全员育人导师制工作总结[001].docx

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1、 全员育人导师制工作总结全员育人导师制工作总结1 我县教育局提出全员育人导师制以来，我校领导高度重视，马上召开了全体教师会议，传达了上级相关精神，成立了全员育人导师制工作领导小组，制定了切实可行的实施方案。印制了全员育人导师制活动记录。详细总结为以下几个方面： 一、合理安排，全面实施 学校根据的实际状况，让学生依据自己的思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮忙最大的教师。导师依据自己所把握的班级状况，选择受导学生，然后学校结合双向选择，初步列出导师名单，确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒规划更好地完成。 二、明确职责，全员参加 我校把全员育人导师制作为加强学生德育工作的最重要的抓手。

2、以班主任为主导，任课教师分包班内学生，既要掩盖全体学生，又要突出重点对象，即每位教师有学生可包，每位学生有教师可保。 职责上严格根据县教育局的要求，着力关注家庭贫困、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭环境不良、留守儿童等特别群体学生，实行结对包保、跟踪包保。重点做好“四项工作”，即思想引导、心理疏导、学习辅导、生活指导；定期开展谈心交心活动，做到“四个必谈”，即包保对象成绩进步时必谈、成绩退步时必谈、行为有问题时必谈、思想消失问题时必谈，全程跟踪了解学生的学习、生活以及思想动态，准时排忧解惑，促进学生安康成长。 三、严抓过程，精细治理 在活动中，做到每项活动有记录，建立健全导师工作档案和

3、学生成长档案，具体记录教师包保工作和学生成长过程。学校把全员育人导师制落实状况纳入对教师的业绩考核体系，对教师的量化考核包括班主任评价、学校领导小组评价、受导学生评价、学生家长评价等内容。 全员育人导师制工作总结2 “一个孩子在布满宽容的环境下成长，他学会了有急躁；一个孩子在布满鼓舞的环境下成长，他学会了自信；一个孩子在布满赞美的环境下成长，他学会了赏识他人；一个孩子在布满认同的环境下成长，他学会了疼惜自己”我们从中得到启发：教师应成为学生成长的良师益友。 “全员育人导师制”作为一种新事物，仍需进一步的加强科学论证和实践探究。下面是我全员育人工作状况总结如下： “全员育人导师制”注意教育教学治

4、理的理念转变，用现代教育理念指导教育教学治理实践，突出师生公平地位、全面进展和有效互动的理念，通过有效的制度建立促进教师成长、学生全面进展和学校教育质量的提升，取得了显著成效。主要表现在： 1、增加了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素养 教师是教育教学活动的直接实施者，是教育教学活动有效性的关键因素。传统的教学模式下，教师以单一的传授科学学问为教学目标，在教学方法上以说教为主，忽视对学生的情感、态度的关注与培育。师生关系处于一种垂直的单向治理，师生之间公平地位和互动关系缺失，“育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制”的实施，教师的教育教学理念明显转变，在学生治理中注意与学生谈心、准时沟通、

5、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活状况，针对性的帮忙学生解决问题，培育学生的健全人格，育人责任感得到明显增加。 2、促进了学生的全面、安康成长，特殊是促进了学生安康人格的培育 “导师制”以一种“全人”的教育理念培育学生，提倡教师在关注学生学业进步的同时，注意对学生的道德、品质的培育，使生成长为一个自尊、自信、宽容的人，培育学生学会学习、学会生存、学会生活。学校自实施导师制以来，通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素养得到明显提高，得到家长的普遍认同。 3、增进了家校联系 美国学者科尔曼提出：学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业

6、成绩。这一方面引起了我们对学校教育的质疑，另一方面也启发我们的学校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解学生的个人状况并施之共性化的教育。“导师制”就此做了实践性的探究。 4、教师教育方法得到改良，师生关系明显改善主要实行了以下工作方法： （1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活动中重视自身的人格修养，注意身教，以自己的榜样人格为学生树起前进的目标，以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。 （2）沟通谈话、心理相容。通过教师常常性地与学生谈话，以多种方式与学生进展沟通，走进学生的心田，建立心理上的认同，到达心理相容，从而进展有针对性

7、的教育和引导。依据教师自己的特点与学生的特点运用有特色的沟通方式，如可以有意识地将心理安康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为；也可以通过日记、书信等方式和学生进展“笔谈”，帮忙学生解决问题，培育健全人格；有时还通过网上沟通，了解学生的想法，为学生分忧。 （3）引导学生自我教育。制造条件，培育学生自我评价和自我熟悉的力量，激发学生自我调整的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调整，到达学生自我教育和自我治理的目的。通过教育教学方法的转变，师生的公平地位得到充分表达。教师和学生之间亦师亦友，在公平中实现准时的心与心的沟通和沟通，彻

8、底转变了传统教育教学模式下教师的主导、学生被动承受的局面。固然也存在一些弊端，如有些素养低的家长表现出不耐烦的心情，不情愿协作教师的工作。并且教师也多数不住本地，造成与学生和家长沟通的困难。将要进一步讨论方法，讲求策略，使学生能够感受到教师温情的滋润，端正态度，积极学习，品德优秀；使我校教育教学质量得到长足进展。 全员育人导师制工作总结3 自学校就实行全员育人导师制以来，学校始终坚持新课程教育理念，在推动素养教育的.进程中，特殊注意德育与智育的均衡进展。学校实行导师制的治理模式有效地促进了德育与智育联动，促进了学校的和谐、可持续进展。从20xx年以来，我就担当四年级张宇、张慧瑶、朱永翠、张素娇

9、、王桂霞、张永娟、张俊雪、朱婷婷、朱洪剑、张晓磊、李辛杰这11位学生的导师。现将这一年的导师工作总结如下： 我们每一个教育工都应树立这样一种理念：每一个学生都是重要的，学校和教师要对每一个孩子的进展负责。即使这个孩子身上存在着这样那样的问题，作为学校和教师也不能轻易放弃他。学生是人，问题学生也是人，教育好了照样是建立国家的有用之才。连垃圾都不能随便丢弃，何况是人！一个学生对于一个班级来说，或许只是1/50；对于一个学校来说，或许只是1/5000；但对于孩子的家庭来说，这个孩子就是100%。 教育学生绝不只是班主任的事情，学校积极推行的导师制，就是要让教师人人做学生的成长导师，让学生人人受到应有

10、的关爱。在全员育人过程中，我注意从以下几个方面加强对学生的引导： 一、思想引导： 主要是培育学生自尊自爱的精神、自我约束的意识和良好的道德品质，教育学生遵纪守法、关爱生命、喜爱生活、效劳社会。在了解学生的性格特征、行为习惯、道德表现的根底上，通过与学生的思想沟通，准时了解学生的思想动态，对学生的错误思想准时纠偏，对学生存在的不良行为和不良习惯进展诊断分析，启发引导学生熟悉自身存在的问题，帮忙学生培育良好的道德品质和行为习惯，确立远大的人生目标，从而建立学生生命成长的新起点。 二、心理疏导： 四年级学生正处于从心理不成熟逐步走向成熟的时期。在平常的工作中我不但关怀学生的身体安康，更关注学生的心理

11、安康，促进学生身心的和谐进展。准时帮忙学生消退和克制心理障碍，加强学生的耐挫折教育，激发学生蓬勃向上的人生愿望，鼓励学生独立、自强、自信地走好自己的人生路。我针对不同学生的心理特点，放开心扉与学生进展心灵与心灵的对话，鼓舞学生表露自己的心理困惑，对学生进展有针对性的心理询问和指导，缓解学生的心理压力，消退学生的心理障碍，提高学生与人交往沟通的力量，提升学生的社会适应力和环境适应力，增加学生对失败、挫折的心理承受力量。搞好心理疏导，关键 是教师要公平地与学生真诚沟通，要急躁的倾听学生的心理感受，要真正走进学生的内心世界。 三、生活指导： 四年级学生具备了肯定的生活自理力量，但由于相当多的学生是独

12、生子女，从小父母比拟溺爱，生活自理力量相对较差。作为导师，关怀学生的饮食起居，帮忙学生适应学校生活，引导学生明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观、价值观，学会独立生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。导师要对学生进展校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导，使学生科学安排日常生活，合理安排生活消费，帮忙学生提高生活规划力量，建立有利于身心安康、有利于提高学习效率的生活作息习惯。要引导学生自己的事情自己做，削减对父母的依靠，体谅父母的艰辛，学会有情好玩地学习、有滋有味地生活。 四、学业辅导： 作为导师，遵循因材施教的原则，指导学生把握学习方法，提高学习效率，指导学生学会选课，学

13、会规划自己的学习安排，培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的力量，指导学生端正学习态度，激发学习兴趣，帮忙学生确立终身学习的意识。导师要擅长发觉学生的特长，挖掘学生的学习潜能，鼓舞学生学有所长。导师通过分析学生的学习状况，强化学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮忙学生激发学习动力，培育学习兴趣，把握科学方法，养成良好习惯，增加学习信念，形成学习风格，最终使学困生到达“想学、愿学、学会、会学”的目标。这一学年，我给每位学生都制定了日常作业，要求他们积存英语单词和语文字词，帮忙他们从高一开头积存学问，为以后的学习打下坚实的根底。 五、以讨论者的心态从事教学： 好的导师也必定是好的教师，

14、因此，我始终注意教学力量的提高，以讨论者的心态从事教学。我积极听课，在按时上课之余，学习各类型课堂教学方法，博采众长。新课程教学是让学生行动活泼、思维活泼的教学，更是有效的效劳于学生人生的教学，在学习学问的过程中培育和形成学生的制造人格，使学生具备创新力量和意识。这就要求教师学科学问专业化、教学专业化、讨论力量专业化、评价专业化。课前我备教材、备课标、备学生，每个教学设计我都努力查找能够激发学生学习兴趣的切入点去切入或导入，这样好玩味性或启迪性。在授课的过程中为了多提出一些有启发性的探究问题，激发学生开展积极的思维活动，通过设疑布障，边讲边问，讲问结合，激发学生积极思索，引导学生自己得出结论。

15、 另外，在导师工作的实施过程中，还存在一些问题：与学生沟通少，没能做到有效辅导，另外跟家长的沟通少，没能很好地了解学生在家的学习和生活状况，需要在日后的教学过程中，多加强此方面的努力。 导师制是开展优质教育与治理、造就高层次人才的一种行之有效的制度。在新课程改革形势下，加强导师制的治理模式，同时提高导师的个人素养和力量是必定趋势。盼望新的学年，我在导师工作上能做地更好。 全员育人导师制工作总结4 学校全体教职工要关注学生的整体成长进展，关注学生的精神生活质量与共性化学习需要，从导学走向既导学又导行，真正成为学生的人生成长导师，切实做到既教书又育人，构建起教职工人人成为导师、学生个个受到关爱的良

16、好机制。以下是本次全员育人导师制的总结状况： 一、用“关怀”和“理解”走进学生的心里 我面对的是初中生，他们大局部都处在其次次青春发育期及心理叛逆期，他们虽然人是长大了，但心却更细了，更为敏感了。所以我们的一种关爱的眼光，一种关切的询问，一种关心的手势，一个关怀的行动，总之，哪怕是小之又小得布满关爱的神态或行为，都会在他们的心里激起波澜，他们就会向你放开心扉，诉说苦恼，畅谈将来。 在关怀学生方面，我觉得最好是从关怀学生的思想、生活入手，不要直接上来就谈学习，学生很简单苦恼，所以我们要从学生得思想和生活入手，了解他们的真实想法，然后再有针对性的进展正确的引导，思想上他们假如能有正确的观点，崇高的

17、抱负，那么就能变成学习的内在动力。所以在每次的谈话中，我都从生活中的话题谈起，气氛轻松开心，让学生遗忘我们是教师和学生的关系。在谈话中他们会自然流露出一些真实的想法和观点。例如：对人、对事的看法，哪些科目进度快，教学方法有待改良等等。这些信息是特别重要的，我准时把这些信息反应给任课教师和班主任，帮忙教师提高教学水平，协调师生关系，协作班主任的班级治理工作。总之，多关怀学生，对于学生全面安康成长和提高教育教学都具有重要的作用。 “理解万岁”始终是学生的口号。确实，我们在做每一项工作时应当学会站在学生的角度去理解一下学生的感受和体会。所以，当学生暴露出问题的时候，我们不要上来就狂风暴雨般的狠批一顿

18、，而首先应表示怜悯和理解，让他不要从心里上马上把你列为敌人，而是视为知己，可以倾诉的人。在他从心理上接纳你之后，你再稍加引导，可能效果会好一些，所以，理解的力气很不一般。 二、要擅长抓住关键时期开展工作 开展工作，需要踏踏实实，一如既往，尤其是在关键时期，绝不能放松，否则会前功尽弃。在导师制工作过程中我觉得不在于每一星期要去和他们谈多少次，不是次数越多效果越好。我觉得最重要的是应当抓住关键的时期准时开展工作，深入了解，教育学生，效果会很不错。 第一个关键时期：刚入学的前两个星期。这是学生思想不太安定，精力不集中，纪律等各方面最差的时候，应增加工作的次数和力度。就在我接手的其次天，我就准时了解他

19、们的生活学习状况，同时做好英语教学的调整工作 其次个关键时期：考试前后一周。这段时间学生思想波动很大。考试前，学生焦虑，要给以学习指导，心理辅导。考试后，不乏大喜大悲者，要给以安抚和关注。这个学期，我期末考试后挨个劝慰学生，给他们加油、鼓劲。 第三个关键时期：放假前一周。这段日子学生是最简单彻底放松的时刻，学习效率不高，要准时做好心理调适和必要的学法指导。这个学期放假前一周，我准时帮忙他们调整状态，放假前一天又去和他们道别，布置作业，同时我也获得了假期的祝愿。 我想在这些特别的关键时期，我们若能赐予准时的关注和引导，派遣学生的苦恼，调整他们的状态，对于学生的全面进展是特别有用的。 三、关注学困

20、生 学困生的学习方法怎么都不行能好到那里去，他们的困难可能就来自错误的学习方法。而作为教师，对于某些学习方法的把握会优于学生，所以强调、监视性的教给学生学习方法，并时时指导会促进学困生良好学习习惯的养成。好习惯是胜利的一半。 对学困生进展必要的心理教育。每一位学生都有这样那样的心理问题。特殊是学困生，由于他们由于常常失败，而自卑、甚至丢失了学习信念。让学困生建立积极的学习心理是促进学困生进步的关键。教学生进展积极的心理示意，告知自己“我能行”、“我可以的”、“我能做到的”并要正确对待竞争和考试，同时向古今中外战胜自卑走向胜利的典范学习，不断取得小的进步，渐渐克制自卑心理。学困生在学习中经受反复

21、屡次的挫折和失败后，虽经肯定努力但仍未到达设定目标，故而疑心自己的学习力量，慢慢丢失克制学习困难的信念和士气，心理上就形成了不良循环没有目的，没有动机。我则通过设置一些难度一般的困难，鼓舞并表扬他们的成绩，重新树立他们的学习自信。同时我定时与家长沟通来了解学生近期的学习、思想动向；同时把学生的信息反应给家长，与家长共同促进学困生的学习。 总之，我在以后的日子里还会不断地总结阅历教训，一如既往，踏踏实实做好导师制的工作，为我的每一位学生点亮那一盏“引路灯”！ 全员育人导师制工作总结5 一、制定措施，全面实施 1、我校领导高度重视“全员育人导师”工作，成立了以校长为组长，校委会成员为成员的的全员育

22、人导师制领导小组，制定了切实可行的实施方案。方案中制定了工作目标、工作制度和方法途径等具体内容，让教师有明确的育人工作思路。同时，经教代会争论通过了大场中学“全员育人导师制”实施及考核方法，全面落实全员育人导师制。 2、在双向选择的根底上，学校向学生供应所在班级的任课教师的联系方式，让学生了解各教师的状况；学生依据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮忙最大的教师。学校依据学生的选择状况，初步列出导师名单；导师依据自己所把握的班级状况，选择受导学生；学校依据师生双方的选择，在充分敬重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最终确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒规划的完成。 3、

23、教育处牵头设计了学生根本状况登记表学生成长记录周六日家访记录学生谈话记录等相关工作表格，让教师在详细育导工作中记录建档，使学生的成进步步有案可查。 二、明确职责全员参加 为引导学生逐步学会规划人生，为其终身进展奠定根底，要求导师全面了解所帮学生的状况（家庭背景、成长经受、学业成绩、共性特征、生活及学习习惯等），学期初对承包学生当课题去讨论，写出学生状况简介。 帮忙学生树立科学的人生观、价值观，树立远大的人生抱负，制定长期与近期的学习成长目标。对每一个承包的学生建立xx学生成长记录，逐一制定教育规划、措施。 深入学生的生活实际和学习过程，关注学生心理状态，做好心理安康教育与指导工作。对承包的学生

24、每月至少谈话一次，每学期不少于三次；谈话后学生写出感想。便于教师准时把握受导学生状况。 做好学生周六日节假日自主学习指导工作。教师对指导学生活动有记录，记录附在xx学生成长记录后面。 采纳家访、家长来访、电话互访、函件沟通等形式，跟家长有效协调与沟通，帮忙学生解决学习、生活上的实际困难。导师对所做的富有成效的工作，并有有文字记录，记录附在xx学生成长记录后面。 建立良好的师生关系，真正成为学生成长道路上的良师益友。 三、健全制度全心落实 1、建立学生成长档案制度。导师对每位被导学生建立成长记录袋，追踪学生成长轨迹。导师依据被导对象的不同分别从学业成绩及缘由、品德行为缺陷及缘由、兴趣爱好及进展潜

25、力等方面进展分析、制订进展措施。对每月的表现和每次调研进展逐一登记并分析对比。 2、谈心辅导与汇报制度。导师坚持每周至少一次与学生进展个别谈心，准时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮忙学生制订切实可行的规划。并要求受导学生每周一次以反思收获的形式向导师汇报生活学习状况。 3、建立健全学情会商机制。班主任每周组织召开一次班教育会，与班内全部学生的成长导师一起分析本班学生在品德、心理、学习、纪律、活动等方面的根本状况，对本班需特殊关注的学生逐一进展分析讨论，制定具体的转化对策并积极落实。级部每三周组织班主任、导师对需特殊关注的学生逐班进展集体“会诊”，提出解决方法并抓好落实，切实做好转化教育工作。 4、建立学生积极参加制度。学校对学生提出明确要求，学生人人参加。学生敬重成长导师，与成长导师坦诚交往、相互信任；常常主动要求成长导师帮忙分析自身状况，指导制定个人成长规划；仔细听取并虚心承受成长导师的合理化建议。