体育微型课题开题报告[001].docx

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1、 体育微型课题开题报告体育微型课题开题报告一 一、课题提出的背景 大体育课间活动是近几年在课间操根底上进展和制造的一种学校体育新的组织形式。与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度相宜，它不仅可以对师生紧急的工作学习起到调剂作用，而且对促进师生身心安康有明显的实效。 二、国内外同一讨论领域的现状与趋势分析 全民健身在我国已深入人心，校园群众性体育运动的开展更是百花开放，但各校在组织竞技性体育运动会的背后，也不同程度地存在全民健身活动不常常，活动内容死板老套，参加者有压力等方面缺乏。而体育大课间活动已经很多城市开展和讨论过，但大局部都没有形成系统完整的体系。 体育大课

2、间活动进展的趋势：以每一个学生的进展为本，激发学生参加运动的兴趣，满意学生的运动欲望；大课间活动的内容形式设计要丰富多彩，能够满意不同年龄、不同特长、不同兴趣、不同水平学生的进展需要；大课间活动要力争突出学校的特色，形成自己的活动特色；要合理安排活动时间和场地，做到 小场地、大课间 ；积极探究把大课间活动作为一种校本课程的新途径，把大课间活动提高到一个新高度；大课间活动要做好安全治理工作，确保师生人身安全，让布满活力的大课间、让学生宠爱的大课间、让安全有序的大课间消失在我市的各个校园。 三、课题讨论依据 以关于确保学生每天体育熬炼不少于一小时的意见、全国亿万学生阳光体育活动和关于加强青少年体育

3、，增加青少年体质的意见等文件精神为指导，落实学生每天熬炼一小时的根本要求，以深化新课程改革，全面推动素养教育，提高学生身体素养，增进学生身心安康为目的。课题讨论的实践意义与理论价值 四、课题讨论的内容和预期目标 坚固树立 安康第一 的思想，以学生进展为中心，全面提高学生体质；满意机体生理需求和变化规律，调整心态，放松精神，陶冶情操；促进骨骼发育，改善运动、呼吸、心血管系统的神经传到功能；降低近视率，削减肥胖症；促进学生的休息与睡眠；科学使用脑力和体力；形成勇于克制困难的坚韧毅力和集体主义观念的团队精神；日复一日、年复一年地坚持，做到大风小雨不连续，酷暑严冬照常练，养成良好的熬炼习惯和终生的健身

4、意识。 、依据学生的身心进展需要，积极创新，力求以活动励德，以活动辅智，以活动健体，以活动塑美，以活动促劳，促进学生五育全面和谐的进展。 、优化学校体育场地设施设备及治理，开放场地设施，提高其使用率，发挥其育人效益。 、在大课间体育活动中，让学生有选择地参加、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。 五、讨论的方法和措施 、讨论方法： 问卷调查法：在课题实施阶段，采纳问卷的方法适时向学生和教师进展问卷调查，获得学生和教师对体育大课间活动开展的效果，并征求他们的意见和建议，依据结果准时调整课题实施的方式方法。 阅历总结法：课题组成员常常学习加强讨论，提出更加合理的大课间活

5、动主题，对每一阶段实施的状况进展反思，不断总结，撰写论文，依据课题讨论进展的详细状况准时总结阅历教训。 、讨论措施： 时间保障。调整学校作息时间，明确规定大课间活动，任何教师不得挤占大课间活动时间，若遇阴雨天就改在室内进展，如：室内嬉戏等活动。 制度保障。制定大课间活动班主任、体育教师的职责，建立了领导督查制、班主任现场催促制、艺体教师指导制、活动评比制。 人力、物力保障。学校要求大课间活动师生全员参加，活动中教师既是活动的组织者、指导者、爱护者，同时也是活动者。 安全保障。加强安全宣传和治理，按类别划定活动区域，师生必需在指定活动范围内活动。全部场地均安排教师进展现场活动指导，并催促学生安全

6、。 六、课题讨论步骤 年月进展体育教师和班主任座谈会，全面启动课题，制定大课间活动方案； 年月年月份实施大课间活动方案； 年月份对学校开展大课间活动进展总结，展现活动成果，并进一步完善。 完成结题报告年月进展课题后期期调查分析，并进展课题试验总结，写出有价值的讨论报告，组织课题鉴定，向全市推广阔课间活动讨论成果。 体育微型课题开题报告二 一、本课题的依据 随着教育改革的不断深入，综合实践活动作为一门学科体系的构建已经完成。综合实践活动课已进展成为一门有着完备的理论体系，明确的培育目标和科学的运作方式与方法的独立学科。然而，综合实践活动究竟又是一门与多个学科在培育目标、运作方式等方面存在共同与相

7、像点，并以多学科为载体和实施途径的新兴的穿插学科，所以，综合实践与不同区域，不同教学资源条件下的多学科实践活动的整合将是综合实践活动课进展的一个重要方向。体育是全日制大中小学校的必修课程，体育课及与其相关的体育活动为大多数中小学生所宠爱,具有较广泛的群众根底,同时这些相关的体育活动又是以身体练习为主要手段，以户外的群体活动为主要活动形式，因而具有较强的实践性、群体性和社会性。事实上，随着素养教育改革和新课程改革的不断深入，在广阔体育教师们的共同努力下，与体育相关的实践活动已占据学生个体实践活动的重大份额，特殊是后奥运时代人们对体育熬炼的重视和广泛参加更是为广阔中小学生供应了宽阔的社会实践的”舞

8、台。体育学科教学与学生的体育实践活动已经呈现出一种密不行分、相辅相成的关系。然而，我们又不能否认学生们的体育实践活动究竟处于一种自发的盲目的状态，作为一种有着完备的系统的理论为依据，有科学合理的运作模式为依托，有明确的活动目标，详细的操作方式与方法的系统化、标准化的活动形式尚不够成熟，尚待进一步深入实践和系统讨论。综合实践与体育课整合策略讨论课题讨论的目的在于充分利用两学科在培育目标、学科性质、特点、方式方法方面的共同和相近点达成两学科的有机融合，使体育课与社会综合实践课课程资源实现最优化配置，达成两学科相辅相成，相互促进的整合目标：一方面使综合实践课借助体育实践活动这个载体实现综合实践课相关

9、的课程目标；另一方面又使广阔中小学生借助社会综合实践这个平台，把有限的体育课教学，向广泛的校园群体活动领域和无限的体育社会实践领域延长，使广阔学生获得更多参加体育熬炼的时间和空间，在达成强身健体益智目标的同时，关爱生命、关注安康，喜爱自然、喜爱社会的人生观、世界观得到培育，以创新精神、合作和竞争意识为主导的体育实践力量能得到很好的熬炼和进展。 在现代素养教育的形势下，建立一整套为学生的体育实践活动效劳的现代化的功能完善的体育教育教学与实践的资源系统，拓展学生自主学习和熬炼的空间，进展学生的多种力量，特殊是解决农村地区学校体育实践活动开展所遇到的难点问题，使之更好的为新课程改革效劳，以成为当前学

10、校体育必需讨论的课题。 二、本课讨论的条件 课题的保障条件（课题组负责人及成员的学术水平、完成课题的条件等） 1、本课题得到白山市教育研修院杨国华(体育教研员)、贺永军（综合实践教研员）两位学科专家的大力支持，他们将为课题讨论供应重要的学术支持。 2、近年来，我县学校综合实践课程的长足进展，学校体育活动的蓬勃开展为学科整合供应必要的前提条件；课题讨论占据大量内容详实的文献资料；课题组的绝大局部成员，来自体育及综合实践教学和科研的第一线，具有丰富的教学阅历和相应的课题讨论阅历，他们熟识课题运作方式方法，能够很好的把握讨论的方向和把握讨论的根本方法，具备从事本课题讨论的力量和条件。 3、课题组长，

11、中学高级教师，师大体育、政治双本科学历，曾于2023年在长春承受过省级综合实践活动培训。该同志是我县省级骨干教师，我市中学体育学科带头人，省、市体育“十佳”教师和我县教师进修学校体育教研员。他曾任试验小学、靖宇三中体育教研组长，具有二十余年的体育教学、校内外群众体育活动组织、学生课余运动训练的阅历和主持（或参加）多个省市体育教科研课题讨论的经受，他的教学论述和文章有十余篇在中国学校体育、吉林教育科学、吉林体育科学、白山教育等国家级、省、市级刊物上发表，具有较强的科研意识和力量。 4、进修学校对课题讨论极为重视，校领导亲自参加课题讨论，他们为课题讨论供应充分的资金，设备、人员和时间保证，供应充分

12、的科研指导和财力物力支持。 三、本课题讨论的问题 （一）对体育与综合实践活动整合的必定性讨论； （二）对体育与综合实践活动整合的可行性讨论； （三）对体育与综合实践活动整合的策略即整合的方式方法的讨论； （四）对整合效果评价的讨论。 四、本课题讨论的目标、方法内容和创新之处 （一）本课题讨论的目标： 1、形成关于农村体育综合实践活动的学问体系，丰富体育综合实践课的课程内容和构造。 2、形成体育社会综合实践活动纲要，形成关于体育综合实践活动方式方法的系统表述。 3、指导中小学生的体育实践活动，有效地促进农村中小学生身体、心理及社会适应力量的全面和谐进展。 （二）本课题讨论的内容、方法是： （1）

13、运用文献讨论的方法论证体育与综合实践学科整合的必要性和可行性； （2）运用行动讨论的方法探究综合实践与农村学校体育学科整合的详细方法和策略； （3）运用试验的方法论证和检验学科整合的效果得出最终的结论。 （三）本课题讨论的创新之处是：站在促进广阔中小学生全面均衡进展的高度，以开放的胸襟，前瞻的眼光，积极的态度，立足于本地区体育教学与学生综合实践活动的现状，以两学科所具有的共性为切入点，谋求两学科课程资源的整合，使之实现最优化配置，最大程度地发挥整合优势，最终达成两学科共同具有的学科教育目标。 突破学校体育重体育课教学轻学生体育实践活动的现状力图通过与综合实践学科的整合，构建体育综合实践活动的学

14、科体系，引领农村地区中小学生体育实践行为，丰富活动内容和形式，提升活动质量，使之真正成为学校体育教学的延长和补充，发挥在激发学生运动兴趣，培育学生终身体育意识和力量，增加学生的体质，促进学生安康成长，提高学生实践力量等方面的学科教育目标。 五、本课题的讨论阶段 本课题规划以两年为一个周期，共分三个阶段进展： （一）预备阶段 （1）深入学习总课题相关文件，确定适合本地实际状况的子课题，完成课题申报工作；明确课题讨论根本方向和重点内容，制定课题讨论的试验方案。 （2）成立课题讨论小组，明确人员分工。成员包括，学校相关领导、综合实践教研员、体育教研员、试验校综合实践课教师、体育教师以及其他相关统计和

15、信息技术人员；组织开题会议。 （3）组织试验教师的培训，使参与课题讨论的领导和试验教师明确课题讨论的目的、意义、思路和方法； （4）搜集和整理课题讨论所需要的文献资料。筹措课题讨论必需的资金，购置必备的体育实践活动所需器材，印制各种调查表格。 （二）实施阶段 （1）确定试验学校、试验教师和试验基地，对试验学校综合实践活动和体育活动的根本状况、试验班级学生的体质安康状况及体育实践活动原始状况进展深入细致的调查。 （2）组织各试验学校、试验班级和学生的体育综合实践活动，对实践过程获得的理论熟悉、方法和阅历进展整理归纳，在科学分析与综合的根底上得出初步结论。 （3）通过试验的方式论证和进一步完善综合实践与体育课整合的策略，形成相关理论。 （三）总结阶段 （1）系统归纳和总结综合实践与体育学科整合课题讨论所取得的成果，撰写出课题讨论的成果报告。 （2）整理有关试验的相关资料，完成课题的迎检、验收和结题工作。 （3）进展课题讨论成果的进一步推广和转化。 六、本课题拟定讨论成果 1、形成关于农村体育综合实践活动的学问体系，丰富综合实践课的课程内容和构造。 2、指导中小学生的体育实践活动，有效地促进农村中小学生身体、心理及社会适应力量的全面和谐进展。 3、形成体育社会综合实践活动纲要，形成关于体育综合实践活动方式方法的系统表述。 【体育微型课题开题报告】