八年级数学上册教学反思.docx

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1、 八年级数学上册教学反思八年级数学上册教学反思1 本节课属于人教版八年级数学上册第十五章整式乘除与因式分解其次节中的内容，前一节已学习平方差公式，这一课主要讨论完全平方公式的特征及应用。教学关键是引导学生正确理解完全平方公式的推导过程，几何背景，并能精确应用完全平方公式解决相关问题。教学后我进展反思如下：本课的学问要点是经受探究完全平方公式的过程，了解公式的几何背景，会应公式进展简洁的计算，教学已根本到达了预期目标，能突出重点，兼顾难点。本节课上学生体会了数形结合及转化的数学思想，并知道猜测的结论必需要加以验证；授课思维流畅，学问发生进展过渡自然，学生简单得到一些结论但在教师的引导下又使问题的

2、探讨得以不断深入，学生思索积极、气氛活泼，教学效果较好。采纳以小组自主探究的学习方式，同时各小组绽开剧烈的竞赛。整节课都在紧急而开心的气氛中进展。学生特别活泼。人人都能积极参加。先从代数式的几何意义动身，激发学生的图形观，利用拼图的方法，使学生在动手的过程中发觉规律，并通过小组合作，探究归纳公式，然后强调数值的计算，使学生把握公式的计算技巧。从而突出以学生为主体的探究性学习原则。让学生自编符合完全平方公式和平方差公式构造的计算题，从而有效地将两类公式区分开，深刻熟悉公式的构造特征，并大大激发了学生的学习积极性。 同时课后感觉应当引导学生用文字概括公式的内容，从而培育学生抽象的数学思维力量和语言

3、表达力量。对需要帮忙的学生进展针对性的个别指导较少。对于学生计算中存在的问题应让学生自己纠错，教师不应全权代劳。如利用两数和的公式计算(a+b)2环节，两位学生分别叙述自己的想法之后，教师应当让全体学生依据其方法进展计算，自主验证，即使有些学生写不出来，也会由于经过思索而印象深刻，假如为了节约时间教师自己代劳，那样就不能够充分表达学生的主体作用，而且效果也较前者差些。 在今后的教学中应留意从以下几个方面改良：1、在教学中要讲法则、公式的应用，也要讲公式的推导，使学生在理解公式，法则道理的根底上进展记忆，比方：我们要借助面积图形对完全平方公式做直观说明。 八年级数学上册教学反思2 “有了函数意义

4、和函数的图象熟悉，我们有力量开头详细的函数的讨论了，根据从简洁到简单的认知规律，今日我们讨论的函数是最简洁和最常见的，从实际问题入手，我们来看以下引力”，接着从四个详细的函数实例进展观看、归纳和总结，得出正比例函数的定义，结合定义写出一些正比例函数、进展推断，利用定义给出含字母的函数解析式是正比例函数，求字母的值。 讨论函数的方法是结合和利用函数的图象，因此，引导学生画出详细的一些正比例函数的图象（分工竞赛，资源共享，合作讨论），有学生画出的众多的函数图象进展提升，得出图象的外形特征、位置状况、变化趋势，做到真正是学生自己探究得到了图象和性质，性质的表达必需与图形相联系，这是数形结合的根底。本

5、课的时间不是太紧的，在学问内容上，老教材中有两个变量成正比例的说法，由于训练题中少不了还有类似的应用，因此，我们也一样介绍了这一说法，在后面的应用中，要让学生体会成正比例和正比例函数的区分联系，在小学里，我们学过：“两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化。且一种量随着另一种量的增大而增大。假如这两种量相对应的两个数的比值（也就是商）肯定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做成，我们就称这两个变量成正比例。用字母表示：假如用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值，正比例关系可以用以下关系式表示：y/x=k(肯定)。正比例关系两种相关联的量的变化规律：同时扩大，同时缩小，比

6、值不变”。正比例函数是：“形如y=kx的函数（k为常数，k0）”。两者提醒的两个变量之间的数量关系实质是一样的，成正比例“比值肯定”，则两个变量不能取零，在y=kx中自变量x和函数y的值可以为零。另外，小学里没有学习负数，因此学生的印象是：两个变量成正比例，则“同时扩大，同时缩小，比值不变”，而正比例函数y=kx中，当k0时，y随x的增大而增大，当k0时，y随x的增大而减小。再有，两个变量成正比例，这两个变量可以是一个字母，也可以是一个整体，如y3与3x1成正比例，当x1时，y3，求y与x的函数关系式，此时y不是x的正比例函数。 八年级数学上册教学反思3 （1）制造性地使用教材，拓展教学学问，

7、丰富教材内容 依据教材的安排，教学的程序是先讲座教材情境图的内容，然后现说一说自己班级的位置，而我的设计是先说一说自己在班级中的位置，再把情境图作为稳固练习。由于争论的是学生每天都坐的位置，所以这一交换就很简单激发起学生兴趣，使教材内容更加丰富了。 （2）充分利用现场资源，把数学问题简洁化 我依据学生已有的学问阅历，创设真实、详细的问题情境，让学生大胆探究确定位置的方法，体会“数对“在确定位置的作用。在教学时，我让学生从自己非常熟识的座位入手，用自己唤起探究如何确定位置的欲望。在学生探究确定位置的方法时，我不急于告知学生答案，而是让学生开动脑筋，尝试用自己的方法去描述，组织学生争论谁的方法比拟

8、好。引入“数对“表示位置的方法时，我没有直接讲授，而是让学生运用自己喜爱的方式表示。此时，本课重要的学问点从学生之口引出，使学生获得极大的满意感，更进一步激发学习兴趣。同时从学生已有的学问阅历中逐步抽象出数学的表示方法，也使学生更易理解和承受。 八年级数学上册教学反思4 针对自己在本节课中存在的缺乏和失误的地方，我也承受各位领导和教师的意见，在以后的教学中实行以下的措施： 1、在讲课的细节处理上。口头语要去掉，如“咱们班同学”改为“我们班同学”，语言不带口头禅，导入局部要尽量简练、清楚。学习目标中遇到的词要尽量换成孩子能够听得懂的语言。在黑板上贴的图片纸的两半采纳不同的颜色，比照更明显。 2、

9、在课堂组织中，要利用“兵教兵”给孩子更多发言和展现自己的时机。 3、课堂的时间安排上，要把时间安排好，留有弹性的时间，这样课堂时间才能利用的更充分。 4、针对每节课的重难点，都要好好把握，讲的方法和用的时间都要预备好，备充分。如对于本节课讲对称轴时，这块处理的不好，应当让学生自己动手发觉、总结，要比我直接说出结论效果好的多。 5、在讲课过程中，课件始终是和讲课内容全都的，留意把握，对课件也要很熟识就能解决这个问题。 以上是我在这节课中的一些反思和体会，在以后的工作中我会细心备课，仔细讲课，把自己的课教好，把班级治理好，做一个仔细、负责、踏实工作的人。 八年级数学上册教学反思5 在今后的教学中，

10、我会坚持探究下去，努力做好教学反思，并制订自己的教学规划： 1、上好章头导学课，写好这节课的备课，可能刚开头不抱负，但会坚持下去，试着放手给孩子。 2、熬炼让孩子自己出题，尤其是陷阱题，固然给，刚开头可以让他们商议着来，争取一个组出一道典型题，小组合作的形式。 3、章后总结课，让学生自己画出学问网络图，后面附带典型例题，这个肯定要坚持做下去，由于学问的系统性很关键，争取到最终一本书的学问网络图也能总结出来。 4、抽签式的做题方法连续连续下去，让他们随时有学好数学的预备。 5、好题本定期检查，好学生肯定要过关。 6、抓好大局部学生，对于差生多关怀一些，让他们保持一个好态度。多打几份花名册。 教育

11、的路任重而道远，我想，我会坚持做好。 八年级数学上册教学反思6 函数是义务教育课程标准试验教科书上海科学技术版本数学八年级上册第十三章第一节其次课时的内容。教材从展现大量实际情景入手。螺旋式地上升对函数概念的理解，并通过从不同的侧面展现实际问题中变量与变量的相互转化，相互依存的关系，让学生从生活实例中感受常量、变量和函数的根本概念。本课内容定位于对生活中函数关系的分析，通过对实例中函数关系表示法的比拟，引出函数的三种表示方法。在内容编排中，力求表达“现实内容数学化，数学内容规律化，数学内容现实化”三者统一，整个设计的意图，不仅在于引导学生观看现实生活中的现象并自觉地加以数学上的分析，而且在于通

12、过对函数关系的理解进一步丰富学生的数学活动阅历和体验。同时在学习中有意识的培育积极的情感态度，促进观看分析归纳概括等一般力量和理性思维的进展。本节内容又是今后进一步学习一次函数二次函数等有关函数学问的根底，无论是从学习学问的角度还是对学生力量的培育方面来说本节课都具有重要的地位。 本节以活动的形式推动、突出学生的主体地位，而教师以一个引导者的身份主导课堂，所以肯定要依据课堂上消失的状况准时调整自己的问题和思路，使课堂能放且能收。多媒体网络教学环境，可以为数学教学供应丰富的学习材料，满意不同层次学生的需要，并通过优良的交互性对学生学习进展准时辅导和准时反应、评价，以调整学习方法和策略，便于让全体

13、学生都能把握有用的数学学问，让每个层次的学生都各有所得。整节课是一个动眼观看、动脑归纳、稳固应用的动态生成过程，注意学生力量的培育和习惯的养成。教师是整个教学活动的组织者、筹划者，学生是学习的仆人。由于学生的层次不一，教师要全程关注每一个学生的学习状态，进展分层施教，对于生成过程中可能消失的突发大事，要因势利导，随机应变，适时调整教学环节，在评价时，坚持“积极评价”原则。同时将“教学反响”型评价和“教学反应”型评价相结合，促进学生自主评价，努力推行胜利教育、开心教育的理念，把握评价的时机与尺度，实现评价主体和形式的多维化，激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛，使课堂教学到达最正确状态。 八年级数学

14、上册教学反思7 新课程标准数学试验教材较好地表达了课程标准的理念和总体培育目标。留意从形成学生学习阅历的角度动身，充分考虑学生的年龄特征、认知水平，增加了书本学问与现实生活的联系。而数学在熬炼人的规律思维力量方面有特别的作用，而这种熬炼教师不行能传授，只能是由学生独立活动过程中获得。 我在幂的乘方与积的乘方这节课，深入理解、讨论教材中所供应的丰富的信息资源的根底上，科学合理地使用好教材的这些有效资源。提出适应学生学情的导学提纲，让学生围绕导学提纲进展自读、初构，明确教材中的学问，活化了教材内容，增加了学生对数学内容的亲切感，激发了学生的求知欲。 我依据教学要求，从学生的实际动身，转变教材的呈现

15、形式，把静止的画面变为动态的、有利于激发学生兴趣的、有利于学生参与数学活动和引发数学问题的情境，促使学生积极地去进展探究，使学生学得更积极主动、富有共性。 围绕导学提纲学生争论、发出质疑，互教互学，我进展了适时点拨，在此根底上，学生把本节学问要点以构图的形式总结，用自己的语言表述，使学问条理化，同时也熬炼了学生的语言表达力量。在这精构过程中，教师不只是被动的课程执行者，而应成为课程的开发者和制造者。通过制造性使用教材，促使学生在学问、力量、情感、态度、价值观等方面得到进展。 而教材中的例题和习题，大都是一些条件充分、问题明确的标准问题，虽然有简洁的特点，却没有给学生留下自主探究的空间。因此，在

16、教学中，我以教材例题为根本内容，对教材内容作必要处理与适当延长。把封闭的形式变成敏捷的、开放的形式，教学内容的呈现要生动、活泼，富有启发性和趣味性。补充肯定的联系拓广问题会激发学生不断去探究，查找不同的推导方法，从而培育学生求异思维与创新精神，也拓宽了教材资源，激活课堂教学。 实践说明，培育学生把解题后的再构应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培育力量的行之有效的方法。因此，在不增加学生负担的前提下，要求的作业是每节课后必需进展再构，利用作业的再构给教师提出问题，结合作业做一些适宜的反思，对学生来说是培育思维力量的一项有效的活动。 八年级数学上册教学反思8 昨天对三

17、角形全等进展复习，教学目的是：使学生能敏捷运用“SSS”、“SAS”、“ASA”、“AAS”和“HL”来判定三角形全等；体会文字命题转化为数学符号语言的过程，把握文字命题的证明。 对于本单元的学问内容，学生很简单把握，但是，与单纯的学问内容相比，更重要的是利用这些学问内容解决问题。因此，本课的复习就是重在证明题的分析方法上。 这一课的教学案设计是这样的，预习导学局部安排复习了定义、性质、判定方法；安排复习三角形全等的条件思路；安排复习找三角形全等的条件时常常见到的隐含条件；三个对应相等的条件不能使三角形全等的状况及其反例。前置学习其次局部的三个选择题，有效地复习了“对应相等”、“两边夹角”、“

18、边边角”和“角角角”不能的留意点。又安排了两次全等的证明题，并由命题的证明归纳文字命题：“等腰三角形底边的中点到两腰的距离相等”，为学习文字命题的证明作好了预备，也训练了学生语言表达力量。 在前置学习的根底上，我让学生上台表达例题1的证明思路，并由两条题目的分析思路的探究体会怎样分析和总结证题时常有的合理联想，如“由垂直想互余，互余多了自有同角或等角的余角相等”、“由角平分线想折叠”等等。接着学习例2和练习学习文字命题的证明步骤：依据题意画图形，结合图形写“已知”和“求证”，仔细分析得“证明”。 这一课复习安排的内容比拟多，学生思维训练很充分，证明和分析方法体会得不少，学生动手写证明的全过程偏

19、少，文字命题的训练占全课的比重较小。 收获： 利用学生主动的探究，学生对三角形判定和性质把握比拟好，而且由于学生对每一个判定和性质都进展了数学语言和符号语言的书写练习，因此提高了学生的书写力量，在习题课上大局部的学生都能写出比拟完整的证明过程。 缺乏： 1、学生识别图形的力量差、如：“ASA”与“AAS”“HL”判别不清。 2、几何证明题始终是学生的一个弱点。学生存在会分析，但是书写不标准的状况。 3、构造三角形全等的力量缺乏。如：适当添加帮助线解决问题。 4、从简单图形中抽出根本图形的力量缺乏，导致问题解决不了等。这些在今后的学习中是一个需要转变和提高局部 八年级数学上册教学反思9 新课程改

20、革进展地如火如了荼，教学模式也随之一改再改，日见丰富。新课程、新标准、新要求一切都是新的。数学教学也不例外。如何在数学教学中脱陈出新，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到熬炼，到达根底学问、力量培育的效果，下面就实数这一节谈一谈。 这一节课的教学目标是会用二次根式乘除法法则在实数范围内进展有关实数的简洁四则运算。在教学中让学生经受了探究法则的过程，渗透从特别到一般的熟悉事物的规律。但不能忽视学生的实际力量，设计的手段与学生不能分别。 在教学活动中，不能过于简洁或简单，设计简洁时，学生轻易就找到了答案，就会产生傲慢和自满心情，慢慢对参与活动失去了兴趣，对以后教学产生不良后果，而设计简单时，学生

21、产生畏难心情，不利于调动学生的学习积极性，在教学中既要考虑到学生的根底状况，又要考虑到调动学生学习积极性、主动性，所以教学设计很重要。 今后，在教学中，课堂设计上要多下功夫，要依据学生的力量设计出符合学生实际状况的学问，结合教材，留意难易程度，调动学生学习的主动性，发挥他们的潜能，到达预期的效果。 八年级数学上册教学反思10 几年来，我们数学教研始终以同课异构的方法进展公开课教学与教研。所谓同课异构，指的是上同一节课用不同的教学设计进展教学。一节课下来，教师们呈现了自己的个人魅力，形成了自己独特的教学风格。 我始终在思索一个问题，假如用同课同构，即同年段教师进展集体备课，上同一节课用同样的教学

22、设计进展教学，是否更能节约教研时间，共享教学资源的研发。而在同样的教学设计实施中，加以自己个人魅力，并不断进展教学设计的改良，是否更能促进课堂教学有效性的讨论。 经过我们几个年段教师的争论，我们打算在年段公开课中采纳同课同构这一方法。我们以圆的周长这一课进展集体备课，并于10月29日这一天由三位教师连开了三节课。 精彩的课堂来自精彩的预设，教学是一项简单的活动，它需要教师课前做出周密的筹划，这就是对教学的预设。课堂教学是一个动态生成的过程，再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部细节。但要有精彩的课堂生成，我们必需作细心的预设。生成，离不开科学的预设：预设，是为了更好地生成。一堂课前，我们总会细

23、心设计每一节课，而教学的每个设计、每个活动都离不开课前预设。预设时，我们要直面学生的数学现实，即：多从学生已有的学问根底、生活阅历、认知规律和心理特征设计教学，确定切合学生实际的教学目标，由于只有在预设上多下功夫，理智地熟悉生成，才能更好地解决课堂生成的问题。新理念指出：课堂教学是教师和学生共同的生命历程。课堂教学应当焕发生命的活力。生命状态的数学学习是生成的数学学习，它不该依据预设教案按部就班进展，而是充分发挥师生双方的积极性，随着数学活动的绽开，教师、学生的思想和教学文本不断碰撞，制造火花不断迸发，新的学习需求、方向不断产生，学生在这个过程中兴趣盎然，熟悉和体验不断加深，这就是生成的课堂教

24、学。在这样课堂上，学生才有更多的时机用自己的独特方法去熟悉体验所学学问，同时还伴随着很多意外的发觉。我们备课的重点就这样放在了精彩的预设。 八年级数学上册教学反思11 行动讨论 行动讨论是提高教师教育教学力量的有效途径。如“合作争论“是新课程提倡的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化“的争论。“如何使争论有序又有效地绽开“即是我们应当讨论的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此根底上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，绽开讨论活动，并依据讨论的实际需要对讨论方案作出必要的调整，最终撰写出讨论报告。这样，通过一系列的行动讨论，不断

25、反思，教师的教学力量和教学水平必将有很大的提高。 教学诊断 “课堂教学是一门圆满的艺术“，而科学、有效的教学诊断可以帮忙我们削减圆满。教师不妨从教学问题的讨论入手，挖掘隐蔽在其背后的教学理念方面的种种问题。教师可以通过自我反省与小组“头脑风暴“的方法，收集各种教学“病历“，然后归类分析，找出典型“病历“，并对“病理“进展分析，重点争论影响教学有效性的各种教学观念，最终提出解决问题的对策。 沟通对话 教师间充分的对话沟通，无论对群体的进展还是对个体的成长都是非常有益的。如一位教师在教学“平均分“时，设计了学生熟识的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的教师提出，仅仅围绕“

26、吃“绽开教学好像有局限，事实上，在生活中我们还有许多东西要进展安排，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的争论能够促进教师更有效地进展反思，促进教师把实践阅历上升为理论。 案例讨论 在课堂教学案例讨论中，教师首先要了解当前教学的大背景，在此根底上，通过阅读、课堂观看、调查和访谈等收集典型的教学案例，然后对案例作多角度、全方位的解读。教师既可以对课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案例中表达的教学策略、教学理念进展研讨，还可以就其中涉及的教学理论问题进展阐释。如一位教师在让学生进展分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其中椅子的价格是课桌价格的5/7，椅子的价格是多少？学

27、生在教师的启发引导下，用多种方法算出了椅子的价格为20元。正值教师预备小结时，有学生提出椅子的价格可能是10元、5元这时，教师不耐烦地用“别瞎猜“打断了学生的思路。课后学生说，假设一张桌子配两张椅子或三四张椅子，那么，椅子的价格就不肯定是20元了。通过对这一典型案例的剖析以及对比案例检查自身的教学行为，教师们熟悉到，虽然我们每天都在喊“关注学生的进展“，但在课堂教学中我们却经常我行我素，很少考虑学生的需要，很少依据学生反应的信息准时调整自己的教学。 观摩分析 “他山之石，可以攻玉“。教师应多观摩其他教师的课，并与他们进展对话沟通。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样

28、组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么一样；从他们的教学中我受到了哪些启发；假如我遇到偶发大事，会如何处理通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。 总结记录 一节课完毕或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位教师在让学生进展分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其容是否清楚，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改良；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否

29、开心，我教得是否开心，还有什么困惑等。把这些想清晰，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学供应了可资借鉴的阅历。经过长期积存，我们必将获得一笔珍贵的教学财宝。 八年级数学上册教学反思12 在指导教师陆春蕾教师的指导下，经过我们的屡次沟通，我进展了屡次修改，我上了的讨论课14.2.2一次函数（2），内容是一次函数的图象和性质。反思这节课，自己评价为很烂的一节课。 1、缺乏之处： （1）课前对学生备的不充分，不了解学生对函数图象的画法和正比例函数的图象与性质把握的程度如何，导致本节课不能根据预期的设想顺当进展。本节课一开头我设计了通过两个详细的正比例函数对正比例函数图象和性质进展了复习，大局部

30、学生对正比例函数的性质把握的还比拟好，其次个活动是通过学生画函数y=x，y=x+2，y=x-2的图象，探究正比例函数和一次函数图象之间的关系，但是由于不了解学生画函数图象把握的怎么样，高估了学生的力量，看到学生连列表都不知道什么意思，大局部学生不会画函数图象，在这个活动里耽搁了许多的时间，我也就有些紧急，有些焦急，直接影响了后面的教学活动。 （2）心理素养差，随机应变的力量比拟差。由于学生画图象的表现对我的影响，一时的紧急让我对后面的教学有些混乱，思路不清楚，所以后面的教学中有些语无伦次，事先备好的环节不连贯，联系不严密。 （3）由于活动二铺张了时间，所以后面的活动四探究一次函数y=kx+b（

31、k0）中的k、b对函数图象有什么影响的时间就有些紧，探究的不充分，不够，学生思索的时间比拟少，没有发挥学生的主体性，让学生真正动起来。 （4）学生比拟缄默，不爱说，课堂比拟死板，不活泼，所以整节课我说的太多，学生说的动的少。 2、提高的地方： 通过本次备课、说课、上课的活动，我觉得自己也有所提高。 （1）本次课通过与陆教师的沟通，经过陆教师的指导，经过四次的备课修改，反复斟酌，最终成型的。最开头是根据陆教师的要求把一次函数的定义和一次函数的图象与性质合为一节课来讲，于是我就根据我的思路，我的站位备了课。其次次沟通的时候，我们觉得这样内容太多，东西也太碎了，于是又统一意见，陆教师讲一次函数的定义

32、，我们讲后一节一次函数的图象与性质。这样我又修改我的教学设计，备好之后给陆教师看，陆教师基于对学生、对教材的理解和站位又给我一些好的建议，我开头了其次次修改，也就是第三次备课。备好之后有拿给陆教师看，一同沟通争论，交换意见，又有所修改，周末回家我又对本节课进展斟酌，修改一些细节的东西，连同学案发给了陆教师，陆教师又仔细的看了我的课件和学案，还为我重新设计了学案的排版，替我重新画了平面直角坐标系，使学案看上去更加美观。讲课的前一天我们又重新的沟通了意见，最终敲定。这个备课的过程虽然很简单，修改数次，但在与陆教师交换意见的同时，使我对本节课的思路更加明确，站位更准，同时也深深的感受到陆教师对教材、

33、对学问的理解，以及对数学思想和学法的渗透真真正正的是从学生的角度动身，以学生为本，这也是我今后应当努力的地方。 （2）通过周一的说课，在吴教师的指导下，我学到了许多关于细节的学问，如：PPt上的格式，对齐方式问题；“1”后面应当是“.”，而不是“、”，PPt上用的字体只有两种：宋体或者黑体；学案应当如何设计更好，坐标系要画的特殊标准，并且美观，为此，陆教师特意为我重新设计了学案。这些细节我以前真的都不知道，由于，从没有人和我说过这些问题，我也从没把这些当回事去请教谁，这对于我来说真的是一个很大的收获，特别感谢吴教师和陆教师的指导。 八年级数学上册教学反思13 探究平行四边形的性质是在学生具备“

34、三角形全等”的学问、学习了“轴对称、平移、旋转”之后，进而学习“四边形”一章的起始课。本节课的探究方法与思想将导引学生进展后续学习“菱形、矩形、正方形和等腰梯形、多边形”的相关学问。因此，在本节课中，大量的“学生试验操作细心观看学生发觉进展推理验证”这种模式导引、渗透是否到位将直接影响本章的学习效果。故在教学中，着重使学生在学习过程中体会“试验观看猜测发觉验证” 这一探究问题的方法。使学生在合作沟通的愉悦中得到学问，猎取科学的学习方法。 本节课开头时学生有些紧急，经过两个“互动平台”和“想一想”、“议一议”等环节促使学生探究沟通的积极性高涨。表达在对“平行四边形性质”探究时的推理论证，学生思维

35、活泼，发言积极；在“新知应用2”证明线段DE=BF时，争论时的积极热闹，让我感动和欣慰；在达标测评环节中，学生能独立冷静思索，有理有据地讲明理由；在“做一做”的活动中，学生思维深刻，敏捷性强。可见，前面的沟通与探究已水到渠成。课堂中一个学生的“双语”使用，给我们的课堂又加了点“糖”，同时也提示我要不断提高自己，才能使学生更加信服你，爱戴你；从学生随堂练习展现中，局部学生遗忘帮助线作法，提示我在教学中对此的强调可能还欠火候。本节课我为学生创设了大量的数学活动和沟通的空间，使他们在合作沟通中进步。 数学课程标准中指出“学生学习的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动

36、进展观看、试验、猜想、验证、推理、沟通等数学活动”，在探究平行四边形的性质中，我设计了“我的发觉、想一想、议一议、做一做”等环节，使学生深刻感受到探究的价值，体验胜利的喜悦，感受数学中的“转化、化归”思想。本节教学过程中，我为学生创设了数学活动和沟通的空间。 通过“试验观看猜测发觉探究推理验证仿照体验”完本钱节学问的学习，学生争论积极热闹，合作学习愉悦，他们在合作沟通中增长了学问，积存了阅历，进展了思维，提高了力量。 数学学习的核心之一就是要进展学生的思维力量。在教学中，我通过教学内容的设计，尽力帮忙学生将所学的学问“理解”、“迁移”与“旁通”。 八年级数学上册教学反思14 本节课主要复习了有

37、理数、无理数、实数的概念及其分类；让学生明确了算数平方根、平方根和立方根等几个重要概念，会求一个实数的相反数与肯定值；难点是肯定值的有关化简运算，非负数的应用。 我认为本节课胜利之处在于： 1.根本学问点讲解细致。对根本学问把握精确，讲解过程中，提出了可能消失的错误点，并教给学生避开出错的方法。 2.注意数形结合。对于一些概念，肯定要找到与之对应的数量关系。 3.例题的设计由易到难，符合学生承受学问的挨次。本节设置了三个例题，第一题是纯粹的实数的运算；其次题是有关算术平方根、肯定值的非负性的应用：第三题是数形结合的题，直接利用数轴，进展肯定值和二次根式的化简，到达本节课学问的引申与升华。 4.

38、练习题设计题目典型，有代表性，包含的学问点多，学问深度够，到达根本学问的敏捷应用。 5.课堂采纳多媒体教学，容量大，数形结合直观，符合复习课的特点，符合新的教学理念。 本节课的缺乏之处：黑板板书较少，板书设计应更细一些。 通过这次讲课我得到的体会是：讲复习课，尽量在制作课件方面留意挖掘数学本身的动画效果，加强直观性，增加学生的学习兴趣；内容方面容量要大，学问点要全，深度要够。例题设计要有肯定的梯度，到达欲设的最正确效果。 八年级数学上册教学反思15 长方形的周长这是我刚进学校时，第一次上的公开课的内容，第一次上这内容时的情景在脑中已模糊不清，但是课后明叔点评了一句话：“你这数学课上得像语文课一

39、样。“让我印象深刻。那时的课应当让人感觉非常青涩吧，虽然每个环节师父都细心地指导我，但在自己实践时，仍旧有许多地方没有把握到位，那次的公开课只能算是完成了。 在身边教师的指导和时间的磨砺下，如今再来上这个内容时，对于每个环节，该如何设问，已找到了肯定的技巧。三年级的孩子已具备了肯定的规律思维力量，但是规律性还不是很强，要想正确引导学生，不能一味地根据教师的思路，而应当多去揣摩学生的思想，然后在他们的思维根底上进展牵引，往往能更有效地到达预期的效果。 在本节课开头时，我仍旧采纳了一个童话故事进展情境引入，但发觉学生的心情并不如我原来的学生那么高涨，当时便想：莫非是我的童话故事学生之前听过？课后我

40、问了问学生，他们说这个故事之前并没有听过。那毕竟是什么缘由造成了如此不同的反响呢？课后我进展了一番思考。随着计算机的普及，现在许多学生从小就会上网，他们能从网上猎取大量的各种各样的信息，这些信息促使了学生的心理开头早熟。曾经宠爱看喜羊羊的孩子们到了三年级，心里开头消失冲突，一方面平常看着喜羊羊，另一方面又开头排斥喜羊羊，他们觉得这个动画片很稚嫩，已经不是他们这个年龄段的孩子该看的动画片了。同样，所谓的童话故事对他们来说也就显得很稚嫩了，听到后兴趣自然不会很高。在今后的课中，不管用什么进展引入，都应当先对当时的学生的喜好、心理进展一番了解，而不应当还停留在对原来学生的了解中。时代在变，孩子们也在

41、变，只有顺应了他们身心的进展规律，才能上出一堂好课来。 随后在新授时，学生能利用周长的概念以及长方形的特点推导出长方形周长的三个公式。在运用时，我发觉学生普遍都能正确计算出长方形的周长，采纳连加的居多，长方形的周长=（长+宽）2这个公式，学生们却很少用到，这原来是三个公式中最简洁的一种，学生却不去选择。莫非它现在变得很简单了？其实不然，这种方法仍旧是最简洁的一种，只不过现阶段的学生还未学习过多位数乘一位数，假如题中给出很大的数字，用这个公式他们就无法计算出结果。这使我不禁想到，这一册的教材其实是安排了多位数乘一位数，只不过在周长之后，如果在教学时，先把多位数乘一位数提前上完，再来学习长方形的周长时，他们便能用三种方法完整地解决，这时长方形的周长=（长+宽）2这个公式的简便之处便表达了出来。所以我们平常在教学时是否肯定要根据教材的挨次去上呢？这个值得我们去探讨。 【八年级数学上册教学反思】