八年级历史与社会教学计划上册八年级《历史与社会》上册教学计划优质.docx
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1、 八年级历史与社会教学计划上册|八年级历史与社会上册教学计划优质八年级历史与社会教学规划上册|八年级历史与社会上册教学规划篇一 本学期我任教八年级(1)、(2)班的历史与社会课,由于学生对本学科的不重视,学生根底较差,其中有几为男生淘气,爱说闲谈,不讲学习,但课堂气氛活泼,布置作业准时完成,有15%的学生作业工整清楚,有15%的同学字迹潦草,书面不清楚,有一种蒙混过关的心理,总体比拟好的。 1、初步了解从古猿到人的进化过程,知道人类产生的根本条件和生活方式。 2、知道从打制石器到磨制石器是人类社会的巨大进步,转变了远古人类的生产与生活方式。 3、通过文物资料,了解远古人类丰富的精神世界。 4、
2、收集与沟通中外古代传奇,从中找出反映文明起源时期社会的巨大变化和很多先民创作文明的传奇、故事。 5、通过分析文物爱护中存在的问题,树立自觉爱护文物的意识。 1、通过了解大河 流域的文明和早期国家河早期国家的形成过程,体会人类文明进展的脚步。 2、从古代文明的起源特点,发觉四大文明和进展的必要条件,理件自然环境对人类早期历史进程的影响。 3、通过观看图片发资料,把握文字,城市遗址,青铜器等,是人类社会进入文明时代的标志。 4、分析县体资料,理解等级制度及其存在的根源,熟悉军队和刑法在古代社会的作用。 5、从蓝田人家园的变迁,熟悉人类活动对自然环境的影响,树立人与自然和谐共处的意识。 6、参加社会
3、调查,利用书籍,网络等多种渠道收集和整理历史资料,学会分析,归纳历史问题,尝试从不同的角度去解释历史现象。 1、依据资料,描述古代希腊、罗马文明的进展兴衰和根本社会特点。 2、利用资料,说明欧洲主要封建国家的进展过程,以及欧洲建庄园制度、等级制度和农奴制度的形成和特点。 3、通过对资料的分析提炼,说明基督教的形成和进展及其对欧洲封建社会的影响。 4、学会运用已有的学问,观看分析和说明身边的文化现象,并能进展比拟和鉴别。 1、通过本单元根本史实的学习和整合,把握中华文明的进展脉络,并能通过比拟,发觉每个时代各自的时代特色和精神风貌以及与世界文明的差异。 2、通过详细史实的学习,理解历史进展规律,
4、树立有关生产力和生产关系等历史唯物主义的根本观点。 3、整合相关史实,熟悉民族融合,文化沟通对于人类文明进展的重要性意义。 4、养成关注一般人生活的意识,熟悉人民群众是历史的制造者。 5、在学习中华文明的进展历程和宏大文化成就的过程中,培育民族认同感,民族骄傲感和民族自信念。 第一单元分三课:第一课人猿相揖别;其次课原始农业和先民的国家;第三课传奇时代的文明曙光。综合探究一;爱护我们身边的古老文明。 其次单元分三课:第一课得天独厚的大河文明;第三课早期国家的形成;第三课告辞野蛮。综合探究二;感悟沧桑巨变。 第三单元分三课:第一课希腊、罗马与欧洲古典文明;其次课欧洲中世纪与基督教文明;第三课阿拉
5、伯帝国与伊斯兰文明。综合探究三;从宗教景观看文化的多种性。 第四单元分三课:第一课从封邦建国到一流天下;其次课汉唐盛世;第三课多元文化的交融与世俗的时代。综合探究四:过年,感悟我们身边的传统。 本教材授课42课时,复习6课时,测验6课时,机动6课时,总计60课时。 措施:按教学规划完成教学任务,准时调整课程的浅,难程度,深入了种学习状况,按学习的实际状况,深入浅出,难度适应,瞄准把子,做到因材施教,使每位学生学有作用,尽量做到教学相长。 八年级历史与社会教学规划上册|八年级历史与社会上册教学规划篇二 1、本人任教的班级是八年级三个班,他们在上个学期的社会课内容相对有了肯定的把握,但对于初二的下
6、学期的历史内容相对较为生疏,所以针对学生的这种状态,教师需要在近段时间内对学生的学习历史的习惯进展引导,以便他们形成较好的学习习惯,为了适应初中的学习节奏、学科学问以及学科特点,都需要我们教师花大力气去引导和点拨,因此我们的教育教学任务并没有丝毫的减轻,放松不得。 2、从这几周的课堂教学看,发觉以下几个问题: (1)学生的学习习惯很不好,尤其是回答下列问题的积极性和主动性、思索问题的主动性、听课与做笔记以及完成作业的质量上存在明显的偷懒现象。 (2)学生对社会学科也表现出无所谓的态度,其中有局部优生对社会学科也不感兴趣,这对他们提高学习成绩是很不利的,所以这学期,要想提高这三个班级的历史与社会
7、成绩和学习力量,困难很大。 (3)学生对学科的一些历史学问概念、根底学问把握不扎实,常常表现为“胡子眉毛一把抓”,没有进展分析得出正确的答案。 八年级学生处在长身体、长学问的阶段,每天都接触社会,他们的一些想法是对社会现实的反映,而他们受到年龄与学问的限制,社会辨别力量正在形成之中,虽然是不定型的思想,但也会影响其行为。教师有责任帮忙他们正确熟悉社会,激发他们的学习兴趣,端正学习态度,应常常了解、分析学生的心理与思想状况,以便做到心中有数。其次要切实了解学生的学问构造,仔细分析其学习状况,发觉其长短处,在此根底上制定切实可行的教学方案,从大多数同学的实际状况动身,同时也要兼顾两头。 在把握教材
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