苏教版三上语文练习5教案.pdf

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1、苏教版三上语文练习苏教版三上语文练习 5 5 教案教案我们按课的类型可将教案分为:新授课教案、复习课教案、实验课教案、检查课教案。下面我为大家整理了关于苏教版三上语文练习 5 教案，供大家参考。苏教版三上语文练习 5 教案 1学习目标：1、学会课后田字格中的 8 个生字，会认双横线中的 7 个生字。2、学习用普通话正确流利地朗读课文。3、通过学习课文，感受生活的幸福，引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。教学重难点：1、学会课后田字格中的 8 个生字，会认双横线中的 7 个字。2、朗读课文，背诵课文。教学准备：生字词卡片、田字格小黑板、歌曲磁带和录音机。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学

2、会课后田字格中的 8 个生字，会认双横线中 7 个字。2、能用普通话正确、流利地朗读课文。教学准备：生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。教学过程：一、歌曲导入：1、看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么?2、大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们荡起双桨歌曲创作背景：每当唱起这首让我们荡起双桨，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的童年。童年的歌，1 1/1313总是令人难忘;这一首歌，更令几代人都难以忘怀，因为，它不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955 年

3、，乔羽为电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨创作了不足 200 字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。50 多年来，乔羽共创作了 1000 多首歌词，每首都不过数百甚至数十字，似乎并不起眼，但是品味着抒情的歌词，心头却会涌起纯真、振奋、美好的感觉。二、初读课文。1、自由读课文，认读生字。(1)学生自由读课文，勾画出不认识的字，借助拼音认识生字，读准字音。(2)可以自己喜欢的方式，小组合作交流认识的字。(方法提示：小组长负责抽卡点名认读;或全组轮读;同座互相抽查。)(3)全班集体交流反馈。2、再读课文，读准字音。师：认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗?注意读准字音，

4、读通句子。读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。3、指名读，检查生字和课文的认读情况。4、整体感知(1)把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么?先和你的同桌说一说。(2)指名反馈。学生说，老师总结。三、精读课文。1、教师朗读课文，学生质疑问难。2、同座互相读课文，把文章读通顺，并说说诗歌写了什么。四、书写生字。1、自由认记“浪、周、轻、凉”，想想怎样记住这些字。2、重点指导“轻”，右边的书写要重点提示。3、学生自由练写，老师巡视。五、课后作业。2 2/13131、认读生词。双桨、推开、倒映、白塔、凉爽、幸福、波浪、四周、轻轻、安排、做功课2、写出下列多音字的两个不同读音，并组词。倒()(

5、)()()中()()()()3、熟练地朗读课文。第二课时教学目标：1、巩固生字生词，学会书写四个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过学习课文，感受生活的幸福，认识到要好好珍惜幸福生活。教学重难点：1、学写生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、复习导入：指名读课文，说说读懂了什么?二、小组合作探究学习课文、1、教师质疑：课文诗歌有三节，分别写了些什么?是怎样写的?你会用怎样的感情来读?为什么?2、小组选择你喜欢的一节探究学习。教师听学生汇报学习情况，及时给予评价。3、汇报交流学习情况，相机指导感情朗读。提示：这是一首家喻户晓的歌词，分为三个小节，每节的结构基本

6、一致，内容浅显易懂，但是在引导学生读的过程中，也应当让学生了解作者的表达顺序。作者在描写景物是按照从远到近，从静到动的顺序来写的，先写远处的白塔、绿树、红墙，后写水中的鱼儿。同时在写鱼儿的时候，作者还运用了拟人的描写手法。最后一节是写小伙伴的质疑“谁给我们安排下幸福的生活”，可以在学生的自我感悟中的出答案。歌词中有一个句子反复出现了三次，“小船儿轻轻飘荡在3 3/1313水中，迎面吹来了凉爽的风。”每一次出现的语言环境是不同的，所以朗读的情感也应该不一样，第一次是被美丽的风景陶醉，可以读的轻柔一些;第二次是面对活泼的小鱼，可以读的轻快一些，最后一次出现在感受幸福生活的快乐，语音可以适当的提高，

7、读出愉悦欢快的感受。4、学生感情朗读全文。5、练习背诵课文。6、指名背诵课文。三、书写生字。1、自由认记“洒、做、课、排”，想想怎样记住这些字。2、重点指导“洒”，右边是“西”。3、学生自由练写，老师巡视。四、作业设计：1、用下面的部首组成本课学习的生字。2、扩词。浪()()()周()()()凉()()()课()()()排()()()洒()()()3、区别组词。浪()轻()做()课()很()青()作()棵()4、学唱这首歌五、板书设计。让我们荡起双桨海面：白塔四周：绿树、红墙水中：鱼儿谁给我们安排下幸福的生活?苏教版三上语文练习 5 教案 2教材分析：4 4/1313我们听说的词典都是用文字写

8、下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。全文共分两个部分。第一部分写爸爸带聪聪去旅游;第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查

9、它，就要处处留心，认真体悟。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。教学时间：两课时。第一课时课时目标：1、通过多种方式的朗读，把15 小节读正确、流利。2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。教学过程：一、激趣导入1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗?玩的过程中你有些什么收获吗?2、生讲自己暑假的收获、经历。二、初读感知5 5/1313过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的

10、收获是否和我们相同。1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。2、检查自学情况。(1)字词情况检查(2)指名读课文，有意识地请三位同学分读课文(1-5)(6-8)(9)。(3)课文写了一件什么事?(交流讨论)三、设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗?1、自由读9，读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗?有字词典?无字词典?3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。5、自读15，读准生字词。6、指名读，正确、流利。7、齐读。8、这两个问题到底该如何解决呢?我们下堂

11、课再学习。第二课时课时目标：1、细读15，体会有字词典与无字词典。2、精读68，进一步体会查无字词典。教学过程：一、复习导入，细续体会1、师：同学们，上节课我们已经读通了 15，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢?2、再指名读156 6/1313爸爸问聪聪一个什么问题?聪聪怎么回答的?听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗?从什么地方看出来的?3、讨论交流板书：骄阳似火爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确?他们不同在什么地方?比一比哪种好?聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解(板书：有字词典)爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。(板书：无字词典)板书：烈日当空、树叶晒蔫了4、你能结合

12、生活来说说“骄阳似火”吗?生可能会回答：太阳当头 身上晒得火辣辣的烈日当空 同学们身上满头是汗烈日当空 地上晒得发烫柏油马路都融化了5、读爸爸说的话讲：这不是吗?是一句反问句师范读。(读出亲切指正的口气。)指名读、齐读。能说出这句话的意思吗?(这就是解释。)6、指名朗读35 三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。7、学了这一节，你知道了什么?要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。二、精读68，进一步体会无字词典。1、自由轻声读68爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景?学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势(海面上声音。)板书：惊涛拍岸：

13、大海边，波涛涌来，山崩地裂7 7/13132、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容?3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢?把生活中看到的现象和一个词语联系起来。4、你会用这种方法吗?让我们来试试，好吗?一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词?(百花盛开，百花争艳)小明回家写作业 总是很认真很专心，你想到了什么词?(聚精会神，全神贯注，专心致志)天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。(电闪雷鸣)三、回复读9，深化感受。1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗?“无字词典”指现实生活。查“无字词典”就是要怎样做?学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。2、你怎么理解

14、爸爸说话的意味深长?你来意味深长地说一说。指读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话。3、总结全文四、作业1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。3、结合生活现象，写出词语(见教案)4、描红5、抄写词语8 8/13136、扩词查()()()典()()()聪()()()岸()()()音()()()附板书：学会查“无字词典”骄阳似火 马路上 烈日当空 树叶晒蔫惊涛拍岸 大海边 波涛涌来 山崩地裂有字词典 现代汉语词典 不仅无字词典 来自生活来自自然 而且苏教版三上语文练习 5 教案 3教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全

15、文，背诵全文。2.学习本课 11 个生字，理解由生字组成的词语。3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。教学教具：多媒体课件教学过程：课前展示：1.古诗转转龙2.唱弟子规一、导入刚才的课前展示，同学们表现的非常好，那我就送你们一个礼物，请看大屏幕。(多媒体课件出示西湖的美景图)问：你们觉得西湖美吗?生：美!9 9/1313看到这西湖的美景图，不禁让我想起了我们以前诵读的一首古诗：饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡

16、妆浓抹总相宜。学生齐声朗诵那我们今天再来学习一篇与西湖有关的文章西湖，请同学们齐读课题。揭题板书：西湖读完课题之后，你们脑子里有哪些疑问?生：西湖什么样子?西湖美不美?那就让我们带着这些问题走进课文。二、预习出示预习要求：请同学们大声朗读课文。1.借助拼音，读准字音，把句子读通顺。2.用自己喜欢的符号，圈出生字词，标出文章的自然段。三、过关检查(一)1.同桌互相读生字，读准字音得一颗 2.同桌互相读课文，读得正确、流利得一颗3.检查完毕，马上坐端正，再得一颗纪律(二)老师检查：1.词宝宝(自渎、齐读、开火车)镶嵌 轻拂 掠过 一圈 苏堤 华灯 琴声 泛舟 素有 连绵 浓淡 犹如格外 漂浮 掩映

17、 一般 一幅画 夜幕初垂2.字宝宝(自渎、齐读、开火车)嵌 拂 幅 掠 圈 堤 幕 垂 华 琴 泛 素 绵 淡 犹 格 浮 掩 般 初3.课文朗读(抽查 4 名同学)1010/1313四、讲解课文俗语的上半部分：上有天堂，。有谁能答出下一半?(下有苏杭)苏杭苏州和杭州天堂是怎样的地方?想象回答(幸福、美好的地方;让人神往的地方杭州像天堂一样美,令人神往。)1.范读课文那镶嵌在杭州的一颗明珠肯定很美，请同学们边听示范录音，边在书上划出西湖美的地方。2.小组合作讨论想：课文描写了西湖的哪些美丽景色?检查自学效果。小组讨论，归纳：西湖美在湖西湖美在山理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。引

18、导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子?理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么?十里明湖中，孤山()西湖美在堤白堤和苏堤()西湖美在岛三个小岛()小结：十里西湖中是怎样的景象?为什么说它是人间仙境呢?读了哪一句你仿佛看到了仙境?结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。西湖美在夜生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的?出示：夜幕初垂，明月东升总结:远眺西湖 近赏西湖 月下游赏1111/1313五、配乐朗诵总结：西湖是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们配合着音乐，再来朗读课文，重新体味一下西湖的美景。

19、六、课外扩充阅读配套练习册上的文章美丽的西湖1.自由读2.找学生读好的段落3.做相关的阅读题七、课堂达标1 填上合适的词语：()的山峦()的山水画()的湖面()的湖水()的西湖()的琴声2、试着用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意两个词造句。八、布置作业1.背诵自己喜欢的小节。2.用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句。板书：西湖湖(远眺)美 山堤(近观)岛夜(夜游)1212/1313自评：教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。在指导朗读和背诵这一方面，课堂上做的还比较欠缺，不够具体、细致。虽然学生能流利地去朗读、能够背诵，但对课文语言文字的美感体会得还不够，也许是因为第一次接触到这种类型、写法的课文。我还需要在以后的教学中继续注意加强学生朗读的指导。让学生从读中去感受、领略文章语言文字的韵味。1313/1313