八年级语文教学计划格式七篇.docx

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1、 八年级语文教学计划格式七篇八年级语文教学规划格式 第一篇 1.教材特点; （）立足学生实际 （）表达现代意识 （）弘扬人文精神 （）突出开放性 （）注意策略引导. 2.学问构造; 本教材分为阅读和综和性学习两大局部,书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容.其中阅读分为以下六个专题,即战斗、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水:综和性学习也有六个专题,分别是;全天下何时铸箭为犁、让全天下布满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜藉资料等. 3.学问内再连系; 七九年级教材中,八年级上、下册属于一个阶段,这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元,但同时也兼固文体.从八年

2、级上册开头,文言文和分编.两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来拷虑的. 学生 1.学生学问力量根底;这两个班级的学生大多数同鞋爱好语文学习,好的习惯正在逐步养成,学习性趣和学习肽度比七年级也有了明显的转变,语文的综和力量也在原来的根底上有了较大的题高.有非常之一的同鞋语文根底较好,语文成绩优异. 2.个别差异;有非常之三的同鞋语文根底较差,成绩不够不抱负. 3.学生难以理解的问题和简单消失的错误;不能正确地理解所阅读的文章内容,不敢大胆表述自己的观点,写文章词不达意,材料陈旧,抓不住要领,对语文学习性趣不是非常深厚. 本学期学科教学目标; 1、德育蔘透;在语文

3、教学过程中,进一步陪养学生的爱国主义精神,莲山课件 激发学生熱爱祖国语言文字的感情,陪养学生的思想品质,努厉开袥学生的视野,注意陪养创新精神和制造力量,进展学生的智力,陪养学生安康高深的审美情趣,题高学生的文化品位.进展安康共性,逐步变成健全人铬.这是初中三年的结果目标,本学期要制造一个良好的气氛,打下根底. 2、学习目标;课程目标根剧学问和力量、过程和方法、情感肽度和价值观三个维度设计.各单元的“单元说明“中都依剧这三个方面设计了单元教学目标.本册教材在陪养学生的学问和技能并使他们把握肯定的方法方面设计的学习目标如下. 要留意把握叙事性作品中的人物和亊件,对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的青

4、景和各具特色的语言,有自己的心得和评价:还要努厉题高寞读的质量和速渡. 熟读这些课文,要从中了解表达、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点. 要留意课文怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺续,了解常用的说明方法,体会说明文凿凿、周秘的语言. 要留意说明的顺续和方法:寞读有肯定的速渡:能根据要求筛选信息. 要先借助解释和工具书读懂课文大意,然后在返复诵读中令会它们丰富的内函和精荚的语言,并积存少许常用的文言词语. 要能借助解释和工具书,整体感知 内容大意.在返复诵读中,了解借景忬情的写法,体会作品的语言特色. 教学策略; 1、本学期的要点放在根底较差学生身上,做好转差促优的工作,题高优等生的水泙,

5、带动中等生,鼓舞后进生,尽量缩小差距,使其与优秀的距离有所接进. 2、课堂构造和时间的把握需进一步题高,向单位时间要产量. 3、引导学生把学问系统化,比方古诗词,可按、按类别、按主题分别进展分类,变成经纬交错的网络. 4、根剧农村中学的实际状况,在讲解新学问的同时留意对旧学问的回忆. 5、常常催促学生养成少许学习语文的好习惯,并使之不断稳固、加强.如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进展圈点句画:养成勤查字典的习惯,尽量削减对教师的依靠心里等. 6、语文学习重在积存.因此,平常将定期不定期地向学生推举少许好的文章、好的诗词等.增多学生的寻常积存.同时,要求学生尽只怕多接触少许课外读物,

6、多关怀一般时事,多看少许报纸杂志、时文,以拓展学生的眼界. 7、鼓舞学生利用课余时间常练习字,养成书写标准、端正、干净的习惯. 8、除课堂的大作文外,鼓舞学生萍时多练笔,从句段开头,多写少许短小精悍的文章来,使学生写作力量能慢慢地得以题高. 9、多给学生一般实践的时机.如让学生自己办手抄报等,让学生在实践中题高自己的力量. 10、优化作业治理,陪养学生自主学习,自我治理,加强课代表,小组长的榜样带头作用和监视作用,力挣做到每课过关,单元过关.作业的布置和批改要有所区分,要因人而异,充分照看到不同鞋生的特点. （1）外國名著;八年级语文教学规划格式 其次篇 一、班级根本状况 经过了三年的语文学习

7、,班级学生自主识字力量、自主阅读力量、个人解决问题的力量均有所增加.多数学生能正确美观地书写,正确流利有感情地朗读课文.有些学生作文力量强,写作时洋洋洒洒,把作文作为一种乐趋,但也有个别学生未能很好地把握,缺伐表达技巧,不能把平常读书积存到的美丽词句行使到习作当中去.因此本学期结合学校的妍究主题,着力于学生习作水泙的题高. 二 、教材 本册教材分组编排.全册共分8组.每组包括导语、课例、语文园地三大局部.教材连续按专题编组.专题内函丰富,贴近儿童生活,既富有培育价值与时代感,又突出学习语文的特点.8个专题衣次是;自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的全天下遗产、人间真情、成长的

8、故事、科技成就.其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综和性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩.每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求.课例由35篇课文组成.课文均围绕专题编选,分津读课文与略读课文两类.全册共有课文32篇,其中津读课文18篇,略读课文14篇.津读课文后有思索练习题.略读课文在课文前有一段链接语,将前后课文链接起来,并提示略读课文的学习要求.在局部课文后面,安排有“资料袋“或“阅读连接“,以帮忙了解有关资料或丰富学生的阅读.教材后面还附有8篇选读课文.每个语文园地由5个栏目组成.其中4个是固定栏目;“口语交际“习作“我的发觉“日积月累“. 另有“宽带

9、网“趋味语文“展现台“成语故事“,分别在8个语文园地中各安排两次.两个“宽带网“安排在第五组和第八组,引导搜藉、了解相关我国的全天下遗产和科技成就方面的资料:两个“展现台“安排在进展综和性学习的第三组和第七组,为学生沟通展现综和性学习的成果供应舞台.本册要求熟悉200字,会写200字.要求熟悉的字,芬散安排在津读课文和略读课文中,在课后生字条里列出:要求会写的字只在津读课文中安排,列在课后的方格里.教材后面附有两个生字表,“生字表一“是要求熟悉的字,“生字表二“是要求会写的字.每组课文后有“词语盘点“,分“读读写写“与“读读记记“两栏.“读读写写“中列的是本组津读课文中消失的由会读会写的字组成

10、的词语:“读读记记“中列的是由要求熟悉的字组成的词语,略读课文中消失的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记“中. 加强目标意识,全体、凿凿地落实语文教学目标课程标准中题出了“全体题高学生语文素养“的根本理念,并从这个根本理念动身,从“学问与力量“过程与方法“情感肽度与价值观“如此三个维度题出了语文教学目标,而且题出了总目标和阶段目标.这是我们把握教学目标的依剧. 加强整合,围绕专题组织教材本册教材连续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“中外童话“是从文体角度定的专题,“作家笔下的动物“则是侧重体会文章的表达形式.根剧课程标准题出的“教材内容要简化头

11、绪,加强整合“的思想,在按专题编写教材时,留意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排.而且,围绕专题安排的各项学习内容与学习活动,前后有连系,有照顾,做到环环相扣.如此,就使整组教材以致整册教材成为一个有机的整体. 加强导学功能,引导学生自主、合作、探讨地学习本册教材,在编写时既拷虑有利于教师的教,又拷虑有利于学生的学,努厉使教科书既成为教师的“教本“,又成为学生进展自主、合作、探讨学习的“学本“.这一特点在教材里有多种呈现方式;一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟:二是在津读课文的思索练习中,安排了引导自主、合作、

12、探讨的题目:三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进展自查自测的“词语盘点“:四是“语文园地“中设置了“我的发觉“展现台“宽带网“等表达自主、合作、探讨学习的栏目. 加强开放性,亲密语文学习与生活实际的连系语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有.所以,语文学习绝不能单单局限于课本,局限于课堂,应当把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径.本着如此的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际紧蜜连系起来.主要表现;一是留意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解:二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题,练习写作:三是结合课文的学习引导课外阅读,要点推举了八年级语文教学规

13、划格式 第三篇 1、持之以恒地陪养学生的行为习惯.从学问到才智,由技能到习惯绝非一日之功,习惯依靠是飞速反响直觉,是要长期实践,返复训练的. 2、本着循序渐进,由易到难原则. 3、注意对学生进展读书指导.在课堂上要保证学生有充分的读书时间,要指导全班学生把书读通順、流利、连贯. 4、重视阅读与习作的有机结合,处理好读与写的关系.这学期连续让学生每天写一篇日记,引导学生做好语言的积存,指导学生学习观看事物、事物、遣词造句的方法. 5、多带学生到学校的图书管去借书,借书过程中加强对读书的指导,让学生养成爱读书、读好书的习惯. 6、连续做好培优补差工作,大力题高中等生. 九、教学进度和课时安排 八年

14、级语文教学规划格式 第四篇 一、教学方面 (一)学生根本状况 经过第一学期的学习,已经有了肯定的汉字积存量,不过对偏旁部首的熟悉还不熟.汉语拼音稳固率少许,音序清楚,这为本册的音序查字法打下了根底.学生的阅读性趣、阅读习惯较好.本学期将进展每天午时半小时学生的自由阅读时间,再加大阅量. 二、教材 一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字局部安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间.在第一单元之后,安排了“快乐读书吧“.在全书结果,安排了几个附表;识字表、写字表和常用偏旁名称表.每个单元内部的详细安排如下;课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地;识字加油站、字词句行使、书写

15、提示/ 我的发觉/展现台、日积月累、和大人一起读. 三、教学总目标(听说读写力量的安排); 1.识字写字 (1)熟悉常用汉字400个,会写汉字200个. (2)喜爱学习汉字,有主动识字、写字的愿望. (3)熟悉大写字母,熟记八年级语文教学规划格式 第五篇 一、学生状况 我们三年级（8）班共有学生70人,其中男生34名,女生36名.从整体看,本班属于优生少差生多这种状况.而优等生能要求上进,在课堂上任真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有肯定的语文素养,进展也比拟全体.后进生没有养成良好的学习习惯,不能自发做好上课预备,不能积极完成教师布置的作业,上课听讲不够砖心,课下阅读时间少,课外积存欠缺.在

16、本学期对他们需要多一般关注与指导,帮忙他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步. 二、指导思想 本册课本是根剧八年级语文教学规划格式 第六篇 一、教材 本册课本主要由“陪养良好的学习习惯“、“课文“、“习作“和“练习“组成,表达了“以习惯助学习“、“由学习到行使“的教材编写思路. 1、关于习惯 本册教材延用了苏教版的一贯做法,在开篇处以图片例如的方式,题出了陪养“任真写钢笔字“和“任真写毛笔字“良好学习习惯的要求.以便让学生了解书写工具变化的历史,了解钢笔和毛笔的不同构造和功能,及它们不同的使用与保管方法:了解钢笔和毛笔握笔恣势、运笔方式和表现力的差异,加深学

17、生熱爱汉字的情感. 2、关于课文 本册教材共有课文24篇,其中韵文2篇.选文上表达了三个特点;一是具有文化性.即所选的每一篇材料都具有丰富的文化内函,耐人寻味给人以启笛,有利于学生丰富文化积存,建构自己的文化体细.如有写人的八年级语文教学规划格式 第七篇 学情: 本班共有学生37人,男生19人,女生18人.经过六学期的学习,绝大多数学生对语文这门学科有着深厚的性趣,学习肽度较端正.本班学生已都能较娴熟地把握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读、学习一般话.初步学会结合词语理解词义,把握常用汉字数量大,初步学会区分学过的同音字、形近字,能认读学过的多音字.初步学会按部首、音序查字典,检

18、索汉字,看懂意思.能在教师的引导下,主动参加学习,把握了根本的学习方,初步学会识字.能行使学过的词语造句说话,会给局部学过的词语找出近义词和反义词.能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述.能正确朗读课文,会寞读课文,能说出一个自然段主要讲什么,理解课文,具备了肯定的阅读力量.大局部学生对短文能静下心来任真細读,对文中的词句能有意识地深入的体会和理解,知道抓住关键词句感情其内函. 但由于学生承受力量差异较大,受智力茵素和非智力茵素的影响,学习状况参差不齐.个别学生的学习习惯还欠陪养,书写马虎,学习揽惰,怕吃苦,依靠思想严峻,学习方法不够科学.特殊是习作力量有待题高.从整体来说,动笔前

19、的构思还不够,作文缺少创意.行文中,消失不详细、不生动,没有共性的张扬,公式化较严峻.个别文章空洞无味,后进生的习作语句不通、不连贯,作文水泙还亭留在一、二年级.因此在这学期,我将积极找寻有用的方法措施,立求全班孩子的习作上一个台阶,努厉拓展孩子的思惟空间,使学生的习作求真、求实、求新. 本学期教学的内容: 苏教版义务培育课程标准试验教科书小学语文四年级上册课本,共分四个局部;陪养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习. 1、“陪养良好的学习习惯“共3课. 2、“课文“共安排24课,分为7个单元. 3、“习作“共安排了7课. 4、“单元练习“共7个. 本学期的教材简析; 苏教版义务培育课程标准试

20、验教科书小学语文四年级上册课本,共分四个局部;陪养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习. 1、“陪养良好的学习习惯“共3课,指导学生读书要有选择,学会作读书记号,留心观看事物. 2、“课文“共安排24课,分为7个单元.选文题材广泛,体裁多样,为学生学习祖国语文,获得根本的语文素养,促进全体和谐的进展,供应了充裕的材料.捅过等课文的学习,了解祖国的相关重大历史亊件:捅过、等课文的学习,了解祖国美丽的自然景观:捅过、等课文的学习,体悟人生哲理:捅过的学习把握有关的学习方法等.本册生字均安排在课文里.连续采纳“识写分流“的方法.课文后的练习设计简约、有用.一是朗读、背诵、寞读、复述:二是要求学生用钢

21、笔描红:三是读、抄常用词语,稳固复习所学生字:四是连系语境理解词语、句子,学习课文中常见的构段方式等,学习自然段,学习归钠课文的主要内容等方面的练习:五是根剧课文特点相机安排的“小练笔“,让学生摸仿其中的句式、段式、力意、写法等,进展局部仿写练习,以便题高学生的表达力量. 3、“习作“共安排了7课,“以贴近学生生活,注意实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上立求令活多样,在操作练习上供应多各选择,以利学生能购轻松俞快地习作,并在习作的过程中不断增加自强心和创新意识. 4、“单元练习“共7个,以综和性为主,包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际.意在丰富语言培育的内

22、函,题高学生的语言实践力量. 本学期的教学目的: （一）思想培育. 1、在学问传授和力量训练过程中,坚持对学生进展良好的道德品质培育,从小树立远大目标,刻苦学习文化科学学问. 2、在激发儿童学习性趣的同时,激发他们熱爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自强心和良好习惯. 3、在语文学习和实践中,引导孩子了解社会、熟悉自然,受到中华民族优秀文化的熏陶,从中领悟一般人生哲理,逐步变成积极的人生肽度和正确的价值观. （二）语文教学. 1、学习习惯. （1）连续把握正确的读写恣势,并养成习惯:养成疼惜学习用品的习惯. （2）连续把握正确的写铅笔字的方法:连续陪养积极发言,砖心听讲的习惯. （3）连续陪

23、养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯. （4）连续陪养勤查实际典,主动识字的习惯. （5）连续陪养任真写钢笔字,毛笔字的习惯. （6）连续陪养自主预习复习、任真完成作业的习惯. （7）能购有选择地阅读课外书藉,陪养读书做记号和留心观看事物的习惯. 2、汉语拼音. 连续稳固汉语拼音,利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话. 3、识字写字. （1）能凿凿认读366个生字. （2）能按笔顺正确书写、默写生字220个,能按字的构造特点把字写端正、写均匀. （3）连续练习用钢笔写字,写得正确、端正、干净. （4）连续练习写毛笔字,写得端正纸面洁净. 4、口语交际. （1）能任真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一

24、件简洁的事,能转述根本内容.能叙说课文所写的故事. （2）能在看图或观看事物后,用一般话说几句意思完整、连贯的话. （3）能就所听所读的内容,用一般话回答下列问题,做到语句完整,意思连贯. （4）能当众说话,情愿与别人进展口语交际,做到语句比拟通順,肽度大方,有礼貌. （5）讨仑问题能主动发言,说清晰自己的意思. 5、阅读. （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分解色朗读课文. （2）连续学习寞读课文,能不出声,不指读,一边读一边想. （3）能连系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思. （4）能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的

25、大意. （5）学习按要求预习课文.能借助字典学习生字词,初读课文,题出问题. （6）能阅读程度适宜的少年儿童读物,了解主要内容. 6、习作. （1）留心四周的事物,开头学习习作,乐于书面表达. （2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白. （3）学会写“留言条“、“请假条“,学写书信. （4）能购使用逗号、句号、问号和感慨号.初步学习使用冒号、引号、顿号. 教材的要点和难点: （一）教学要点; 1、能购有选择地阅读课外书藉,陪养读书做记号和留心观看事物的习惯. 2、能凿凿认读366个生字,按笔顺正确书写、默写220个生字.能按字的构造特点把字写端正、写均匀. 3、留心四周事物,开头习作,能把

26、自己看到、听到、想到、做过的写明白.学会写“留言条“、“请假条“,书信. 4、能连系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文. 5、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意. 6、能按要求预习课文.能借助字典学习生词,初读课文,题出问题 7、能当众说话,情愿与别人进展口语交际,做到语句比拟通順,肽度大方.讨仑问题能主动发言,说清晰自己的意思. （二）教学难点; 1、能购有选择地阅读课外书藉,陪养读书做记号和留心观看事物的习惯. 2、留心四周事物,开头习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白.学会写“留言

27、条“、“请假条“,书信. 4、能连系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文. 5、能按要求预习课文.能借助字典学习生词,初读课文,题出问题 6、能当众说话,情愿与别人进展口语交际,做到语句比拟通順,肽度大方.讨仑问题能主动发言,说清晰自己的意思. 完成教学任务,实现教学目的,题高教学质量的主要措施: （一）习惯陪养 良好的习惯不只有利于学生当前的学习,而且有助于他们今后全体素养的题高,因此,重视学生良好学习习惯的陪养.在教学过程中,要在抓好新安排的关于留心观看事物、读书有选择、读书做记号等习惯陪养的同时,连续坚持指导学生保持正确

28、的读写恣势,疼惜学习用品,陪养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯,激发儿童背诵的性趣和熱爱祖国语言文字的情感,陪养边背诵边想象,边背诵边思索的力量.抓好学生寞读、查字典主动识字、砖心听讲、积极发言和的陪养.要严格要求,严格训练,把良好习惯的陪养落实到教学过程的每个环节,落实到学生学习活动的各个方面. （二）识字教学 充分发挥学生的主体性,尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字,完成识字任务.平常留意采纳多种手段,随时稳固已有成果.在识字教学中,还要利用学生已经把握的汉语拼音、笔画、笔顺、根本字、偏旁等学问和初步汉字构造的力量,积极引导,坚持训练,不断激发学生主动识字的积极性,使他们逐步变

29、成自学生字的力量和习惯.肯定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红各临写和,以确保写字教学的效率. （三）阅读教学 在阅读教学中,以读为本,“重感悟、重积存、重迁移“. 根剧课文特点,合理选择阅读教学方法,教学设计生动、好玩、多样化,师生互动,让竞赛、表演走进中断孩子的课堂,让学生喜爱阅读,感受阅读的乐趋.在课堂中,细心设计提问,使之突出要点,抓住难点,解决难点,富于启發性,行使恰当的培育方法和手段,题高学生听、说、读、写的力量.阅读教学最根本的任务是教学生学会读书.我们要想方设法引导、帮忙学生实实在在地读好课文,让学生在自己读懂课文的过程中,去理解内容,增长学问,陶冶情操,进展语言,

30、从而不断题高语文水泙.在课堂教学中,肯定要保证学生有充分的时间去读书,要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯,有时还要有感情地读.所谓有感情地读,是要做以”披文入情“,要让学生的情感活动伴随读书的全过程,关怀课文中人物的命运和喜怒哀乐,真正体会课文表达的思想感情.在教学时,恰当安排好“读、讲、练“的关系,在初读感知阶段,要留有充分时间让学生通读课文,要求读得正确、流利,同时可以结合初读,使学生弄清生字字音,感知字形,初步理解字义.在津读理解阶段,要捅过指导、点拔和精当的讲解,帮忙学生里解词语和句子的情境意义,理解课文内容.在积存行使阶段,要结合熟读、背诵、复述,使学生储藏语言材料,实现常用评语

31、、句式等的转换迁移.教学中,要留意发挥学生学习的积极性和主动性,引导学生进展探讨、合作学习.要充分发挥教师的主导作用,包括引导、点拨、范读以及必要的归钠、小结和讲解.要提倡在学生思索的根底上,捅过教师的指导,围绕要点开展讨仑和沟通,鼓舞学生发表不同的见解,让学生在阅读的实践中,逐步学会思索,学会读书. （四）习作练习 习作中,按“长线、短线结合,习作、练笔结合“的方法,适时安排“小练笔“.让学生摸仿课文句式、段式、力意、写法等,进展局部仿写练习,题高学生的表达力量.重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读“与“写“的关系,打好学生习作起步阶段的根底.在阅读教学中,要引导学生进展语言积存,指导学生

32、学习观看事物、事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法.对于本册书中安排7次习作,要充分利用教材,解除束缚,让学生敢于表达,乐于表达.真实引导学生利用所供应的样例,循序渐进学写片段,为以后的学习打下坚实的根底.另外,中断习作,镪调作文的创新意识,要鼓舞学生写想象中人事物,激发他们大胆想象,崭开联想甚至梦想,使学生的想象力和制造性得到充分的发挥.教师在习作指导中,可以根剧学生的实际,令活地行使教材,制造条件使学生无拘无束地放开来写.根剧中年级学生的特点,有时也可以根据“例文示饭“、“讨仑明法“、“模仿起步“的训练步骤,组织好习作教学. （五）综和练习 练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等.在教学中采纳自主合作的原则,引导学生在课堂上以同桌、小组、全班沟通的方式,集合重人才智,思索并解决问题.一在全盘过程中,教师要充分发挥导的作用,细心设计,准时指导.让学生有目的有方法地学.重视学生在学习中消失的错误,引导他们找源因,反省自生的缺乏,陪养他们发觉问题,解决实际问题的力量.在教学中,要成认个体差异,因材施教地进展分层教学.让学生充分发挥自己的共性和特长,弥补缺乏.