第三单元《课外古诗词诵读》课件-部编版语文八年级下册 (1).pptx

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1、式微式微子衿子衿邶风（）子衿（）嗣音（）挑兮（）达兮（）城阙（）读准字音读准字音式微式微式微式微/式微，胡式微，胡/不归？微不归？微/君之故，胡为乎君之故，胡为乎/中露？中露？式微式微/式微，胡式微，胡/不归？微不归？微/君之躬，胡为乎君之躬，胡为乎/泥中？泥中？子衿子衿青青青青/子衿，悠悠子衿，悠悠/我心。纵我我心。纵我/不往，子宁不往，子宁/不嗣音不嗣音？青青青青/子佩，悠悠子佩，悠悠/我思。纵我我思。纵我/不往，子宁不往，子宁/不来？不来？挑兮挑兮/达兮，在达兮，在/城阙兮。一日城阙兮。一日/不见，如不见，如/三月兮！三月兮！读准节奏式微式微式微式微/式微式微,胡胡/不归不归?微微/君之

2、故君之故,胡为乎胡为乎/中露中露?式微式微/式微式微,胡胡/不归不归?微微/君之躬君之躬,胡为乎胡为乎/泥中泥中?子衿子衿青青青青/子衿子衿,悠悠悠悠/我心。我心。纵我纵我/不往不往,子宁子宁/不嗣音不嗣音?青青青青/子佩子佩,悠悠悠悠/我思。我思。纵我纵我/不往不往,子宁子宁/不来不来?挑兮挑兮/达兮达兮,在在/城阙兮。城阙兮。一日一日/不见不见,如如/三月兮三月兮!(师生合作朗读师生合作朗读,感受重章叠句的回环往复之美感受重章叠句的回环往复之美)朗读诗歌式微，意思是式微，意思是天黑了天黑了。式，。式，语气助词语气助词。微，。微，昏暗昏暗。胡胡何，为什么何，为什么。微微（如果）不是（如果）不

3、是。君君君主君主。中露）即中露）即露中，在露水中露中，在露水中。微君之躬微君之躬（如果）不是为了养活你们（如果）不是为了养活你们。躬，。躬，身体身体。子衿子衿(jn)(jn)你的衣领你的衣领。子，。子，你你。衿，。衿，衣领衣领。悠悠悠悠深思的样子深思的样子。宁宁(nng)(nng)岂，难道岂，难道。嗣嗣(s(s)接续，继续接续，继续。佩指佩指佩玉的带子佩玉的带子。挑挑(to)(to)兮达兮达(t)(t)兮兮 即挑达，即挑达，独自徘徊的样子独自徘徊的样子。城阙城阙(qu)(qu)城门两边的楼台城门两边的楼台。天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果）不是因为你们，何以还在露水中？天黑了天黑了，为什么

4、还不回家？（如果）不是为了养活你们，何以还在泥浆中？式微式微子衿子衿青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。即使我不曾去找你，难道你就此断音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。即使我不曾去找你，难道你不能主动来？独自徘徊张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，像有三个月那样长！译读诗歌p自由朗读式微，比较两节诗的不同。p自由朗读子衿，体会重章叠句的运用。小结：这也是我们第12课学过的诗经中常见的表达方式初读诗歌 小结：小结：式微式微以设问强化语言效果。从全以设问强化语言效果。从全诗看，诗看，“式微式微，胡不归式微式微，胡不归”，并不是有疑而问，并不是有疑而问，而是胸中早有定论的故意设问。

5、诗中的人们遭受而是胸中早有定论的故意设问。诗中的人们遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。品味诗歌 但如果是正言直述，则易穷尽。而但如果是正言直述，则易穷尽。而采用这种虽无疑却故作有疑的设问形式，采用这种虽无疑却故作有疑的设问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人深思，所谓不言怨而怨自深注意，启人深思，所谓不言怨而怨自深矣。正是因为这些修辞手法的巧妙使用，矣。正是因为这些修辞手法的巧妙使用，才使才使式微式微一诗一诗“

6、境界具于词语之外，境界具于词语之外，愈反复看去，愈觉其含义无穷愈反复看去，愈觉其含义无穷”（傅斯（傅斯年语）。年语）。品味诗歌 诗词篇目诗词篇目 式微式微 探究时间探究时间诗歌赏析 子衿子衿全诗采用倒叙的手法，描写一个女子在全诗采用倒叙的手法，描写一个女子在城楼上等候她的心上人，每当看到青色的东西，女子城楼上等候她的心上人，每当看到青色的东西，女子就会想起心上人青青的衣领和佩玉，于是她登上城门就会想起心上人青青的衣领和佩玉，于是她登上城门楼，就是想看见心上人的踪影，如果有一天看不见，楼，就是想看见心上人的踪影，如果有一天看不见，她便觉得如隔三月。充分描写了女子单相思时的心理她便觉得如隔三月。充

7、分描写了女子单相思时的心理活动，神形皆现，而且意境很美，是一首难得的优美活动，神形皆现，而且意境很美，是一首难得的优美的情歌，也是中国文学史上写相思之情的经典作品。的情歌，也是中国文学史上写相思之情的经典作品。诗歌赏析1.1.理解性默写。理解性默写。（1 1）式微里的）式微里的“式微式微，胡不归式微式微，胡不归_，_ _？”，劳役者身披露水仍要劳作的悲歌，时时警醒着当权者。，劳役者身披露水仍要劳作的悲歌，时时警醒着当权者。（2 2）奴隶们为了君主不得不终年累月、昼夜不辍地在泥浆）奴隶们为了君主不得不终年累月、昼夜不辍地在泥浆中奔波劳作，正如式微中所言：中奔波劳作，正如式微中所言：“微君之躬，微

8、君之躬，_？”（3 3）请在下列表格中补充含有）请在下列表格中补充含有“归归”的诗句。的诗句。飞飞花花令令诗句诗句诗题诗题式微式微游子吟游子吟2.2.请简要分析请简要分析“微君之故，胡为乎中露微君之故，胡为乎中露”这句话的表达效果。这句话的表达效果。巩固练习 诗词篇目诗词篇目 子衿子衿情感主旨情感主旨品味精彩品味精彩艺术特色艺术特色字词传神字词传神类文链接类文链接诗歌赏析1.1.理解性默写。理解性默写。（1 1）有有关关“青青”的的诗诗词词歌歌赋赋不不在在少少数数，例例如如，“青青青青河河畔畔草草，郁郁郁郁园园中中柳柳”、“_，_。”（子衿子衿）。）。（2 2）子子衿衿中中，“_，_”的的内内

9、心心独独白白，通通过过夸夸张张的的手手法法，形形成成主主客客观观时时间间的的反反差差，从而将女主人公急切的心理形象地表现出来。从而将女主人公急切的心理形象地表现出来。2.2.小小明明正正在在辑辑录录古古诗诗集集，他他应应该该把把子子衿衿归归到到以以下下哪个专题中（）哪个专题中（）A.A.爱国爱国B.B.悲秋悲秋C.C.思念思念D.D.送别送别巩固练习送杜少府之任蜀州望洞庭湖赠张丞相自由朗读这两首诗歌，读准字音，读出节奏。自由朗读这两首诗歌，读准字音，读出节奏。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州城阙城阙/辅辅/三秦，风烟三秦，风烟/望望/五津。五津。与君与君/离别离别/意，同是意，同是/宦游宦游/

10、人。人。海内海内/存存/知己，天涯知己，天涯/若若/比邻。比邻。无为无为/在在/歧路，儿女歧路，儿女/共共/沾巾。沾巾。望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相八月八月/湖水湖水/平，涵虚平，涵虚/混混/太清。太清。气蒸气蒸/云梦云梦/泽，波撼泽，波撼/岳阳岳阳/城。城。欲济欲济/无无/舟楫，端居舟楫，端居/耻耻/圣明。圣明。坐观坐观/垂钓垂钓/者，徒有者，徒有/羡鱼羡鱼/情。情。朗读诗歌送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 唐唐 王勃王勃城阙城阙/辅辅/三秦三秦,风烟风烟/望望/五津。五津。与君与君/离别离别/意意,同是同是/宦游宦游/人。人。海内海内/存存/知己知己,天涯天涯/若若/比邻。比邻。无为无

11、为/在在/歧路歧路,儿女儿女/共共/沾巾。沾巾。望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相 唐唐 孟浩然孟浩然八月八月/湖水湖水/平平,涵虚涵虚/混混/太清。太清。气蒸气蒸/云梦云梦/泽泽,波撼波撼/岳阳岳阳/城。城。欲济欲济/无无/舟楫舟楫,端居端居/耻耻/圣明。圣明。坐观坐观/垂钓垂钓/者者,徒有徒有/羡鱼羡鱼/情。情。朗读诗歌城阙辅三秦】意思是城阙辅三秦】意思是三秦辅卫着长安三秦辅卫着长安。城阙，指长安。三。城阙，指长安。三秦，指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦王朝的三秦，指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦王朝的三名降将，故称名降将，故称“三秦三秦”。五津指岷江上的五个渡口，即白华津、

12、万里津、江首五津指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，这里代指津、涉头津、江南津，这里代指蜀州蜀州。歧路歧路岔路口岔路口。儿女儿女恋爱中的青年男女恋爱中的青年男女。沾巾沾巾泪沾手巾，形容落泪之多泪沾手巾，形容落泪之多。涵虚指涵虚指水映天空水映天空。涵，。涵，包含包含。虚，。虚，天空天空。混太清混太清与天空浑然一体与天空浑然一体。太清，。太清，天空天空。云梦泽云梦泽古代大湖古代大湖，在洞庭湖北面。，在洞庭湖北面。欲济无舟楫欲济无舟楫想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引荐荐。济，。济，渡渡。端居耻圣明端居耻圣明闲居在家，因有负太平盛世而感

13、到羞愧闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。端居，端居，闲居、平常家居闲居、平常家居。徒有羡鱼情徒有羡鱼情只能白白地产生羡鱼之情了只能白白地产生羡鱼之情了。这句隐喻。这句隐喻想出来做官而没有途径想出来做官而没有途径。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相三秦辅卫着长安，（我）透过风烟遥望蜀州。与你离别有（无限）情意，因为同在宦海滚翻。海内有你这个知己，远在天涯也如身在近前。岔路口上分手之时，别像恋人那样泪落涟涟。八月洞庭湖水几乎与岸齐平，水映天空，浑然一体。云梦大泽水汽蒸腾，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。想渡湖却无船只，闲居在家，因有负盛世而感到羞愧。坐看垂钓之人悠闲自在，

14、只能白白地产生羡鱼之情了。译读诗歌小组名称小组名称 诗词篇目诗词篇目送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州情感主旨情感主旨：品味精彩品味精彩：艺术特色艺术特色字词传神字词传神：此诗开合顿挫此诗开合顿挫,气脉流通气脉流通,意境旷达意境旷达,堪称送别诗中的堪称送别诗中的不世经典不世经典,全诗仅四十个字全诗仅四十个字,却纵横捭阖却纵横捭阖,变化无穷变化无穷,仿仿佛在一张小小的画幅上佛在一张小小的画幅上,包容着无数的丘壑包容着无数的丘壑,有看不尽有看不尽的风光的风光,至今广泛流传。至今广泛流传。诗歌赏析1.1.理解性默写。理解性默写。（1 1）送送杜杜少少府府之之任任蜀蜀州州中中体体现现真真挚挚的的友友情情

15、可可以以冲冲破破空空间间阻阻隔隔、消消除除孤独苦闷的句子是：孤独苦闷的句子是：_，_。（2 2）在在初初三三毕毕业业晚晚会会上上，有有好好友友为为即即将将到到来来的的离离别别而而泪泪眼眼婆婆娑娑，你你用用王王勃勃送送杜杜少少府府之之任任蜀蜀州州中中“_，_”两两句句勉勉励励他他收收起眼泪，趁青春年少，奋发有为。起眼泪，趁青春年少，奋发有为。2.2.本本诗诗颈颈联联“海海内内存存知知己己，天天涯涯若若比比邻邻”两两句句是是全全篇篇的的中中心心所所在在，语语言言形形象象而而凝凝练练，饱饱含含深深情情而而富富有有哲哲理理。请请从从写写法法、内内涵涵和和情情感感等等方方面面，谈谈谈你对这两句的理解。谈

16、你对这两句的理解。巩固练习小组名称小组名称 诗词篇目诗词篇目 望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相情感主旨情感主旨：品味精彩品味精彩：艺术特色艺术特色字词传神字词传神：这这首诗的艺术特点是把写景同抒情有机地结合在一起首诗的艺术特点是把写景同抒情有机地结合在一起,触景生情触景生情,情在情在景中。诗的前四句景中。诗的前四句,把洞庭湖的景致写得汹涌澎湃把洞庭湖的景致写得汹涌澎湃,气势磅礴气势磅礴,衬托出诗衬托出诗人积极进取的精神状态人积极进取的精神状态,暗写诗人正当年富力强暗写诗人正当年富力强,愿为国家效力愿为国家效力,做一番做一番事业的情感。事业的情感。诗歌赏析1.1.理解性默写。理解性默写。（1 1）望望洞洞庭庭湖湖赠赠张张丞丞相相中中，形形象象描描绘绘出出洞洞庭庭湖湖壮壮阔阔气气势势的的句句子子是是：_，_。（2 2）望望洞洞庭庭湖湖赠赠张张丞丞相相中中，“_，_”让让我我们们感受到意在求仕却不直接表达的婉转含蓄。感受到意在求仕却不直接表达的婉转含蓄。2.2.古古代代评评论论此此诗诗“气气势势在在蒸蒸撼撼二二字字”，试试从从炼炼字字角角度度任任选选一一字字分分析其妙处。析其妙处。巩固练习