古诗词诵读《春江花月夜》课件---统编版高中语文选择性必修上册.pptx

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1、海上生明海上生明月月，天涯共此时。，天涯共此时。张九龄望月怀远张九龄望月怀远星垂平野阔，星垂平野阔，月月涌大江流。涌大江流。杜甫杜甫旅夜书怀旅夜书怀今人不见古时今人不见古时月月，今，今月月曾经照古人。曾经照古人。李白李白把酒问月把酒问月月月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继枫桥夜泊张继枫桥夜泊 古人描写月夜的诗句多不胜数，其中有一首关于月夜的诗获得了古人描写月夜的诗句多不胜数，其中有一首关于月夜的诗获得了一个一个“孤篇压全唐孤篇压全唐”的称号，你们知道是哪首吗？的称号，你们知道是哪首吗？张若虚春江花月夜古今评价古今评价“孤篇压倒全唐孤篇压倒全唐”“诗中的诗，顶峰上

2、的顶峰诗中的诗，顶峰上的顶峰”（闻一多）（闻一多）“盛唐第一诗盛唐第一诗”“春风第一花春风第一花”“孤篇横绝，竟为大家孤篇横绝，竟为大家”全诗全诗格调格调宛转优美，宛转优美，抒情抒情幽怨缠绵，幽怨缠绵，打破了打破了六朝以来宫体诗的六朝以来宫体诗的空洞庸俗，空洞庸俗，开拓了开拓了诗歌的高远意境和格律，把大唐引进了诗歌朝代。诗歌的高远意境和格律，把大唐引进了诗歌朝代。学习目标学习目标语言建构与运用：语言建构与运用：理解理解“明月明月”“”“落花落花”“”“流水流水”等意象的内涵。等意象的内涵。思维发展与提升：思维发展与提升：体味诗歌的意境美，提高鉴赏古代诗歌的能力。体味诗歌的意境美，提高鉴赏古代诗

3、歌的能力。文化传承与理解：文化传承与理解：与与“明月明月”对话，体会诗人的情感。对话，体会诗人的情感。审美鉴赏与创造：审美鉴赏与创造：分析本诗感情表达的层次结构，体会画面美、分析本诗感情表达的层次结构，体会画面美、情感美、哲理美的融合。情感美、哲理美的融合。作者简介作者简介 张若虚（约张若虚（约660660约约720720），扬州（今属江苏），扬州（今属江苏）人，唐代诗人。张若虚生平事迹不详，唯知其曾任人，唐代诗人。张若虚生平事迹不详，唯知其曾任兖州兵曹。以兖州兵曹。以“文词俊秀文词俊秀”而名显长安，开元初而名显长安，开元初与与贺知章、包融、张旭并称贺知章、包融、张旭并称“吴中四士吴中四士”。

4、其诗作其诗作语言清丽语言清丽，富有跌宕起伏的，富有跌宕起伏的音乐美感音乐美感，诗境诗境优美深邃优美深邃。全唐诗中张若虚的诗作仅存两。全唐诗中张若虚的诗作仅存两首，一首是五言排律首，一首是五言排律代答闺梦还代答闺梦还，写闺情，师、，写闺情，师、诗风近齐梁：另一首就是千载传诵的抒情杰作诗风近齐梁：另一首就是千载传诵的抒情杰作春春江花月夜。江花月夜。整体感知整体感知滟滟滟滟 芳芳甸甸 皆似皆似霰霰 纤纤尘尘 扁扁舟舟 捣捣衣衣砧砧 西西斜斜 碣碣石石 yndinxinxinpindozhnxiji 请同学们听读全诗，诗歌标题包含春、江、花、月、夜五个意象，哪个请同学们听读全诗，诗歌标题包含春、江、花

5、、月、夜五个意象，哪个意象是全诗的纽带？围绕这一意象，全诗可以分为几层？请概括层意。意象是全诗的纽带？围绕这一意象，全诗可以分为几层？请概括层意。整体感知整体感知 诗歌标题包含春、江、花、月、夜五个意象，哪个意象是全诗的纽带？诗歌标题包含春、江、花、月、夜五个意象，哪个意象是全诗的纽带？围绕这一意象，全诗可以分为几层？请概括层意。围绕这一意象，全诗可以分为几层？请概括层意。春春江江花花月月夜夜月下之景（月下之景（1-81-8）月色无垠月色无垠 月色纯净月色纯净画意画意 月下之思（月下之思（9-9-1616）人生短暂人生短暂 宇宙永恒宇宙永恒哲理哲理 月下之情（月下之情（17-17-3636）思

6、妇怀远思妇怀远 游子思归游子思归诗情诗情 此诗以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同此诗以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时以月亮为景物描写的主体来引发感喟，情景交融，使得全诗显得时以月亮为景物描写的主体来引发感喟，情景交融，使得全诗显得浑然一体。浑然一体。赏月下之景赏月下之景 请同学们自主诵读前八句，思考：在这幅请同学们自主诵读前八句，思考：在这幅春江花月图中春江花月图中描绘了哪些景描绘了哪些景物？这些景物营造了什么意境？表达了什么情感？物？这些景物营造了什么意境？表达了什么情感？春江春江潮水连海平，海上明潮水连海平，海上明月月共潮生。共潮生。滟滟随波千万里，何处

7、滟滟随波千万里，何处春江春江无无月月明！明！江江流宛转绕芳甸，流宛转绕芳甸，月月照照花花林皆似霰。林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。绘景：描绘了绘景：描绘了春江、潮水、明月、波、芳春江、潮水、明月、波、芳甸、花林、流霜、白沙等甸、花林、流霜、白沙等 景物景物，展现了绝美的春江月夜风景；，展现了绝美的春江月夜风景；析境：营造了析境：营造了幽美静谧、梦幻清远的幽美静谧、梦幻清远的意境意境；悟情：赞叹悟情：赞叹大自然的奇丽景色大自然的奇丽景色,表现了表现了对良辰美景的欣喜之情。对良辰美景的欣喜之情。答题思路答题思路题型题型分析意境分析意境【绘景】描绘诗中展现的

8、图景画面【绘景】描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时尽量用自己的联想和想象加以再创造，语言力语言再现画面。描述时尽量用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。求优美。【析境】概括景物所营造的氛围特点。【析境】概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。地体现景物的特点和情调。【悟情】分析作者的思想感情。【悟情】分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。切忌空洞，

9、要答具体。品月下之思品月下之思 请同学们同桌对读月下之思部分，交流：面对如此空阔静谧的江天请同学们同桌对读月下之思部分，交流：面对如此空阔静谧的江天美景，面对一轮皓月，作者提出了怎样的问题？美景，面对一轮皓月，作者提出了怎样的问题？产生了怎样的人生感慨产生了怎样的人生感慨？江江天一色无纤尘，皎皎空中孤天一色无纤尘，皎皎空中孤月月轮。轮。江江畔何人初见畔何人初见月月，江月江月何年初照人？何年初照人？人生代代无穷已，人生代代无穷已，江月江月年年望相似。年年望相似。不知不知江月江月待何人，但见长待何人，但见长江江送流水。送流水。诗人将诗人将明月永照与人生更替明月永照与人生更替对照着来写，阐明了对照着

10、来写，阐明了“宇宙是永恒的宇宙是永恒的，个，个人的生命是短暂的，但人的生命是短暂的，但作为整体的人类的存在是绵延长久的作为整体的人类的存在是绵延长久的”这一哲理，这一哲理，虽有人生短暂的感慨，但并不颓废和绝望，缘于对虽有人生短暂的感慨，但并不颓废和绝望，缘于对人生的追求与热爱。人生的追求与热爱。明月常在明月常在人生短暂人生短暂宇宙永恒宇宙永恒代代无穷代代无穷抒月下之情抒月下之情白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜夜扁舟子？何处相思明扁舟子？何处相思明月月楼楼？可怜楼上可怜楼上月月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。徘徊，应照离人妆镜台

11、。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐此时相望不相闻，愿逐月月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨昨夜夜闲潭梦落闲潭梦落花花，可怜，可怜春春半不还家。半不还家。江江水流水流春春去欲尽，去欲尽，江江潭落潭落月月复西斜。复西斜。斜斜月月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月月几人归，落几人归，落月月摇情满摇情满江江树。树。请同学们小组合作诵读月下之情部分，小组合作交流：这一部分请同学们小组合作诵读月下之情部分，小组合作交流：这一部分包含了哪几种情感呢？请结合具体诗句简要分析。包含了哪几种情感呢？请结合

12、具体诗句简要分析。游子思妇图游子思妇图思妇怀远图思妇怀远图游子思归图游子思归图游子思妇图游子思妇图白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今谁家今夜夜扁舟子，何处相思明扁舟子，何处相思明月月楼。楼。请同学们自主诵读游子思妇图部分，思考，这一部分运用了哪些请同学们自主诵读游子思妇图部分，思考，这一部分运用了哪些抒情方式，请结合具体诗句简要分析。抒情方式，请结合具体诗句简要分析。间接抒情：间接抒情：通过对白云、扁舟、明月楼这些意象的描写表达游子思通过对白云、扁舟、明月楼这些意象的描写表达游子思妇的妇的 相思之情。相思之情。直接抒情：直接抒情：作者运用愁、相思这些词直抒胸

13、臆，抒发离愁别绪和思念。作者运用愁、相思这些词直抒胸臆，抒发离愁别绪和思念。游子思妇图游子思妇图白云：飘忽，象征白云：飘忽，象征“扁舟子扁舟子”行踪不定，喻游子。行踪不定，喻游子。浮云游子意，落日故人情。（李白浮云游子意，落日故人情。（李白送友人送友人）青枫浦：泛指送别之地，类似青枫浦：泛指送别之地，类似“长亭长亭”。辍棹青枫浦辍棹青枫浦 ，双枫旧已摧。（杜甫，双枫旧已摧。（杜甫 双枫浦双枫浦）雨急青枫暮雨急青枫暮 ，云深黑水遥。（杜甫，云深黑水遥。（杜甫归梦归梦）明月楼：泛指相思之所。明月楼：泛指相思之所。雁字回时，月满西楼。（李清照雁字回时，月满西楼。（李清照一剪梅一剪梅）明月楼高休独倚，

14、酒入愁肠，化作相思泪。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。（范仲淹（范仲淹苏幕遮苏幕遮）思妇怀远图思妇怀远图 请同学们自主诵读思妇怀远图部分，思考，请同学们自主诵读思妇怀远图部分，思考，这几句中运用了哪些这几句中运用了哪些修辞手法？结合具体诗句进行分析。修辞手法？结合具体诗句进行分析。“徘徊徘徊”：拟人拟人手法，写出月游移不定的动态。手法，写出月游移不定的动态。赋予月亮人的灵性赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。离去。情景交融：情景交融：表面上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去表面上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁

15、，把苦苦相思表现的淋漓尽致，意味深长。的离愁，把苦苦相思表现的淋漓尽致，意味深长。可怜楼上可怜楼上月月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐此时相望不相闻，愿逐月月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。思妇怀远图思妇怀远图可怜楼上可怜楼上月月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐此时相望不相闻，愿逐月月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼

16、龙潜跃水成文。“卷不去卷不去”“”“拂还来拂还来”：运用运用拟人拟人的手法。的手法。“月月”拟人化拟人化，它要和思妇做伴，为她解愁，因而月光洒在妆镜台、，它要和思妇做伴，为她解愁，因而月光洒在妆镜台、玉户帘、捣衣砧上。岂料思妇触景生情，反而更添相思之苦。她想赶玉户帘、捣衣砧上。岂料思妇触景生情，反而更添相思之苦。她想赶走这恼人的月色，可是月色却走这恼人的月色，可是月色却“卷不去卷不去”，“拂还来拂还来”，带着离愁渗，带着离愁渗进思妇的心头，无法排出。进思妇的心头，无法排出。这里这里“不去、还来不去、还来”二词写出了二词写出了月色的可爱与恼人月色的可爱与恼人；“卷卷”和和“拂拂”两个动作，生动地

17、表现出两个动作，生动地表现出思妇内心的愁怅和迷惘。思妇内心的愁怅和迷惘。请同学们自主诵读思妇怀远图部分，思考，请同学们自主诵读思妇怀远图部分，思考，这几句中运用了哪些这几句中运用了哪些修辞手法？结合具体诗句进行分析。修辞手法？结合具体诗句进行分析。思妇怀远图思妇怀远图“鱼龙鱼龙”、“鸿雁鸿雁”：用用典典。鱼鱼龙龙、鸿鸿雁雁是是古古代代用用于于互互传传音音讯讯的的载载体体，此此处处暗暗含含有有鱼鱼雁雁不不能能传音讯之意。传音讯之意。望望长长空空，鸿鸿雁雁远远飞飞，飞飞不不出出月月的的光光影影，飞飞也也徒徒劳劳；看看江江面面，鱼鱼儿儿在在深深水里跃动，只是激起阵阵波纹，跃也无用。水里跃动，只是激起

18、阵阵波纹，跃也无用。向向以以传传信信为为任任的的鱼鱼雁雁，如如今今也也无无法法传传递递音音讯讯，可可见见二二人人音音讯讯断断绝绝，相相思无着落。思无着落。请同学们自主诵读思妇怀远图部分，思考，请同学们自主诵读思妇怀远图部分，思考，这几句中运用了哪些这几句中运用了哪些修辞手法？结合具体诗句进行分析。修辞手法？结合具体诗句进行分析。可怜楼上可怜楼上月月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐此时相望不相闻，愿逐月月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。拓展延伸拓展延

19、伸 一轮明月同照两地一轮明月同照两地,就和我想念你一样就和我想念你一样,你一定也在望着你一定也在望着 明月想念我。明月想念我。有明月像镜子似地悬在中间有明月像镜子似地悬在中间,我们互相望着我们互相望着,但但 彼此的呼唤是听不到的。彼此的呼唤是听不到的。我愿随着月光投入你的怀抱我愿随着月光投入你的怀抱,但我们但我们 相距太远了。上有广袤的天空相距太远了。上有广袤的天空,善于善于长途飞翔的鸿雁尚且不能长途飞翔的鸿雁尚且不能 随月光飞度到你的身边随月光飞度到你的身边;下有悠长的流水下有悠长的流水,潜跃潜跃的鱼龙也只能的鱼龙也只能 泛起一层层波纹而难以游到你的跟前。我又怎么能够和你泛起一层层波纹而难以

20、游到你的跟前。我又怎么能够和你相见呢相见呢?袁行霈袁行霈 鸿雁善远飞鸿雁善远飞,却不能超过光速却不能超过光速(明言速度不及明言速度不及););鱼龙善潜鱼龙善潜 跃跃,却只会却只会激起水纹激起水纹(暗示阻力重重暗示阻力重重)皆不如我逐光照君之想来得既快速又无阻。皆不如我逐光照君之想来得既快速又无阻。王继宗王继宗拓展延伸拓展延伸云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。李清照李清照乡书不可寄，秋雁又南回。乡书不可寄，秋雁又南回。韦庄韦庄巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。高适高适欲尽此情书尺素，浮雁沉鱼，终了无凭据。欲尽此情书尺素，浮雁沉鱼

21、，终了无凭据。晏几道晏几道驿寄梅花，鱼传尺索，砌成此恨无重数。驿寄梅花，鱼传尺索，砌成此恨无重数。秦观秦观客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。饮马长城窟行饮马长城窟行游子思归图游子思归图昨昨夜夜闲潭梦落闲潭梦落花花，可怜，可怜春春半不还家。半不还家。江江水流水流春春去欲尽，去欲尽，江江潭落潭落月月复西斜。复西斜。斜斜月月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月月几人归，落几人归，落月月摇情满摇情满江江树。树。请同学们自主诵读思妇怀远图部分，思考，请同学们自主诵读思妇怀远图部分，思考，本段文字如何表达游本段

22、文字如何表达游子思归的感情？子思归的感情？虚实结合虚实结合:在梦中也想归家。在梦中也想归家。寓情于景：寓情于景：对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。夸张：夸张：以以“无限路无限路”表达其有家却难归的无奈。表达其有家却难归的无奈。以景结情：以景结情：言有尽而意无穷。言有尽而意无穷。课堂小结课堂小结写写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。明月照耀下的江水花林的绚丽景观。为下面对景抒情打下基础。为下面对景抒情打下基础。由写景转向观照人生，由写景转向观照人生，思索漫漫人生与思索漫漫人生与茫茫宇宙之间的相互关系，以明月长照茫茫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生无穷对照人生无穷，抒写心中的感叹。，抒写心中的感叹。由感叹人生进而由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。憧憬。景物美景物美哲理美哲理美情感美情感美