苏教版语文二年级下册第二单元教案.pdf

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1、1古 诗 两 首教材分析：课文包括两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的春雨（原题春夜喜雨，课文节选了其中前四句）。这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。前两句赞美“好雨”下得及时，好像知道什么季节最需要雨水，春天一到，就下起来了。“时节”：时令、季节。“当”：正当、就在。“乃”：就。后两句写春雨的特点：往往在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。“润物”：滋润万物。诗人用简练的语言、拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱赞美之情。另一首是唐代诗人孟浩然作的春晓。这首诗描写的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春

2、、惜春的真挚感情。诗题中的“晓”是指早晨。前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了。“闻”：听到。“啼鸟”：鸟的鸣叫。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。全诗平实自然，蕴含深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课七个生字，两条绿线内的一个字只识不写，认识个多音字。3.初步懂得两首诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重点：识字、写字，背诵古诗。教学难点：理解古诗。感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学准备：小黑板、投影仪、生字卡片等教学时间：3 课时第一课时教学目标：1.学习春

3、雨，学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。3.理解古诗意思，感受诗人对春雨的热爱之情，培养学生热爱春天，热爱大自然的思想感情。教学过程：1/27第一次修正案：第二次修正案：一、导入新课1.春天，万物复苏，春光明媚，春风柔和，春雨滋润着万物，描写春天的古诗很多，让我们择一两首来朗读背诵吧。2.生背咏柳3.描写春雨的古诗很多，今天我们就来学习唐代大诗人杜甫所写的春雨。二、初读古诗，学习生字。1.生自由读古诗。2.个别生读古诗。3.学习“乃、随、潜、润、细”这几个生字。（1）正音，小老师带读（2）记形，猜字谜乃：奶奶奶奶不要女，此乃不是真奶奶。随：有耳听得

4、见，听见即走之。潜：替人沉入水底，打捞落水东西。润：左边三点水，右边门里王。细：像丝线一样的春雨，下到了农田里。4.再读古诗三、精读古诗，感悟诗情过渡：读通了，读顺了，是不是就读懂了。怎样才算读懂了？（理解古诗意思，有感情地朗读古诗），那好，我就把时间交给同学们，请同学们在小组内朗读古诗，交流自己的感受。（一）四人小组讨论（你说我说大家说）出示要求：你说我说大家说：1.联系古诗，借助工具书讨论：“时节、乃、潜入、细无声”的意思。2.说说古诗的意思。3.讨论春雨是什么样的雨？为什么？（二）悟读第一、二行“好雨知时节，当春乃发生”1.生读，并说说这两行诗是什么意思？(春雨像知道时节似的，当春天一到

5、，它就下起来了)想一想:为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)2.引读：多么及时的雨啊，当庄稼最需要雨水的时候，她来了。读多么善解人意的雨啊，当万物最需要雨水滋润的时候，她从天而降，读3.春雨知什么乃就干什么，在生活中有知你什么就帮你做什么的人吗？（师生交流）2/274.指导朗读：春雨就像妈妈一样，来，让我们带着对母亲的爱再读古诗。（三）悟读第三四行“随风潜人夜，润物细无声”。1.指名读，并说说这两行是什么意思？（夜间，好雨随着风在人们不知不觉中来到人间，细密无声地滋润着万物)2.师：读到这，同学们有疑问吗？（生质疑或者老师质疑：诗人杜甫为什么用一个“潜”

6、字，春雨润物怎会无声呢？）3.联系春雨的特点进行交流并相机指导朗读。4.师：是啊，春雨细如针尖，轻似牛毛，如烟如雾，为了不打扰人们休息，她轻轻地，默默地来得人间，无声地滋润着万物，这是做了好事而又不声不响啊！在生活中，你见过这种做了好事而又不声不响的人吗？5.师生交流。6.师：默默地帮助别人，这种精神是可贵的。“春雨贵如油”啊！让我们来看看春雨带给人间的变化吧。7.说话练习出示：春雨落在草地上，。春雨洒在花丛中，。春雨飘到，。8.如果你是这些小花、小草，你会对春雨说什么？9.诗人杜甫就把他对春雨的感谢融入到了一首诗中，来，让我们带着感谢、赞美的语气再来朗读古诗。四、总结拓展，课外延伸1.读完了

7、这首古诗，你知道这首诗是围绕哪个词来写的吗？从诗中的哪些词可以看出？“好”是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。“知”表现春雨善解人意。“当乃”强调春雨好在下得及时。“潜、细、无”强调春雨的美好品格。2.指名有感情地朗读背诵。3.在诗人的眼中，这雨不仅是好雨，还是喜雨。出示完整的春夜喜雨4.生读春夜喜雨，师相机讲解意思，并随机出示（好雨 听 看 想）五、教师小结：春天是美好的，春光明媚，春风柔和，春雨无声，绵绵密密地滋润着万物，在这美好的春光里，让我们唱起春天的歌，跳起春天的舞。播放歌曲春天在哪里。板书设计：春雨3/27（好雨）知时节当春发生随风潜入润物无声第二课时教学目

8、标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2.体会诗人爱春、惜春的思想感情。教学过程：一、检查复习1.指名有感情地朗读春雨。2.默写“春雨”、“时节”两个词语。二、教学春晓1.板书诗题:春晓2.解题:这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xio 三拼音,左右结构，左部是“日字旁”，右都是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。3.教师范读，领读一遍。4.看图导读，结合学习生字。(1)出示多媒体，指导学生看图:画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)(2)指名读四句诗。(

9、3)出示生字卡片，学习生字。眠:min。前鼻音，三拼音。左右结构，左都是”目字旁”右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。觉:ju。多音字。(4)分句讲读。指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?（“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思）为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?(因为联系全句的意思，说成春天4/27睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲)你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思吗？那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?(“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思)那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?(写诗是要押韵的，这首诗押的是“a

10、o”韵，所以要把”鸟”字放在句末)谁能补充一些想象,用白已的话说说这两句诗的意思？(春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)想一想:这春天的早晨多么美好!(5)齐读这两句诗。(6)指名读“夜来风雨声，花落知多少”。(7)这两句写的是什么时候的事?(写的是昨天夜里的事)昨天夜里听到什么?想到什么?(昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少)请连起来说一说。(想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想:花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!(8)齐读这两句诗。5.总结。这首诗描写了春天一个雨

11、后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。6.朗读指导。(1)掌握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。(2)抓住重点词语，有感情地朗读。不觉晓:反映睡得香，人感到满足。处处闻啼鸟:反映春天生机勃发的景象。花落知多少:反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。(3)教师范读或放录音。(4)学生自练。(5)指名有感情地朗读。7.描红指导。(1)提示描红生字的注意点。晓:左部“日宇旁”体形宜瘦右部上面的第一笔“横”画应斜向右上，第二笔“斜钩”5/27要有弧度，第三笔“撇”与“斜钩”相交后补满左下空白，右部下面的“横”画宜平，“撇”和“竖弯钩”起笔处均

12、顶连“横”画，而彼此互不相连，行笔舒展，保持底部平稳。眠:左部“目字旁”体形宜瘦；右部各“横”画间距相等，“竖提”宜直，“斜钩”应有弧度。“竖提”的出“提”部位与“斜钩”的出“钩”部位应横向齐平。(2)学生自练描红“晓、眠”2 个生字。第三课时教学目标：初步懂得两首诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学过程：一、检查复习指名有感情地朗读春晓。二、指导背诵1指导背诵春雨。(1)放录音。(2)教师指着板书引背。(3)分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。(4)各人轩声默念背诵-(5)齐背。(6)指名背诵。2指导背诵春晓，方法同上。三、课堂练习1“找朋友”(连词)。春(春风)(

13、春雨)(春晓)(春光)(春花)时(时节)(时间)(时光)(及时)(准时)2用下面的词语写句子。春天春雨3说话练习。(1)话题：春天来了(2)提出要求：根据第 25 页上的画面，结合自己的生活经验，展开合理的想象，说说春天的美丽景象。(3)各人发挥想象，构思讲说内容。(4)同桌两人交互说听、补充。6/27(5)指名几人到班上讲说，教师评议，小结。板书设计：春晓（早晨）春眠不觉晓，（天亮）处处闻啼鸟。（鸟儿啼叫）夜来风雨声，花落知多少。（不知）2蚕姑娘教材分析：这篇课文生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文共有7 个自然段。第一自然段写了春暖时蚕从蚕卵里孵化出来。第二至第

14、五自然段分别介绍了四次蚕眠、蜕皮的情形，具体地写出了这一过程中蚕的颜色和形状的变化。第六至第七自然段写了蚕吐丝结茧、最后变成蛾的情况。课文配有彩图，形象地再现了课文内容，便于指导学生观察、了解蚕的生长过程。课文语言生动，段式回环往复，句末注意押韵，读起来琅琅上口，有利于朗读和背诵。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课 9 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。教学重点：学会本课字词，背诵课文。教学难点：了解蚕的整个生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。教学准备：小黑板、投影仪、生字

15、卡片等教学时间：3 课时第一课时教学目标：1.学会本课生字，理解“姑娘、桑叶、茧子”等词的意思。2.理解课文。理清层次，了解茧生长的整个过程。7/273.能正确朗读课文。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1.课件出示“蚕”图，问：图上画的是什么？它有什么用处？（蚕是一种昆虫，吃桑叶长大。蜕皮时不食不动，一般叫“眠”。蚕经过四眠就吐丝做茧，蚕在茧里变成蛹，蛹变成蚕蛾。蚕吐的丝可织绸缎。）2.揭题：教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？二、初读课文，了解大意。1.借助拼音自由读课文，要求：仔细观察课文中的插图，说说你看懂了什么。2.同桌相互交流，指名当众发言。（1）估计课本中的图意学生可以说出：

16、三个小朋友在桌旁观察竹匾里的蚕。其中一个小朋友手拿桑叶在喂蚕，另一个小朋友手拿钢笔正在往本子上记着什么。（2）师讲解图意。课文开始和结尾部分的插图：蚕先后蜕皮四次的样子。其中结尾部分下方的插图画的是蚕茧。练习部分的插图：上面两幅图画的是蚕茧把蚕茧磨破，把洞弄大，从茧中钻出来。下面两幅图画的是蚕蛾交配后的在产卵。3.继续自读课文：（1）读准字音，画出生字词。（2）给课文自然段标上序号，边读边思考下列问题：蚕姑娘是从哪里来的？（从蚕卵里钻出来）蚕姑娘睡了几次？（四次）睡在什么地方？（蚕床上）睡了四次的蚕姑娘，做了什么事情？（脱下黑衣裳，变成黄姑娘脱下黄衣裳，变成白姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳脱下旧衣

17、裳，换上新衣裳）茧子里的蚕姑娘最后变成了什么？（茧子开了窗，变成蛾姑娘）4.讨论思考题，结合学习生字词。（1）讨论思考题 1，相机出示生字词：蚕卵。领读。“蚕卵”就是蚕蛾产的子。（2）讨论思考题 2，相机出示生字词：桑叶、蚕床。领读。讲解意思。（3）讨论思考题 3，相机出示生字词：换、旧、胖。领读，讲解意思。（4）讨论思考题 4，相机出示生字词：盖、一声不响、蛾。领读，讲解意思。5.用猜字谜的方法记生字词如：15 天（胖）24 小时（旧）6.认读、记忆、书写生字新词。8/27作业设计：（1）抄写生字，特别是注意“嫩”右边与“赖”字区别。（2）正确、流利地朗读课文，思考第二至第五自然段的特点。第

18、二课时教学目标：1.学习 15 自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。理解“蚕床、渐渐”等词的意思。2.正确朗读课文。3.会仿照句子用“渐渐”写一句话。教学过程：一、复习检查。1.认读生字新词。2.完成课后第一题，按要求写笔画。二、学习第 1 自然段。1.自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。2.齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。）三、学习课文的第 25 自然段。1.蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文 25 自然段。2.蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？3.课文

19、中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩又白又胖，又白又胖又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次）。（蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠）4.学习第一次换衣服。自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。用上“先接着然后最后”说说蚕的变化。质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。（蚕床就是蚕匾）（说问读）指导朗读。5.学习第二次换衣服。按上面的方法自学。交流。9/276.学习第三、四次换衣服。自由读 4、5 段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意

20、思？可以用什么词语来代替？齐读 4、5 自然段。7.有感情地朗读 25 自然段。作业设计：1.完成课堂作业第三题。2.用“渐渐”写一句话。3.完成课后第 4 题。第三课时教学目标：1.学习课文 6、7 自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。2.朗读课文。3.知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词。教学过程：一、复习检查。1.写出下列词语的反义词。穿-（）新-（）嫩-（）瘦-（）黑-（）晴-（）2.我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？二、学习第 6 段。1.看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么？2.重点理解“蚕山”，“盖间新房”。看课件理

21、解“蚕山”。在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房是用什么盖的？“盖间新房”究竟是指什么？3.指导朗读，重点读好“成了、成了”。三、学习第 7 段。1.字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。“开了窗”是什么意思？“天窗”在哪儿？10/272.看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。3.指导朗读，“变了、变了”作重点指导。四、朗读全文。（总结全文）1.说说蚕的生长过程。2.总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。3.完成课后

22、作业题。3月亮湾教材分析：本课以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文共有 3 个自然段。第一自然段，讲“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二、三两个自然段，从村前到村后具体地描述了月亮湾景色的美丽。课文的彩图形象地再现了课文第二三段的内容，可供学生观察，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和社会主义新农村兴旺发达的景象。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课 8 个生字，理解由生字组成的词语。11/273.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点：1.识字、写字，通过观察画面并结合

23、上下文了解词句的意思。2.朗读课文，背诵课文。教学难点：掌握月亮湾的地理位置。教学准备：小黑板、投影仪、生字卡片等教学时间：3 课时。第一课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学过程：一、导入新课今天老师和小朋友们一起学习一篇新课文1.板书课题：3.月亮湾（教师边板书边读课题）2.结合学习生字，解题：（教师在“湾”字上注音）提醒小朋友“湾”是前鼻音，是左右结构的字，左边是三点水，右边是“弯曲”的“弯”。“湾”的意思本来是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。（学生书空记字形）3.读了课题以后，小朋友们想知道

24、些什么？4.过渡谈话：小朋友们积极开动脑筋，真会提问题。有些问题的答案就在课文里，想不想听一听课文？二、教师范读（小朋友们轻轻打开书本一边听一边看书）三、读通课文并学习生字词“月亮湾”多美呀！想不想自己读一读？我们比一比看谁能通过自己的努力把字音读正确，把句子读通顺，把课文读流利。1请小朋友们放声读读课文，遇到不认识的生字用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。2.出示生字（加注拼音）12/27这些生字是我们读书的拦路虎，我们首先要把拦路虎清除。（1）请小朋友们自己读读这些生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。（2）检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“映”是后

25、鼻音，“朝”是翘舌音。齐读。（3）出示生字组成的词语：绕着缓缓倒映灿烂朝霞山坡生字组成了词会不会读？自由练读，抢读词语卡片游戏。（4）小结：小朋友们多不简单哪！只一会儿工夫，就顺利地解决了生字词，让我们夸夸自己吧！2.现在我们要乘胜追击。（1）请小朋友们再读课文，给每个自然段标上序号，你觉得哪句话难读就在这句话前边做个记号，并把这句话多读几遍，直到读通顺再接着往下读。（2）汇报练读的效果教师相机指导学生读好“村子的前面有一条月牙一样的小河”、“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”以及“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”等长句的自然停顿。采用教师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课

26、文中难读的句子读通为止。（3）小结：大家真不简单，这么多的长句子都读通顺了，老师为你们感到骄傲。3多种形式练读。（1）请小朋友选自己能读好的一节认真练练，要把它读流利，等会儿请学生读给大家听。（2）通过提名读、小组赛读、同学相互挑战等不同的形式把课文分小节读流利。（3）各自把课文完整地朗读一遍后提名分节朗读全文。（4）小结。四、总结延伸1小朋友们，书读到这儿，你知道了些什么？又产生了哪些新问题？（“缓缓地”是什么意思？“灿烂的朝霞”是什么样子的？）2.你打算怎样去解决这些新问题？（读课文、请教家长、查找工具书和有关资料）3.小结：小朋友们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的我们下一节课

27、一起来探究。第二课时13/27教学目标：1.品读课文，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。2.背诵课文。教学过程：一、复习巩固1.读课后的词语。2.指名分节朗读课文。二、指导学生有感情地朗读课文1.提名读第一自然段。（板书：美丽）朗读指导，学生齐读第一自然段。2.学习第二自然段。（1）多媒体演示课文插图。小朋友们请看，美丽的月亮湾出现在我们面前，请你仔细观察一下，图上画了些什么？引导学生按照“小河、河上、河里、河岸”的顺序观察图画，并说说图上画了哪些景物。（板书）（2）月亮湾究竟美在哪儿呢？请小朋友自己读读第二自然段，数一数这一段一共有几句话？（用笔标出来）提名分句朗读第二自然段

28、，其余同学想一想：你认为月亮湾哪儿最美？为什么？（3）分小组交流自己的想法，并把自己认为最美的句子在小组里读一读；然后全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导和语言文字的训练。A“月牙一样的小河”（板书：月牙一样），引导学生一边读一边想象；这一句点明了月亮湾名字的由来。B 用换词法体会“缓缓地”（慢慢地）意思。（板书：缓缓地）并读出这种感觉。C 比较下面两句话河水倒映着小桥、绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。这两句话有什么不同？哪句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明

29、）请齐读这两句，体会一下。D“灿烂的朝霞”是什么意思？（板书：灿烂的朝霞）借助多媒体演示让学生直观地感受一下“桃花像一片灿烂的朝霞”。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？学生练习，提名检查，集体评议，齐读。E 比较下面这两句话：14/27过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。有了上面的学习经验，谁来就这两句话发表一下自己的意见？齐读这两句话体会一下。（4）请小朋友们把第二自然段连起来读一读，提名读，比赛读。3.学习第三自然段。欣赏完村前的景色，让我们一起再到村子的后面去看一看，听一听。（1）指名朗读第三自然段。（板书：山坡茶树茶园笑声）（2）齐读最后一段话，问：小朋友们读懂了什么？（

30、劳动时人们喜悦的心情）（3）带着这种心情我们一起把课文的最后一段读一遍。三、总结全文，激发感情，积累课文语言1.喜爱月亮湾吗？如果你的家住在月亮湾，你会怎样表达自己的感情？（月亮湾真美呀！我爱月亮湾！）2.请小朋友带着家乡无比热爱的感情自由朗读全文；提名分节朗读全文。（配乐）3.看着板书练习背诵课文，提名检查，（学生自主选择自己喜爱的小节）全体起立背诵全文。作业设计：1.把课文背给爸爸、妈妈听。2.你的家乡哪儿最美？试着画一画，再向同学们作介绍。第三课时教学目标：1.指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。2.会写会用本课生字词。教学过程：月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后

31、，都让游客们产生美不胜收之感。小朋友，愿意把这美丽的月亮湾介绍给游客们吗？一、我们月亮湾成立了一个旅游公司，现在急需一批导游，谁愿意当小导游。我先讲讲有关要求。（1）应聘小导游，应具备什么条件？（2）先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部给游客，你可加上自己的语言和合理的想象。（3）练习表演二、指导写字。1.指导学生观察生字表中的 8 个生字，你发现了什么？（这 8 个生字都是左右结构的15/27字，除“朝”字是左右各半，其余的都是左窄右宽。）2.提醒学生注意“朝”下面的“十”，其横画左伸右缩以让其右部，“绕”字的右部写法同“晓”字右部，注意右上无“点”。3.在全

32、体学生仔细看过笔顺表以后，提名说笔顺，教师在黑板上范写“绕”和“朝”，学生按笔顺描红。4.学生练习描红。作业设计：1.在括号里填上合适的词语。（）的村子（）的小河（）的河水（）的朝霞（）的农田（）的笑声板书设计：16/274快乐的节日教材分析：本课是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国和远大理想。全诗共有四个小节，第一节写孩子们像春天的花儿一样，生长在祖国的大花园里。第二节写花儿、白杨树、小鸟向孩子们祝贺，向孩子们歌唱，都说他们是祖国的希望。第三节写孩子们对祖国的感激之情和实现远大理想的

33、美好愿望。第四节写师生们欢度节日的热闹、欢乐的场面。课文的重点是第二、三两节。课文配有彩图，学习时可根据画面去展开想象，帮助学生理解诗歌内容。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课 10 个生字，绿线格内的 1 个字只识不写。认识 1 个偏旁。理解由生字组成的词语。3.感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。教学重点：学会本课 10 个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：理解课文内容，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。教学准备：小黑板、投影仪

34、、生字卡片等教学时间：3 课时。第一课时教学目标：1.培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法；2.培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣；3.感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。教学过程：一、导入课题，激发兴趣小朋友，一年里有很多节日，如元旦、春节、五一国际劳动节、六一国际儿童节、国庆17/27节等。你们在过节日时心情怎么样?哦，大家可高兴啦，举手要发言的人这么多。我们今天要学习的课文是一首诗歌，就是歌唱小朋友过节日时的快乐心情的。板书课题：快乐的节日(齐读课题)二、初读指导1这首诗歌一共有几节?(4 节)你怎么知道的?(每两节之间有空行，共有三个空行，

35、所以说这首诗歌有四节)2借助拼音，自读课文。(1)学习生字词。学会本课生字，特别注意读准翘舌音、前后鼻音、边音、三拼音节和轻声音节。联系上下文，理解祝贺、感谢、理想、希望、健康、敬爱、鲜艳、衣裳等词语的意思。读顺课文。(2)检查自学效果。出示生字词：祝贺 鲜艳 健康敬爱 红领巾 啦 哗指名读。引导学生读准加点字中的翘舌音、前后鼻音、边音、三拼音节和轻声音节。了解词语掌握情况。鲜艳：鲜明而美丽。敬爱：尊敬热爱。抽读字词卡片。指名试读课文，齐读课文。三、描红指导1提示注意点。康：半包围结构，十一笔写成。外部广字头的点和横不连，横和撇起笔处相连，撇画斜度宜小。里面的隶扁宽，竖钩中线行笔，穿过三横后至

36、底部钩出，最后四笔，为点、提、撇、捺，左右分布，匀称相对。巾：三笔写成。门体形宽扁，定位略高，竖画中线行笔，穿过横画，上下长度大致为一比三。贺：上部加体形宽扁；下部贝体形瘦长，撇画伸入 n 内起笔，至框外撇出与末点相背对称。艳：左部丰的三横定位略高，间距均匀，末横最长。竖画挺直；右部色，上收下放，末笔竖弯钩行笔舒放，出钩部位超出上部笔画。18/27健：左部单人旁写法同前；右部先写聿再写 L，聿的五横应尽量靠拢而笔笔清楚，L 的横折折撇体形宜瘦，插人中间空隙，末捺与其撇部相交叉后取横势行笔，托起聿以后出捺。敬：左部下面的句应略偏左以让右；右部反文旁不能写成文，其第三笔应顶连横画中部起笔，撇尖略朝

37、左部空隙处穿插，末捺与其相交叉，底部平齐。2学生练习描红。作业设计：1读课文五遍。2读抄词语(见文后练习 3)，每个抄两遍。第二课时教学目标：1.巩固练习；2.诵读课文；3.语言表达能力的培养。教学过程：一、检查复习1听写 8 个词语。2指名读课文。二、细读课文1第 1 节。(1)指名读第一句。我们指的是谁?(指的是小朋友们，指的是儿童们，指的是少先队员们)(板书：我们)带路是什么意思?(在前面领着别人走)小鸟并不是人，j、鸟在前面带路是什么意思?(小鸟在前面不停地飞，好像在给我们带路)(2)指名读第二句。我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。是把儿童们比作什么?(把儿童们比作春天)(板书：

38、春天)为什么可以把儿童们比作春天?(春天是生机勃勃的，儿童们是充满活力的，所以可以把儿童们比作春天)19/27(3)指名读第三句。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳。表示什么意思?(表示儿童们身上穿的衣服和颈上戴的红领巾都是鲜艳美丽的)提示：这两个词语实际意义是借来表示穿戴得整齐漂亮的儿童们；特别是红领巾还表示是少先队员们的。为什么可以把儿童或少先队员比作花儿?(因为儿童穿戴得漂亮，而花儿很美丽，所以可以把儿童比作花儿)(板书：花儿鲜艳美丽)(4)齐读第 1 节。2第 2 节。(1)指名读。(2)这一节写花儿点头，白杨树哗啦啦地响，它们同美丽的小鸟一起向我们祝贺、歌唱，它们都说了话，这样写法同上面第一节

39、的哪一句写法相同?(和第 1 节小鸟在前面带路的写法相同，都是把事物当人来写的)(3)把事物当人来写，把表示人的动作情态的词语用来写事物，可以把意思表达得生动形象，我们要学习这样的说法和写法。(4)什么叫祖国?(祖国是自己的国家)我们的祖国称做什么?(称做中华人民共和国)(5)为什么说有了我们，可爱的祖国就更有希望?(儿童是祖国的未来，他们将来会把祖国建设得更好、更可爱，所以说有了我们，可爱的祖国就更有希望)(板书：有希望)(提示：希望就是想达到某种目的，有希望就是有可能达到目的)(6)齐读第 2 节。3第 3 节。(1)指名读第一句。这一句是什么意思?(对亲爱的祖国表示感谢)为什么要感谢祖国

40、?(因为我们是在祖国的关怀下健康成长的)健康成长是什么意思?(指德、智、体全面发展)(2)指名读第二句。这一句把儿童们比作什么?(比作小鸟)(板书：小鸟)是怎样比的?小鸟身上的羽毛长丰满的丰满是什么意思?(是齐全的意思)(板书：羽毛丰满)拿小鸟身上的羽毛长齐全来比 儿童的什么情况?(比儿童的思想、知识、体质都发展成熟)那么拿勇敢地向着高空飞翔来比什么?(拿来比儿童将来在各个工作岗位上大胆创造，努力上进)飞向我们的理想是什么意思?(指实现我们的理想)什么叫理想?(理想就是最好的人生愿望)(板书：飞向理想)(3)齐读第 3 节。20/274第 4 节。(1)指名读。(2)这一节只有一句话，主要写什

41、么?(写的是老师同学唱歌跳舞欢度节日)(板书：唱啊跳啊 一起度过)(3)伙伴这里指的是什么人?(指的是共同参加活动的人，也就是同学们)(4)这快乐的时光指的什么?(指的是快乐的节日，也可以是指节日集体庆祝活动的一段时间)(板书：快乐的时光)(5)齐读第 4 节。三、出示大幅图片(也可看书上插图)，让第四节的场景在脑子里定格。四、指导朗读1听本课录音，学生试着标出停顿和重音。2标出韵脚字：上、放、响、唱、望、长、想、光。3各自练习感情朗读。4指名感情朗读。5全班朗读。6.配乐学唱快乐的节日。作业设计：1练习正确、流利、有感情地朗读课文。2练习背诵课文。3.把快乐的节日唱给爸爸妈妈听。第三课时教学

42、目标：培养学生的语言表达能力。教学过程：一、指名朗读二、总结课文1这首诗歌写了什么?表达了什么心愿?这首诗写了我们小朋友快乐地度过节日，表达了我们对祖国的感谢和实现理想的愿望。2小朋友们，你们的理想是什么?可以自由谈谈。(我要做 一名飞行员，我要做一位科学家，我要做一名工程师，我要做一名农技员，我要做一名教师)要实现你们的理想应该怎么样?(要好好学习，德智体全面发展)三、背诵课文21/271放录音。2板书引背。3分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。4各人轻声背诵。5全班背诵。6指名背诵。练习 2教材分析：本次练习安排了四道题目，包括以下几项内容：1.字词句的综合练习。（1）学习按起笔的笔

43、画查字典。（2）练习查独体字。2.练习写好竖画多的字。3.读读背背。4.口语交际讲童话故事。教学目标：1.继续学用部首检字法，学会按起笔的笔画查字典。2.练习写好竖画多的字，注意字的间架结构。3.朗读并背诵四条成语。4.口语交际讲童话故事。教学重点：1.写字训练。2.读背训练。3.字词句的综合训练。4.口语交际训练。教学难点：学会运用字词句，口语交际训练。教学准备：小黑板、投影仪、生字卡片等教学时间：3 课时22/27第一课时教学目标：教学学用字词句。教学过程：一、谈话引题1.同学们，我们已经学习了部首检字法，谁来说说部首检字法的步骤？2.指名说。当一个字没有办法拆开，找不到它的部首怎么办呢？

44、今天我们继续学习部首检字法。二、出示第一题的内容。1.学生自由读题中的对话。2.指名读题中的对话。三、同桌交流一下，你读懂了什么？四、讨论：1.什么叫起笔的笔画？2.起笔的笔画有哪几种？3.指名说。4.“丰”字你知道查什么部吗？为什么？5指名说，师生评议。同学们真会学习，你愿意做小老师吗？现在小猴遇到困难，你来帮助他好吗？五、投影出示：生字应查的部首除出部首的笔画读音数世义电书我六、分小组合作学习，完成以上的练习，教师巡视并参与。七、指名说讲评，表扬鼓励八、各小组进行合作学习比赛请大家分别找出竖、撇、点、折部为起笔的笔画独体字，想想怎么查这个字。每一组发一块小黑板。23/27九、展示各小组找的

45、字十、评选出优胜小组十一、总结第二课时教学目标：1.教学第二题：写好铅笔字；2.教学第三题：读读背背；教学过程：一、教学第二题：写好铅笔字1审题，弄清题目要求。2.指导“巾”。（1）复习范字，读准字音，练习组词，指导学生观察字形的特点。（2）说说“巾、盖、端”三个字的部首和结构特点。（3）指导书写“巾”。巾：三笔写成。（4）教师示范写，学生练习描红、仿影。3.学生小组合作观察、讨论，“盖、端”怎样才能写好？提示：盖，上下结构，上部“羊字头”开头两比一侧点，一撇点，三横间隔均匀，中横略短，下部“皿字底”体形宽扁，框里两短竖分别同左右两竖画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末横特别长，左伸

46、右展，保持底部稳定。端，左右结构，左窄右宽，右边上小下大，右下的“而”框内两竖短一些，“而”宽扁一些。4.学生练习描红、仿影，教师巡视，个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。5.反馈。展示优秀作业，表扬书写姿势正确的学生。二、教学第三题：读读背背1.读题明确题意。2.出示四条成语，学生自由读。学生借助拼音读准字音，想想你学会了哪个成语，你来做小老师。3.指名读成语，做小老师领读。4.你知道哪个成语的意思就说给大家听一听。5.指名说，教师给予适当讲解。6.练习。（1）学生自由练读。（2）同桌练习背诵。24/27（3）指名背诵。7.同学们，这四条成语通常是用来形容什么的呢？你能用这四条成语结合书上的

47、图编一段话来吗？8分小组合作学习用成语说一段话。9指名说，教师讲评，予以表扬。10集体背诵成语。第三课时教学目标：教学第四题：口语交际讲童话故事。教学过程：一、创设情境，激励实践（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）二、组织交流，充分实践1比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。（动画演示百灵鸟。）请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！2小组交流，推选代表。3代表参加全班交流。4自主探究评说。让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？三、评价反馈，表扬总结1表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。2请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。四、课外延伸，强化交际请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。25/2726/2727/27