名的花园城市、旅游胜地。心灵秘籍思考
5、:你能获得什么启示?多数人都以为清楚自己的长处,其实不然。很多人总是拿自己的缺点去和别人的长处相比,比来比去,觉得自己一无所长,然后就说:“我实在太平凡了,根本没有什么才能。”发现自己的长处不易,经营长处更难。因为经营长处需要放弃一些东西,要勇于拒绝眼前利益的诱惑。专心做自己最拿手的事情,不仅要一心一意,还要不跟风、不动摇。多元智能理论创始人:霍华德加德纳(Howard Gardner 19431943)现任美国哈佛大学教育研究生院-教育学教授、心理学教授 波士顿大学医学院精神病学教授 1983年,加德纳出版了一本名为智力的结构的书,提出了多元智能的理论。被誉为“多元智能理论”之父。心旅导航什
6、么是多元智能 加德纳教授将 智能 定义为:个体解决问题的能力;生产或创造出具有社会价值的有效产品的能力。人类所有个体都拥有至少八种相对独立的智能,即语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认知智能、自然认知智能;否定了单一的智能观,指出人的思维方式,认知世界的方式是多元的。每一种智能都有自己的符号和解决问题的方法 多元智能的定义喜欢听故事、说故事、学习语文课程,喜欢阅读、讨论及写作等活动。多元智能的8 8种表现形式语言智能语言智能1-3岁:区分明显的颜色,区分熟悉物品的形状;能笼统地感知多的、少的;3-4岁:能指着物品数数,但是常会手口不一致;能区分比较
7、明显的大小、长短、高矮;4-6岁:喜欢思考,喜欢电脑计算游戏,玩动脑筋游戏;能认识数字(1-10),认识数字的具体意义;喜欢下棋和其它策略性的游戏;能进行简单的运算和测量;能认识货币,在大人的帮助下买东西;多元智能的8 8种表现形式数理逻辑智能数理逻辑智能儿童的表现是:包括对色彩、线条、形状、方位、空间关系很敏感。包括对色彩、线条、形状、方位、空间关系很敏感。0-1岁儿童:虽然视力不好,没有明确的空间感念,但是他一出生是就有听觉,能追寻妈妈的声音,这就是他最初的空间概念的表现;1-2岁儿童:他可以爬、蹒跚着走路,他对周围的事物很好奇,他摸索着爬走的过程中,对空间的概念就更加的明确;2-6岁儿童
8、:幼儿空间智能发展最快的一个时期,喜欢搭积木,喜欢看图画书和图片;能够对物体的大小、形状、上下、前后、左右、远近产生空间概念,并能通过自身的运动来确定物体的空间位置关系;多元智能的8 8种表现形式视觉空间智能视觉空间智能喜爱户外活动、体育活动,活泼好动,动作灵活、协调、平衡能力很强;喜欢立定跳远;喜欢攀登;喜欢从高处跳下,喜欢走狭窄的地方;对于陌生的物体,喜欢用手触摸;喜欢拆装物品,动手建造东西;善于模仿他人的语言、动作;包括身体平衡、协调、力量和速度以及做出恰当反应能力。包括身体平衡、协调、力量和速度以及做出恰当反应能力。多元智能的8 8种表现形式身体运动智能身体运动智能爱听音乐,能正确演唱
9、、弹奏,能创作简单的儿歌抒发感情。包括对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强,拥有音乐的天包括对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强,拥有音乐的天赋,具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。赋,具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。多元智能的8 8种表现形式音乐智能音乐智能能理解他人的表情和肢体语言,懂得察颜观色,能识别他人的情绪变化;懂得运用表达的方式,准确表达自己的想法;熟练运用语言、表情表达自己想法、感情;善于与他人合作,组织他人来完成游戏,倾听同伴的想法和建议,出现矛盾时会和其他人来讨论协商;善于察觉他人的情绪、情感;体会他人的感觉、感受和意图;善于察觉他人的情绪、情感;体会他人的感觉、感受和意
10、图;由做出适当反应的能力。由做出适当反应的能力。多元智能的8 8种表现形式人际关系智能人际关系智能2-3岁:学会说话了,有自己的想法,他以自我为中心,有了自己的小主意;3-4岁:入园了,初步学会了生活自理,自主性强;语言表达能力强了,人际交往关系也增强了;4-6岁:能够接受任务,并执行任务,表现最初的责任感;有相对稳定的兴趣取向;有强烈的自尊心;能明确提出自己的要求;有很强的自律意识,知道哪些事情能做,哪些事情不能做;简单的说就是,知道自己的爱好、意向和自尊,知道自己的强项和弱项,简单的说就是,知道自己的爱好、意向和自尊,知道自己的强项和弱项,知道自己的需要和才能,有独立思考的能力。知道自己的
11、需要和才能,有独立思考的能力。多元智能的8 8种表现形式自我认知智能自我认知智能喜欢大自然,观察力敏锐;喜欢收集自然物,喜欢了解、接触动物;喜欢在户外玩;喜欢玩土和沙子;喜欢对环境进行挑战;喜欢攀岩,露营,野餐;喜欢看电视节目、录像、书本中介绍的各种自然奇观;更关注在大自然、户外这样特定环境中,有着强烈的好奇心和求知欲,更关注在大自然、户外这样特定环境中,有着强烈的好奇心和求知欲,有敏锐的观察力,能观察出事物的细微差别。有敏锐的观察力,能观察出事物的细微差别。多元智能的8 8种表现形式自然认知智能自然认知智能思考思考结合多元智能理论,分析一下人物的智能在哪方面有突出表现。结合多元智能理论,分析
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