人教版《植树的牧羊人》教案设计.pdf

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1、人教版植树的牧羊人教案设计人教版植树的牧羊人教案设计教学目的：1了解作者，积聚言语。2了解牧羊人的品格。3了解牧羊人奇观的意义。教学时间：2 课时第 1 课时教学目的1了解作者，积聚言语。2了解课文基本内容。教学内容与步骤情形激趣：让.乔诺18951970,生于法国普罗旺斯地域马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在阅历惨烈局面后成为坚决的战争主义者。让乔诺的作品获奖很多，局部作品被搬上银幕，被以为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932 年取得法国荣誉勋章，1953年以全部作品取得摩纳哥王子奖，次年，中选为龚古尔学院成员。让乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地

2、域阿尔卑斯山和普罗旺斯地域为背景。马诺斯克的居民至今还为让乔诺感到自豪，外地建有纪念他的让乔诺中心，还有一条街名叫让乔诺街。植树的牧羊人 描画了一战至二战时期法国普罗旺斯地域的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树任务，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在 1987 年被著名的加拿大动画巨匠弗烈德瑞抑制形成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最正确动画短片奖。在环保逐渐好转的明天，植树的牧羊人 所描写的一个伟大人热爱大地的肉体，更给人以启示。探求生趣第一步，泛读课文，校正读音，积聚词语，了解结构

3、。指点先生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用 标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读了解，列出不懂之处。要阅读的进程校正读音，积聚词语：坍tn塌废墟x 流淌tng 缝隙(x)琢(zu)磨沉干枯：河道、池塘等没有水了 流淌：液体活动。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾祸后变成的荒芜中央。酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。转悠：散步，无目的地闲逛。富饶：物产多，财富多。了解结构1为课文划分段落，概括大意第一局部：老人心存善念荒山苦植树第二局部：老人十年植树已蔚然成林第三局部：老人发明奇观改动了环境第四局部：老人安康短命荒地成沃土2本文的结构有什么特点？明白：

4、以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的质量，以及生命的价值。3本文的结构对你的作文有何启示？总结固趣：本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理明晰。行文中留意前后对比、照应；用第一人称叙事，我作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又经过我的所想所感，对植树人的伟大而又伟大的终身做出了高度的评价。布置作业深化阅读课文，并对课文作特性了解。第 2 课时教学目的1深化了解课文。2了解牧羊人的品格。3了解牧羊人奇观的意义。教学内容与步聚情形激趣同窗们上节课我们了解了 植树的牧羊人 的基本内容，也深深为主公的肉体所震撼，请同窗们思索一下，作者

5、所写的是真实人和事吗？并请说出理由：植树的牧羊人 是作于 1953 年应美国一本杂志专题你曾经见过的最特殊，难忘的人是谁？的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故预先，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国 Vogue 杂志上宣布，之后在十多个国度翻译宣布。虽然是虚拟的故事，但主人公的肉体鼓舞了很多人。明天我们继续学习课文，要深化了解课文内容，了解牧羊人是一个怎样的人，了解主人公的肉体为什么会鼓舞很多人。探求生趣第二步，精读课文，深化了解内容，了解人物笼统，了解宗旨。一、了解内容1文章扫尾说：想真正了解一团体，要临时观察他所做的事。你以为文中

6、哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿布菲耶种了多少年的树？明白：文中1913 年，1920 年，1945 年，从前至后整整三十多年时间，说明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，那么说明了作者对他的深深敬仰和感动。共种了 35 年。从 1910 年到 1945 年。2选文第二段中，作者细致描写在无边无边的荒野中等环境，这对表现主题有什么作用？明白：为前面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒芜的田野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、枯燥的气候都与前面出现出来的绿色、富饶、滋养、美丽幸福的乐园似的情形构成鲜明对照，突出了牧羊人植树所发明的奇观。3不知道，能够是私有地吧！不过管它是

7、私有地，还是私有地，跟我种树有什么关系？这几句话表达了牧羊人怎样的品格？明白：高尚无私，种树地道是为了挽救大地，而不是为了添加自己的财富。4发明有如一种连锁效应，文中所讲的连锁反响详细指的是什么？明白：种树成林之后，自然环境发作了相应的变化：原本干枯已久的河床，如今居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等逐一复现，猎人们回到洼地，末尾猎野兔或野猪。5他不理会 1939 年的世界大战，似乎不理会 1914年的世界大战。作者这样有怎样的弦外之音？明白：牧羊人不时潜心种树，心无旁骛；战争在消灭，而牧羊人在发明。二、了解笼统找出表现人物品格或性情的内容，概括说说他是一个什么样的人？1假设你想了

8、解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为能否无私；动机能否小气；同时他还必需在大地上留下清楚的印记。我很幸运地看法一位种树的男人，他正好契合以上所说的条件。明白：无私、小气。2他很少说话，但可以觉得得出是一个充溢自信、意志武断的人明白：自信，武断。3他的胡子刮得干洁净净，衣服也一针一线地细心缝过，看不出任何补丁。明白：积极生活，爱整洁。4他说，这块高缘由为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起挽救大地的义务。明白：目的远大而高尚。5或许正由于布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益安康的山林，过着简朴的生活，上帝才赐予他如此强壮的体魄。明白：无私，简朴。三、了解宗旨学

9、法指点：了解中心，要找出文章的写作重点和文章中对全体内容停止抒情或议论的局部；指点先生结合上述内容，依据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并了解含义；了解这个中心的深入或新颖之处，并了解这个中心在原文中是如何表达出来的；指点先生了解这个中心对自己的启示。1本文表达了怎样的宗旨？明白：本文经过牧羊人坚持种树改动环境的故事，表达了这样一种宗旨：只需心存美妙的愿望并临时不懈的努力去做，人一定可以改动恶劣的生活环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改动。2本文的宗旨对你有何启示？补充资料牧羊人在英文中 The Good Shepherd 是牧羊人还是基督耶酥的意思，主耶稣说自

10、己是好牧人。由于妻和子相继逝世，他一团体离群索居，经受住了孤独和忧伤的考验后在荒漠中牧羊植树，决计把荒地变绿洲。这犹如现在耶稣基督在荒漠中受尽心灵的的折磨，经受起撒旦的诱惑和考验后大彻大悟，决计用举动替众人赎罪。牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，不但挽救了一方水土，也挽救了一方人民，其行为宛如救世的基督。由于有水生植物，猎人来打猎，渔夫来打渔，但是这些幸福的时辰跟这位老人似乎也没有关系，由于没有人想到老人的功劳，也不曾知道老人为此所付出的一切艰辛与努力。这犹如耶稣基督，他处处显示着圣迹，但世人却无人知晓他的真容。杨晓林第三步，选读相关内容，特性解读，读写结合。一、特性解读。学法指点：指点先生依据自己的生活阅历、知识等对作品作特性解读。课堂探求：1你对本文还有哪些异乎寻常的见地？2你学了本文后有哪些异乎寻常的收获？二、读写结合。学法指点：找出文中最主要的写作手法，表达作者是如何表达的，有怎样的表达效果？1你以为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的自创作用？2以 最让我感动的人 为题，写一篇 600 字以上的文章。布置作业：预习 走一步，再走一步，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。