冀教版语文一年级上册入学教育教案.pdf

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1、准备课 入学教育教学要求：1、通过介绍、实地参观等形式，使学生对所在的学校、班级有大概的了解，感受到自己已经是一名小学生。2.让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。3.使学生了解和掌握一些基本的读写姿势。教学重点：培养学生正确的读写习惯。教学时间：2 课时。第一课时教学内容：1。认识班级中的成员。（同学和任课教师）2.参观校园。教学目标：U 使同学们尽快熟悉周围的环境，尽快消除陌生感。树立班级的概念。2.让学生认识学校，感受到学校环境的优美，激发学生喜爱学校、喜欢上学的热情。教学过程：一o 导入：l o 同学们，欢迎大家来到体育馆小学学习。体育馆小学是冠军的摇篮，世界冠军伏明霞、

2、肖海亮就是我们学校毕业的。从今天开始，在座的每一个小朋友都已经成为体育馆小学的一名学生，你们将和我一起渡过六年充实而又快乐的学习生活。2 o 自我介绍。二.树立班级的概念。从今天开始，我们25个同学和我你们的班主任老师一起组成了一个大家庭-年级。希望大家能够团结友爱，互相帮助，共同成长和进步，用优异的成绩和良好的表现为班级增光。三.同学间互相认识，自我介绍。四.组织学生参观校园，了解各种设施和功能，并教育学生爱护公共设施和校园环境。教学反馈：10把今天了解到的学校的情况讲给家长听。2.向家长说说自己第一天上学的感受。会在四线格内抄写a o e 三个单韵母。第二课时教学内容：l o 让学生了解上

3、语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。2.向学生介绍一些基本的读写知识。教学目标：l o 使学生了解上语文课的一般规程和要求。2.使学生养成正确的读写姿势和习惯。教学过程：-o 怎样上语文课。1.上好语文课的意义：语文课就是教大家学会祖国的语言文字，学会听，学会说，还要学会读，学会写，为将来学习其他的课程打下坚实的基础。因此，大家一定要认真地上好语文课，学好语文。2 .上语文课的基本要求：1）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。2）认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。3 .课后要求：二.养成正确的读写姿势。1 .养成正确读写姿势的意义：小朋友们正是长身体的时候，养成正确的读写习

4、惯，有助于身体的正常发育，避免近视眼、驼背等问题的发生。2 .读书的姿势：1）讲解：身体坐直，双手握书，眼睛不要离书太远，也不要太近。2）教师示范。3）学生模仿，教师检查纠正。30写字的姿势：1）讲解：身体坐直，胸离桌沿一拳左右，眼睛与本子保持一定的距离，手握笔下断，离笔尖大约一寸。2）教师示范。3）学生模仿，在语文书第一页填上自己的姓名。教师检查纠正。三.家庭作业：预习第一课。1 a o e教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。会在四线格内抄写a。e三个单韵母。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个

5、单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：字 母 卡 片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第 一 课 时教学过程：（-）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a o1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是一张得大大的。3、教师示范发音

6、，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，aa a。5、记字形。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。（三）教学a的四声。1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。2、d 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）d 戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“d，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准d。（用手势助读。）6 戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教

7、师发音，学生跟读。）4 戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：”,你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3 遍，再指名读。（五）学写单韵母a。1、认识四线格。我们学会了 a的读音和四声，还要学会写a。2、教师范写，学生书空。3、学生上黑板试写a,讲评。（六）巩固练习。（七）课堂练习与作业。第 二 课 时教学过程：（一）复习检查。1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的？2、用卡片出示

8、四声符号，说说它们各是第儿声。3、用卡片认读带调韵母a。（-）教学单韵母。及其四声。1、说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。3、教师范读，领读，看口形。4、练 习。的四声，在语言环境中学习。5、指 导。的描写及其书空：。一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母e及其四声。1、出示投影片：说说图工有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e2、半扶半放，用 学。的方法学e及其四声。（四）复习巩固。1、用卡片打乱顺序读a o e。2、打乱带调

9、单韵母卡片，开火车读。d e 6 e a-3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）课堂作业。认真描写。e0（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。课后小结：2 i u U y w y i w u y u课时目标：1、学会i u U三个单韵母，能读准字音，认清字形。2、学会正确读i u t l的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。3、学会声母y w和整体认读音节y i、w u、yu,读准音，记清形，会照样子抄写。4、学会声母y w与单韵母的拼音。会正确读出y i、w u、y u的四声。教学重点：i u t l y w及y i、w u

10、、y t l的发音和韵母带调读。教学难点：读准i u u的第二声和第三声。课前准备：字母卡片：i u t l y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间：3课时第 一 课 时教学过程：（一）复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。（二）教学单韵母i。1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了

11、？5、教学i的四声。6、练习i的书写。（三）教学单韵母u。1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。2、示范发音，让学生听音，看口形。3、记字形：图上哪个地方像u字？4、教学u的叫声。5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。（四）教学单韵母U。1、看图说话引出U：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：u2、示范发音，学生看口形。3、练习U的四声。U也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？4、练习1 1的书写。观察U住在四线格的哪里？U三笔完成。（五）巩固练习。第 二 课 时教学过程：（一）复习检查。1、a o e i u U,它们6 个兄弟都是一家人，我们称它们为一

12、单韵母。2、卡片认读带调单韵母。（二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母y。1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y 音和单韵母i 音相同，但要读得轻些短些。声母y 也可以叫它大y。（范读、领读）3、记字形。像个树杈y y y。y 两笔完成，指出在四线格中的位置。（四）教学声母w。1、观察图画，说话：这是一间

13、美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较u 和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。3、记字形。像间屋子w w w4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。（六）巩固练习。第 三 课 时教学过程：（-）复习检查。（-）分析音素，进一步指导练习。1、y d 音节是由什么和什么组成的？（声母y 和单韵母a）2、谁能将声母y和单韵母d d a G 拼成音节？拼读：y a y d y d y ao组词读：y d 鸭子的鸭，y d 牙齿的牙，y d 哑巴的哑，y d 亚洲的

14、亚。3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。（三）学习整体认读音节y i w u y u o1、听老师讲故事：有一天，i u U 三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u U）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w 来带路。大 y 说:“好！我带你去！”（将 y 卡片放在i 前面）大 y 带着小i 一块儿走，就成了音节 y i。（读 y i y i y i）大w带着小u 一块儿走（将 w卡片放在u 前面），就成了音节w u。（读 w u w u w u）小U 没人带，急得哭了，大 y 看见了，就对小U说“小U 妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小U 听了高兴地把眼

15、泪擦掉，跟大y走了。（将 y卡片放在u 前面，把u 上两点擦掉）这就成了音节y u。（读 y u y u y u）2、学生认读整体认读音节y i w u y u o3、练 习y i w u y u的四声。（四）猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。课后小结：3 b p m f教学目标：1、学 会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节

16、的方法。学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。3、初步学会读轻声。认 识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。教学难点：韵母带调拼音。课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。教学时间：3课时第一课时教学过程：（一）复习检查：1、卡片认读带调单韵母。2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。（-）新课导入。我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。（三）教学声母b。1、看投影说话，引 出b：图上画了谁在干什么？2、教学b的发音，记清形。（1）教师

17、范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）（2）记字形：覆 盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6 o ）（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。（四）教 学b和a的拼音。1、看图引出b d：图上画的是谁？他在干什么？2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）3、卡片演示，两音相碰。b一d f b d拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b a-b a（五）

18、课中操。（六）教学声母P。1、看 图 引 入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p,板书p。2、教学p的发音，认清形。（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。（2）请学生读，开小火车。（3）b p 对比读。看老师读b p 时有什么不一样？（4）记住形：想象p 像什么？（p 像一只气球。p 像停车的记号。p 像个反写的“9 o ）（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。（七）教学P 和 a的拼音。1、看图说话，引出P L2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？3、半扶半放：p d 发音时，我们应该先一摆好声母p的口形，然后一很快把韵母d连上去。一口气读出

19、，就是p d。组词读：爬山的“爬”。4、举一反三，拼读卡片。p 一G f p d 趴着的趴 p d f p d 爬树的爬 p af p d 害怕的怕5、复习巩固。（八）小结。第 二课时教学过程：（-）复习检查，拼读音节。1、卡片认读：b p2、拼读：b a b a b a b a p a p a p a p a3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。（二）教学声母m。1、看投影说话引出m：（1）图上画着谁和谁？（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）连起来说。板书：m2、教学m的发音，认清形。（1）范读，同学们应该一看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（2

20、）领读，正音。（3）记字形：图中藏着一个m,谁能找得到？谁能给m 起个名？叫它“两个门”。（4）指导书写，一笔写成。学生书空。（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）（三）教学声母f。1、看投影说话引出f：图上画了什么？板书：f2、课中操。3、教学f的发音，认清形。（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f,不疼了！”f,f 地吹就像声音f 的读音。（2）读，学生跟读，教师正音。（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上f ff（4）指导书写。两笔写成，学生书空。（四）

21、巩固练习。1、卡片认读b p m f o （指名读，开小火车）2、听音取卡片，做摘星星的游戏。3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。第 三 课 时教学过程：（一）复习检查1、卡片读声母。2、对比记：右 下 半 圆 b b b右 上 半 圆 p p p （用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）3、猜字母游戏。（二）教学声母，拼读音节。1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好一声母的口形，然后一很快地把韵母连上去，一口气读出来。2、摘花游戏。（三）导入新课。这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。（四）看图拼读音节。1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？2、

22、谁能用上“、和”的句式连起来说一说图上有哪些人？3、拼读音节：b a b a、m a ma老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读f跟读一齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为一我，w 6,范写。4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？（五）教学生字。1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。4、谁能用上这些词语说一句话。（六）巩固练习1、翻式活动卡片拼读音节2、齐读全课课后小结：4 d t n 1教学目标：1、学 会d t n 1四个声母，读准音，记清形，正确书

23、写。学 会d t n 1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。2、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。3、认 识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声 母d t n 1的发音及d t n 1与韵母拼读音节。教学难点：n 1的发音及n 1与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第 一 课 时教学过程：(-)复习检查。1、卡片认读声母：b p m f,这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习

24、带调音节b m a m a、b a b a（二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m o 今天我们要学一个门洞的n,板书n。2、教学n 的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n 和d的拼音。板书：n-d-nd,4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母1。1、看图，说话引出1：图上画着谁，他在干什么？板书：12、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n 时，鼻翼两侧微微振动，而发1 时，没有这种感觉。（2）记忆字形：一根小棒1

25、1 l o（3）教学1 和i 的拼音。板书：1-H-U （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。第 三 课 时教学过程：（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n 1 的字形。1、比较区分：b d、f t、m n、b p（1）请同学看看b 和 d 有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f）（3）区 别 m n,想想这两个声母的儿歌，n

26、和 m 有什么不同？（两个门洞m m m,一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开冬车拼读音节。2、出示卡片：da mi til di、ma t u 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说儿句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌 轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼

27、读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。复 习 一教学目标：1、掌握所学的6 个单韵母和10个声母。比较并抄写形近的声韵母。2、能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：带调的6 个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时间：2 课时第 一 课 时教学过程：（一）第一题：我会读。1、打乱顺序认读6 不单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集

28、体读）2、按顺序连读6 个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。（二）啰二题：我会写。1 出示：b-d f-1 n-m u-U先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友第 二 课 时教学过程：（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（-）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、

29、地、爸爸、妈妈。2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。课后小结：5 g k h教学目标：1、学会g k h 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准g k h 与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认 识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。课前准备：拼音、生字卡片。教学时间：3 课时第 一 课 时教学过程：（一）复习检查。1、看卡片认读6 个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气

30、？（f t）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了 6 个单韵母，1 0 个声母。今天，我们要学习第5 课，认识3 个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。（三）教学声母g。1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书：g。2、教学g的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象，g 像什么？教顺口溜：一 一 群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9 字加g g g o3、指导书写。（四）教学声母k。1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它

31、们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。2、教学k的发音，记字形。（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k o（4）指导书空和书写，k 两笔写成。（五）课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）（六）、教学声母h。1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？）板书：h2、教学h的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。（2）在

32、图上找找h,记形：像把椅子h h h o（3）指导书写，一笔写成。（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h,6 个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）（八）小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是f g k h,我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。第 二 课 时教学过程：（一）复习检查。1、打乱顺序认读6 个单韵母的四声，连读u d u o u 6 o2、卡片认读：g k h,读顺口溜，g 和 k,发音时有什么不同？3、认读音节：m o

33、 g u.b u k e.h u 11,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。（二）导入新课。我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。（三）教学三拼音节g u d。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：g u d,它和我们以前学过的拼音有什么不同？3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。（四）教学三拼音节g u 6。1、分析音节：g声母，介母u,韵母6。2、回忆方法。3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）（五）课中操。（六）巩固运用三拼法拼读

34、音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读：d u-d-d u o t-u-6-*t u o n-u-d-*n u d3、卡片认读音节：k u a g u 6 k u d h u 64、练习：比一比每组音节有什么不同。（-匕今）天/,、我o们学习了一个新知识，那就是f三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。第 三 课 时教学过程：（一）复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）3、做找朋友的游戏。（二）拼读儿歌。1、出示儿歌 猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老

35、师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？（三）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说儿句话吗？2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（四）巩固练习。1、拼读音节。课后小结：6 j q x教学目标：1、学会j q x三个声母，读准音

36、，记清形，正确书写。2、初步掌握j q x和U相拼时，U上两点省写的规则。3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认 识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点：能够使学生掌握j q x 和t l 相拼的省略规则，并且明确j q x 与u 不能相拼。教学难点：能够使学生掌握j q x 和1 1 相拼的省略规则，使学生能够区分p q的字形。课时安排：2 课时第 一 课 时教学过程：（一）复习引入。1、认读6 个韵母。比较u 和U 的区别。声 母 b

37、-d p-g 顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）（二）引出新课，提出要求。（三）教学声母j q X。1、教学声母j。（1）说：图上画着谁在干什么？我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j 像什么？2、教学声母q。（1）看图说话：图上画了什么？（2）听老师读j 和 q,有什么不同？教师领读、指名读、j q 对比读。（3）q 像什么？教顺口溜：气球拖线q q q,左上半圆q q q,像个9 字q q q。3、教学声母x。（1）看图说话：图上

38、画着什么？（2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x,像个叉叉x x X o ）（四）教学声母j q x 与 i 的拼音。1、出示j q x 与 i 的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读：j j i qqi x x i,说说有什么不同？（五）教学j q x 和U 的拼音。1、自由拼读：n 一U n U j 一U-j u 1-U-*1 U q一U-qu x 一Uf x u读一读，想一想，这些音节有什么不同？2、指名拼读，谁能说说U 有什么不同？用儿歌来记住1 1 上两点省略的规则：小U 见了 j、q、x,去掉两点还念U。3、j u、qu、

39、x u 带调认读。（六）巩固练习。第 二 课 时教学过程：（-）复习巩固。1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。2、读音节，口头组词。（二）学习j q x与介母的i三拼音。1、出示：gua kua hua拼 拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u 叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）读音节：guo kuo huo2、j q x 只和单韵母i U做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：j q x i a，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？3、拼读三拼音。（三）拼读儿歌。1、出示儿歌 在一起，请

40、学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）（四）看图拼读音节，认生字。1、练读学过的带调音节。2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？7、谁能用上这些词语来说一句话？（五）巩固练习。（六）小

41、结。课后小结：7 z c s zi ci si教学目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认 识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点：使学生明确一i 不是i,掌握zi ci si三个整体认读音节。教学时间：2 课时第 一 课 时教学过程：（一）复习检查。1、认读已学过的声

42、母。2、卡片认读音节：yi、wu、yu,它们叫什么音节？（整体认读音节）（二）提出教学目标。（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了 3 位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？（三）教学声母z c s 的读音和字形。1、教学声母Zo（1）看图说话引出Z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“Z”，板书Z。（2）教学z 的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z,像个2 字 z z Zo2、教学声母c。（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只

43、蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。（2）教学c 的发音。示范发音z 和 c,说说有什么不同？（z 要用力，要送气。）指名读，开火车读,齐读。（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c,半个圆圈c c co3、教学声母s。（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。（2）教学s 的发音。（教师领读，学生模仿。）（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s,半个8 字 s s So（四）课中操。（五）教学zi ci si三个整体认读音节。1、出示：zi ci si,找一找这三个音节在字形上的规律。2、出示：z

44、zi c ci s si,对比读。3、练习整体认读音节的叫声。4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。（六）巩固练习。第 二 课 时教学过程：（一）复习检查。1、卡片：zi ci si这三个叫什么？2、快速读：zi si ci si zi zi si si cl ci si3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。（二）教学z c s 与单韵母的拼音。1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo,请学生自由拼读。（指名读，开火车，齐读）2、能给这些音节加上声调，并且组组词。（三）课间操。（四）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说儿句话吗？2

45、、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌 过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、课后能够背诵儿歌。（六）认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（七）巩

46、固练习。（八）小结。学了这一课，我们又学会了 3 个声母，会拼读z c s 和单韵母a e u 的拼音，还认识了三个整体认读音节。课后小结：8 zh ch sh r zhi chi shi ri教学目标：1、学会zh ch sh r 四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、能准确拼读zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。4、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r 四个声母，以及四个整体认

47、读音节。使学生能够初步连起来说一句话。教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r 的发音比较难掌握。教学时间：2 课时第 一 课 时教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读：z c s 这三个字母叫什么？zi ci s i 呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zd ci so si su ze cu zcd等音节，做摘果子游戏。（二）明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）（三）教 学 zh ch sh r 四个声母，及其相对应的整体认读音

48、节。1、教 学 zh和 zhio（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板 书 zh（2）教师范读，讲解要领：（3）zzh对比读，z h 比平舌音的z 多了什么？“h”在这儿不念h,也不能和前面的z 分开，z 和 h 在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声 母 zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi0（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h 这把椅子在翘

49、舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读 ch。（示范发音，发 c h 时是要送气的。）（3）怎么记住c h 的字形呢？（c 加椅子ch ch ch）（4）谁会念s 后面有翘舌音标志h 的 声 母（指 sh）?（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是s h o 开 火 车 读 准 sh音。（6）出示整体认读音节zhi,指名读。出示：zhi chi shi,想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）（7）对比读：zhzhi ch-chi sh-shi3、教 学r 和 ri。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀

50、下,发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是一日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r,板 书 r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r,教顺口溜：一轮红日r r r,小苗发芽r r r。（4）r-ri对比读。（四）指导书写，并书空。（五）练 习 zhi chi shi r i 的四声，并带着词语读。（六）巩固练习。（七）小结。这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。第 二 课 时教学过程：（一）复习检查。1、认读卡片。（1）z c s zh ch sh r,挑出翘舌音读一读。（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？2、用活动