信息技术教案(22篇).docx
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1、 信息技术教案(通用22篇)信息技术教案 篇1 课时: 一节课 教学内容: 制作形变动画;制作动作动画。 教学目标: 1、学会如何插入关键帧、创立补间动画,制作简洁的形变及动作动画。 2、通过学习,让学生动手制作简洁动画,从而培育学生的制作兴趣及信念。 3、培育学生观看及动手操作的力量。 教学重点: 制作简洁动画 教学难点: 会创立补间动画。 教学预备: 简洁动画、多媒体电脑室 教学过程: 一、导入 师:上节课,我们学习了如何制作逐帧动画,今日,我们自己来画画,来制作一些简洁的动画。 二、新授 1、制作一个形变动画。 活动一:制作一个由矩形转变成圆形的形变动画。 (1)师演示制作形变动画步骤,
2、将操作步骤直观的展现在学生的面前,使他们形成初步的熟悉。 A启动Flash B选择“矩形工具”绘制一个蓝底黑框的矩形。 C在第5帧右击“插入关键帧”,使矩形停留一段时间。 D在第30帧右击“插入空白关键帧”,在舞台上绘制一个红底黑框的圆形。 E在第35帧右击“插入关键帧”,使圆形停留一段时间。 F在第530帧之间任意一帧右击创立补间动画,在属性面板中将补间更改为“外形”. GEnter播放预览,并单击“文件”“保存”。 (2)学生依据板书步骤进展操作,有问题准时提出。 (3)师巡察,观看学生操作遇到有大局部学生遇到同样问题的,要着重讲解。 2、制作一个动作动画。 师:其实动作动画的操作跟形变动
3、画是根本一样的,所不同的是形变是外形上的变化,从一种外形变化到另一种外形,而动作变化而是两个同一外形的物体产生的一种运动,那在操作上也只是在“创立补间动画”这一步骤上有所不同。 (1)活动二:请同学们依据书上的步骤进展操作,试试看能否制作出“运动变色球”的动画。 (2)师巡察指导,可引导学生相互帮忙。 (3)师展现学生优秀作品,可让制作学生说一说他是如何操作的。 (4)学生完成自己作品,并保存。 (5)展现学生作品,学生可相互评点。 信息技术教案 篇2 【背景信息】 1、所属模块:信息技术根底 2、教材版本:浙江教育出版社 3、时间:xx年4月24日 4、地点:温岭市温岭中学试验学校 5、授课
4、班级:七年级14班 6、课题:七年级下册第三单元第17课文字校对 7、课时:1课时 8、课的性质:省级优质课 【教学设计】 一、设计思想 本课的教学思想是“教为主导、学为主体、练为主线”,采纳了“激趣导入,强化实践;小组探究,标准书写”的教学模式,充分利用已有的教材、课(学)件让学生自主探究与合作学习,充分利用多媒体教学系统适时地展现问题、准时反应、完成任务,整堂课贯穿于书写标准培育与操作技能学习两条线绽开教学。 二、教材分析 文字校对是信息技术(七年级下)浙江教育出版社第三单元“杂志的修饰和完善”中的第一课内容,是整册教材的第十七课。本节课的内容以任务驱动的方式让学生了解拼写和语法检查工具的
5、作用、局限性与使用方法,了解更改大小写、查找和替换工具的作用以及它们的使用方法,属于新授课,侧重于解决几个问题。 本套教材的特点就在于编者奇妙地利用电子杂志的制作为主线,每一课的教学内容都是以学生完成电子杂志制作而绽开教学,能使学生学以致用,即时表达胜利的喜悦,并为学有余力的学生供应了进展空间,实现共性化教学。 三、学情分析 这是初一下学期的一节信息技术课,初一学生对信息技术有深厚的学习兴趣,但根本的计算机操作娴熟程度不一,对学习资源的利用和学问信息的猎取、加工、处理与综合力量较低,缺乏独立发觉和自主学习意识。为激发学生的学习兴趣,实现学生间的自主、合作、探究,本课教学采纳了激趣导入,观看动画
6、个人学习与小组合作探究的方式,落实课堂教学目标。 四、教学目标 学问与技能目标 1了解“拼写和语法”检查工具的根本作用和局限性。 2了解“更改大小写”及“查找和替换”工具的作用。 3把握利用“拼写和语法”工具检查和更改文字错误的方法。 4把握利用“更改大小写”工具更改英文单词书写格式的方法。 过程与方法目标 让学生把握在文字处理软件word中进展文字校对的根本方法。 情感、态度与价值观目标 1通过本课时的学习,培育学生标准书写的良好习惯以及仔细细致的行事作风。 2培育学生利用信息技术解决生活中实际问题的力量,让学生熟悉到技术的优越性与局限性,要用好技术而不依附于技术。 五、重点难点 教学重点:
7、利用拼写和语法工具订正文本错误以及更改大小写是本课时教学的重点,在把握这些根本工具的操作方法时,应侧重于把握针对某个选定区域应用此类工具的操作方法。 教学难点:在组织本节课的教学时,学生会在不同工具的作用范围把握上有肯定的困难,假如在教学时涉及查找和替换操作,则查找或替换带格式的文本将是一个难点。 六、教学策略与手段 1、提倡“自主合作探究”的学习模式。 2、为提高学生的积极性,积极发挥小组合作效用,教学过程中使用了小组竞赛的形式,从而引发学生以最正确的状态投入到本课的学习中,让小组内的每一个同学都有收获。 (一)对于根底较好的学生: 1、能够探究出利用拼写与语法检查更改文字错误的方法。 2、
8、能够更改英文文章中的大小写。 3、能够使用查找与替换功能。 4、能够主动地引领小组成员进展探究。 5、发挥其“小教师”的作用,帮忙小组内有困难的同学完成任务,共同协作,共同提高。 (二)对于根底较薄弱的学生: 能够在“小教师”的帮忙下,结合书本与动画,或通过求助教师,在肯定程度上把握拼写和语法、更改大小写的操作。 七、教学预备 1、浙教版信息技术七年级下教材。 2、课堂突发大事的应对策略。 3、多媒体网络教室。 4、教学课件等素材。 5、含有错别字以及英文的专题网站。 【案例描述】 一、教与学的过程描述 教学模块 教师活动 学生活动 设计意图 课前热身 请各小组长作自己介绍并简要介绍小组成员,
9、同时引入竞争机制(表格统计各小组的完成状况)。 小组长作介绍。 缓解紧急气氛,引入竞争机制。 创设情境 通过自己介绍引出星座话题。同学们知不知道自己是什么星座呢? 学生作答。 从学生比拟感兴趣的话题引入,创设情境,激发学生学习兴趣。 制作星座卡 (拼写和语法、更改 大小写) 翻开桌面上的我的星座卡。doc文档,利用教师供应给大家的网站制作自己的星座卡。 有许多同学还不是很了解自己的星座,给大家一分钟时间阅读自己制作的星座卡。 同学们有没有发觉什么问题呢? 你是怎么发觉的呢? 消失错误我们要更改,假如让你改,你有什么方法? word能发觉错误能否帮我们自动修改呢?word中有一个特别有用的工具,
10、能自动识别与更改文章消失的错误,它的名字叫“拼写和语法”(课件出示“拼写和语法),请同学找一找它在哪里?利用课本(p 78)自主学习拼写与语法功能的使用。教师巡察。 请小组长汇报小组的完成状况与遇到的疑难问题。 拼写和语法不但能完成中文错误的修改,还能完成英文错误的修改,那请你认真观看星座卡中的英语格言,它们的书写标准了吗?word中给我们供应了另外一个特别有用的工具“更改大小写”,请同学们利用课本(p79)自主学习更改大小写功能的使用。 请小组长汇报小组的完成状况与遇到的疑难问题。 考考你:你能用最少的步骤标准这句英文格言的书写吗? 同学们是不是都完成更改了?你觉得拼写和语法检查与更改大小写
11、在使用的时候有什么不同吗? 翻开教师下发到学生气的模板,利用网站制作星座卡。 学生阅读。 学生作答。 学生作答。 学生作答。 学生利用课本自主探究学习拼写与语法检查功能的使用。 学生作答。 学生利用课本自主探究学习更改大小写功能的使用。 学生作答。 学生尝试。 学生作答。 让每个学生都去完成自己的星座卡,内容不尽一样,学生有兴趣去做,同时表达共性化教学。 学生在完成任务的同时,发觉文中存在问题,培育学生发觉问题的力量,并为后续教学做好了铺垫。 培育学生的语言表达力量。 引出红色波浪线与绿色波浪线在拼写和语法检查功能中的作用。 复习旧知,引出新知。 利用课原来探究拼写和语法的使用方法,在此过程中
12、,教师适当走位,观看学生的动态,并鼓舞会用拼写和语法的同学担当助教,做小组的小教师。 准时反应学生的学习状况并做统计,查漏补缺。 结合课原来探究更改大小写的使用方法,在此过程中,教师适当走位,观看学生的动态,并鼓舞会用更改大小写的同学担当助教,做小组的小教师。 准时反应学生的学习状况并做统计,查漏补缺。 提示学生不但要会用更要敏捷地应用我们学到的学问,敢于尝试就有新的发觉。 总结归纳拼写和语法与更改大小写在区域选择中的不同。 众眼看星座 (查找和替换) 制作星座卡 (查找和替换) 如今星座风行了很多中学校园,更是各大网站点击率超高的热门话题。那如何正确对待这个问题呢?中国中学生报网站绽开了这样
13、一场争论。 你比拟赞同谁的观点呢? 教师谁的观点都不赞同,正确的观点首先应当建立在标准的语言文字表达根底之上。同学们能不能使用我们学到的方法标准文中的书写呢?请同学们发挥小组的力气,比一比那个小组最快找到并修改它。完成的小组举手示意。 随堂辅导并留意学生的完成状况。请一位同学将自己的做法与全班共享(查找和替换)。 如今许多同学上网喜爱用q言q语,同学们都很聪慧,大家一起告知我文中的“偶”指的是?你能使用查找和替换更改它们吗? 有许多同学特别注意学习方法,为了不再犯同样的错误,他想将刚刚文中的“星座”这个词语用红色标示,你会做吗?但教师要告知大家的是查找和替换也能做到,而且效率更高,不信请同学们
14、翻开桌面上的电脑助手“查找和替换高级功能的使用”,并将文中全部的“星座”更改为红色字体。 请小组长汇报小组的完成状况与遇到的疑难问题。 扫瞄网友的不同观点(屏幕播送阅读)。 学生作答。 翻开桌面上的众眼看星座。doc文档,学生利用小组的力气查找错误并修改,有力量的小组自主探究查找和替换功能的使用。 学生上台演示。 学生学习查找和替换功能的使用方法。 使用视频课件小组合作探究查找和替换高级功能的使用。 学生作答。 通过网友的争论,让学生从不同的方面去熟悉了解星座,建立自己对星座的正确熟悉,同时为后续教学做好铺垫。 树立学生正确对待星座的观念。 复习稳固拼写和语法与更改小写功能的使用,并引出wor
15、d中的查找和替换功能。在此过程中,教师适当走位,观看学生的动态,并鼓舞会用的学生担当助教,做小组的小教师,用学生教学生的方法增加了教学的亲和力。 通过比拟让学生体会到查找和替换在标准文字书写上的优越性,激发学生学习兴趣。 让各小组在学有余力的同学的带着下学习查找和替换的根本功能。 查找和替换是本课教学的难点,主要是给学有余力的学生肯定的拓展空间。为了突破难点,这里采纳了视频课件+小组合作的方式来突破教学难点,降低了学习难度,增加了学习乐趣。在此过程中,教师适当走位,观看学生的动态,并鼓舞会用查找和替换的同学担当助教,做小组的小教师。 准时反应学生的学习状况并做统计,查漏补缺。 通过学生操作过程
16、遇到的问题引出查找和替换的应用场合:有几位同学在更改多处一样错误时用了查找和替换,更改一个错误时也用了查找和替换,你觉得这种方法可取吗?那什么时候使用查找和替换呢?共5页,当前第3页12345 是不是电脑能帮大家完成全部错误的修改呢? 学生作答。 学生作答。 学会不同场合使用不同的错误修改方法,详细问题详细分析。 培育学生利用信息技术解决生活中实际问题的力量,让学生熟悉到技术的优越性与局限性,要用好技术而不依附于技术。 拓展延长 展现有关错别字的报道。 看了这则报道,你有什么感受?有什么对策避开这种状况发生呢?展现生活四周有关错别字的图片。 学生扫瞄有关错别字的报道。 学生谈感受、找对策,扫瞄
17、幻灯片。 由一则错别字引发的官司,引发学生的思索,培育学生标准书写的良好习惯以及仔细细致的行事作风。 提示学生作业中不写错别字,仔细学习语言文字,不但要让学生标准书写,还要关注生活四周消失的错别字,准时修改错别字。 小结与评价 请小组总结归纳本节课的几个学问点并利用课本完成自己评价。 学生作答。 学生自评 复习稳固课堂所学学问与技能,注意双基教学,同时让学生学有所获,体验学习的成就感。 二、学问构造 提出问题 分析问题 解决问题 中文、英文书写不标准 如何标准中英文的书写 拼写和语法 更改大小写 查找和替换 三、作业设计:上网查阅中英文的书写排版标准。 【问题研讨】 作为一节约优质课,本着参加
18、学习的态度,得到了各位专家和同行的教导,收获颇丰,有以下几个问题想与大家共勉: 1如何创设有意义的情境? 对于信息技术根本技能的学习,内容单一,操作机械重复,学生学习比拟枯燥,为了激发学生的学习兴趣,本着欢乐学习的原则,结合本节课的教学内容,我选取了学生比拟感兴趣的星座为话题,设计了一个个与不标准书写有关的学习任务,让学生有兴趣去学,学以致用,充分感受学习的乐趣,同时也能够活泼课堂气氛。从本节课的教学实效来看,的确到达了预期的效果,根本完成了教学目标所要求的教学任务。同时问题也恰恰消失在以“星座”为主题的情境创设上:制作星座卡发觉问题“拼写和语法”与“更改大小写”功能的使用扫瞄网友的留言正确熟
19、悉星座查找和替换功能的使用。一提到“星座”,可能许多人会把它和占卜、迷信联系在一起,那为什么还是选择它呢?我从网上了解到许多关于中学生沉迷星座的报道,为了给他们树立正确的星座观,最终还是从星座动身创设情境,另外从本节课的根本构造来看,已经很好地解决了正确的导向问题,但是不是每一个学生都了解过星座,是不是让没有了解过的学生也去有意识地熟悉星座,本节课的教学内容贯穿在以星座为主题的几个学习任务当中,是否会对学生产生一些误导,虽然这个话题不行避开,但这么多有意义的话题,为什么偏偏以星座为主题创设情境,是各位专家提出的值得我们思索的问题。 2如何设置合理有效的学习任务? 任务驱动法是信息技术教学中行之
20、有效的教学手段,学生在完成有意义的学习任务的过程中学会把握根本技能。本课通过制作“星座卡”,“众眼看星座”这两个学习任务,引导学生使用“拼写和语法”检查功能完成文字错误的更改,学会使用“更改大小写”标准英文的书写,了解查找与替换功能的应用。通过这两个学习任务,学生在完成教师设置的学习任务过程中把握了以上学问与技能,注意了应用,而不是单纯的学习操作技能,无形中养成良好的信息技术素养。本课教学过程中学习任务始终围绕“星座”这一条主线进展设计,没有一个学问点设置一个任务主题,构造连贯,各个环节过渡自然紧凑,环环相扣,层层递进,没有让人有过山车的感觉,学生也能够自然承受,也取得了良好的教学效果。但大家
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- 信息技术 教案 22
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