六年级语文教学计划(15篇).docx

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1、 六年级语文教学计划(集锦15篇)六年级语文教学规划1 一、班级根本状况 本班共有学生63人。大局部学生较聪慧，思维活泼，作业能仔细完成，有肯定的相互竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯，语文成绩比拟差的，盼望本学期能提高学生的语文成绩。 学生状况分析 我所担当的六年级(1)班的学生，原有的语文根底比拟扎实。因此新学期中，应一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作力量的提高；留意培育学生对事物的奇怪心和剧烈的探究兴趣；让学生观看四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉；使学生有剧烈的参加意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 二、教学要求 （一）识字与写字 有较强的独立识字力量。要求

2、会写80个字。硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。 （二）阅读 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情颜色。联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，领悟文章根本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，做出自己的推断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节

3、奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 （三）习作 养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的”需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能依据表达需要，使用常用的标点符号。 （四）口语实际 与人沟通能敬重、理解对方。乐于参加争论，敢于发表自己的意见。听他人说话仔细急躁，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能依据沟通的对象和场合，稍做预备，做简洁的发言。在交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。 （五）综合性学习 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书

4、馆、网络等信息渠道猎取资料，尝试写简洁的讨论报告。筹划简洁的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展争论和分析，学写活动规划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织争论、专题演讲，学习区分是非善恶。了解查找资料、运用资料的根本方法。 三、教学重点 加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积存和运用，注意根本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养 四、教学难点 学生在阅读方面层次比拟差，导致写作力量也不高，本学期语文课的教学最难的地方，就是如何提高学生的阅读和写作水平。 五、教学措施 1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培育创新型人才。 2、仔细学习新课

5、标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培育学生良好的学习习惯，自学力量及合作交往等力量为主，提高学生语言的听 说读写力量。 3、优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。 4、加强读写训练，启发催促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生留意积存，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。 5、细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。 6、教师团结协作，常常沟通工作中的胜利与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。 7、加强教学讨论工作，准时积存阅历。积极撰写总结论文、教学论文，提高自身素养。 六、做好差

6、生的转化工作 后进生产生后进缘由的因素是特别之多，作为教师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓舞是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，教师要特地捡后进生会的东西提问，不要在课堂上任凭批判他，要常常在课上课下抓住后进生的闪光点进展表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再渐渐给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。假如认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰难的工作，那倒是有点不正常。所以转化后进生需有急躁。急躁，就是要允许学生有屡次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高进展，这是历史以来有效的教育原则。在以往的教学中，我

7、用这种方法转化了一大批后进生，效果非常明显。本学期将连续抓好差下生的转化工作。 七、教学进度安排 时间教学内容 授课时间 第一周 养花、古诗二首、山中杂记6课时 其次周 综合活动一、长城赞、索桥的故事6课时 第三周 我站在铁索桥上、综合活动二6课时第四周 得意的中国、古诗二首、城市的标识6课时 第五周 综合活动三、野草、琥珀6课时 第六周 人生礼赞、综合活动四 6课时 第七周 寓言二则、小抄写员6课时 第八周 大自然的隐秘、综合活动五6课时 第九周 期中考试6课时 第十周 你，浪花的一滴水、金色的鱼钩5课时 第十一周 白衣天使、综合活动六、当代神农氏6课时 第十二周 一个这样的教师、詹天佑、综

8、合活动七6课时 第十三周 我们上路了、学步6课时 第十四周 在学校的最终一天、综合活动八6课时 第十五周 复习6课时 第十六周 复习6课时 六年级语文教学规划2 一、说教材： 今日我说的课文是浙教版第11册第三单元第三篇课文布衣元帅。本课记叙的是徐向前元帅生前生活中的三个小故事，歌颂他始终保持革命者朴实无华的本色，做公仆的崇高品质。课文内容真实，语言朴实，形象鲜亮。课题既点明课文的仆人公元帅，又暗含中心;布衣元帅朴实无华，是公仆。我认为这篇文章收录到教材中，是有肯定的时代意义和紧迫感的。在这个物欲横流、官本位的时代，我们缺少的就是像徐帅这样始终与平民百姓的本色要求自己的好干部。我想通过教学，渗

9、透一种做人的道理：无论你将来干什么，都要保持本色。 依据新课程标准的理念和年段教学目标，我认为教学重点应在把握文中的表达方式，用小标题的方式来写三件事的写作方法。 本单元的训练的重点是领悟文章中心思想，这是继其次单元领悟文章中心思想后的又一次训练和稳固 二、教学目标、重难点说明 依据教材编写意图，结合学生思维情感、认知进展的需要和教学实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进展考虑，我确定了以下教学目标： 1、从三个故事的朗读中感受徐向前元帅朴实无华、做公仆的崇高品质。能概括三个故事的主要内容。 2、学会本 课6个生字，能借助文本外资源，结合课文理解“功高盖世”“战功赫赫”

10、“布衣”等新词的意思。 3、理解课文，能结合小标题概括三个小故事的主要内容，了解第一自然段在全文中的作用，正确领悟课文的中心思想。揣摩课文的写作方法。 4、带着对徐元帅的鄙视之情，有感情地朗读课文，能具体复述其中一个小故事。 本课的教学重点： 讲读三个小故事，能具体地复述故事内容。 教学难点：借助详细的语言材料,，理解“布衣”一词的意思，领悟课文中心。 三、说教法和学法 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，同时也为表达新课程标准中学问和力量、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学

11、生质疑，然后组织学生争论探究并体验，最终结合课文内容“战功赫赫”“功高盖世”与“一身蓝布旧衣”“朴实无华”，进展阅读反思，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 四、教学过程设计 依据以上分析，本课我安排了2课时的内容。第一课时理解课文内容，理解“布衣”的含义，从三 个故事中感受徐老的朴实无华的品质。其次课时了解第一自然段在全文中的作用，正确领悟课文的中心思想，能具体地复述故事内容。 (我感觉领悟中心思想是不是已经淡化和过期的东西呢?假如是这样，那是不是?说不清晰。我觉得哪怕是浙教版的，也要用新课程的理念，重新整合，是不是?) 下面我重点

12、来说一说第一课时的安排。 在第一课时我设计了质疑课题初读理解“布衣”和“元帅”再读走近“布衣元帅”的本色升华情感的教学模式。 第一、提醒课题,对题目质疑。出示课题，齐读课题：今日，我来学习布衣元帅。看了这个课题，你有什么疑问?六年级的同学，在上新课之前，早就预习了课文，那么在上导入新课时，教师先把握住学生知道什么?学生想知道什么?尤为重要。这是以学定教，而不是因教而教，真正的把学生处于一个学习的主要地位，教师做好教学的指导者和引导者。而且这样的以学定教，从学生的学情实际动身，能有效地提高课堂40分钟的效率。 依据学生的状况，学生一般会有这样的问题：既是元帅，为何又说“布衣”呢? (课堂是个特别

13、的环境，学生有问题，才能激发他们阅读的兴趣) 其次、接下来就让我们带着问题去阅读课文，这就进入了我的其次个环节初读解 什么是布衣，为什么称徐老元帅呢?看看我们能不能在阅读完课文后解决? 在这个环节中，我带着学生抓住“蓝布旧衣”感受徐老衣着上的布衣，然后借助工具书查找“布衣”的解释，知道布衣的另一个意思“老百姓，平民”，从文中的“亲切”、“和气”等词，感受徐老犹如寻常人一样的亲切。 通过介绍徐向前的资料介绍，理解书中的“功高盖世”“战功赫赫”，通过新娘的心抱负法“元帅确定很威严;元帅府，确定车马盈门，哨兵不少”，感受到这位元帅立了不少战功，而且权位高。这里我出示学习资料，并不仅仅为让学生了解一些

14、背景所用，它更为文本本身的学习效劳，帮学生理解了书中的“功高盖世”“战功赫赫”。 第三、再读感受“布衣元帅”的本色 一元帅“功高盖世”，一布衣“一身蓝布旧衣”，说话亲切，和气，布衣与元帅，风马牛不及的两个不同身份，集及一个人身上，这是怎样的一位布衣元帅呢?是成了一个更大的疑团?随着对课文的再次阅读，学生心中的疑团越滚越大。是呀?你心中会冒出些什么问题呢?这里我又把冲突抛向学生。新课程中提倡自主，探究的学习方式，这里，教师引导学生质疑，供应学生探究的平台。 学生可能会说：战功赫赫的元帅，为什么连自己的地毯也要送给三座门 款待所?威严凛凛的大元帅府应是车马盈门，哨兵不少，可为什么却是住在一条小胡同

15、里，而且还有一扇脱了油漆的大门?为什么摁响门铃，来开门的就是大名鼎鼎的元帅?等等等等，学生或许会有很多的为什么，我想正由于这样，才能激发学生争论的兴趣，教师才能真正引领学生进入文本。新课程标准中强调的语文教学还应重视学生思维的进展，这里学生的心中的很多疑问来自于对课文的再次感知，反思，理解，这是一种思索的过程，是对课文内容的”一种整合和比照而产生的冲突的火花。 “是呀，大家说得不错，元帅，多大的官职，元帅，给国家立了那么多的汗马功绩，享受一下未尝不行。为什么你放着自己应当享受的权利，要做一个平民百姓呢?”这里我顺势利导，将班上的学生拟作为元帅本人，让学生替元帅说出自己心中的想法，一来是对学生的

16、口语交际力量进展了训练，二来又让学生通过对课文的研读，真正了解这位布衣元帅。在学生的沟通中，相机理解“居功自傲”、“朴实无华”。 这时我相机出示课文第一节中的“办公室墙上，他亲笔书写的的公仆5个大字，就是他一生品质的写照”，是呀，孩子们徐老用五个字概括了自己这样做的缘由，那就是“的公仆”，他的一生就是为效劳的呀! 第四、升华情感，走进了这位“布衣元帅”的生活，了解了徐帅的为人，你想说什么? 随后，学生再读故事内容，感受徐帅的“朴实无华的本色”，感受徐帅的“布衣情怀” 学习写法，课堂练笔。可以写身边的同学、教师、亲人，用起小标题的方法。等等。 五、说板书。 我们说板书其实是一微型教案，它是一聚焦

17、镜，表达教学目的、重点、难点、教学过程，表达教学的特色与特性。所以在板书设计上，以重要词句为点，首先我会将课题中布衣和元帅用不同大小的字体表示，元帅战功赫赫，在字体上就表现为气宇轩昂些。布衣下，我对比着写“蓝布旧衣”、“和气”、“亲切”，在元帅下方则对应的板书上“功高盖世”、“战功赫赫”“车马盈门”，最终在板书的正下方，写上的公仆。 在这堂课中我要表达的，“以学定教”，要充分了解学生在学习课文时，最想知道什么，最想了解什么，在组织教学。对于课堂环节的处理，要重视激发学生的兴奋点，如“布衣”与“元帅”的比照，这样学生学习兴趣深厚。 六年级语文教学规划3 学情分析： 本班共有56名学生，其中男生2

18、8名，本地户口21人。从上期学生的学习状况和考试状况来看，学生们学习语文兴趣较浓，积极性高，合作学习、探究学习、自主学习力量都有所提高。大多数学生学习目的明确、学习态度端正，有良好的学习习惯和适合自己的学习方法，学习效果较好，特殊是梁俊、钟培玉、梁茜、朱邦宇等同学。但肖梦、刘逵、陈鹏等同学学习成绩不太好，主要是根底欠佳，且学习态度不端正、学习自觉性不够，努力程度也不够，因此，本期教学要在端正他们的学习态度、提高学习兴趣上多下功夫。总之，只要多想方法，留意挖掘学生潜力，学生语文水平还有很大的进展空间，争取毕业考试能更上一层楼。 教材分析： 教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感

19、悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还安排了“综合复习”，为教师预备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册全都，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接

20、语。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读”五次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供教师和学生选择。“回忆拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累” 是固定栏目，另有 “成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展现台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 本册要求会写80个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积存词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读

21、会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。 单元重点难点 一单元：人生感悟 1、学会8个生字，理解每课消失的生词。 2、学生通过读书和搜集资料，读懂课文内容。 3、学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，病不断积存语言，增加语感。 4、在把握课文主要内容的根底上，体会表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 5、完成口语交际、习作、拓展。 二单元：民风民俗 1、学会14个生字，理解每课消失的生词。 2、学生通过读书和搜集资料，读懂课文内容。 3、在理解课文的根底上，体会是怎样谋篇

22、布局。精确用词、生动表达，写出民俗特点的，并运用到习作中。 4、运用以前学到的方法，开展调查活动，了解自己身边的民风民俗。 5、完成口语交际、习作、拓展。 三单元：深深的思念 1、学会18个生字，理解每课消失的生词。 2、学生通过读书和搜集资料，读懂课文内容。 3、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的表达挨次，并在习作中加以运用。 4、完成口语交际、习作、拓展。 四单元：外国名篇名著 1、学会21个生字，理解每课消失的生词。 2、学生通过读书和搜集资料，读懂课文内容。 3、观赏文中的精彩片段，并不断积存语言，增加语感。 4、以梗概加精彩片段的教学，带动学生阅读鲁滨逊漂流记汤姆.索亚历险记等文

23、学名著。 5、进一步培育学生把握主要内容，体会作品中人物思想感情的力量。 6、完成口语交际、习作、拓展。 五单元：科学精神 1、学会21个生字，理解每课消失的生词。 2、学生通过读书和搜集资料，读懂课文内容。 3、能联系上下文理解含义深刻的句子。 4、学习在详细的事实描述中说明道理的写法，并在写作中加以运用。 5、完成口语交际、习作、拓展。 六单元：难忘小学生活 1、通过读“阅读材料”中的文章，感受对小学生活的思念，对母校、教师、同学的感情。 2、回忆个人和集体的成长经受，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关心、教师的教育和同学的帮忙。 3、用多种形式表达对教师和同学、对母校依依不舍的感情

24、，并立下美妙的志向。 4、会写临别赠言，简洁的建议书、建议书和演讲稿。 5、能在教师的帮忙下，与同学一起组织筹划联欢活动。 教学措施： 1、连续加强词句训练词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的根底上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比拟深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积存词句和精彩语段。要鼓舞学生在阅读的过程中积存词语，学习用词造句的方法。 2、思索练习的教学 六年级语文教学规划4 一、指导思想 该教材构建了开放、动态的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，注意全面提高学生语文素养，培育创新

25、精神和实践力量，促进学生全面进展。在教学中以兴趣为先导，要始终注意培育学生喜爱语文的态度，为学生的终身学习、生活和工作打下良好的根底。 本学期以此为教学设计的主要思路，在对教材和学生分析的根底上制定学期规划。 二、学生状况分析 这个班有42名学生。总的来说，这个班的学生学习积极性高，根本功扎实，写作正确。特殊是像贾瑞琪、李泽鹏、冯静茹这样的学生，成绩优秀，能独立思索，往往有自己独特的见解。像刘晓刚和张水婷这样的学生在学习上有一些困难，所以他们需要教师、学生和家长的共同努力来帮忙他们取得进步。这学期的重点是依据班级学生的特点进展有效的教学，让学生仔细学习，提高学习成绩。 三、教材分析 教材连续按

26、专题分为八组，分别是：感受自然，心中的祖国，心灵之歌，珍爱家园，先了解鲁迅，敲开诗、人、动物的大门，艺术的魅力。 本卷综合学习安排在其次组我心中的祖国和第六组叩开诗歌之门。其中，“敲开诗歌的门”这个题目采纳任务驱动、活动导向的安排，包括“活动建议”和“阅读材料”两个局部。 本卷共28篇，其中精读14篇，略读14篇。这七组教材分别由“引言”、“课例”和“口语交际？练习“ “复习？绽开”由四个局部组成。本课例如包括四篇课文，其中两篇精读，两篇略读。精读后有思维练习，略读前有连接词。有些课文是用“资料袋”或“阅读链接”编排的。整卷安排“资料袋”三次，“阅读链接”两次。“口头沟通？熬炼”仍旧是一个独立

27、的栏目。“复习拓展由三个栏目组成，其中“沟通平台”和“日积月累”为固定栏目，“展板”、“成语故事”、“课外书店”、“趣味语言”交替排列，其中“趣味语言”、“成语故事”、“课外书店”各排列两次，“展板”排列一次。 四、教学目标： (a)识字和写作： 1.有很强的独立读写力量。本教材担心排识字，要求写120字。共已知常用汉字3000个，其中能写的约2500个。 2.用硬笔写楷书，线条工整，有肯定速度。会用毛笔写楷书，在书写中体会汉字之美。 (2)阅读： 1.用一般话正确、流利、动情地朗读课文。基于语境和自我积存，推断文本中词语的”含义，实现其表达效果。 2.阅读时尽量弄清晰文章的表达挨次，体会的思

28、想感情，初步了解文章的根本表达方法。在沟通和争论中，我敢于提出自己的观点，做出自己的推断。 3.阅读叙事作品，了解大事的梗概，简述最打动你的场景、人物、细节，表达喜爱、厌烦、敬重、憧憬、怜悯的感受。读诗，大体把握诗歌，想象诗歌中描写的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的影响和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负。 4.阅读优秀的诗歌，留意通过诗歌的音调和节奏来观赏作品的内容和情感 1.会写字是为了表达自己和与人沟通，是为了养成观看身边事物的习惯，是为了有意识地丰富自己的学问，是为了珍惜自己独特的感受，是为了给自己的练习积存素材。 2.详细内容和真情实感。依据内容表达的需要，可以分段表达。 3.学会写读书

29、笔记和常用应用文。 4.修改作业，主动和别人交换修改。 (4)口头沟通： 1.依据沟通的对象和场合，做一个简洁的演讲。 2.在交际中注意语言的美，抵抗不文明的语言。 (5)综合学习： 1.规划简洁的活动，争论分析规划好的题目，学会写活动规划和活动总结。 2.组织大家关怀的身边问题的争论和专题讲座，或者电视电影中的故事和图像，学会明辨是非。 五、教学重点： 1.养成较强的独立素养和良好的写作习惯。 2.用一般话正确、流利、动情地朗读课文。默读要有肯定的速度和边读边思索的习惯。 3.联系语境和自身积存，推断文本中词语的含义，体验其表达效果。 4.阅读时尽量弄清晰文章的表达挨次，了解的思想感情，初步

30、了解文章的根本表达方法。在沟通和争论中，我敢于提出自己的观点，做出自己的推断。 5.阅读优秀的诗歌，留意通过诗歌的语气和节奏来观赏作品的内容和情感。 6.能够珍惜自己独特的个人感受，为自己的学习积存素材；依据作业内容表达的需要，可以分段表达；修可以修改自己的作品，也可以主动和别人沟通修改。 7.依据沟通对象和场合，做一个简洁的发言。 8.组织大家关怀的身边问题的争论和专题讲座，或者电视电影中的故事和图像，学会明辨是非。 六年级语文教学规划5 树立“转化一个后进生和培育一个优生同等重要”和“教师不应当选择自己教育的学生而应当制造适合于不同学生的教育”的观念面对全体学生因材施教加强后进生转化工作使

31、素养教育落到实处让学生得以生动、活泼、安康的进展全面提高教育教学质量。 班级状况分析 本班共有学生52名，学生玩心重，上课留意力不集中，学生在平常的学习也不够努力，因而局部学生的根底学问把握的不够好。表现为作业不会做或做错上课互动练习积极性不高，上课不听讲，不遵守纪律，好做小动作等等。究其缘由可归为以下几点: 1、由于智力或纪律较差 许多问题教师讲数遍他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的积极性懒散贪玩上课不留意听讲。 3、在家庭方面学生家长有的是对子女溺爱因此个别学生家庭作业完不成或边看电视边做作业。有的是学生家长自己没文化对孩子的学习不能准时辅导。 本学期我将从以下几方面着手使后进生能根本把

32、握学习的方法能树立科学的.学习态度，尽早进入正常的学习轨道。 1、让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时才能树立起进步的信念和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务在完成之后给以适当的鼓舞。 2、让后进生充分进展自己的才能充分展现自己的特长。在选择班干部时应加以考虑让他们也能担当肯定职务在集体中发挥作用。 3、持之以恒反复教育稳固后进生良好行为习惯。 后进生的转化不行能一蹴而就一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段因此在转化过程中后进生故态复萌消失屡次反复是一种正常现象。对这项非常艰难的工作教师肯定要有满腔热忱必需遵循教育规律“反复抓抓反复”因势利导使后进生保持不断

33、前进的势头。 4、在课堂教学中教师要始终遵循“主体性原则”激发学生以极大的兴趣参加教学活动的全过程主动的去体验要给他们制造积极参加学习活动的时机教师要引导学生在课上有所思有所情有所收获以情入境真正从思维上参加从情感上参加。从而在学习上有所进步变厌学为乐学。 5、给他们安排学习较好的同桌让他们遇到困难能准时向四周的同学询问或者确定帮扶对象这样能使他们共同进步共同提高又能增进同学间的友情。 6、 实行一堂课一清一星期一清制度对后进学生的学问把握进展准时的反应对个别学生要进展个别辅导。 7、将教师、同学、家长等有关方面的力气联系起来共同促进后进生的转化。特殊是教师和家长之间要常常联系、沟通。 六年级

34、语文教学规划6 新学期开头了。这学期是六年级的第一学期。这是一个特别重要的学期。对于学生来说，这学期学得好不好，直接影响到下学期。为了搞好教学，树立学生的自信念，特制定本教学规划。 一、指导思想 本着课程标准“加强综合性，突出重点，注意语言的理解、积存和运用，注意根本功训练，全面实施素养教育，整体提高学生语文素养”的精神。 二、班级状况分析 这个班的语文水平不平衡，尤其是一些学生的阅读和写作力量较差，但大多数学生学习仔细，对语文学习兴趣深厚。固然也有少数学生学习习惯差，语文自主学习力量差，思维不敏捷。主要表现为：学习态度不够端正，上课听、说不够专心，一些思维问题比拟强的同学如大脑、动手力量比拟

35、弱，处理事情比拟吃力，有的男生作业不够工整；课外阅读兴趣增加，但课外阅读习惯差，学问面窄；语言表达力量弱，不太会表达自己的想法；特殊是学生独立阅读力量和写作力量差，作文短小空洞，枯燥无味。我将连续以正确的学习态度为突破口，注意加强面对面的阅读和写作，注意表扬和鼓舞，稳固学生的语文根底学问，提高学生的语文力量。 三、本书的教学目标： 1.稳固汉语拼音，通过阅读和带拼音阅读来学习一般话。 2.连续学习正确、直白、工整地书写钢笔字。养成仔细写作的习惯。 3.能够正确、流利、心情化地阅读课文。会背指定的课文。借助中心句能正确理解课文中心思想；能区分文章中的事物和联想；可以提高默读速度；可以选择句子的表

36、达方式；学会积存单词，养成良好的阅读习惯；能阅读科普文章，把握阅读方法，了解科普文章的语言特点。 4、能联系上下文，结合实际生活或查字典了解词义。所学单词大多可以用于口头或书面表达。留意语言的积存，养成积存语言的习惯。 5.能够借助字典或相关资料独立阅读适宜的阅读材料，理解主要内容。渐渐养成课后阅读的习惯。 6.情愿参加争论或辩论，做一点预备，能把意思说清晰，有条理的表达自己，语气语调适中。仔细急躁地听别人说，抓住要点。 7、能把握观看事物的关键，能写出简洁的书面作文和想象作文，内容详细，情感真实且有肯定的组织性。 四、教学措施 1.加强阅读教学。仔细培育学生的阅读兴趣和阅读习惯，并在理解课文

37、内容的根底上，注意课文训练，培育总结课文主要内容和中心思想的力量。教学时围绕重点训练工程加强练习。同时，要以教学生学习为重点，以每本教材为例，变“教教材”为“用教材”，留意强化学习方法，在阅读教学中留意识字和单词的训练，对阅读题目进展练习和点评。特殊注意阅读训练，提高学生的语言理解力量。 2.注意口语交际训练。正确布置口语课的任务：训练口语表达力量，学习一般话，注意制造 3.留意引导课外阅读。坚持“一带三”的阅读训练思路，坚持每天背诵积存一首诗和一个好句子，引导学生仔细阅读自读教材，表达“课内打根底，课外求进展”，引导学生学会利用课堂上学到的阅读方法进展课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮忙解决阅

38、读中的.困难和问题。建立班级图书馆，组织学生开展生动好玩的课外阅读活动，做好课外阅读笔记和每天的好词好句背诵竞赛。 4.关注教学重点，突破教学难点。这学期的教学重点是学会总结文章的主要内容，理解文章的中心思想；围绕中心详细讲一件事。每篇课文教的不均衡。 5.利用资源开绽开放式教学。翻开教学内容，选择适合学生阅读的名著；开放课堂教学，让学生从本质上学习语文；改革语文评价，注意学生的学习方法和过程，情感态度和价值观，重视语文实践力量的培育和提高。 6.注意学生自主学习精神的培育，培育学生良好的学习习惯。在作业中，学生也有选择作业的权利。比方抄单词，指定字数，假如已经把握了课堂词汇，从课外读物中选择

39、扩大词汇量；在课外阅读中，我们应当制定标准，选择自己的学习方法。在作业检查中，为每个学生设置了一个检查点，听写、朗读、背诵、口语等。按要求通过，每个分数都记录在检查点上。期末，学生自己计算平常成绩。 7.学习困难学生的转化 黄风云和黄爱是这个班里学习有困难的学生。经过上学期的观看，我发觉这些孩子很聪慧。他们的主要问题是对语文学习缺乏兴趣和自信，缺乏良好的语文学习习惯和方法。详细表现为语文课上提不起精神，爱做小动作，简单分心，不情愿参与读书争论等学习活动。语文作业往往不能保质保量完成；语文根底学问和根本功差，表现在错别字多，阅读力量差，句子不合理，作文没字 六年级语文教学规划7 一、学生根本状况

40、： 本班共有学生37人，两级分化明显。大局部学生，特殊是女生，对语文的学习积极性较高，根底学问较为扎实，对语言方面的学问较为敏感。有个别学生的习作力量已经远超同班其他学生。当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在教师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握精确的心里定位，找到更好的学习方法，养成安康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的学问阅历。局部学生，特殊是男生，学习习惯不好：字迹潦草，作业不按时完成，平常没有预习习惯，课外书看得少，日记写得2、3句的流水帐等等。给他们的进展带来困难，同时他们对学习的信念有些缺乏。如何辅导好后进生，提高他们的学习动力，提高他们的

41、成绩是重中之重。 本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面安康进展。 二、教材分析 本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。

42、一局部后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际习作我的发觉日积月累;第五个栏目是机动栏目，为宽带网趣味语文展现台或成语故事，这四项内容分别在八个语文园地中穿插安排两次。 三、教材的特点 (一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 前四册教材以专题组织教材内容，加强整合的编写思想，在教学实践中已经得到教师们的充分确定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都严密围绕本单元专题而绽开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。 1、强化导语的导学功能。 从本册开头，每组单元前设计了特地的版面安排导语

43、内容。导语的主要作用是提醒单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好预备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地提醒专题。 2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移力量和陶情冶趣的功能。 3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。 (二)结合专题安排综合性学习，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。 综合性学习作为和识字与写字、阅

44、读、习作、口语交际并重的一个内容，表达了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在进展学生主动探究、团结合作、勇于创新的意识和力量上发挥重要作用。 (三)改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 1、改良课文的导学系统。 敏捷地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索的问题，引导学生读书、思索，渐渐

45、悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2、改良课后练习的设计。 课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展现学习成果，或用举例的方式，鼓舞大家争论、沟通。与低年级教材我会读我会写的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理进展特点，本册教材在课后练习的设计上，转变了过去以布置、要求的语气提出思索练习内容的表达方式，采纳了以鼓励的口吻引导学生自主学习的第一人称表达方式。其中，有的是以我能我要的方式引领学生展现学习的成果。有的是以我们来争论争论我们来沟通沟通这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和共性的儿童化语言，鼓励学生仔细朗读课文。 3、采纳多种形式引