作业调查报告[001].docx

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1、 作业调查报告作业调查报告1 一、作业现状的解剖： 就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有许多，而关注学生需要及认可怎样的家庭作业却很少。为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“学问与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重，对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应当以学生丰富多彩的生活为根底，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程进展的新趋势，以心理认可为突破口，学生宠爱的家庭作业，提高家庭作业高效性。因此对学生和家长就作业的看法进展了一次调查分析。 （一）、问卷调查的数据结果 、有51.8%的学生答复“教师不是依据你们的不同力量、兴趣和共

2、性特点来安排数学家庭作业。” 、有80.4%的学生答复“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业。” 、有32.3%的学生完成作业过程中没有与人合作的经受。 、应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大局部；而感兴趣的只有少数一局部人。 （二）对调查结果的反思 从上述调查问卷中不难看出，学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满足的现象，其表现在： 学生对于作业，总是处于被动承受任务的境地。学生必需严格地根据教师所作的规定完成作业，没有选择权。而在这样单调乏味的作业面前，学生很简单产生疲惫，并会使学生对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。 家长们对于孩子的期望是越来越高，

3、对孩子机械的背诵口诀，默写，做大量的口算作业等等这样原本常规的作业，大多持的是反对票。家长们不盼望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我熟悉，自我潜能的进展。 教师在作业中迷茫，自己布置大量的作业也是为了强化教学效果，但学生怎么反而不承受呢？究竟怎样的作业是适合他们，怎样才能让学生认可，主动的完成作业，又能到达稳固根底学问与学生力量的进展，而这样的作业存在吗？ 反思：以往的教学过程，学生的数学作业形式总是很单一，书面笔算作业占大局部，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，这单一的形式使学生厌烦，教师头痛，应试训练颜色深厚，失去了作业发挥制造性、探究性的作用。

4、也谈不上人文精神与实践力量的培育，这严峻地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间，制约了学生的共性化进展。而数学课程标准指出：“儿童的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“要关注学生的共性差异和不同的学习需求，”据此，我觉得在新课程理念下的传统作业型式已不适合学生的需求，而必需对作业的方式和方法作改革，使它成为学生张扬共性又一个舞台。 二、家庭作业的设计 家庭作业是课堂教学的延长，只有学生自己认可的家庭作业，才能使每个学生在学习的舞台上，都能成为一个精彩的表演者。 （一）设计作业要留意： 、多样性。作业在设时应采纳多样的形式（如图片、嬉戏、卡通、表格、文字等），直

5、观形象、图文并茂、生动好玩的呈现作业，提高学生的学习兴趣，满意多样化的学习需求。 、开放性。在布置作业时，教师既要培育学生的共性，又要兼顾到学生的学习特点，成认学生间存在的差异，做到因材施教，最终到达“不同的学生学习不同的数学的目的。” 、鼓励性。作业的过程是不断地解决问题的过程，应使学生在作业的过程中感受到问题解决后所带来的胜利体验，逐步提高学生学习数学的自信念，使学生时刻都体验到胜利的喜悦。 4、合作性。针对学生的特点，细心设计作业，激活学生参加互动的积极情感，引领学生互动学习。而多布置合作性作业，不但有利于培育学生的自主探究性，而且有利于提高学生之间的合作交往力量。 5、人文性。要使学生

6、感到作业是自己的需要，不是教师强加给他的作业。 （二）家庭作业的布置形式 家庭作业的布置，不能毫无选择地照搬课本的课后练习，教师要有目的、有选择、有转变、制造性地使用。要依据学生的实情、学情，让全部的学生都认可家庭作业，在做作业中体验“自己能行”；学生有差异，要区分对待，“不同的人学习不同的数学”；使学生在做经过细心设计与安排的作业时，不仅能够积极地把握数学学问，而且制造性思维能够得到培育和进展。 、趣味性作业增加作业的趣味性，使学生乐学乐做。传统家庭作业过多，机械、单调、重复，学生感到枯燥乏味，家长不满足，更谈不上培育创新意识。在实施新课改的今日，设计家庭家庭作业，肯定要摆脱那种单调乏味的重

7、复练习，增加趣味性，调动学生学习的积极性，使之产生一种内在的需求感，自觉完成家庭作业。 “兴趣是最好的教师。”数学课程标准也指出：“从学生熟识的生活情境与童话世界动身，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机？”作业设计时，我们在新奇、好玩、轻松的练习活动中，学生积极思维，不断探究、创新，使学生成为一个学习的热忱者和主动者。找一找、连一连、画一画是小学生喜爱做的事情。只要敏捷运用，就能使家庭作业增趣。例如，低年级学习了“20以内的加法”以后，可以这样设计：把“几加几”的练习，设计为“帮小动物找家”的形式。也就是在家庭作业纸的左边一栏印上带有算式的小动物，右边一栏印上带有不同门牌

8、号的小房子，然后发给学生，让他们帮忙动物找家连一连。同学们很喜爱。把训练性和趣味性结合起来，既增加了趣味性，又到达了训练的目的。 、操作性作业在自己积极、主动的操作活动中提升思索，获得进展。 数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。” 操作性作业，我们认为有二种类型：一种是通过动手操作，主动猎取学问，帮忙学生把握肯定的学问原理等。如测量一下你睡的床约几米、你的身高和家里人的身高并把他制成表格等相对应的家庭作业。二是通过实践活动，了解到生活中就含有许多的数学规律，培育学生用数学学问去讨论分析生活现象和自然规律的兴趣与习

9、惯。如学习重量计量单位后，可建议学生回家称称一千克苹果大约有几个，再掂一掂食盐，还可以让学生上市场去先估一估某些物体的重量，然后亲自动手称一称或看卖主称一称，验证一下，这样的作业需要父母的帮助下才能完成。小学生年龄小，奇怪好动，因此，家庭作业的形式要多样化。设计操作性的家庭作业，可满意他们的心理需求，利于激发兴趣，培育动手操作力量和思维力量。如：在学习了“长方体和正方体的熟悉”后，让学生用硬纸自制长方体或正方体，等学了计算学问后，再让学生算。 作业调查报告2 一、问题的提出 近年来，各地都提倡给小学生“减负”，那么，“减负”的效果又如何呢？ 二、调查方法 1、在同学们只见开展一次调查 2、访问

10、教师，家长。 三、调查状况和资料整理 于是，我在8个人里开展了一次小型的调查，看看同学们一般在什么时候完成教师布置的家庭作业。如下： 1 6：30 2 5：30 3 7：00 4 6：30 5 7：00 6 6：30 7 8：30 8 5：30 四、结论和建议 从上面的表格中我们可以发觉，除了8号同学在8：30才完成当天晚上的做，而其他同学却都很早完成作业，根本上都在6：307：00只见。看来，作业也并不是特别多，可8号同学为什么那么晚才做好呢？ 带着这个疑问，我在8号同学的四周经过了几次调查，我从同学们口中得知，8号同学平常在学校就始终拖拖拉拉，总是不能准时完成作业，到了家又贪玩遗忘做作业，

11、等天黑了才收心，那么多年已经养成了习惯，能快得起来吗？ 看来，社会各界和教师们都在给小学生“减负”，而个别同学却没有把大家的好意放在心上，我想这就是某些同学还要熬到深夜的缘由吧！ 在此，我盼望同学们能做到以下几点：1、回到家后，准时做作业，不处处徘徊。2、做作业时端正态度，不三心二意。3、克制做事拖拖拉拉的毛病，从小养成良好的学习习惯。 作业调查报告3 一、调查目标和方法。 （一） 调查目标 1、通过对学生作业自主检查现状、教师教学引导以及家庭教育协作状况三方面的调查，发觉学生作业自主检查缺失的缘由及根源，为培育学生自查习惯，提高学生作业正确率作好铺垫。 2、通过调查讨论实现对学生作业自主检查

12、习惯的培育，调动学生的学习积极性和主动性，增加学生学习数学的自信念，使学生乐于学习，擅长反思，具有肯定的责任感。 3、经受调查分析促使学生养成学生良好的学习习惯，学生中形成“正能量”，促进教学互长，营造师生之间良性和谐的教学气氛。 （二）调查方法 1.调查时间、对象与范围 时间：xx年1月。 对象与范围：电力小学三至六年级，每班随机抽取十名学生及家长，局部教师。 2.调查方法 问卷法：学生问卷。 观看法：随堂进展观看，查看作业本，测试状况。 访谈法：与教师、学生及家长交谈。 分析法：数据统计分析 3、调查内容 充分地了解学生在客观因素与主观因素的影响下，数学学习过程中的心理因素与实际行为。其中

13、包括学生数学学习状态，课业负担状况，学生作业自主检查习惯的实际状况，家长在催促学生学习方面的行为与方式，以及教师对于学生作业自主检查习惯的理解和定位等等。 二、现状分析 经过为期一个月的周密调查，走访了一线的数学教师，与局部学生和家进步行交谈，随机发放100份学生问卷，并全部收回，我们发觉学生的数学作业自主检查现状令人担忧。 1、忙于学习，无暇思索，动力欠缺。 经过调查我们发觉，学生作业自主检查现状令人堪忧：只有25.16%的学生能积极主动地检查作业；61.33%的学生靠他人（父母等）来检查才能发觉错题，自己不检查；还要13.51%的学生从不检查作业。 之所以消失如此的现状，我们调查发觉，这和

14、学生的学习兴趣、动力以及精力有关。大局部学生的学习需要教师或家长的一些催促和帮忙，还有一小局部学生必需在教师和家长的监视和督促下才能完成学习任务，失去了催促和检查则不能顺当完成学习任务。由此可见，学生的学习兴趣不浓，学习仍旧处于“要我学”的被动状态。从调查中我们发觉还发觉，相当一局部学生常常会参与课外活动或学习，仅有少局部学生没有参与课外学习和辅导，学生每天根本处在忙于应付教师和家长安排的学习任务中，在这一状态长期的影响下，致使学生们无暇思索：“我为什么而学？”“我该怎样学？”失去了学习的原动力。 2、重视成绩，轻视引导，气氛欠缺。 从学校教学中可以了解到，目前多数教师在实施新课标理念中，比拟

15、重视课堂教学的改革和创新，对如何利用日常练习、作业、测试培育学生学习习惯等关注不够。教师过于关注学生答题的正确率，过于关注题目的答案本身，对于学生出错的其它客观或主观因素（例如：环境、心理、心情、行为习惯等等，其中也包括学生自查习惯）没有引起足够的重视，这些隐性的学习力制约和影响着学生的进步和成长。 在社会因素和家庭期望的影响下，多数学生和家长都渴望考取抱负的中学，为孩子营造更加抱负的学习环境和气氛，所以成绩成了衡量学生的唯一标杆。在课改和教育导向的正确引导下，应试教育的不良影响逐步被扭转，但成绩依旧是学生学习评定的硬指标。为此家长们努力实现自身的最优化，打造孩子的最正确化。他们望子成龙，望女

16、成凤，对于学习严格把关，往往将作业检查的任务，甚至测试反思大包大揽，消失学习上的问题准时指导。外表上，当日问题当下解决，但长此以往，形成了孩子剧烈的依靠心理，成为的做作业的机器，计算的工具，不愿自查，只是坐等家长的评判，而这使得家长们也骑虎难下，也叫苦不迭。 3、流于形式，难成实效，方法欠缺。 学生在学习中为了快速完成学习任务，留给自己更多“自由”的时间，他们急于完成学习任务往往忽视自查这一环节。在课堂练习中，只有答案不同才会思索错因。在交作业后，见到教师批改的错号才会找自己解决问题的误区，缺乏自主检查的意识。即使检查，方法也比拟单一，难成实效。调查发觉，自主检查的学生中，只是检查作业数字、符

17、号是否抄错的高达76.15%，还检查方法是否正确的占18.23%，而采纳多种方法检查的只5.62%。 三、解决对策。 由于一方面，时下常见的做法是教师布置完作业，总不忘要求学生让家长检查签字，这样既助长了学生学习的依靠性，减弱了学生的自我评价力量和意识，淡化了他们心中的责任感，同时也增加了家长的负担。另一方面，面对学生过重的课业负担，特殊是小学中高年级，由于对作业失去了热忱，往往是只要完成作业就万事大吉，不愿关怀作业完成的质量，更不愿去反思从作业中得到什么启发。针对学生自主检查习惯缺失这一现状，我们可以通过以下方式作以尝试： 1、教给学生检查作业的方法。 （1）全过程复查法。即检查整个解题过程

18、，推敲每个环节，使解答正确合理，每一步运算有根有据。 （2）一题多解复查法。即用多种方法解答同一个题目。通过多解既检查解答的正确性，又可以提高学生的发散思维力量。 （3）编题复查法。即把原问题与一个已知条件对调，使原问题成为已知条件，一个已知条件成为所求问题，最终解答出来与原题对比。 （4）查找错因检查法。即学生拿到教师已经批改好的作业之后，对做对的作业要总结解题方法，提高解题模式，加以记忆。对做错的题目要仔细查找错因，吸取教训，做到“吃一堑，长一智”。 2、准时鼓舞，体验自查效应 无论是课堂练习中，还是在作业中，教师都应作一位擅长观看的引路人，发觉学生自查行为应准时确定，对于学生收获自查成果

19、，教师更应大力表扬，引导学生去急躁，静思索，运用典范的力气感召学生细心自查，让“正能量”集中开来，使得数学素养的提升习惯和自查习惯相辅相成，学生通过心理体验感受自查的带来的良性效应，促进自查方法的呈现多样化，自查技巧的提升快速化，以及自查习惯的养成常态化。 3、家校沟通，营造自查气氛。 在家庭作业这一环节，关于作业自查学生和家长的心理有肯定的冲突冲突，呈现的形态是学生草草检查流于形式，家长检查才是实质。在学生自查时家长更有甚者在孩子旁边不断 提示，指教导点，造成孩子剧烈的依靠心理。而学生本存的一丁点儿自查自信也被家长的一声怒斥和好心教导所取代，取而代之的是不信任自己，只信任家长，信任教师。因此

20、，建立有效的家校联系，家长准时反应学生的自查成果，教师定期在家长中赐予方法上的引导和孩子自查成果的展现，排解家长的困惑，形成家校合力，为学生营造自查气氛。 作业调查报告4 为了更多地了解学生现时期的学习行为和学习适应，更有针对性地进展语文作业布置，改善我们的教育教学行为，提高学生作业质量，特进展本次调查，现将调查事情汇报如下： (一)学生调查事情 1、学生对语文学习兴趣普遍较高，也是比拟喜爱语文作业的。 调查显示：70%的学生是喜爱语文这门学科的，20%的学生谈别上喜别喜爱，10%的学生别喜爱。70%的学生喜爱做语文作业，95%的学生在完成语文作业后是感到欢快的。 2、对语文作业态度比拟端正，

21、作业质量明显上升。 调查显示：50%的学生认为这作业很少，40%的学生认为作业适量，89%的学生能在半小时之内完成作业，61%的学生能按时完成作业，30%的学生根本能按时完成作业。当学生遇到难题时，35%的学生和同学合作，35%的学生询问教师或家长，15%的学生自己独立解决，5%的学生放弃。可见不少同学是任务观点，但至少并别是由他人逼、压着做，而认为是自己的任务了。同时全力以赴做完作业并能准时纠错，直接导致了作业质量的上升。 3、学生对教师所布置的作业意见 调查显示：60%学生最别喜爱教师布置的作文，觉得写作文难，30%的学生别喜爱练习册，觉得练习册有点难，对教师如今布置作业的方式55%的学生

22、中意，25%的学生认为过得去，说明教师布置作业的方式还有待改良。55%的学生喜爱教师统一布置作业，如此便于沟通争论解决难题，便于纠错。15%的学生想要分层布置作业，有些学习困难的学生做别完或做别出局部作业。学生希望的作业方式40%的学生希望是作业中无作文，70%的学生希望是经受性作业。10%的学生无所谓。 4、学生对教师作业批改的意见 5、学生别能完成作业的缘由 (二)教师调查事情 1、学生学习语文的事情 80%的教师认为学生学习语文的爱好程度深厚，完成语文作业的事情却是一般，别太好，90%的教师认为学生完成最好的作业是词句训练等根底性作业。 2、教师布置作业事情 99%的教师布置的作业都在半

23、小时以内，80%的教师间或布置家庭作业，20%的教师有想过分层布置作业但并没有分层布置作业，教师一般根本上布置的书面作业。 3、教师布置作业和批改作业工作方式能够改良，但须加大工作量 30%的教师布置作业前熟识题目，对难题做以辅导，能突显效果。40%的教师认为练习册有点难，但也别是很难，不过现在的学生急躁，完成作业时别急躁看题、读题，特殊是阅读力量较差，亟待提高。20%的教师布置写作前有所辅导，文题也能联系日子实际。 此次调查觉察，学生大多根本上特殊喜爱语文的，但教师觉得学生的语文学得一般并别是很好，说明教师和学生之间还存在肯定距离，没有达成共识，学生爱好语文，但学得又别太好，说明教师教的行为

24、方面依旧存在询问题。经过调查了解了学生的学习现状，理解了他们的思想和行为，并且也看到教师教师布置作业和批改作业工作方式有待改良，为将来的教学工作寻到了突破口，使我们看到了提高小学语文作业质量的希望。 作业调查报告5 一、调查目的： 1、了解初中学生文言文学习现状。 2、了解初中教师文言文教学现状。 3、提出相应的建议和对策，为文言文教学方法的创新讨论查找方法并为我们的小课题讨论供应理论依据和方向。 二、调查对象： 随机抽取的xx县xx初级中学90名学生以及10名语文教师，共收回学生问卷90份，教师问卷10分。 三、调查形式： 本次调查采纳无记名问卷调查形式，调查以班级为单位，随机抽样，课题组将

25、90份学生问卷和10份教师问卷，印发给xx县xx初级中学七年级30份、八年级30份、九年级30份，教师10份，现收回有效学生问卷90份、教师问卷10份。利用周一下午班会时间统一进展（20xx年11月5日），相关数据由人工进展统计整理，数据结果供课题组全部教师和学生参考。 四、调查内容说明： 本次调查问卷共分为学生卷和教师卷两大局部，其中学生卷16个选择题，教师卷18个选择题。 五、调查结果分析 （一）学生调查问卷状况： 1、81%的同学喜爱文言文，12.2%的同学无所谓喜爱也无所谓不喜爱，6.8%的同学不喜爱文言文。 2、不喜爱文言文的主要由于它难以理解，也有一小局部同学认为它读起来拗口，还有

26、的同学是由于背诵任务繁重。 3、85%的同学喜爱文言文的缘由是它可以丰富自己的语言积存，70%的同学认为它可以陶冶性情，10%的同学是由于它可以继承和发扬中华优秀文化，8%的同学认为它可以让我们把话说得简练些，只有3%的同学喜爱它的缘由是可以应付考试。 4、92%的同学喜爱和同学进展合作探究的学习方式，40%的同学喜爱借助解释和工具书进展自学，15%的同学喜爱朗读和背诵的学习方式，绝大局部学生都不喜爱被动地承受学问。 5、90%学生的教师平常采纳的是自主合作探究的学习方式，70%的教师采纳反复诵读的学习方式。 6、10%的同学认为自己的语文教师上文言文很好玩，83.6%的学生认为语文教师上文言

27、文好玩，只有6.4%的同学认为语文教师上的文言文无趣。 7、60%的语文教师上文言文时会向外拓展，36.7%的语文教师有时会向外拓展，只有3.3%的语文教师从来也不向课外拓展。 8、71.2%的同学认为文言文的学习常常会给自己带来思想启发，28%的同学认为有时会给自己带来启发，但仍有0.8%的同学认为从来没有给自己带来思想启发。 9、28.2%的学生在平常写作中常常引用古诗文，71.8%的学生平常写作中有时会引用古诗词。 10、78%的学生喜爱教师在文言文教学过程中插入与课文内容相关的音频、视频、图像资料，11.2%的学生对文言文教学过程中插入与课文有关的音频、视频、图像资料等持一般态度，仍有

28、0.8%的学生不喜爱。 11、大局部学生的教师给他们布置文言文作业的形式是背诵课文、抄写课文、解释及译文，很少有教师给他们布置课后题。 12、绝大局部学生翻译文言文的方法是借助解释和工具书小组合作翻译，少局部同学直接抄教辅。 13、803%的同学上文言文时常常记笔记，19.3%的同学上课时间或记笔记，但仍有0.6%的同学上文言文时从不记笔记。 14、40%的家长常常检查自己孩子的文言文背诵状况，20%的同学家长间或会检查，仍有40%同学的家长从不检查孩子文言文的背诵状况。 15、863%的学生认为学习课内文言文对自己的考试帮忙很大，13.7%的学生认为有一点帮忙。 16、95.6%的同学认为自

29、己的文言文底子一般，4.4%的同学认为自己文言文底子差，没有一个同学认为自己文言文底子好。 (二)教师调查问卷状况 1、85.8%的教师认为自己所带学生文言文根底较差。 2、95.8%的教师认为目前教材文言文的课下解释对课文理解帮忙较大。 3、78.3%的教师所带学生在作文中从不用文言文素材，只有10.3%的学生间或会用。 4、在学校的公开课活动中很少有教师选择文言文教学。 5、45.2%的教师认为学生仅借助课文解释能读懂教材中文言文。6、68.3%的教师认为新课改对促进文言文教学作用较大，但仍有20.1%的教师认为有点作用，但仍有教师认为没有作用。 7、85.3%的教师在教学中主要采纳自主合

30、作探究的学习方式。 8、大局部教师认为文言文教学中采纳自主合作探究的学习方式作用较大。 9、绝大局部教师认为学习文言文可以丰富学生的语言积存，陶冶性情，可以继承和发扬中华优秀传统文化。 10、89.5%教师认为学生会背诵课文，会翻译课文，把握名句名段，把握考点就算是学好了文言文。 11、文言文作业布置方面：98.2%的教师常给学生布置课后习题，98.6%的教师常让学生背诵抄写课文，20.8%的教师会让学生写读后感,38.5%的教师会让学生改写课文,90.8%的教师会让学生写积存笔记,还有97.6%的教师会让学生做课外资料。 12、35.4%的教师认为自己学生在做课外文言文习题时存在的主要困难是

31、不熟悉生僻字，96.5%的教师认为自己学生存在的最大困难是文言词语积存不够，不能够了解文章大意，理解不了文章主旨。 13、93.4%的教师认为文言文教学重点是及背景介绍，了解大意，积存名句，分析主题思想，分析写作特色，89.8%的教师认为教给学生学习文言文方法是教学的重点。 14、97.5%的教师认为把所学文言文学问转化为力量的途径是用讲故事，在写作中引用文言文素材，78.8%的教师认为是用课内所学学问技能来阅读课外文言文。 15、98.7%的教师在进展文言文教学时常用的工具书是古汉语常用字字典和教师用书。 16、87.6%的教师上课用电子白板、展台、电视、投影仪、电脑等上课。 17、92.3

32、%的教师认为自己学生考试中文言文失分最多的是句子翻译。 18、98.7%的教师认为学生的教辅资料对文言文学习帮忙较大。 （三）问卷小结 从学生卷中可以看出绝大多数学生对学习文言文没有自信，认为自己的底子一般，但他们大多数仍喜爱学习文言文，为它可以增加自己的语言积存、陶冶性情，还有一局部同学认为它可以传承中华文化，还能让自己把话说简练些，极少数同学是由于它可以应付考试。一小局部同学不喜爱文言文，他们不喜爱文言文主要是由于它难以理解，也有一小局部同学认为它读起来拗口、背诵任务繁重，现在学生自主学习意识较强，他们喜爱运用自主合作的方式学习文言文，或是运用工具书自学，大多数学生认为自己的语文教师上文言

33、文很好玩，也很喜爱教师在授课过程中运用现代多媒体资源，能够向课外拓展，学习文言文可以让自己的思想得到启发，对自己的写作也有肯定地帮忙，很多同学在平常的写作中会引用古诗文，增加文章的美感和厚度， 从教师卷中可以看出，绝大多数教师认为自己所带学生的文言文底子较差，自己教学方法不够多元化，虽能采纳自主合作探究的教学方法，但有些流于形式，学生文言文教学还是过多依靠于教师，作业布置多样性也不够，不能较好的激发学生学习兴趣，也不能很好地稳固所学学问提升学生力量。 作业调查报告6 作为学生，作业永久是我们必不行少的任务，我们必需使出浑身解数来完成它们。而且家长和教师们最关怀的除了正确率，便是完成作业的速度了

34、。要知道，若是平常不加快速度，真正考试时肯定会成为一个弱点。身为试验班学生的我们，平常完成作业的效率是否也像成绩一样高呢？据不完全统计，如下： 完成作业需要三小时者有十六人，约占32%属于较慢一类；完成作业需要二小时者有二十四人，约占52%。属于中等一类；完成作业需要一到一点五小时者有六人，约占26%属于较快一类。大局部同学认为自己的速度并不算慢，但现实是残酷的，许多同学有进甚至需要一晚上的时间来完成作业，这个数据是非常可怕的。其实教师布置的作业并不多，可为什么大家会把那么长的时间都花在写作业上呢？缘由不过几种（1）喜爱边吃东西边写作业。（2）写作业时不用心，一点点风吹草动就把魂都勾去了。（3

35、）在客厅或其他地主写作业，留意力不集中。（4）经常写着作业就看起了其他课外书，遗忘了还有作业要写这种种缘由说明，许多时候同学们是很难快速写齐作业的，甚至有时根本不能完成作业。而同学们也并不是就甘于现状，也在积极的想着改正措施，如请父母同学监视，制定规划，一心一意写作业；或者是安心坐在书桌前，将杂志、零食放在百步之外。更有甚者，决心在学校内就完成作业，在任何空闲的时间写作业。可是要做到真正转变很难，许多同学外表上说了转变，可照旧我行我素，这需要坚持。许多同学虽然写作业的速度很慢，可自己还不知道，这就需要家长的催促和教师的监视了。 有些同学一回家就开头写作业，可有些同学甚至到了九点多才开头写。这样

36、的话差距就大了。晚上人的精神和留意力都会下降，这样的话作业的质量和完成作业的效率都会一落千丈，效果也不好。所以最好回到家吃完饭就写作业，假如饭还没做好，就复习一下以前的学习内容，不要把时间荒废掉。 而有些同学对自己完成作业的状况并不非常了解，有些人明明以为自己速度很快，可别人却知道他用的时间很长。比方熊鑫，他说自己写作业很快，其实他平均需要4个小时才能写齐！所以大家还要搞清自己写作业的速度。 写作业的速度犹为重要，大家肯定要留意。有些同学会问：要如何才能提高写作业的效率呢？其实很简洁。在写作业之前，先复习一下当天所学的内容，遇到难题先思索，假如实在不会，可以放在一边等写完了再思索。孙奥的方法很

37、“独特”，他会把当天的作业中全部难题都挑出来，先做简洁的题目，然后再利用网络来解决难题。这种方法明显是不行取的，虽然速度上快了很多，但这种投机取巧的方法并不能真正的起到做作业的作用。所以提高效率的方法也很重要。像我们的学霸李硕，她的方法就很值得我们学习；先复习，弄清晰自己的弱点；然后再预习，由于许多题目中会有提高的东西，假如不预习将很难写好；在写字的过程中一心一意，教科书肯定要放在旁边，遇到难题先翻书。这样一来，不仅速度提了上去，正确率也高了许多。固然，除了这些还有许多方法，选择适合自己的方法才最重要。有些同学看到别人的方法很有用，就贸然学习。其实假如方法不正确反而更会加重学习负担，必需选择自

38、己能够适应，能够做到的改正措施。 下面再来评价一下同学们完成作业的速度。有些同学很快，有些同学则很慢，参差不齐。前几天还有家长反映自己的孩子每天做作业都要花上好几个小时，有时都已经十一点钟了，孩子还在哈欠连天的写着余下的作业。家长心疼不说，睡眠时间不够对孩子其次天的学习也有极坏的影响。在学校里有时间不写作业，回到家写到深更半夜，其次天在学校打瞌睡，更没有时间写作业了这不是成了恶性循环嘛！ 固然，提高写作业的效率也要一点一点来，不能一口吃个胖子。首先制定适合自己的学习规划，请父母来监视，每天坚持按着规划做，才能渐渐地把效率提上去。长此下去，不用父母来催促，我们自己也能根据规划上的做法完成作业。

39、还有，一些同学总是认为自己能在很短的时间内写完作业，把原来教师要求在当天写起的常识学科全部堆到下节课之前来写。这样虽然能够多出其他时间来干其他事，但却是一种拖拉作业的行为，是不正确的行为。常识学科虽然被称为“副科”，但照旧是非常重要的，当天的学习内容刚刚完成，更要趁机打铁，将配套的作业完成，这样才能取得好成绩。还有的同学利用自身的“人脉”竟然拿着别班同学写好的作业来抄！这种现象在我们班虽然没有发生，但也要引以为戒。 虽然我们要求效率、追求质量，但也要“自食其力”，不能为了提高效率来抄袭。这样一来，我们写作业的目的就达不到了。我们是为了稳固学过的学问才写作业，不是为了完成作业的速度来写作业。假如

40、人人都拿着答案将它抄上，虽然提高了效率，又提高了正确率，可这样做还有点什么意义呢？ 你写作业，不是为了父母、教师而写，是为了你自己而写，是为了你的将来而写！假如利用抄答案来完成作业，哄骗的不是教师和父母，而是你自己！ 作业，永久是孩子们心头上的一块恶病。但只要把握了提高效率的方法，再多作业也不用怕。合理运用时间，仔细写作业，妈妈再也不用担忧我写作业写到很晚啦！ 作业调查报告7 调查报告题目：社会是大课堂，实践长真学问 调查目标：增加自己的阅历，体验工作的艰辛与乐趣，了解更多社会学问。 调查时间：XX年8月1日 调查对象：社会 调查方式：实践 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实习过程

41、中，实习中，我采纳了看、问等方式,对在工作中人与人的关系做了进一步的了解,分析了人与人之间特点,方式.我深深地感觉到自己所学学问的浅薄和在实际运用中的专业学问的匮乏.刚开头的一段时间里，对一些工作感到无从下手，苦累交加，这让我感到特别的难受。一旦接触到实际，才发觉自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。这或许是我一个人的感觉。不过有一点是明确的，就是我们中国学校教育和实践确实是有一段距离的。 我们的教育应当社会实践更多得结合起来,采纳理论和实践的办学模式,做到课堂教育与社会实践的关系，暑期实践与平常实践的关系，社会实践广度与深度的关系，分别同过课堂,暑期和实践把我们所学的和运用

42、想结合起来,才能更完全的把握. “千里之行，始于足下”，这近一个月短暂而又充实的实践，我认为对我走向社会起到了一个特别重要作用，对将来走上工作岗位也有着很大帮忙。更重要的是要向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的根本原则都要在实际生活中仔细的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培育。领导和同事们的阅历,好的习惯和他们的学问也会是我们人生中的一大珍贵的财宝.这次实践更让我确定了做事先做人的道理,要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最根本的问题。对于自己这样一个马上步入社会的人来说，需要学习的东西许多，他们就是最好的教师，正所谓“三人行，必有我师”，

43、我们可以向他们学习许多学问、道理。 现代社会是一个开放性的社会,是一个布满规章的社会,我们国家要与世界接轨,高才能的人是必不行少的,但没实践的人才是无处可用的.因此对于人才的培育应当面对实际,面对社会,面对国际.环境爱护本身的社会实践很强所以采纳理论联系实际，理论与实际相结合的办学模式是比拟可行的(不过是个人的想法),定期安排学生见习，让学生更好的消化所学的学问。本人在河南省巩义市北官庄机械厂的会计部进展了社会实践学习，以下是本人此次学习的一些心得和体会。 经过这次实践，虽然时间很短。可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比方何与同事们相处，信任人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一

44、大难题，于是在实习时我便有意观看妈妈是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部的同事相处好，那工作起来的效率才高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊谈天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管很多状况我们不肯定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社会实践的目的了。 作业调查报告8 周五，教师给我们布置了一项调查报告的作业，主题是常德的景点，目的是让常德的公民讲讲常德景点有哪些缺乏。作业布置了，同学们都快乐地争论着。看大家这么积极，教师便把全班分成了5个

45、组，每个组分别调查常德的一个景点。 周末，我们组便一起相约来到了柳叶湖，想着这儿游玩的人多，我们的调查结果拿回去看，那还不是第一啊！我们组的智多星郑寒友早已把调查问卷印好了，在那儿等着我们呢。 刚开头，我们都很可怕，就像刚离巢的雏鸟，不敢张开翅膀大胆飞行。我壮了壮胆，带了个头，观察迎面走来一位阿姨，便特别有礼貌地上前去打招呼：阿姨，您好！能麻烦您填一下这个调查问卷吗？阿姨先是一愣，接着上下端详了我一番，才接过调查问卷看了看。我的心里甭提有多紧急了，脸上火辣辣的，鼻尖上也沁出了细密的汗珠，究竟这是第一次主动与生疏人说话。正值我担心时，阿姨便填好了问卷，还给了我。我微笑着对她点头致谢，阿姨也和气地拍了拍我的肩：小朋友，很不错啊！说完便连续朝前走了。拿着这张宝贵的调查问卷，我的心里一下便乐开了花，就更有士气去查找下一个猎物了。 下午，等到我们组汇总的时候，同学们都拿回了那写满足见的调查问卷，我们组也顺当地完成了这次调查。教师对我们组的成绩特别满足，我们个个都很快乐。 通过这次调查，我们不仅了解了柳叶湖还有哪些需要改良的地方，还学会了如何察言观色，像阿姨、老奶奶、老爷爷，这样的人就简单接近些。还有，我懂得了：不管做什么事，都要有尝试跨出第一步的士气！只有做到了这一点，我们将来长大后，才能干出一番大事业