八年级上册语文《桥之美》教案设计.docx

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1、 八年级上册语文桥之美教案设计八年级上册语文桥之美教案设计 教学目标： 1、 积存词语，流利、有感情地朗读课文。 2、 把握宠爱桥的缘由，把握文中的事例。 教学重难点： 体会桥在不同环境中的多种多样的形式和作用;把握抓住总特征说明事物的方法。 教学方法：朗读法、争论法、比拟阅读法。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入课文，引趣激思 桥梁专家茅以升笔下是桥形式美丽、构造结实、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里?让我们随着画家，对“桥之美”进展一番新的端详与寻找吧! 简介：吴冠中教授，是当代闻名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响， 他也是精彩的美术教育家、散文家。 二、初读课文，整体

2、感知。 1、听课文朗读，初步感知内容 (1)辨清字形，读准加点字字音。 每学一课书之前，教师都让大家对本课的字词做提前预习，下面教师就来检查一下同学们的预习作业预备的怎样。谁来给大家说一说加点的字的读音? 煞风景(一声) 和谐 点缀 笼统 脂粉 纤细(首字母为x) (2)词语解释 驻足、史诗、销魂、美感、煞它风景、前瞻后顾、失之毫厘，差之千里 2、学生自由朗读课文，思索以下问题。(多媒体显示问题组) (1)在眼中桥美在何处? (2)为了说明桥之美，主要举了哪些例子? (3)出示图片，说说你最喜爱的一幅画，并说明你喜爱的理由。 四人小组明确争论： (1)并不着眼于桥本身的构造设计，而是缘于桥在不

3、同环境中的多种多样的形式作用。(“桥的美而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”这句话我们如何理解，是不是与我们平常说话有些不同，理解起来有些难度，不如我们找些关键词，你觉得这句话的关键词是什么?学生答复，教师明确：将“环境”、“作用”这两个词抽出来，可以理解为：“在不同的环境中，桥有不同的作用” 。) (2)举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下石桥;水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州等省山区的风雨桥以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。 (3)提示：画面的构成是否有块、线、面的搭配;画中的形 象是否都能和四周的景物既形成

4、对比又不失和谐。 三、研读与赏析 1、通过阅读文章，我们不难看出作为画家，看桥淡化其构造、种类、公用，更重其美学价值。那么你能用美丽的语言描绘文中你最观赏的一幅画吗? 教师示范：乌镇石桥：厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或消失的石桥轮廓简洁鲜亮，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。 2、学生仔细阅读文字，想想文章对几座桥是怎样描述的，请同学们小组沟通，用最美的语言来描述。 学生假如有困难，教师可以降低要求：用“桥之美,美在桥处在_环境中，它给我的感受是_”的句式说话。 四、美句赏析 1、(过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来

5、重新端详事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们剧烈的感情上的共鸣。 (1)找出意蕴丰富的语句，反复朗读，体会句子的情味。 (2)先让四人小组争论，再让小组派代表发言。 重点赏析： 茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现不做石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒服的气。 苇丛使不会感到发闷的，也不会做深呼吸，这只是人的感受投射到它身上而已，这表现了已全身心荣谷四周环境，或者说自己已经成为环境密不行分的一局部。 无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的”水波协同谱成形与色的乐曲。 这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面形成交叉;同时，桥的颜色与水的颜

6、色也相互衬托。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。 五、拓展提升 1、(过渡)我们从桥之美中体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，中国石拱桥与之有什么不同之处呢? 学生思索，争论明确： (1)一样点：都以“桥”为说明对象;均采纳总分总的构造形式;都用了举例子的方法。 (2)不同点：内容上，桥之美从审美角度说明桥在不同环境中的多种多样的形式作用;中国石拱桥从建筑功用的角度中在介绍中国石拱桥的总体特点。 语言上，桥之美是一片带有说明性质的小品文，描写抒情语言比拟多，中国石拱桥是较为标准的说明文，语言科学、平实。 六、课文小结 七、布置作业。 美与我们近在咫尺，我们要有双发觉的眼睛。在生活中选一景物，抓住景物特点写一段200字的小文，把它的美跃现纸上。