2022年国家高校教师资格考试《高等教育心理学》统考题库（含答案）.pdf

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1、2022年国家高校教师资格考试 高等教育心理学统考题库（含答案）一、单选题1.当教师非常关注自己的生存适应性时，此教师处于成长过程中的（）阶段。A、关注发展B、关注学生C、关注情境D、关注生存答案：D2 .马斯洛还认为，自我实现者并不是普遍存在的,大约只有多少人能够完全达到自我实现。A、3%左右B、1%左右C、4%左右D、2%左右答案：B3.“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。A、稳定性B、个体性C、道德性D、整体性答案：D4.斯金纳的操作性条件作用的基本规律中，减少不良行为，清除坏习惯的有效方法 是O oA、强化B、逃避条件作用C、消退D、惩罚答案：C解析：强化是通过强化物来增加动物某

2、种行为的过程。逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后类似的情境中发生的概率增加。消退是指在操作性条件反射中，已经获得的行为不给予强化，行为消失的现象。惩罚是消除或抑制某种反应，降低反应发生的概率。消退是减少不良行为，消除坏习惯的有效方法。因此，答案选C。5.尽管工作压力大，事情繁忙，何老师始终保持积极的工作态度，用微笑面对每一个学生，这体现了何老师O oA、教学水平超高B、职业心理健康C、学科知识丰富D、身体素质良答案：B6.义务感、责任感和羞耻感对于青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为

3、答案：B7.根据我国心理学家冯忠良教授的学习分类，培养学生品德要通过()oA、知识的学习B、技能的学习C、行为规范的学习D、态度的学习答案：C解析：我国教育心理学家冯忠良教授认为，学生的学习可分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。其中，行为规范是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。通过行为规范的学习而培养学生的品德，就可以使学生学会做人。因此，答案为C o8.精神分析学派的创始人是()。A、弗洛伊德B、马斯洛C、冯特D、埃里克森答案:A9.有机体学会对条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为O。A、刺激泛化B、刺

4、激分化C、刺激比较D、行为强化答案：B解析：刺激分化是指使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。因此，答案选B。10.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为。A、教师的教学效能感B、教师的教学监控能力C、教师的自我强化能力D、教师的自我校正能力答案:A解析：教师在进行教学活动时对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为教师的教学效能感。这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。因此，答案为A。11.心理学是一门研究()的学科A、社会对心理制约B、人的行为和心理活动规律C、心理现象产生机制D、心理的发生、发展答案：B12

5、.属于人的心理发展特点的是()A、连续性与阶段性B、集中性与分散性C、平衡性与差异性D、方向性与可逆性答案：A13.成就目标理论的人是()。A、德维克B、维纳C、德西D、海德答案：A14.”听君一席话,胜读十年书 指的是人际沟通的()A、心理功能B、管理功能C、社会功能D、协调功能答案：C15.动机、需要、兴趣和世界现等心理成分属于()。A、心理动力B、心理过程C、心理状态D、心理特征答案：A解析：心理动力系统主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。16.关于品德的描述,下列说法错误的是A、品德又称道德品质,是道德在个体身上的体现,是个人依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出的稳定的心

6、理特征或倾向。B、品德的内容则是社会道德规范局部的具体体现,是社会道德要求的部分反映。C、品德反映社会生活，它的产生 发展和变化服从于社会的发展规律，属于社会意识的范畴。D、品德的形成与发展不仅受社会制约,而且受个体的心理制约。答案：C17.已学过的旧信息对学习新信息记忆的抑制作用叫(A)。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、消退抑制D、超限抑制答案：A18.有些大学生在取得成绩时，容易产生积极、肯定的情感体验，有时甚至骄傲自满，忘乎所以；一旦遇到挫折，容易产生消极、否定的情感体验，甚至悲观失望、自暴自弃。这说明他们()。A、自我体验具有丰富性和波动的特点B、自我体验具有敏感性和情境性的特点C、自尊感

7、和自卑感相互交织D、自我认识具有主动性和自觉性的特点答案：A解析：大学生的自我体验仍有一定程度的波动性，体现在：在取得成绩时，容易产生积极、肯定的情感体验，有时甚至骄傲自满，忘乎所以；一旦遇到挫折，容易产生消极 否定的情感体验，甚至悲观失望、自暴自弃。因此，答案为A。19.在团体心理辅导的团体发展过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任,加强团体合作的阶段是()A、初创阶段B、结束阶段C、过渡阶段D、工作阶段答案：C20.对遗忘原因的一种最古老的解释理论是起源于()oA、桑代克B、巴甫洛夫C、苏格拉底D、亚里士多德答案：D解析：痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记

8、忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。它起源于亚里士多德，由桑代克和巴甫洛夫学派进一步发展。因此，答案为D。21.()是指重新组合已有的知识，找出新的解决问题的思维。A、直觉思维B、发散思维C、创造性思维D、求异思维答案：C22.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,这种强化是()A、内部强化B、外部强化C、替代强化D、自我强化答案：C23.根据柯尔柏格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于O oA、“好孩子”取向阶段B、惩罚和服从取向阶段C、良心或原则取向阶段D、权威和社会秩序取向阶段答案：B解析：根据柯尔伯格的理论，只根据行为后果

9、来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于前习俗水平的惩罚和服从取向阶段。因此，答案为B。24.大学校园精神文化的核心是()。A、政治观点B、思想意识C、理想信念D、价值观答案：D2 5.感觉记忆也被称之为()oA、瞬时记忆B、工作记忆G长时记忆D、短时记忆答案：A2 6 .下列属于具体形象思维的是A、在动手重新布置房间之前,我们会先利用头脑中各种装饰物和家具的形象考虑如何进行摆设,形成多种方案,再选择最佳方案。B、3岁前儿童只能在动作中思考问题C、聋哑人通过手势交往D、教室的多媒体投影仪坏了,技术人员一边检查相关部件,一边思索损坏原因，最后排除故障。答案：A2 7.人的认知过程、情绪情感和意志

10、统称为()A、个性倾向性B、个性心理G心理过程D、个体心理特征答案：C28.一个人在他的生活实践的过程中形成的是()。A、性格B、气质C、智力D、创造性思维答案：A29.在群体的影响和压力下,个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为()A、亲和行为B、社会行为C、人际交往D、从众行为答案：D30.最早提出经典性条件反射的人是()。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉答案：B解析：巴甫洛夫是最早提出经典性条件反射的人。他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。在这个过程中，他提出：一个原来是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会

11、对那个中性刺激做出反应。这就是经典性条件反射的基本内容。因此，答案为B。31.A-B型人格类型理论的代表人物是()和福利曼。A、罗斯曼B、荣格C、布鲁纳D、桑代克答案：B32.对成功或失败进行归因时,属于个人内部稳定的不可控因素是()A、能力B、任务难度C、运气D、努力答案：A33.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的()oA、智力技能B、思维品质C、思维程序D、能力或特性答案：D解析：尽管对创造性有不同的定义，但一般认为，创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。因此，答案为D。3 4 .以下属于程序性知识的是()。A、知道圆是什么B、知道吉林的省会是哪里C、

12、知道怎样骑自行车D、知道北方的气候特点是什么答案：C3 5 .学生把考试失败归结为自己的努力不够,这种归因属于()A、内部不稳定但可控的归因B、内部稳定但不可控的归因C、外部稳定但不可控的归因D、外部不稳定但可控的归因答案：A3 6 .心理辅导教师辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感,且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉这属于个别心理辅导的()技术A、澄清B、具体化C、共情D、情感反应答 案:D3 7 .认知地图是哪位心理学家提出的A、托尔曼B、斯金纳C、考夫卡D、巴甫洛夫答案:A3 8 .在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者解决问题A、形象思维B、图

13、形思维C、具体思维D、抽象思维答案：D3 9 .心理辅导教师协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件这属于个别心理辅导的（）技术A、简述语意B、立即性C、共情D、具体化答案：D40 .生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应（）A、首因效应B、晕轮效应C、近因效应D、刻板效应答案：B41.学习者在同一时间内将注意力集中于不同事物上的品质是属于()。A、注意的选择B、注意的分配C、注意的灵活性D、注意的稳定答案：B42.心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述,认真观察其细微的情绪变化,并表达对来访者关注和理解这属于个别心理辅导的

14、()技术A、提问B、倾听C、简述语意D、澄清答案：B43.在思维的()，思维的结构十分简单，动作是思维的起点，也是思维的终点。A、言语前思维阶段B、直觉行动思维阶段C、具体形象思维阶段D、形式逻辑思维阶段答案：B解析：在直觉行动思维阶段思维活动的支柱是实物和动作。通过直接感知实物,在实际动作过程中展开思维活动。这种思维的结构十分简单，动作是思维的起点,也是思维的终点。实际操作动作结束了。相应的思维活动也就停止了。因此，答案 为 B。44.教师是学生集体的领导者，是纪律的监督、维持者，所以说教师可以担当起()0A、育人的角色B、研究的角色G 代理的角色D、管理的角色答案：D解析：学生在学校都是通

15、过班级集体的方式来进行学习活动和教育活动的。教师不但担负着教书育人的角色，还要从事大量的班级事务工作和学生管理的工作,担负着管理的角色。这主要体现在两个方面，即教师是学生集体的领导者和课堂纪律的管理者。因此，答案为D。45 .根据实际有无明确的目的,可把识记分为()。A、有意义识记，无意义识记B、有意识记，无意识记C、机械识记，意义识记D、机械识记，接受识记答 案:B46 .大学生激励目标的设置要A、具体、有针对性B、具体、无针对性C、模糊、有针对性D、模糊、无针对性答案:A4 7 .学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫()。A、前摄抑制B、倒摄抑制G 消退抑制D、超限抑制答案：A4 8 .

16、爱国主义情感属于()的道德情感。A、直觉的B、想像的C、行为的D、伦理的答案：D解析：在道德情感中，爱国主义情感表现为对祖国的真诚热爱和无限的感激，这种情感属于伦理的道德情感。4 9 .根据迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分，可以分为()oA、水平迁移与垂直迁移B、正迁移与负迁移C、一般迁移与具体迁移D、同化性迁移、顺应迁移与同组迁移答案：A解析：根据迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分，迁移可以分为水平迁移和垂直迁移。概括迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分，迁移可以分为正迁移和负迁移。根据迁移内容不同进行划分，迁移可以分为一般迁移与具体迁移。根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同进

17、行划分，迁移可以分为同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移。因此本题的正确答案为A。50.马斯洛认为,具有健全人格的人是A、“成熟者”B、创发者C、自我实现的人D、机能充分发挥的人答案：C51.在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段（）A、依从B、认同C、同化D、内化答案：B解析：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。因此，答案为B。52.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于()A、时间管理策略B、精细加工策略C、复述策略D、组织策略答案：D53.马斯洛认为

18、，人们追求实现自己的能力，并使之完善化的需要。A、生理需要B、安全需要C、爱与归属的需要D、自我实现的需要答案:D54.在人性的叙述中,认为人的行为基本上是机械的,只能对环境做出应答,而本身对环境的控制能力很弱的是()学派A、认知主义B、存在主义C、行为主义D、人本主义答案：C5 5 .在教学中为了实现知识的迁移,教师应该采用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系A、基本原理B、变式C、概念D、教材结构答 案:B解析：多选题（共 4 0 分）5 6 .提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是的（）。A、加涅B、罗森塔尔C、戴尔D、波斯纳答案:D

19、5 7 .什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用（）。A、动机强度较高B、动机强度较低C、动机强度适中D、动机最强答案:A5 8 .在教学反思过程中，反思最集中体现在（）oA、积极的验证阶段B、重新概括阶段C、观察与分析阶段D、具体经验阶段答案：C解析：教师反思的过程分为以下四个环节：具体经验、观察分析、抽象的重新概括、积极的验证。教师藉此来提高反思能力，从而也提高教学能力。在观察与分析阶段教师开始广泛收集并分析有关的经验，特别是关于自己活动的信息，以批判的眼光反观自身，包括自己的思想、行为，也包括自己的信念 价值观、目的态度和情感。因此，是最集中体现反思的阶段。因此，答案为C。59.维

20、纳认为，学习动机中“稳定的内部因素”是指()。A、努力B、能力C、任务难度D、运气答案：B60.教师对教师职业的意义和价值的认识,对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的()。A、专业情操B、专业信念C、专业态度D、专业知识答案：B61.形成道德品质的关键在于培养()oA、道德认识B、道德信念C、道德情感D、道德意志答案:A解析：道德认识是对道德现象、道德关系、道德原则和规范的认识。它包括道德经验的积累、道德价值概念的形成、道德理论知识的学习、道德判断力的提高等，是形成道德品质的关键。62.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫()。A、前摄抑制B、倒

21、摄抑制C、消退抑制D、超限抑制答案：B63.看书时，用红色笔画出重点，以便于阅读,这利用的是知觉的()A、恒常性B、理解性C、选择性D、整体性答案：C64.马斯洛认为，自尊和受到别人尊重的需要属于A、生理需要B、安全需要C、爱与归属的需要D、尊重的需要答案：D65.教育心理学研究的根本任务在于()。A、研究心理现象B、对心理进行测量C、获取心理数据,区分心理高下D、研究、揭示教育过程中学生学习的性质、特点等答案：D66.强调尊重人的尊严、尊重人的价值的心理学派是()。A、行为主义B、格式塔C、人本主义D、机能主义答案：C67.在师生互动中,影响教学效果的最为关键性因素是A、语言沟通B、眼神交流

22、C、肢体语言D、面部表情答案：A68.在人格动力系统中，（）是人格的原动力，是形成其他心理倾向性的基础。A、人格BrEife1 rtti、而芟C、情感D、意志答案：B69.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于（）A、精细加工策略B、复述策略C、组织策略D、时间管理策略答案：C70.集体规范的积极作用不包括（）。A、协调集体成员的活动B、提高集体整合水平C、统一集体成员的认识D、有利于调动成员的积极性答案：D解析：集体规范的积极作用主要表现在：协调集体成员的活动，增强全体成员行动一致性，提高集体整合水平；统一集体成员的认识，为他们评价自己与别人的言行提供判断标准；约束

23、和纠正偏离集体规范的行为。消极作用主要表现在：要求集体成员墨守成规、循规蹈矩，限制了创造性意见的提出，遏制了成员的积极性。因此，答案为D。71.说明做什么和怎么做,反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于()。A、描述性知识B、陈述性知识C、条件性知识D、程序性知识答案：D72.李老师不仅掌握了所教学科的定理法则,而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系,这主要体现了李老师的哪种教学能力？()A、教学监控能力B、教学操作能力C、教学认知能力D、教学反思能力答案：C73.对大学生认知与记忆发展规律的研究属于()oA、大学生学习心理研究B、德育心理研究C、教学心理研究D、心理特征研究答案：C解

24、析：教学心理研究主要阐述高等教学过程（即智育过程）的基本心理规律。具体包括三个方面的内容：对大学生认知与记忆发展的规律，教材的直观与知识的感知，教材的概括与知识的理解，知识的识记与信息的编码，知识的保持与信息的存储等的讨论；对学习策略、心智技能的实质 特点及其相互关系，学习策略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论;对问题解决的实质、理论模型，问题解决的过程与条件，创造能力及其培养等的讨论。74.心理学史上的第三次思潮是（）。A、行为主义B、精神分析C、人本主义D、认知主义答案：C75.（）是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试者某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理

25、活动之间关系的方法。A、实验法B、观察法C、调查法D、个案法答案：A解析：实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试者某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。它主要包括实验室实验和自然实验。实验室实验是在实验室内借助于各种专门仪器设备进行教育心理实验的方法。7 6.关于归因理论，下列说法不正确的是()oA、长期消极的归因心态有碍于学生健康人格的发展B、教师的反馈是影响学生归因的重要因素C、归因理论是由罗杰斯提出的D、寻求理解是行为的基本动因答案：C7 7 .期望理论的提出者是A、马斯洛B、弗鲁姆C、洛克D、斯金纳答案：B7 8.”听君一席话，胜读十年书”指

26、的是人际沟通的()A、社会功能B、心理功能C、协调功能D、管理功能答案：A7 9.下列属于校园文化的内核与灵魂的是()oA、校园物质文化B、校园行为文化C、校园制度文化D、校园精神文化答案：D80.看书时，用红色笔画出重点，以便于阅读,这利用的是知觉的()A、选择性B、恒常性C、整体性D、理解性答案：A81.美国心理学家亚当斯的公平理论指出，员工的积极性能否调动,会受到()因素的影响？A、情感管理与提供舞台B、绝对报酬与相对报酬C、效益与收入D、实际值与期望值答案：B82.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应是()oA、感觉B、知觉C、想象D、记忆答案：A8 3 .属于人的心理发

27、展特点的是()A、平衡性与差异性B、连续性与阶段性C、集中性与分散性D、方向性与可逆性答 案:B8 4 .品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分,是一种()A、社会现象B、管理现象C、生理现象D、心理现象答案：D8 5 .直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是()oA、气质B、性格G 能力D、智力答案：C8 6 .大学生动机的冲突性表现在A、大学生为了获得真才实学而勤奋学习B、大学生不轻易将内心活动表露出来,他们的动机和行为之间也经常不一致C、多样性和学习动机占主导地位D、由于大学生面临着学习、交往、升学、职业等多方面选择答案：D87.人们会根据经验对某个社会群体形成一

28、种概括和固定的看法,例如,南方人聪明伶俐,善于随机应变;北方人刚强正直,能吃苦耐劳等这反映的是知觉印象效应中的()A、首因效应B、近因效应C、刻板效应D、光环效应答案：C88.()主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、意向和激情三种元素。A、经验论B、构造主义C、行为主义D、机能主义答案：B解析：构造主义主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、意向和激情三种元素。感觉是知觉元素，意向是观念元素，而激情是情绪的元素。所以复杂的心理现象都是由这些元素构成的。89.()是指注意能够使心理活动始终稳定在选定的对象上，直至达到认识活动或行为动作目的为止。A、选择功能B、

29、调节功能C、保持功能D、监督功能答案:C90.用具有一定信度和效度的标准化量表(或问卷)对人的心理特征进行测量和评定的方法称为()oA、问卷法B、实验法C、个案法D、产品分析法答案：A解析：问卷法是指采用预先拟定好的问题表，由被试者自行填写来搜集资料进行研究的方法。即用具有一定的信度和效度的标准化量表(或问卷)对人的心理特征进行测量和评定的方法。91.以下叙述正确的是()oA、遗传素质是个体心理发展的决定因素B、环境和教育是心理发展的物质基础C、实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素D、人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物答案：D92.教师职业的最大特点在于职业角色的()oA、多样化B、专

30、业化C、单一化D、崇高化答案:A93.学生已有了”四边形 的知识,现在让学生学习 梯形 的相关知识,这种学习属于(?)？A、上位学习B、并列结合学习C、下位学习D、符号学习答案：C94.教师的言行会对学生的人格产生潜移默化的影响，这表现了()对人格的影响。A、生物遗传因素B、家庭环境C、学校教育D、社会文化答案:C95.“试误说”的提出者是。A、考夫卡B、苛勒C、桑代克D、维特海默答案：C96.人们在具有了道德认识与道德感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其()oA、道德信念B、道德意志C、道德动机D、道德知识答案：A97.高校教师职业角色形成的三个阶段不包括A、认知阶段B、认同阶

31、段C、信念形成阶段D、内化阶段答案：D98.在实验法的3个变量中，无须加以控制的变量是()oA、自变量B、因变量C、无关变量D、自变量与无关变量答案：B解析：因变量即反应变量，是实验者预定要观察 测量和记录的对象或目标。因此不需要加以控制。9 9.“教师生涯发展模式”的提出者是()。A、费斯勒B、伯顿C、卡茨D、司德菲答案：D1 0 0.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是()oA、艾宾浩斯B、巴甫洛夫C、冯特D、弗洛伊德答案：A解析：艾宾浩斯最早提出了著名的遗忘曲线。1 0 1 .美国心理学家马斯洛的需要层次理论提出，人的最低层次需要为()A、生理需要B、自我实现需要C、安全的需要D、归属与爱

32、的需要答案：A1 0 2 .大学生品德评价指标体系一般不包括()oA、构建意义B、构建程序C、构建原则D、构建的具体指标答 案:B1 0 3 .教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象,不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力是指教师的()A、教育机智B、教学反思C、教学监控能力D、教学效能感答案:C1 0 4.如果说一个人的智力超常，则其智商必须超过()oA、8 0B、1 3 0C、1 0 0D、9 5答 案:B解析：智商达到1 3 0 以上为智力超常者。1 0 5.关于品德的四种心理成分,下列说法正确的是A、它们的发展有阶段性，且可

33、以单独地割裂开来。B、道德行为是品德一个循环中的终末环节,也是更高循环中的依据和基础。C、道德情感是品德的思想基础,是道德认识产生的依据。D、它们分别是道德认识、道德情感、道德意志、道德信念答案：B1 0 6 .需要层次论的提出者是A、马斯洛B、赫茨伯格C、麦克利兰的D、弗鲁姆答案：A1 0 7 .各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。A、人际沟通B、人际交往C、亲和行为D、人际关系答案：A1 0 8 .大学生对个人未来的社会角色、社会义务、社会归属等方面的思考属于O。A、以学习成才为中心的自我探究B、以社交活动为中心的自我探究C、以个人未来的前途与发展为中心的自我探索D、以自我的社会价值为

34、中心的探究答案：C解析：大学生以个人未来的前途与发展为中心的自我探索主要表现在个体对个人未来的社会角色、社会义务、社会归属、人生价值等方面的思考上。对这些问题探索的水平，直接影响大学生社会意识和价值观念的形成速度，并最终影响人生观和世界观的形成。因此，答案为C。109.高级神经活动类型为活泼型，其气质类型为()oA、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质答案：B解析：参见高级神经活动类型与气质类型对照表。110.教师对学生的学习结果进行适当的评价也具有激励强化作用，美国心理学家()的实验证明了这一点。A、切拨曼B 费德C、佩奇D、塞利格曼答案：C111.面对违纪学生，个别教师采取罚款的办法，叶老

35、师没有这样做，而是耐心地与学生交流，帮助他们改正缺点。这说明叶老师能够做到()oA、依法执教B、团结协作C、尊重同事D、终身学习答案:A112.奥苏伯尔提出解释的解释遗忘原因的理论是()oA、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说答案：C解析：同化说由奥苏伯尔提出，他认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。113.在思想上确定被比较的事物之间异同点的过程。()A、比较B、分类C、系统化D、具体化答案：A114.”领带有哪些用途“这样的提问可以用来训练学生的()A、发散思维B、直觉思维C、辐合思维D、形象思维答案：A115.在现代迁移理论中，提出认知结构迁移理论的是（）。A、

36、桑代克B-JnC、奥苏伯尔D、安德森答案：C解析：认知结构迁移理论是根据奥苏伯尔的同化论发展而来的。认知结构就是学生头脑中的知识结构。广义地说，它是学生头脑中全部内容和组织；狭义地说,它是学生在某一学科领域内观念的内容和组织。因此，答案为C。116.产生式迁移理论证实了（）。A、学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意B、桑代克的共同的“SR”成分可以导致迁移C、熟练的基本技能可以自动迁移D、策略学习可以自动迁移答案：C解析：产生式迁移理论则是针对认知技能的迁移提出的，其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。两项任务之间的迁移，是随其共

37、有的产生式的多少而变化的。因此，答案为Co1 1 7 .调动大学教师的积极性，要遵循如下的原则()oA、刚性与柔性相结合B、精神激励与物质激励相结合C、收入与发展相结合D、严格要求与提供发展空间相结合答案：B1 1 8 .()是指注意能够使心理活动始终稳定在选定的对象上,直至达到认识活动或行为动作目的为止。A、选择功能B、调节功能C、保持功能D、监督功能答案：C1 1 9 .美国实用主义哲学家是()。A、华生B、马斯洛G 冯特D、杜威答案：D1 2 0 .狼孩现象主要是由()因素造成的。A、先天B、后天G遗传D、狼奶答案：B121.刘明活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意

38、力容易转移，他的气质类型属于()oA、多血质B、胆汁质C、黏液质D、抑郁质答案：A122.在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是()oA、认知主义B、行为主义C、人本主义D、存在主义答案：C123.不属于根据教学过程不同阶段划分的测验是()。A、准备性测验B、形成性测验C、总结性测验D、标准化学绩测验答案：D解析:根据教学过程不同阶段选用的测验划分可以分为准备性测验、形成性测验、总结性测验;而标准化学绩测验、教师自编测验是根据测验的来源划分的。因此，答案为D。124.某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而强、急躁容易冲动等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属

39、()oA、胆汁质B、粘液质C、抑郁质D、多血质答案：A解析：胆汁质的人坦串、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而强、急躁易冲动,具有外倾性。125.以下哪点不属于心理过程范畴()。A、认识过程B、个性特征C、情感过程D、意志过程答案：B126.艾森克强调人格由三个基本维度组成，即由内倾一外倾、()、精神质组成。A、气质B神经质C、心理特质D、意识答案：B127.弗洛姆强调产生大量心理健康者或“创发者”的唯一途径是A、自我实现B、机能充分发挥C、社会变革D、“中和”答案：C128.学习效率和动机水平之间存在()。A、线性关系B、U型关系G倒U型关系D、平行关系答案：C解析：如果动机过高，学习者根本达

40、不到，对学习效果的影响就会降低，甚至会起到负面影响；如果动机过低，很容易就达到了，对学习效果的影响也不大。只有中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。因此，答案为C。129.俗话说“人心不同，各如其面”，说明人格具有()。A、共同性B、独特性C、稳定性D、可变性答案：B130.布卢姆把认知领域的教育目标分成六级，即知识、领会、运用 分析、综合和()。A、概括B、系统C、巩固D、评价答案：D解析：布卢姆把认知领域的教育目标分成六级，即知识(实质指记忆)、领会、运用、分析、综合和评价。我国学者倾向于将这六级目标概括为两个范畴：第一个范畴为记忆知识。第二个范畴为领会与运用知识。131.与社会性

41、需要是否满足相联系的心理活动是()。A、情绪B、情感C、心境D、应激答案：B132.心理健康教育的灵魂和根基是()A、主体性B、科学性C、全体性D、发展性答案：B1 3 3 .记忆中国地图像只公鸡,意大利像只靴子,这种记忆方法属于()oA、形象记忆法B、谐音记忆法C、逻辑记忆法D、口诀记忆法答案:A1 3 4 .罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响？()A、教师的知识B、教师的能力C、教师的人格D、教师的期望答案：D1 3 5 .最早提出自我效能感的心理学家是()。A、班杜拉B、斯金纳G 布鲁纳D、维纳答案：A1 3 6 .机能主义强调的是()。A、意识的结构B、意识的功能G思维D、

42、行为答案：B137.按照皮亚杰关于思维发展阶段的划分，半数或更多的大学生思维所处的发展阶段是O oA、前运算阶段B、具体运算阶段C、形式运算阶段D、前运算和具体运算阶段之间答案：C解析：皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段。他把人的发展分为四个阶段：感知运动阶段（02岁）；前运算阶段（27岁）；具体运算阶段（7 11岁）；形式运算阶段（11岁至成人）。138.心理学是研究人的（）及其规律的科学。A、心理规律B、心理特征C、心理现象D、心理品质答案：C解析:心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动

43、。139.创造性思维的核心是（）A、常规思维B、发散思维C、经验思维D、聚合思维答案：B1 4 0 .“江山易改，本性难移”，这句话说明人格具有()oA、共同性B、独特性G 稳定性D、可变性答案：C1 4 1 .中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于()oA v 退行B、投射C、升华D、文饰答案：B1 4 2 .关于智力,下列说法不正确的是A、智力正常是大学生学习、生活与工作的基本心理条件,是心理健康的重要标准。B、衡量大学生的智力是否正常，关键在于看其是否正常地、充分地发挥了效能C、衡量大学生的智力是否正常,看他是否有强烈的求知欲和浓厚的探索兴

44、趣,乐于学习，能适应时代的要求,具有创新能力。D、智力的高低等于成绩的高低答案：D14 3 .最早提出归因理论的人是()。A、默里B、维纳C、阿特金森D、海德答案：D14 4 .孤僻、行动迟缓、体验深刻、能觉察别人觉察不到的事物的人其气质类型属于()。A、胆质汁B、抑郁质C、多血汁D、粘液质答案：B解析：气质可以划分为四种类型：多血质：这种气质的特点是活泼、好动、敏感 反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移 兴趣容易变换；胆汁质：这种气质的特点是直率、热情、精力旺盛、易于冲动、动作剧烈；黏液质：这种气质的特点是安静、稳重、动作缓慢、不易激动 情绪不容易外露；抑郁质:这种气质的特点是孤僻 行动迟

45、缓、体验深刻 能觉察出别人觉察不到的细微事物。14 5.被称为第三势力的心理学流派是()oA、行为主义心理学B、认知心理学C、人本主义心理学D、格式塔心理学答案：C解析：人本主义心理学兴起于20世纪五、六十年代的美国。由马斯洛创立，以罗杰斯为代表，被称为除行为学派和精神分析以外，心理学上的第三势力。14 6 .没有预定目的，不需要意志努力的注意是()。A、随意注意B、不随意注意C、随意后注意D、无意注意答案：D14 7 .()的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。A、专业技能B、专业情操C、专业知识D、教学方法答案：C1 4 8.个体进行活动的基本动力是()。A、需要B、思维

46、C、世界观D、想象答案：A解析：需要是个体进行活动的基本动力，是个体积极性的源泉。1 4 9 .艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时主要应采取()。A、合理分配复习时间B、试图回忆和反复阅读相结合C、采取多样化方法D、及时复习答案：D1 5 0.维纳认为，学习动机中“稳定的内部因素”是 指()oA、努力B、能力C、任务难度D、运气答案：B1 5 1.耶基斯和多德森的研究表明,在难度较大的任务中(如写作或解决复杂问题),什么样的动机水平有利于任务完成A、较低的B、较高的C、中等的D、极高的答案：A1 5 2 .“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是()A、认知失调理论B、强化理论C、成就动机

47、理论D、社会学习理论答案：D1 5 3 .考试中的“怯场”现象主要由什么造成的A、动机过强B、动机过低C、中等动机D、没有动机答案：A1 5 4 .在人际交往的()，谈话开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷入。A、定向阶段B、情感探索阶段C、感情交流阶段D、稳定交往阶段答案：C解析：人际交往分为定向、情感探索、感情交流和稳定交往四个阶段。其中，感情交流阶段的特点是：双方的人际关系安全感已经确立，谈话开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷人。因此，答案为C。155.教师实现其中心角色的主要途径是()oA、教学B、参与学校管理C、科学研究D、建立良好的师生关系答案：A解析：知识传播者

48、、学习发动者 组织者和评定者是教师职业的中心角色。教师的特殊功能是传授知识，指导学生学会学习，培养学生的各种能力，促进他们的智力发展。教师的这一角色主要是通过教学活动来实现的，在教学过程中，教师根据教育教学的规律和学生身心发展特点，组织一系列活动，调动学生学习的积极性，以使他们牢固地掌握科学文化知识，发展多方面能力。因此，答案为A。156.有目的地严格控制或创设一定的条件，主动地引起或改变某种心理活动，从而进行分析研究的客观方法称为()。A、发展法B、观察法C、系统法D、实验法答案：D解析：实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量变化对其他变量的影响。应用教育实验法应该特

49、别注意的问题是，必须妥善处理实验条件，才能精确地研究自变量（实验变量）的改变对因变量（反应变量）的影响。157.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应是（）。A、感觉B、知觉C、想象D、记忆答案：A解析：教材P62158.个体对自己是否能够成功地完成某项活动有相应的主观判断,这是指个体的0A、自我实现B、内在动机C、自我效能感D、自我强化答案：C159.教师的教学监控能力真正提高的重要标志是()。A、教学监控的敏感性增强B、教学监控的迁移性增强C、教学监控由他控到自控D、教学监控达到自动化答案：B解析：教学监控能力的迁移性指教师教学监控的过程和方式可以从一种具体的教学情境迁移到与其

50、相同或类似的其他教学情境中去。随着教师教学监控迁移性的提高，他们将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中的能力也会逐渐增加。迁移性的增强是教师教学监控能力真正提高的一个重要标志。因此，答案为B。160.行为主义心理学的创始人是()oA、华生B、铁钦纳C、詹姆斯D、罗杰斯答案：A解析：华生是行为主义心理学的创始人。冯特与铁钦纳是构造主义的代表人物。詹姆斯 杜威、安吉尔等属于机能主义心理学的代表人物。罗杰斯和马斯洛是人本主义的代表人物。1 6 1.处在知识型、学习性的社会中，社会信息的更新不断加快,知识老化加速,则要求大学教师要是()A、终身学习者B、学术研究者C、师生人际关系