《秦腔》 统编版高中语文选择性必修下册.pptx

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1、秦腔秦腔秦腔秦腔 贾平凹贾平凹贾平凹贾平凹陕西有句老话言陕西有句老话言:“:“八百里秦川尘土飞扬，三千八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕齐吼秦腔。万老陕齐吼秦腔。”在作者贾平凹笔下，在作者贾平凹笔下，“秦秦腔如烈酒，五味杂陈，不可一饮而尽腔如烈酒，五味杂陈，不可一饮而尽”。秦腔。秦腔慷慨激昂，苍劲雄壮，气势磅磷，不仅唱出了慷慨激昂，苍劲雄壮，气势磅磷，不仅唱出了秦人的魂，更唱出了大西北黄土地的千年风情秦人的魂，更唱出了大西北黄土地的千年风情神韵。秦腔、秦人、秦地存在怎样的联系呢神韵。秦腔、秦人、秦地存在怎样的联系呢?今今天我们一起走进贾平凹的天我们一起走进贾平凹的学习目标学习目标1.1.结合散文文

2、体特征，了解秦腔、秦地、秦人的基本特点。结合散文文体特征，了解秦腔、秦地、秦人的基本特点。2.2.把握文章内容，理清写作思路学习作者出神入化的场面把握文章内容，理清写作思路学习作者出神入化的场面和细节描写。和细节描写。3.3.通过秦腔领略秦地的风俗民情对象征中华民族的历史、通过秦腔领略秦地的风俗民情对象征中华民族的历史、文化有更深刻的理解。文化有更深刻的理解。学习任务一：学习任务一：初识秦腔和贾平凹初识秦腔和贾平凹自读导学案识作者、知背景、晓常识，了解作者、写作背景及相关文化自读导学案识作者、知背景、晓常识，了解作者、写作背景及相关文化常识。常识。1.1.走进秦腔走进秦腔秦腔秦腔,别称别称“梆

3、子腔梆子腔”,中国汉族最古老的戏剧之中国汉族最古老的戏剧之,起于西周起于西周,成熟于秦。成熟于秦。因古时陕西、甘肃一带属秦国因古时陕西、甘肃一带属秦国,所以称之为所以称之为“秦腔秦腔”。又因早期演出时。又因早期演出时,常用枣木梆子敲击伴奏常用枣木梆子敲击伴奏,故秦腔又名故秦腔又名“梆子腔梆子腔”秦腔成形后秦腔成形后,流传全国各流传全国各地地,其整套成熟完整的表演体系其整套成熟完整的表演体系,对各地的剧种产生了不同程度的影响。对各地的剧种产生了不同程度的影响。秦腔的表演技艺朴实、粗犷、豪放秦腔的表演技艺朴实、粗犷、豪放,富有夸张性富有夸张性,生活气息浓厚生活气息浓厚,技巧丰技巧丰富。现已发现的秦

4、腔传统剧目有富。现已发现的秦腔传统剧目有2:2:千多种，多取材于历史故事、各种神千多种，多取材于历史故事、各种神话及民间传说话及民间传说20062006年年5 5月月2020日日,经国务院批准列入第一批国家级非物质文经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。化遗产名录。秦腔的表演朴实、粗犷、细腻、深刻，以情动人，富有夸张性。秦腔的表演朴实、粗犷、细腻、深刻，以情动人，富有夸张性。角色行当分为四生、六旦、二净一丑，计角色行当分为四生、六旦、二净一丑，计1313门，又称门，又称“十三头十三头网子网子”表演唱做并佳。秦腔的唱腔，用宽音大嗓，直起直落，表演唱做并佳。秦腔的唱腔，用宽音大嗓，直起直

5、落，给人以高亢激越、粗犷朴实之感。给人以高亢激越、粗犷朴实之感。看秦腔时候，尤其看到秦腔中的看秦腔时候，尤其看到秦腔中的“黑头黑头”吼声地动山摇的时候，吼声地动山摇的时候，你才会此刻真正认识到秦腔的豪放，这也是秦人的血性。你才会此刻真正认识到秦腔的豪放，这也是秦人的血性。2.2.贾平凹贾平凹 (1952-)(1952-)原名贾平娃，陕西丹凤人，中国当代作家。原名贾平娃，陕西丹凤人，中国当代作家。西北大学中文系毕业，西北大学中文系毕业，19821982年后从事专业创作。年后从事专业创作。现任中国作家协会副主席、陕西作协主席等职。现任中国作家协会副主席、陕西作协主席等职。19861986年出版长篇

6、小说年出版长篇小说浮躁浮躁19931993年出版长篇小说年出版长篇小说废都废都20052005年出版出版长篇小说年出版出版长篇小说秦腔秦腔，并凭借这部小说获得第七届茅盾文学，并凭借这部小说获得第七届茅盾文学奖。奖。20192019年，该小说入选年，该小说入选“新中国新中国7070年年7070部长篇小说典藏部长篇小说典藏”。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才文学大家和文学奇才，是一位当代中国，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神最具叛逆性、最富创造精神的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著

7、名文学家之一贾平凹的写作，既传统又现代，既写学史册的为数不多的著名文学家之一贾平凹的写作，既传统又现代，既写实又高远，语言朴拙、憨厚，内心却波澜万丈。实又高远，语言朴拙、憨厚，内心却波澜万丈。贾平凹的小说贾平凹的小说描写新时期描写新时期的西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国的西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内涵富于地域风土特色，格调清新隽永。社会文化心理内涵富于地域风土特色，格调清新隽永。贾平凹的散文贾平凹的散文无论无论在思想意蕴、文化趣味还是语言表达上，都倾向吸取中国文学传统因素，在思想意蕴、文化趣味还是语言表达上，都倾向吸

8、取中国文学传统因素，崇尚简单古朴的风趣和静虚境界的营造。崇尚简单古朴的风趣和静虚境界的营造。3.3.贾平凹与秦腔贾平凹与秦腔对于贾平凹，秦腔是门艺术。他对秦腔钟情是从很小的时候对于贾平凹，秦腔是门艺术。他对秦腔钟情是从很小的时候就在心里有了熏陶。三岁记事，他就骑在大伯的脖子上看戏，就在心里有了熏陶。三岁记事，他就骑在大伯的脖子上看戏，六岁懂事，自己趴到台角上，听那花旦青旦唱悲戚戚的调子，六岁懂事，自己趴到台角上，听那花旦青旦唱悲戚戚的调子，不觉得就泪流满面，常常挨了舞台监督的脚踹还不动弹正月不觉得就泪流满面，常常挨了舞台监督的脚踹还不动弹正月十五，三月三，端午中秋寒食节，是秦腔牵着他由春而夏而

9、十五，三月三，端午中秋寒食节，是秦腔牵着他由春而夏而秋而冬。秋而冬。从秦腔里，他知道了奸臣害忠良，知道了小姐思相公，知道从秦腔里，他知道了奸臣害忠良，知道了小姐思相公，知道了杨家将的英武，知道了白娘子祝英台的痴情，秦腔故事是了杨家将的英武，知道了白娘子祝英台的痴情，秦腔故事是他道德启蒙的第一课也在他感慨世事时引用得最多。他道德启蒙的第一课也在他感慨世事时引用得最多。写作背景写作背景贾平凹出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇，并在此生活了贾平凹出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇，并在此生活了1919年。以前，年。以前，他曾多次写过商州，但他觉得，那是一种泛商州的概念，真正为棣花镇他曾多次写过商州，但他觉得

10、，那是一种泛商州的概念，真正为棣花镇写的太少、太零碎。用他的话说，写的太少、太零碎。用他的话说，秦腔秦腔是为生他、养他是为生他、养他1919年并与他年并与他纠缠到现在的棣花镇写的。贾平凹难以掩饰对变革中的故乡之传统生存纠缠到现在的棣花镇写的。贾平凹难以掩饰对变革中的故乡之传统生存方式正走向消亡的痛苦因为方式正走向消亡的痛苦因为“故乡将不再是过去的故乡故乡将不再是过去的故乡”，“我就是要我就是要为家乡的父老乡亲，为农村说出真正想说出的话为家乡的父老乡亲，为农村说出真正想说出的话秦腔秦腔中的大部分人中的大部分人和事都有原型，有人称这是种和事都有原型，有人称这是种“还原式写作还原式写作”。学习任务二

11、学习任务二:初读课文，整体感知初读课文，整体感知贾平凹以秦腔为描写对象，笔触广阔深远。请你以贾平凹以秦腔为描写对象，笔触广阔深远。请你以“秦腔的秦腔的 ”为为短语，概括每段段意。要求横线处填短语，概括每段段意。要求横线处填两个字两个字。根据你对每段内容的理解和对全文的把握，你觉得文章可以分为几部分，根据你对每段内容的理解和对全文的把握，你觉得文章可以分为几部分，每部分的内容分别是什么每部分的内容分别是什么?段落段落段意：段意：“秦腔的秦腔的 ”划分段落划分段落1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010段落段落段意：段意：“秦腔的秦腔的 ”划分段落划分段落1 1起源起源秦腔源

12、于秦川西府，是秦川农民大苦中的大乐。秦腔源于秦川西府，是秦川农民大苦中的大乐。通过比较道出秦腔高亢宏大的特点，指出它的生通过比较道出秦腔高亢宏大的特点，指出它的生成与风土人情密不可府。成与风土人情密不可府。2 2必需必需3 3影响影响4 4彩排彩排秦腔演出秦腔演出 (排演、演出排演、演出)，神情毕现地表现了秦，神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。人对秦腔的喜爱与痴迷。5 5观众观众6 6表演表演7 7观众观众8 8悲喜悲喜9 9神圣神圣总结全文总结全文,秦腔地位神圣，强调只有也只能有秦腔秦腔地位神圣，强调只有也只能有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。才能承载起秦人的喜怒哀乐。1010唯一唯一初

13、读课文，整体感知初读课文，整体感知第一部分第一部分 (1-3)(1-3)总体介绍秦腔的起源和对秦地人们的影响，通过总体介绍秦腔的起源和对秦地人们的影响，通过比较道出秦腔高亢宏大的特点，指出它的生成与风土人情密不可比较道出秦腔高亢宏大的特点，指出它的生成与风土人情密不可分。分。第二部分第二部分 (4-8(4-8）交代排演、演出的过程，神情毕现地表现了秦人）交代排演、演出的过程，神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。对秦腔的喜爱与痴迷。第三部分第三部分 (9-10)(9-10)总结秦腔对秦人的意义，强调只有也只能有秦腔总结秦腔对秦人的意义，强调只有也只能有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。才能承载起

14、秦人的喜怒哀乐。文章结构文章结构阅读阅读1-31-3段，秦人对秦腔有着怎样的情感段，秦人对秦腔有着怎样的情感?为何会有这样的情感为何会有这样的情感?1.1.“唱秦腔成了做人最体面的事，任何一个乡下男女，只有唱秦腔才有出唱秦腔成了做人最体面的事，任何一个乡下男女，只有唱秦腔才有出人头地的可能人头地的可能”。(第一段第一段)2.2.农民是世上最劳苦的人。农民是世上最劳苦的人。秦腔是他们大苦中的大乐。秦腔是他们大苦中的大乐。(第二段第二段)3.3.秦腔与他们，要和秦腔与他们，要和西凤西凤白酒，白酒，.牛肉泡馍一样成为生命的五大牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。要素。(第二段第二段)4.4.有了秦腔，生

15、活便有了乐趣，高兴了有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了痛苦了痛苦了美也熨平了自己心美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。中愁苦的皱纹。(第二段第二段)一句话一句话:秦腔承载了秦人的喜怒哀乐。所以，秦人对秦腔的热爱已经到了秦腔承载了秦人的喜怒哀乐。所以，秦人对秦腔的热爱已经到了无以复加的地步。因此，我们可以用无以复加的地步。因此，我们可以用“痴迷痴迷”来加以概括。来加以概括。学习任务二：细读文本，体悟情感学习任务二：细读文本，体悟情感第第4 4、5 5两段作者从哪些角度表现秦人对秦腔的喜爱的两段作者从哪些角度表现秦人对秦腔的喜爱的?一、从排演时的演员的角度一、从排演时的演员的角度1 1、演员的来源、演员的

16、来源:以家庭为例以家庭为例,写在秦腔面前人人平等写在秦腔面前人人平等,进步表明秦川人进步表明秦川人喜爱秦腔的程度之深。喜爱秦腔的程度之深。2 2、排演的艰辛、排演的艰辛:夏天蚊子多，冬天寒冷，衬托对秦腔的热爱。夏天蚊子多，冬天寒冷，衬托对秦腔的热爱。二、从看排演时的观众的角度二、从看排演时的观众的角度1 1、观众的、观众的年龄跨度大、观看时间长年龄跨度大、观看时间长,写秦川人对秦腔的喜爱写秦川人对秦腔的喜爱2 2、观众的、观众的殷勤殷勤:有的有的“偷拿了红薯、土豆偷拿了红薯、土豆”“”“给演员作夜餐给演员作夜餐”。“三三更鸡叫，月儿偏西更鸡叫，月儿偏西”，孩子们孩子们还在还在“弯腰踢腿弯腰踢腿

17、”等等,生动地展现出秦川生动地展现出秦川人对秦腔的喜爱程度之深。人对秦腔的喜爱程度之深。三、从演出前热闹场景的角度三、从演出前热闹场景的角度占位之早占位之早,观众之多观众之多小吃丰富小吃丰富,叫卖不绝叫卖不绝台上锣鼓不停台上锣鼓不停,台下你呼我应台下你呼我应内外相互拥挤内外相互拥挤,喊声、骂声、哭声一片喊声、骂声、哭声一片秦腔宪兵维持秩序秦腔宪兵维持秩序秦腔在秦人生活中秦腔在秦人生活中是他们大是他们大苦中的大乐苦中的大乐:解乏教子、找乐、解乏教子、找乐、消愁。消愁。第第6-86-8三段作者采用什么写作手法三段作者采用什么写作手法?有怎样的表达效果有怎样的表达效果?正面描写和侧面描写相结合正面描

18、写和侧面描写相结合正面描写正面描写:动作描写动作描写 (女的角色，步法如同水上漂，腰身肩女的角色，步法如同水上漂，腰身肩头一身戏头一身戏;男的角色，摇帽翎单双动静结合，技艺妙绝男的角色，摇帽翎单双动静结合，技艺妙绝;亮相高亮相高叫，声如炸雷，摄人魂魄。叫，声如炸雷，摄人魂魄。)侧面描写侧面描写:观众反应观众反应 (观众叫好声不绝，观众体验到震颤、观众叫好声不绝，观众体验到震颤、酥爽的感觉，观众随角色的蹲起而缩短或伸长脖子。酥爽的感觉，观众随角色的蹲起而缩短或伸长脖子。)作用作用:正面描写和侧面描写相结合，有力表现秦腔演员表演技正面描写和侧面描写相结合，有力表现秦腔演员表演技艺的高超。艺的高超。

19、重点描写两类观众来进行侧面烘托重点描写两类观众来进行侧面烘托“老一辈的秦腔迷老一辈的秦腔迷”因无力挤到台下，便因无力挤到台下，便“蹲在戏台两侧的墙根蹲在戏台两侧的墙根”听戏从秦腔中获得难以言传的艺术享受。听戏从秦腔中获得难以言传的艺术享受。“大一点的，脾性野一点的孩子大一点的，脾性野一点的孩子”，在观看秦腔表演的过程中获，在观看秦腔表演的过程中获得属于自己的快乐。得属于自己的快乐。作用作用:对比鲜明，概括性极强，写老幼各得其乐，从侧面写出了秦对比鲜明，概括性极强，写老幼各得其乐，从侧面写出了秦人对秦腔的痴迷。人对秦腔的痴迷。以点带面以点带面通过以秦腔演出现场相亲、爷爷带孙子看秦腔的喜中之悲、老

20、汉在通过以秦腔演出现场相亲、爷爷带孙子看秦腔的喜中之悲、老汉在演出场地捡拾钱物、嘴馋孩子趁演出各家锁门之际偷摘瓜果等事例，演出场地捡拾钱物、嘴馋孩子趁演出各家锁门之际偷摘瓜果等事例，表现秦腔与人们日常生活的喜怒哀乐紧紧扭结在一起。表现秦腔与人们日常生活的喜怒哀乐紧紧扭结在一起。从从9 9、1010段来看，秦腔对秦人来说，地位是神圣不可动摇的，段来看，秦腔对秦人来说，地位是神圣不可动摇的，表现在哪三个方面表现在哪三个方面?最高级的招待最高级的招待最崇敬名角最崇敬名角迎生送葬迎生送葬读最后一段，分析读最后一段，分析秦川、秦人、秦腔秦川、秦人、秦腔之间具有怎样的联系之间具有怎样的联系?秦川秦川:广漠

21、旷远广漠旷远;秦人秦人:大苦大乐大苦大乐;秦腔秦腔:大喊大叫。大喊大叫。广漠旷远的地形特点，既养育了豪爽粗犷的秦人，决定了需要大喊大广漠旷远的地形特点，既养育了豪爽粗犷的秦人，决定了需要大喊大叫才能方便交流，复杂悠久的历史，也使秦人见多了风云变幻和兴衰叫才能方便交流，复杂悠久的历史，也使秦人见多了风云变幻和兴衰成败，也让他们经历更多的大喜大悲，他们的痛苦欢欣也需要高亢有成败，也让他们经历更多的大喜大悲，他们的痛苦欢欣也需要高亢有力的秦腔来表达，因而三者之间是血肉联系、不可分割的。力的秦腔来表达，因而三者之间是血肉联系、不可分割的。学习任务三：深化拓展，把握主旨学习任务三：深化拓展，把握主旨秦人

22、为什么传授秦腔去教育子女秦人为什么传授秦腔去教育子女?秦腔里面有秦腔里面有历史、善恶、是非历史、善恶、是非，秦人传承秦腔，是要传承其中的是非，秦人传承秦腔，是要传承其中的是非善恶观，让他们的子女继续做善恶观，让他们的子女继续做心怀善意、嫉恶如仇、是非分明的人。心怀善意、嫉恶如仇、是非分明的人。既有艺术的欣赏，又有浓郁人情的寄托既有艺术的欣赏，又有浓郁人情的寄托,还有生老病死层面上的还有生老病死层面上的“迎来迎来送往送往”.“.“人生的世界，就是秦腔的舞台人生的世界，就是秦腔的舞台”。(第九段第九段)秦腔秦腔既是价值观的传承，也是文化的传承。既是价值观的传承，也是文化的传承。主旨归纳主旨归纳作者

23、以一种带有野性的朴素笔触作者以一种带有野性的朴素笔触,绘形绘色地写出了秦腔的生成、绘形绘色地写出了秦腔的生成、特点特点,通过通过对秦川人喜爱、痴迷秦腔的程度对秦川人喜爱、痴迷秦腔的程度,以秦腔表现他们的以秦腔表现他们的喜怒哀乐的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力喜怒哀乐的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力,营造出了一个营造出了一个特别的具有浓郁风情的艺术世界特别的具有浓郁风情的艺术世界,表达了作者对家乡这种传统文表达了作者对家乡这种传统文化的喜爱，化的喜爱，传达了作者对秦川文化的领悟传达了作者对秦川文化的领悟,并在对文化的把握中并在对文化的把握中透视民众的生存状态与生存哲学。透视民众的生存状态与生

24、存哲学。文文章章结结构构秦腔生成地域秦腔生成地域及其特点及其特点秦腔生成特秦腔生成特殊文化习俗殊文化习俗总结全文总结全文三秦密不三秦密不可分可分秦腔的生成地域秦腔的生成地域秦腔与情感表达秦腔与情感表达文化底蕴及冲击力文化底蕴及冲击力排演的热情排演的热情:男女老幼，乐此不疲男女老幼，乐此不疲演出的前奏演出的前奏:观众期待，热闹非凡观众期待，热闹非凡演出的精彩演出的精彩:技艺精妙，观众动情技艺精妙，观众动情观众的痴迷观众的痴迷:兴致如一，各得其乐兴致如一，各得其乐演出的悲喜演出的悲喜:几家欢乐几家愁几家欢乐几家愁秦腔的神圣崇高地位秦腔的神圣崇高地位秦腔是真善美的艺术秦腔是真善美的艺术秦川、秦腔、秦

25、人融为一体秦川、秦腔、秦人融为一体高亢宏大高亢宏大震颤人心震颤人心喜爱与痴迷喜爱与痴迷表现真善美表现真善美传承喜怒哀乐传承喜怒哀乐学习任务四：学习任务四：再读文本，把握艺术技巧再读文本，把握艺术技巧1 1、大量运用侧面描写。大量运用侧面描写。写排戏、演戏前的氛围，尤其是戏开演前人们写排戏、演戏前的氛围，尤其是戏开演前人们火爆的言辞、激动的情绪和各种行为，有力地衬托出秦人对秦腔的痴火爆的言辞、激动的情绪和各种行为，有力地衬托出秦人对秦腔的痴迷，生动地传达出秦川人特有的粗犷豪放的性格，让人有身临其境的迷，生动地传达出秦川人特有的粗犷豪放的性格，让人有身临其境的真切亲昵之感。真切亲昵之感。2 2、点

26、面结合，以点为主。面点面结合，以点为主。面:对秦腔的历史、影响、意义的总括。对秦腔的历史、影响、意义的总括。点点:喝倒彩的观众、慧娘的出场、老一辈的秦腔迷、从树上掉下来的小观喝倒彩的观众、慧娘的出场、老一辈的秦腔迷、从树上掉下来的小观众、相亲等等具体生动地描绘秦腔与秦人的关系，有声有色地展现了众、相亲等等具体生动地描绘秦腔与秦人的关系，有声有色地展现了秦川的风俗民情。秦川的风俗民情。3 3、语言生动鲜活，风味独特。语言生动鲜活，风味独特。方言土语的穿插，民间传闻的补充，使方言土语的穿插，民间传闻的补充，使文章庄谐并重，活泼风趣，营造出具有浓郁秦川风情的艺术世界。文章庄谐并重，活泼风趣，营造出具有浓郁秦川风情的艺术世界。拓展探究拓展探究在当下，也有很多传统文化的保护传承频频告急源起西周的秦腔，在当下，也有很多传统文化的保护传承频频告急源起西周的秦腔，年青一代鲜有问津，始自宋代的评书艺术，历经辉煌之后，文化年青一代鲜有问津，始自宋代的评书艺术，历经辉煌之后，文化之美显得式微之美显得式微;传统工艺刺绣，如今为找不到传统工艺刺绣，如今为找不到“接班人接班人”而面临而面临失传失传不少凝结先人智慧才智的手工艺在我们的生活中渐行渐不少凝结先人智慧才智的手工艺在我们的生活中渐行渐远，这十分可惜。你如何看待这一现象远，这十分可惜。你如何看待这一现象?