第二单元写作《学习抒情》课件（共38张PPT） 部编版语文七年级下册.pptx

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1、学习抒情学习抒情七年级七年级下下册第册第二二单元单元作文作文文章怎么更好地抒情文章怎么更好地抒情？找到动情点，找到动情点，抒发独特的情感抒发独特的情感第一招第一招技巧点拨真实地抒发自己的情感增强文章的感染力作者自己如果没有感动，就绝对不能使读者感动。朱光潜1 1敢于倾吐自己的心声有有一一名名同同学学的的父父亲亲是是一一名名残残疾疾人人，所所以以他他从从不不在在文文章章中中写写自自己己的的父父亲亲，想想以以此此来来“维维护护”自自尊尊。老老师师得得知知这这个个情情况况后后，和和他他聊聊写写作作、人人生生的的本本质质与与意意义义，说说他他的的父父亲亲是是值值得得用用一一生生来来描描写写的的。后后来

2、来，他他以以自自己己的的父父亲亲为为题题材材进进行行写写作作，情情感感真真挚挚，每次所写的文字都令人动容。每次所写的文字都令人动容。挖掘内心深处的情感如何敢于倾吐自己的心声呢？多做练习 将不轻易向别人表达的情感写在日记里，再将日记交给亲近的人阅读 保持良好的心理状态 不能抱有一蹴而就的想法，要循序渐进 多对自己进行心理暗示，勇敢倾吐心声2 2找到情感的触发点什么事情使你内心激动，你就要琢磨清楚使你激动的究竟是什么，每个细节都要记清楚，这样就能把实际情况写明白。海明威谈创作创 作回味情感进行思考回忆情感被触发时的具体细节思考是哪一个细节触发了情感如何找到情感的触发点呢？做生活的有心人做生活的有心

3、人善于观察、记录身边那些能够触发自己情感的人、事、物善于观察、记录身边那些能够触发自己情感的人、事、物 善于思考善于思考仔细体会当时的情感，思考是怎样的细节触发了自己的这种情感仔细体会当时的情感，思考是怎样的细节触发了自己的这种情感 巧妙创设情境，再度体会情感巧妙创设情境，再度体会情感创设相似的场景，以再现情感生发之时的场景，再度体会情感生发的经创设相似的场景，以再现情感生发之时的场景，再度体会情感生发的经过，找到情感的触发点过，找到情感的触发点直接抒情与间接直接抒情与间接抒情相结合抒情相结合第二招第二招技巧点拨常见的抒情方式直接抒情间接抒情能使情感更加强烈能使情感更加含蓄1 1直接抒情直接抒

4、情也叫直抒胸臆，是指将情感直截了当地表现出来，而不借助别的事物。含义：含义：直接抒情也叫直抒胸臆，是指将情感直截了当地表现出来，而不借助别的事物作用：作用：能够使读者直接感受到作者的情感啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！黄河颂指在行文中对本来不在抒情主人公面前的人或物指在行文中对本来不在抒情主人公面前的人或物进行直接呼唤，并且与其对话进行直接呼唤，并且与其对话 呼告第二人称第二人称使情感更加真挚使情感更加真挚呼 告表达对培育了中华文明的黄河的赞颂我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！黄河颂常被用

5、来直接抒情的修辞手法。可以使文章节奏和谐，常被用来直接抒情的修辞手法。可以使文章节奏和谐，感情丰沛自然，具有强烈的抒情效果感情丰沛自然，具有强烈的抒情效果 反复 反 复抒发对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情2 2间接抒情直接抒情也叫直抒胸臆，是指将情感直截了当地表现出来，而不借助别的事物。含义：含义：文章中没有直白的抒情语句，而是把情感寄托在对景、物等的描写中常见方法：常见方法：借景抒情、情景交融、托物言志等我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的

6、脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金土地的誓言富有关东气息的事物深切情感景物烙印在心中表达炽热情感 借景抒情指作者在描写客观景物时，将自己要抒发的情感寄指作者在描写客观景物时，将自己要抒发的情感寄托在该景物中，情感没有直接外露托在该景物中，情感没有直接外露黑夜降临，万籁俱寂。夜色如黑色的漆，安静得让人害怕，这无边的黑暗是多么令人压抑。微风吹过路边的树木、草丛，发出沙沙的声响。除此之外，再无别的声音，一切都被寂静笼罩。我在黑暗中迷失，无尽的孤独在空气中蔓延。悲伤交代背景主观色彩传递出“无尽的孤独”情景交融指带着主观情感去描写客观事物，将情感渗透到描指带着主

7、观情感去描写客观事物，将情感渗透到描写中，使得写中，使得“一切景语皆情语一切景语皆情语”环境描写3 3 直接抒情和间接抒情相结合直接抒情也叫直抒胸臆，是指将情感直截了当地表现出来，而不借助别的事物。在文章的开头或结尾以直接抒情的方式来表达自己的情感，并使用议论的方式，通过宣扬观点和阐明理论来间接地抒发感情。文段赏析朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！谁是最可爱的人间接抒情直接抒情赞美之情自豪与骄傲文段赏析对于广大

8、的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。土地的誓言直接抒情直接抒情间接抒情间接抒情关关东东的的事事物物蒙蒙古古狗狗白白桦桦林林马马 群群热热 爱爱示例在土地的誓言里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以乡情为题，写一篇作文。不少于500字。我的家乡真美！我的家乡真美！直接表达对家乡的喜爱景色、风俗、人物、景色、风俗、人物、生活等生活等间接表达对家乡的喜爱写出情感的写出情感的层进变化层进变化第三招第三招技巧点拨1 1 根据事情、环境、时间等的变化、发展写出情感的变化老山界中的主人公在不同阶段的情感变化：老山界中的主人公在不同阶段的情感变化：爬山进程缓

9、慢烦躁、苦闷得知山的陡峭程度紧张在半山腰睡觉痛苦落队后看到辛勤的医务人员和掩护部队敬佩、振奋成功翻过山岭 高兴产生情感波动产生情感波动转折点转折点低低 沉沉振振奋奋2 2由情悟理既然不能让我的烦恼消失，那就让它成为我的特点，就让它不再躲藏，大胆显现，就让它把我衬得更加耀眼！我的烦恼苦 恼彰显豁达感悟道理、释然升华主旨烦恼：有疤痕示例考试前平 静我的烦恼考试后愉 快放 松考试时苦 闷烦恼无处不在，以平常心对待，就能顺利渡过难关情情理理我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以我的烦恼为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。课后作文题目指导教材原题呈现一 写一段话，抒发某

10、种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤渴望”等。200字左右。提示:1.可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借。2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。怎么审题？第一步第一步 审好题审好题第二步 选材立意抒发幸福之情:可写阖家团圆、老师关爱等带来的幸福感受抒发痛苦之情;可写考试失利、与朋友闹矛盾等引发的痛苦感受抒发渴望之情:可写对家庭和谐、名列前茅等或对某种具体事物的强烈渴盼抒发喜爱之情;详写某人、某景或某物,表达亲近、喜爱之感抒发孤独之情:可写缺少家人陪伴、朋友理解等引发的孤独之感。范文引领我的母亲 名师点评1.心理描写突出。“考得这么差,母亲能接受吗?”“妈,谢谢

11、您!”等内心独白,分别直接鲜明地表现出小作者内心的担忧和对妈妈深切的爱。2感情真挚人物形象鲜明。文章运用语言、动作描写塑造了母亲善解人意、体贴入微的形象,结尾直抒胸臆,表达了感激之情。教材课后原题呈现二 在土地的誓言里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡你的家乡是什么样的?你对它怀有怎样的情感?以乡情为题，写一篇作文。不少于500字。提示:1.关于家乡，你应该有许多内容可写:家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活.不必面面俱到，要有侧重地写作。2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发”;间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。3.写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打

12、动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。怎么审题？第一步 审好题题于及提示语关键词(句)解读1.写作时:一,需围绕“你的家乡”的景色、物产、风俗及你在家乡的生活等.有选择性地进行描写,做到重点突出;二,通过描写,要写清楚自己对家乡怀有的情感。2强调直接抒情时,不无病呻吟,所发情感应有所依托,做到自然流露。3提示我们.间接抒情时,应选取与情感内涵一致的事物展开描写,有时可根据情感改造事物的特征.使之与情感特征更为接近第二步，选材立意1.抒发对家乡的热爱、赞美之情:可选取家乡的美景、物产和风俗等进行详细描写,或借景抒情.或融情于物。2.抒发对家乡的眷恋之情:选取家

13、乡生活片段人文,融情于事,表达对吾土吾民的爱恋。3.抒发对家乡的怀念之情:回忆故乡山水和在故乡的生活,融情于事,表达遥思。第三步 列好提纲乡情 老家门口有一棵桂花树,它枝干粗壮.皮肤粗糙,虽年岁已老,但仍在努力生长-叶子绿得发亮每到秋季,一簇簇细小的鹅黄色桂花便藏满叶间,虽不起眼,但隔着老远便能闻见淡淡的桂花香。很小的时候.我常和奶奶一起坐在桂花树下,黏着她,让她给我讲故事.唱童谣。那时,我的注意力几乎都集中在奶奶的故事中、歌声里，以至于忽略了这棵桂花树。稍稍长大一点.我才渐渐注意到它。那时,我已步人学校,有了每日必做的功课。在我做功课时,桂花树便成了我忠实的伙伴一一夏日里.它化身一把大伞,为

14、我遮阳;秋日里,它挥动衣袖广散馨香,助我安神。我也曾想过爬到树上看看桂花是如何生长的,高处又有怎样一番景象。但我也清楚地知道,小孩子身量的我是无论如何也征服不了巨人般的桂花树的。于是,我只能站在树下尽情想象着它的美好。桂花香正浓的时候,奶奶喜欢将树下新鲜掉落的桂花晒干,做糕点吃。好奇、爱“帮忙”的我绝不会错过这样的好机会,于是便把自己弄得像只小花猫。热气腾腾、又软又糯的桂花糕出锅时.我脸上不由自主地露出自豪的神情,仿佛这香甜软糯的桂花糕完全出自我的手一样。从此,我爱上了桂花糕,也爱上了门口的桂花树离开老家上学后,我很少有机会再回老家,也便很少看到那棵陪伴了我一整个童年的老桂花树了。但每次只要想

15、到老家,只要见到树龄大一些的树,我都会想起它。我多次想回去看看它,出于种种原因却又不得不放弃。老家的桂花树呀,你令我魂牵梦萦,我从来不曾停止对你的想念。范文引领 后来,我终于有机会再回老家,却怎么也找不到记忆中的桂花树了。一位相熟的老奶奶告诉我:“几年前村子拆迁那棵老桂花树就移到别的地方去喽。”我心里咯噔一下,很不是滋味。我后悔没能早点儿回来看看它.没能跟那翠绿的叶子、鹅黄的花朵道别。但现在,我终于释然了。因为我知道,虽然我已不能再见老桂花树.但那些关于它的甜蜜记忆会一直陪伴着我。不论我走到哪里.心里的那一份牵挂始终都在。名师点评1.思路清晰,饱含深情。小作者融情于物,以时间和情感为线索,抒写

16、了自己对桂花树的喜爱、思念,表现了对童年生活的追忆,字里行间饱含对家乡景物、生活的热爱之情。2语言生动,景物特点鲜明。小作者在描写桂花树时,长短句结合运用了拟人、比喻的修辞手法,还将视觉、嗅觉相结合,多角度呈现了桂花树年龄大、生命力旺盛的特点。教材课后原题呈现三我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事”。以我的烦恼为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。提示:1.每个人可能都会有烦恼，比如:妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行;很喜欢跳舞，家人却不支持;唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬.想一想，你有什么烦恼?哪些可以作为写作的素材?2.写“烦恼”的时候，要把事情、原

17、因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。3.作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。怎么审题？第一步 审好题题干及提示语关键词(句)解读1.“烦恼”指烦闷苦恼。结合“提示 2”的内容可知,写作时需运用融情于事的方法,且叙事应完整,尤其要交代清楚“原因”及“烦恼时的具体感受”,抒发真情实感2“每个人可能都会有”“你”提示我们,写作时要结合自身经历,选取一件或几件让自已产生烦闷苦恼情绪的事情人文,以自身感悟为写作的出发点。第二步 选材立意写家庭生活中的烦恼:写父母不理解,不支持自己的爱好,表达渴望得到理解的心情:写

18、父母期望过高、约柬太严,表达希望父母少给自己些压力的呼声。写校园生活中的烦恼;写同学、朋友间因误会而产生的不愉快,不知该不该主动认错的矛盾心情;写自己接受知识的速度慢,跟不上,表达内心的焦急、无助。写自身原因产生的烦恼;写自己在成长过程中面临的长青春痘、变声等问题,表现自己的无奈和焦虑。第三步 列好提纲我的烦恼 辛弃疾曾写道:“少年不识愁滋味。”可事实上,青春期的烦恼这么多,怎能不令少年们发愁?最近,没有掌握学习方法成了我最大的烦恼。进入中学我心想:我的功底不差,只要上课认真听讲、做好笔记,考出好成绩应该没什么问题。于是,在平时的课堂学习过程中,我特别注重听讲、做笔记。靠着小学时的知识积累和这

19、种学习方法,七年级上学期的考试,我的成绩基本都居于班级前列,只有上次测验的成绩略低了一些。不过我相信,那一定是偶然就在我为掌握了学习方法而沾沾自喜时,一场暴风雨却悄然而来。那天上午,窗外乌云密布,空气也变得浑浊。教室里气压低沉,让人喘不过气来。讲台上,老师正在讲解这次的测验卷.看着手上那份分数刺眼的试卷,我的心情沉重极了:我明明认真听讲了,也做好课堂笔记了,为什么我却不会做这些题?为什么又考差了?难道是我的学习方法错了吗?“咳咳!”一声重重的咳嗽将我的神思拉回。“同学们.咱们越是没考好,这时候越是要认真听讲!找找自已失分的原因。”少女的敏感使我不自觉地用余光向四周瞥去,一瞬间,我只觉得老师严厉

20、的目光和同学们充满各种意味的目光都集中在了我身上。这让我瞬间双手冰凉,手心渗出一层薄汗。范文引领 下课后,同学们一个个飞奔出教室,三五成群地闲聊.还不时地传来笑声。那是最平常不过的笑了,只是彼时的我总觉得那是对我的嘲笑。朋友们也仿佛故意无视我,不再来找我聊天.还不时地瞟我一眼。我总觉得,片刻之间,一切都变了。回家的路上,两旁的景物不断后退,仿佛也急着避开我般。夕阳竭力从云层中挤了出来,大概是因为用力过猛它的脸红得像卷子上的分数一般令人心惊。回到家中,父母正坐在饭桌前等我。见我满脸颓丧的模样,他们急忙询问原因。“没事,慢慢摸索,总能找到适合自己的学习方法。”妈妈安慰道。“对对对,多摸索摸索,不行了跟同学们多交流交流。”爸爸也赶忙安慰道。听到这些,我心里一酸,感觉烦恼顿消。是呀,办法总比困难多,我迟早能摸索出更好的学习方法!选材典型,立意明确。小作者详写了自己因学习方法不当而成绩下降这一烦恼及烦恼时的具体感受,选材贴近校园生活,紧扣“我的烦恼”这一主题,中心突出。情景交融,环境描写突出。“乌云密布让人喘不过气来”写黯淡阴沉的环境氛围,为下文写“我”心情沉重做了铺垫:“夕阳竭力令人心惊”运用拟人的修辞手法,从色彩方面突出了“我”无比惨烈的心情。谢谢观看