六年级语文《詹天佑》教学设计(3篇).docx

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1、 六年级语文詹天佑教学设计(3篇)六年级语文詹天佑教学设计1 学习目标： 学会11个生字。读读写写“出色、修建、设计、施工、阻止、掌握”等词语。 有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部，摘录喜爱的词句。 了解出色爱国工程师詹天佑的事迹，激发喜爱祖国、立志为祖国做奉献的思想感情。 重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 课前预备 课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料 相关磁带 教学过程 导入：建构阅读话题 1板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。 2詹天佑是谁？京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修建于哪一年？（1905年），距现在有多少年了

2、？（一百多年） 3对于京张铁路来说, 20xx年是一个特别的年份京张铁路开工整整一百周年！为了纪念这一宏大时刻, 北京市和河北省政府进行了一系列大型活动。请看大屏幕： 10月15日，张家口市文化广场进行纪念大会暨大型文艺演出。 10月15日上午，张家口火车南站进行詹天佑铜像落成揭幕仪式； 10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放； 10月12日开头，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市群众电影院拉开帷幕； 10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。 4看了这些，你有什么想法？ 5同学们，教师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那

3、么重要？我们为什么要如此盛大地纪念它呢？就让我们到詹天佑这篇课文中查找答案吧。 初读：回忆难忘岁月 1仔细读课文，读准字音，读通句子。想一想，詹天佑在修建京张铁路的过程中，带着工程人员做了哪些事情？ 2检查生字词语，以及课文读通状况。 3梳理文章脉络：读了课文，请告知教师，从1905到1909年这四年 中，詹天佑带着工程人员，做了哪几件事情？ 4学生读后沟通。教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。 品读：再现动人细节 （一）刚刚，我们匆忙地回忆了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天 佑修建铁路有了一个整体的了解。在修建铁路的四年也就是1

4、400多个日子里，有许很多多让人难以忘记的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。（学生细读46自然段，圈圈画画, 思索, 詹天佑在修建京张铁路的过程中有哪些细节, 让今日的我们深有触动?） （二）组织沟通，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生 绽开想象反复朗读，体会詹天佑在修建铁路过程中的爱国精神、出色才智、坚韧毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。 沟通预设： 片段一 詹天佑常常鼓励工作人员说：“我们的工作首先要周密，不能有一点 儿马虎。也许差不多这类说法，不应当出自工程人员之口。” 师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名答复） 引读，进一步体会“鼓励”。（以下只

5、是预设的情境，教师依据学生的答复随机生成。） 师：在施工发动会上，詹天佑面对着全部的铁路建立者，大方激扬地鼓励工程人员： 生：齐读“我们的工作” 师：看到有些工程人员间或马虎，施工质量不是很高，詹天佑语重心 长地鼓励工程人员： 生：齐读“我们的工作” 师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严峻而又恳切地鼓励工程人员： 生：齐读“我们的工作” 片段二： 遇到困难，他总是想：这是中国人自己修建的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人嘲笑，还会使中国的工程师失掉信念。 1对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句

6、话。 （学生练读） 2学生朗读，教师相机点拨： 你强调这是中国人修的铁路。 你强调这是第一条铁路。 你强调詹天佑的坚决信念和克制困难的决心。 你强调修不好铁路的后果。 3那么，詹天佑在铁路修建的过程中毕竟遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子答复。教师追问：詹天佑在主持修建铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?（屏幕出示以下文字配上贝多芬的命运，教师消沉地读屏幕上的文字）： 慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正值进入其次段工程时，汇丰银行又有意刁难，拖付工钱，造成误工。 帝国主义乘机凌辱，他们派人装扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡察，以便随时看中国人出洋相。 铁路要经过皇

7、室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑 忍辱负重，花费很多时间跟权贵周旋，最终让铁路从墓墙外通过。 和詹天佑一起修建铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中 途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡 4看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你肯定有别样的触动。指名读齐读：遇到困难，他总是想 5詹天佑不但自己常常这样想，他也常常这样鼓励他身旁的工作人员指名学生读：遇到困难，他总是鼓励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修建的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人嘲笑，还会使中国的工程师失掉信念。” 片段3： 他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背

8、着经纬仪，在峭壁上定 点、测绘。塞外经常是狂风怒号，黄沙满天，一不当心还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。 1引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。 2教师范读：引导学生想象画面。 3练习朗读 第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法， 师以课件帮助，引导学生理解詹天佑的超群才智。 第五自然段让学生用话筒当火车，在教师画的“人”字形线路上表演火 车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的制造。 （三）孩子们，詹天佑修建铁路的日子里，让我们深有

9、感受的事情，绝不只是课文里写的这些！假如，我们对当时当地的状况，有更多的了解，那么我们肯定会对詹天佑更加肃然起敬。 研读：回眸百年沧桑 1请大家专心地读读23自然段，联系詹天佑修建 铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以安静？（默读，画出让自己心里不安静的句子）。 2孩子们，作为一个中国人，回忆那段岁月，我们的心情确定是难以安静 的，谁来读读有关句子？（沟通感受，朗读体会抓住以下内容：帝国主义的阻止、挟制、称赞；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力）。 面对着帝国主义的阻止、挟制、称赞，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以

10、想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他迟疑了吗？退缩了吗？ 4出示句子，学生齐读：詹天佑不怕称赞，也不怕困难，毅然承受了任务，立刻开头勘测线路。 5引读：詹天佑战胜困难的力气源泉来自哪里呢？学生接读“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修建的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹那些外国人嘲笑，还会使中国的工程师失掉信念。 6连续引读：正是靠着这份坚决信念和对祖国的忠诚，詹天佑带着工程人员（教师板书：学生接勘测线路、开凿隧道、设计线路）；师：也正是靠着这份坚决的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带着下，京张铁路最终在1909年8月11日全线竣工，不但比原规划提前两年，还为清政府节约了白银28万

11、两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！ 7来，孩子们，让我们一起读读课文最终一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最终一段。 写话：倾诉满腔情怀 1此后的几年里，詹天佑始终为祖国的铁路事业，四处奔跑，呕心沥血。在极度紧急的工作中，他病倒了，而且，病势渐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的.地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的幻想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了” （师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年

12、59岁。 2面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里肯定有很多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。（音乐深思曲渐起） 2学生在消沉的音乐声中写话。 3组织沟通。 4让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！ 究读：体察历史意义 1各自有感情地朗读全文。 2回忆课始的提问：今日，我们为什么要为一条铁路的开工而进行盛大的纪念？（学生联系课文内容自由发言） 3教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神（语重心长地）教师更盼望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。下课！ 六年级语文詹天佑教学设

13、计2 教师思索： 詹天佑是九年义务教育小学六年制第十二册教材其次组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-主持修建第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾画出了一位出色爱国工程师的高大形象。文章层次清楚，内容生动，字里行间流露着对中国人民才智和力气的赞颂，是进展爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“出色、爱国”而绽开，教学时应以此为线索，在充分阅读的根底上，引导学生抓住详细事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。 教学要求： 1、学习课文，了解出色爱国工程师詹天佑的事迹，激发喜爱祖国、立志为祖国做奉献的思想感情。 2、结合详细事例，理解含义深

14、刻的句子，体会詹天佑的出色才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 3、培育学生合作探究、动手试验的力量。 教学过程： 一、 板书课题，直接导入 教师板书课题 詹天佑，齐读，确定学习内容。 二、 检查预习，梳理定标 1、师生沟通课外资料 学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人） 2、学生汇报课文预习状况 教师引导学生从刚刚谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修建滦河大桥，还有在工作中的严厉仔细，体会詹天佑的出色和爱国，然后引导学生找出详细事例来表现詹天佑是一个即出色有爱国的工程师。 三、 争论沟通，汇报点拨 1、速读课文，理清脉络 学生速读课文，找

15、出文章中的详细事例，教师概括，课件展现：承受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。 2、分组合作，问题探究。 学生选择自己喜爱的事例，自己喜爱的小组，用自己喜爱的方式探究。 教师在合作前提出明确要求： （1）要抓住详细事例，结合自己对重点词句的理讲解明自己的问题。 （2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。 3、汇报沟通，深悟感情。 组织学生以组为单位进展讨论汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，赐予补充，评价。准时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜爱的段落。 （学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展现。） 四、 情景激发，拓展思维。 1、创设情景，激发感情

16、 教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在很多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千（电影詹天佑片断），激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在布满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。 2、学生练笔 将对詹天佑说的话写下来。 五、 课外延长，深化感情 布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，预备“爱国英雄事迹展”。 六年级语文詹天佑教学设计3 一、教材分析 本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修建第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，呈现了一位出色的爱国工程师的崇高

17、形象。 全文分为四局部，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国出色的爱国工程师；接着，通过2、3小节对詹天佑承受任务时的背景介绍，反映出其主持修建京张铁路的重大意义；46小节根据工程进展的挨次，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来表达詹天佑主持修建京张铁路的过程；最终，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的思念，点明大事的意义有力地回击了帝国主义者对中国人民的轻视和称赞。 本单元的教学目标之一是连续学习依据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。依据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑剧烈的爱国精神和出色的专业素养，同时

18、能够学习文章在写作上的两个特点“先概括后详细”、“围绕中心选材”；基于这样的熟悉，在教学中，我将实行读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并依据学生的实际状况，以学定教。 二、教学目标 1自学生字，把握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“挟制、毅然”等词语的意思。 2学习依据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。 3从详细事例中体会感受詹天佑的爱国精神和出色才能。 4能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。 三、教学预备 学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。 教师：1深入解读文本：查阅修建京张铁路的

19、背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。 2设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。 四、教学过程 （一）预习反应、初识人物。 1默写“挟制、称赞、毅然、有力回击”等词语，正音，解词。 2从板书动身，结合课文的相关内容，提醒课题。 板书：詹天佑（工程师） （二）整体感知，梳理脉络。 1沟通描写詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容。 2引导学生关注文章或小节的开头进展有效概括。 板书：勘测线路 开凿隧道 设计“人”字形线路 3引出本节课学习的重点关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。 （三）精读课文，体会感悟。 1指导品读1、2小节，了解詹天佑承受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心：

20、（1）借助板书，体会“毅然”一词的本意及在文中的意思。 （2）找到“毅然”一词所在的句子，了解詹天佑在怎样的状况下毅然承受了修建京张铁路的任务。 （3）借助课文的1、2两个小节，了解詹天佑遭受的困难和称赞，体会这“毅然”背后的不易和决心。 困难一：地势险峻 简介“京张铁路”得名缘由。 从“艰难”一词动身，体会修建铁路的困难。 困难二：帝国主义的挟制与称赞 由“挟制”一词的本意动身，结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为挟制，目的何在？ 联系上下文读懂帝国主义“称赞”背后的含义。 用上“挟制、称赞、毅然”等词，简要说说詹天佑是在怎样的状况下承受这个任务的，重点体会詹天佑在承受任务时的内心感受。

21、总结：心理活动往往能通过人物的言行得以表达，这样的心理活动的描写是隐形的，需要我们仔细体会，还有一种心理活动的描写为直接描写。 2学习46小节，了解詹天佑修建铁路的详细事例，重点体会其在修建铁路时所表现出的出色才能： 学习第四小节：以人物的“心理活动”描写为切入点，体会詹天佑在勘测路线时所表现出的一丝不苟，以身作则的工作态度。 （1）读课文，找出第四节中直接描写心理活动的句子。 借助停顿线，读好句子。 通过对人物心理活动的描写，感受詹天佑对待工作时的严谨。 （2）从詹天佑的言行中再体会人物当时的情感和内心活动。 从“周密”一词动身，感受詹天佑严谨、一丝不苟的工作态度。 板书：周密 关注詹天佑的

22、语言，明白其中的含义。 读好描写詹天佑语言的句子，感受他当时的所想所思。 通过学习描写詹天佑所作所为的句子，感受其凡事以身作则，亲力亲为的作风，感悟这言、行背后所隐含的爱国心。 关注本节的环境描写，指导朗读，体会环境描写在此处的作用凸显人物的品质。 以“每一个与詹天佑共事过的人们都会对他交口赞扬，由于”的句式将第四小节的内容整理、归并。 总结：詹天佑在勘测线路时的严谨和周到，在面对困难时的士气与决心，不仅给了同伴信念，还给轻视中国的帝国主义者一个有力的回击。 学习五、六小节：自主学习课文的5、6两个小节，通过描写感受詹天佑的内心活动？ 1学习第5小节： 读5、6小节，沟通没有读懂的内容。 画简

23、易图，依据课文内容填写隧道名称。重点指导“居庸关”中“庸”字的字形。 读课文的相关内容，用箭头简洁表示詹天佑开凿隧道的方向。 沟通反应。 思索：詹天佑为什么采纳了两种截然不同的方法来开凿隧道。他是怎么想的？ 总结：詹天佑的想法精妙绝伦、面对不同的地形，实行不同的奇妙的开凿方式，到达事半功倍的效果。 板书：奇妙 由詹天佑开凿隧道的过程，体会其在修建铁路中所表现出来的“出色”。 2学习第6小节： （1）教师读课文相关内容补白，媒体演示何为“人字形”的路线。 （2）指出此路线设计是詹天佑的首创，并引导学生理解设计“人字形路线”的目的。 （3）补充资料，帮忙理解这样的设计模式在生活中的运用，再次感受詹

24、天佑在修建铁路时的专业和创新。 板书：创新 （四）总结全文，升华主题。 1詹天佑和他的同事们顶着巨大的压力承受了修建京张铁路的任务，期间攻克了很多道技术难关，克制了众多意料中乃至意料外的困难，最终以比原规划提前两年的惊人速度完成了这条由中国人自行参加设计的京张铁路。又给了轻视中国的帝国主义者一个有力的回击。 2联系上下文，以“这条铁路的胜利修建也向世人宣告”为开头练习说话，体会詹天佑剧烈的爱国主义情怀及出色的专业技能。 3引导学生发觉就是通过这些材料来表达詹天佑的爱国和出色。 板书：出色 爱国 4关注文章的开头，指出在写人的文章中，所选择的事例必需围绕人物的特点绽开。 5布置作业：运用板书上的四个词概括课文的主要内容。 五、板书设计 挟制 毅然承受 37. 詹天佑 勘测线路 （周密） 称赞 有力回击 （工程师） 开凿隧道 （奇妙） （出色爱国） 设计“人”字形线路 （创新）