识字教案九篇.pdf

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1、Dont waste the best time in unnecessary waiting and indecision.简单易用轻享办公（页眉可删）识字教案模板九篇识字教案模板九篇识字教案识字教案 篇篇 1 1教学内容教学内容识字 4拟 2 课时累 计第 76 课时第 2 课时教学目标教学目标1、能正确读准、书写本课 6 个生字。2、通过学习，培养学生探索自然的兴趣。重点难点重点难点重点：能正确书写本课 6 个生字。难点：培养学生探索自然的兴趣。教学简要过程及重、难点的突破一、复习巩固旧知。1、读生字、新词卡片。2、指读韵文。二、指导写字。1、学生照笔顺提示，自由练习书空。2、小组试说。

2、3、重点指导：田：第二、四笔是什麽？书空说笔画。牛：共有几笔，指名书空，说笔画。4、教师范写，学生描红、仿写。实施修改意见指导背诵，边背边想象。指导写好笔画提精搜彩集创信意息精彩创意：学生提前预习，课上以四人小组为单位，讨论、交流，然后再全班交流：书空、到黑板田字格中板书。实施修改意见作实业践设活计动1、必做。（1）读、背韵文。（2）生字四遍。2、选做：继续观察、了解其它的小昆虫。实施修改意见教学札记教学札记孩子天生喜欢大自然，学习本课的热情极高。当我让他们说说自己知道的喜欢的昆虫时，教室里就象炸了锅一样。可是，有的学生把老虎、大熊猫也算在内，可见学生对昆虫这个词，并没有一个清晰的认识。因此，

3、我认为，教师必须给出一个科学的、规范的、正确的答案。识字教案识字教案 篇篇 2 2【教材简析】【教材简析】人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。识字1是以多彩的春天为主题的第一组教材中的第一篇看图学词识字。8 个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：春回大地、万物复苏总写春天给人的感受，柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8 个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。【教学目标】【教学目标】1认识万、复等 13 个生字，会写万、丁等 5 个字。2朗读课文，背诵课文。3留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春

4、天的词语。【教学准备】【教学准备】多媒体课件、生字卡、词卡。【教学过程】【教学过程】一、音乐激趣，进入春天一、音乐激趣，进入春天1播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？2对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习识字 1。教师板书课题。二、看图学词，感知春天1多媒体出示课文插图，学生观察。2你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？【看图并完整地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】3图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用莺歌来表示；燕子在跳舞，我们可以用燕舞来表示。教师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名学

5、生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学柳绿花红、冰雪融化、百花齐放。三个成词语的教学均按看图回答出示词卡以点到面地读再看图一有感情地朗读的程序进行。在再看图和有感情地朗读这两个环节，对于柳绿花红这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将绿、红读为重音；冰雪融化要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；百花齐放要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，百字应为重音。【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使

6、其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生画面感，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了顺学而导的教学思想。】5聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示泉水丁冬、百鸟争鸣。学生朗读。（如果学生说听到莺歌要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示泉水丁冬要读出流水声的清脆；百鸟争鸣要读出许多鸟儿都在啼叫，百是重音）6齐读上述六个词语：柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。7这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是（教师出示词卡万物复苏，学生读：万物复苏），这让我们感到（

7、教师出示词卡春回大地，学生接读：春回大地）三、朗读词语，抒发情感1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。2与喜欢的小伙伴合作朗读。【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符合阅读从整体部分再整体的螺旋上升规律】四、总结全文，师生共读四、总结全文，师生共读1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读 8 个词语。2比一比，看谁能用最快的速度把 8 个词语背下来。五、识字交流，写字指导五、识字交流，写字指导1课件呈现 8 个词语，让学生找出 13 个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试

8、自我认读。2同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意苏是平舌音，柳是边音，冰、丁、争、鸣是后鼻韵。3游戏：燕子报春。让学生当燕子，课件随机出现生字（生字放进以春字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。4说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导万字，教师具体范写，着重强调横折钩运笔过程的轻重和笔势的变化。5学生自写课后生字，展示评议。【把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注轮廓，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这 13 个要求会认的生字，在整体感知

9、词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。】六、实践活动：找春天六、实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。识字教案识字教案 篇篇 3 3一、教学目标一、教学目标1、认识本课要求的 10 个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。二、教学准备二、教

10、学准备1、动物图文卡片2、学生生字卡片3、教学课件三、课时安排三、课时安排二课时四、教学重难点：四、教学重难点：在自主学习，生生互学，然后在逐句细读的过程中重点指导，让学生记住读音。五、前置自学五、前置自学1、读熟生字，词语。2、读课文三遍，把课文读正确。3、编排保护动物儿歌？教学过程教学过程（一）激趣导入，认识“保护”一词。（一）激趣导入，认识“保护”一词。1、老师出字谜。“呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。（课件出示谜底“保”）2、出示“保”的会意文字。老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。“保”就是看守着，护着的意思。3、给“保”组个词。4、出示词语“保护”。“护”是个形声

11、字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。5、说说，什么需要保护？（二）自主练读，整体感知拍手歌。（二）自主练读，整体感知拍手歌。1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。（板书：保护动物2、老师读儿歌，学生打节拍。3、学生给自己提出读书的要求。（1）遇到生字怎么办？（2）遇到难读的句子怎么办？4、学生练读。（三）引出动物名称，归类识字。（三）引出动物名称，归类识字。1、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏（1）拍手歌里藏着许多小动物，（师贴拼音，生说出小动物的名称）kng qu xing yng hung l bi lngd yn jn j lo h xing mo（2）图文和拼音对照，

12、找朋友。动物们在哪儿呢？赶紧对号入座。（生上台贴图）（3）读准字音，整体识记字形。小老师带读难读的字音。全班再齐读。摘掉拼音帽子读。（开火车读）2、归类识字（1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？（课件出示）锦鸡 雄鹰 黄鹂孔雀 大雁（2）仔细观察说发现仔细观察，红色的字有什么共同点？认识“隹”（课件出示）师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读）3、自主识字你还有什么办法记住这些字？学生交流（课件出示）锦 鹰 鹂 孔 雀 鸡（四）再读儿歌，随文识字。1、词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。（老师及时正音）2、全班打节拍齐读。3、自主学文，质疑解疑。（1）自己读

13、文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。（2）交流：能用什么办法解开问号？（3）学生自主交流，解疑。（4）反馈学习情况。问号解开了吗？怎么解开的。预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”7、师小结蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。问号变成感叹号“！”了。（五）生字复现，换位识记。（五）生字复现，换位识记。1、看图读词花团锦簇 孔雀开屏 雄鹰展翅保护动物 杂草丛生 牢不可破2、看图猜字。（1）出示“牢”的古 x 写法。说说怎样猜出“牢”？（2）生交流。（3）师小结：“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一

14、头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出“牢固”“牢记”两个词。（板书：牢记）（六）指导写字（六）指导写字1、先观察，领会书写要领。（1）第一个“牛勿”以熊猫晶晶学写字，发现怎样正确规范地写好“物”。（2）第二个“物”出示晶晶重写的字“物”生再点评。师范写，生书空。（3）出示“牢”生点评。师小结后范写。（4）出示“猫”学生给自己提写字要求。生交流。老师范写。2、学生练写。（1）学生读帖。（先看范字，不动笔。）（2）动笔，描红，注意写字姿势。（3）临写。3、书写点评。（七）游戏巩固生字。（七）游戏巩固生字。认真听，仔细看，根据老师的意思找出卡片，大声地喊出来。呆在妈妈身边很安全。（

15、保）一只美丽的小鸟爱唱歌。（鹂）做拍手动作。（拍）屋里关着一头牛。（牢）学鸡叫的。（鸡）窗户的户加提手旁。（护）描红描一半，小狗跑来看。（猫）师总结：这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物是件大事，要牢牢记住。老师送给大家一个大大的“！”，恭喜同学们满载而归啦！（八）课外延伸（八）课外延伸1、从和丛多像一对双胞胎呀！你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎，看谁编得多。2、学着课文的样子，编编拍手歌。板书设计板书设计识字七孔雀 熊猫 美丽可爱保护动物 关爱地球识字教案识字教案 篇篇 4 4教学要求：教学要求：1、会认 9 个字，会写 3 个带木字旁的字，初步感知汉字是有规律的。2、培养学

16、生观察分析能力及生活识字能力，教会学生会发现.总结简单的识字方法。3、体会学习汉字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字。教学重点：教学重点：1、着眼于对“木”字旁的认识和运用。2、培养学生自主识字的能力。教学难点：教学难点：会意字“休”的理解。教学准备：教学准备：相关、课件（创设情景）图片一幅家中带木字旁的家具如：桌椅、木床、书架等，生字卡片，词语卡片。教学课时安排：教学课时安排：两课时第一课时教学要求：教学要求：1、认识 9 个与“木”有关的字，会写“板”字。2、探究或学习方法的渗透，培养学生观察分析能力及生活识字能力。教学过程：教学过程：一、创设情景，听读认字一、创设情景，听读认字1、孩子

17、们，瞧！谁来了！（出示丁丁冬冬图片、贴图）和他们打打招呼，今天，丁丁冬冬也来到教室里和我们一起学识字（板书：学识字），那今天究竟学哪些字呢？别着急，咱们一起到绿色的大森林（出示多媒体）相关词语森林走走就知道了。森林里长着许许多多茂盛的树木，瞧！有的树枝长得多粗壮，有的连树根都露出来了，丁丁冬冬，这里的树可真多呀！这是什么树？桃树（出示桃树图及词语闪），那这棵呢？梨树，还有这棵是我们常见的？（生答：柳树）森林里，还有一种树直直的、高高的，一年四季绿绿的，有谁知道它的名字柏树。这些树可有用了，如果它砍下来就是木材，经过工人叔叔的加工，锯成一块一块的，就成了木板，这些木材、木板能做成木棍、木桶好多东

18、西呢！看了这么多的树，丁丁冬冬也累了，他们靠在一棵大树下休息了一下。2、孩子们，我们今天要学的字都在里面了，咱们再和它们见见面 P83。注意听老师读这些词，留心红色的字，老师读到哪，你的眼睛就看到哪。（师读完后生评价）3、现在请小朋友自己读读，那遇到了不认识的字怎么办呢？（问、猜、看、查）4、读给同桌听听，特别要留心红色的字都读准了吗？5、我们请了一个能干的孩子上台领着同学读第一排的词语，如果他读得特别准确，咱们就跟他一起读。第一排：“森林”老师听同学们读“森林”这个词特别好听，我们用“森林”说句话。这么好的森林，为我们奉献了这么多的森林，我们应该（保护、爱护）他们，再读读。第四排：我们读的有

19、点累了，趴在桌上休息一下。感觉怎样？想想怎么读。6、词语会读了，那生字会认吗？我们一起开火车。（训练学生听、读）7、小火车开得真好！哪些孩子原意做猜字游戏。抽查：柳、桶、棍、板8、这么难的字都会认，丁丁冬冬夸你们真能干，给你们加上一颗星，现在丁丁冬冬想考考你们，从这些字中你发现了什么？9、想想这些红色的字为什么都有木?小结：小朋友真能干，想的顶有道理，古时候木是这样写的，看它像什么？古人说的木，就是树的意思。咱们今天要学的字，都和树有关，所以大都有木字旁。二、拓展识字冬冬说：“小月友，我们在学校里学了这么多带木字旁的字真高兴，我邀请你们到我家来做客（贴图）这就是我的家，告诉你们我家有好多东西写

20、出来带木字旁呢？知道是什么吗？赶快读读课本中带拼音的词语，只要你读准了，就知道了。1、生读带拼音词语。2、给词语找家“游戏”（抽 8 名学生拿词语贴与之相对应的图）。3、小组汇报，（“我给桌椅找个家”，生齐读：桌椅、桌椅）4、扩展孩子们，其实在我们家里还有许多东西写出来带木字旁的，你们知道吗？三、写字读一读今天我们要学的三个字。1、看看这些中有什么相同的地方？（左窄右宽，左右结构）2、认真观察田字格，选一个你觉得最难的字，想想先写什么，再写什么，特别要提醒小朋友注意些什么？（学生自由学习）师：刚才同学们学习的过程中，我发现好多学生觉得“板”字特别难。请小老师教写，小朋友可自主提问。3、书写“板

21、”如果你觉得今天的字有进步，在自己的本上加个小五星，可以上展台来欣赏，或者拿给同桌的小朋友看看，听听他的评价。四、课外延展四、课外延展这节课我们一起学习了很多带木字旁的字，其实汉字中这样的字还有很多，回家以后，请你们找出更多带“木”字学一学，认一认，或描一描，明天带到学校教给其他同学。识字教案识字教案 篇篇 5 5教学目标：教学目标：1学会本课 9 个生字，认识一个偏旁，竖心旁。2初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。3诵读儿歌，培养语感，积累词语。教学重点、难点：教学重点、难点：学会 9 个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，

22、初步了解形声字的构字规律是教学难点。教学准备：教学准备：用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。课时安排：课时安排：整课计划 2 课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。第一课时一、激趣，导入1激趣。兴趣是最好的老师。教学一开始，可用识字 4的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。2导入。复习了识字4的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和识字 4同类的形声

23、字。”（板书课题：识字 8）二、创设情境，转盘演示，识字、识词运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。1教师扶，教学“清”字。教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因

24、为有了三点水可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。2教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4 个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，

25、在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。3巩固所学的字词。通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了识字 8的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。4指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。识字教案识字教案 篇篇 6 6一、一、教材分析：教材分析：本课主要由两部分组成。一是“舟”等6 个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。演

26、变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，为帮助学生理解和运用词语提供了语言环境。此外，还配有两幅图，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增强学生的形象思维。二、二、学习目标：学习目标：1、认识本课 15 个生字，学会 6 个偏旁2、初步了解一些象形字的来历，激励学生学习汉字的兴趣。3、有感情地朗读、背诵儿歌，体会儿歌表达的情感。三、三、教学重点：教学重点：1、识字2、感情朗读课文，体会儿歌的意境四、四、教学难点：教学难点：认真书写和写好字是难点五、五、教学准备：教学准备：卡片、挂图六、六、教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时

27、学习目标：1、识本课 9 个生字，学会 3 个偏旁2、步了解一些象形字的来历，激励学生学习汉字的兴趣。3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学过程：教学过程：一、故事导入：一、故事导入：很久很久以前，地球上出现了人类。一开始，相互之间交流因为没有文字而显得特别困难。/后来，聪明的人们就把要说的事物用树枝画下来。（出示小船的象形字）后来，人们觉得画下来很费时，就慢慢地把这些画简化，就成了现在的汉字“舟”。二、出示图，认识生字新词二、出示图，认识生字新词（1）我们来看看今天学的这些字又是怎样演变而来的？（2）认识生字、新词识字教案识字教案 篇篇 7 7教学目标教学目标1初步了解用含有字母的式

28、子表示数量意义，掌握用含有字母的式子表示数量的方法2培养学生抽象思维能力和概括能力教学重点教学重点使学生掌握用含有字母的式子表示数量的方法教学难点教学难点使学生掌握用含有字母的式子表示数量的方法教学过程教学过程一、复习引入（一）口答出示四张扑克牌：J、Q、K、A，它们分别代表什么？（二）引入我们已经学过用字母表示运算定律，计算公式和常见的数量关系，那么用含有字母的式子可以表示什么呢？二、新授教学（一）教学例 1例 1姐姐比弟弟大 4 岁1根据这个条件，你知道了什么？2如果知道弟弟的岁数，能不能算出姐姐的岁数？3教师引导推算：当弟弟 1 岁时，求姐姐岁数的算式是什么？姐姐几岁？当弟弟 2 岁时，

29、求姐姐岁数的算式是什么？姐姐几岁？当弟弟 3 岁、4 岁、5 岁、时，求姐姐的岁数算式是什么？姐姐几岁？教师板书：姐姐比弟弟大 4 岁弟弟的岁数姐姐的岁数11422433444分析思考（1）教师提问：上面的每一个式子，只能表示出某一年弟弟与姐姐的岁数关系 怎样才能用一个式子简明地表示出任何一年两人的岁数关系呢？（2）学生讨论：如果用字母 表示弟弟的岁数，那么姐姐的岁数可以表示成：45理解“”的含义（1）表示什么？4 表示什么？（2）“”这个式子又表示什么？小结：“”这个式子既简明的概括了“姐姐比弟弟大4 岁”这个数量关系，同时也表示了姐姐的岁数6练习（1）当 7 时，姐姐的岁数是多少？（2）当

30、 10 时，姐姐的岁数是多少？（二）教学例 2例 2一种花布每米 12.4 元根据这个条件可以算出购习布应付的钱数1根据这个条件，分别算出购买花布 1 米、2 米、3 米、米应付的钱数购买花布的数量（米）应付的总价（元）112.4112.4212.4224.8312.4337.212.4 12.42思考：这里的 表示哪些数？12.4 表示什么？3练习当 0.5 时，应付的钱数怎样计算？（三）出示例 3例 3一个商店原有 120 千克苹果，又运来了 10 筐苹果，每筐重 千克（1）用式子表示出这个商店里苹果重量的总数（2）根据这个式子，求 等于 25 时，商店一共有多少千克苹果1学生读题，分析数

31、量关系2学生尝试解答3集体反馈，教师同步板书（1）（2）答：商店一共有 370 千克苹果三、全课总结这节课我们学习了用含有字母的式子表示数量 只要给出式子中每个字母所代表的数量是多少，就可以算出这个式子所表示的具体数量是多少四、课堂练习（一）口答1一本练习本的价钱是 0.40 元，买 8 本应付多少元？2一本练习本的价钱是 0.40 元，买 本应付多少元？3一本练习本的价钱是 0.40 元，买 本应付多少元？（二）在括号里填上适当的式子1一天早晨的温度是 摄氏度，中午比早晨高8 摄氏度，中午的温度是（）摄氏度2一个商店运到 500 辆自行车，总价是 元，单价是（）元3食堂原计划每月烧煤 吨，实

32、际节约 吨，实际每月烧煤（）吨（三）判断1 除 20 的商用式子表示是 （）2在 1 中，可以表示任何数（）3 的平方也就是 2 （）45 10 与 5 中的 表示的数相同（）五、布置作业（一）说一说下面每个式子所表示的意义1四年级学生订中国少年报130 份，五年级同学订的份数比四年级多 份130 表示什么？2少年宫买了 个小足球，每个48.5 元，48.5 表示什么？3张师傅每天做 个零件，李师傅每天比张师傅多做 8个 8 表示什么？5 表示什么？5（8）呢？六、板书设计用字母表示数量例 1姐姐比弟弟大 4 岁姐姐比弟弟大 4 岁弟弟的岁数姐姐的岁数1142243344购买花布的数量（米）例

33、 2一种花布每米 12.4 元应付的总价（元）112.4112.4212.4224.8312.4337.212.4 12.4例 3一个商店原有 120 千克苹果，又运来了 10 筐苹果，每筐重 千克（1）用式子表示出这个商店里苹果重量的总数（2）根据这个式子，求 等于 25 时，商店一共有多少千克苹果（1）（2）答：商店一共有 370 千克苹果识字教案识字教案 篇篇 8 8教学目标：教学目标：1、认识 4 个生字会写其中 8 个字，学会本课生词。2、能熟练朗读课文。3、了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。教学重点：教学重点：1、会认 4 个字，会写其中 8 个字，学会

34、本课生词。2、能熟练朗读课文。教学难点：教学难点：了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。课时安排：课时安排：一课时教学准备：教学准备：生字卡片教学过程：教学过程：一、激趣导入。1、齐读课题。2、听老师范读课文，说说你发现了什么。（格式）3、激趣：在这一课里，我们将要认识好多有趣的字，并且发现一些构字的规律。二、初读感知。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。（3）出示生字卡片

35、，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。5、手势表示有几小节。（3）6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三自主学习。1、指明读读第一小节，说说你发现了什么。2、想想看为什么“森”和“林”字都由木字

36、组成？“树林”和“森林”哪一个词所指的范围更大一些？3、指导朗读。4、小组按上面的步骤自学二、三两段：（1）自由读，说说自己的发现。（2）给自己提问题，想想字意和构字部件之间有什么联系。（3）练习朗读。四、指导书写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1、书写生字。2、同步练习识字一。3、想一想，还有没有这样的生字？把它写下来。4、预习第六

37、课。识字教案识字教案 篇篇 9 9【教学目标】【教学目标】、知识目标：、知识目标：识海、鸥等个生字，会写海、沙等个字的读写及运用。确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。、能力目标：、能力目标：通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。、情感目标：、情感目标：读中想像，培养对祖国大好河山的热爱之情。读中感悟少先队员幸福、快乐的生活。【教学准备】【教学准备】课件、词语卡片、生字卡片。【教学时间】【教学时间】两课时。【教学过程】【教学过程】

38、第一课时第一课时一、导入一、导入今天这节语文课，老师和同学们一起来完成识字 6 的学习，行吗？（板书课题）二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知、请同学借助拼音自读课文，标出不认识的生字，多读几遍。、指名读文。、学生自己评价。三、自我发现，深入探究三、自我发现，深入探究、通过读文，你们有什么发现？、通过读文，你们有什么发现？、指名说发现了哪里的美丽景色。、指名说发现了哪里的美丽景色。（板书）、创设情境，教学全文：大海边：什么声音？想像一下，在这辽阔的大海上，都有些什么？看图说话，借助拼音读词语。到大海边，看到这些景物，心情怎样？朗读指导。郊外：指名读。你怎么知道这是郊外呢？读一读，找出数

39、量词。游戏：数量词找朋友。看图认识秧苗和稻田。公园：看看公园的景色怎么样？以小组为单位，选择自己喜欢的方式读文：、自由读。、小组朗读。、评一评各小组读的怎么样。图中的小溪、石桥还能用其它量词说一说吗？用自己的话把公园的景色介绍各大家。校园：（课件）听到这声音，知道到哪里了吗？朗读这一节。读了这一节，你有什么问题吗？你们在哪里见到过快乐的红领巾？小结：我们这些少先队员正在这美丽的景色、幸福的生活中，快乐的成长着呢！读出我们的快乐吧！总结板书。四、激趣识字、认读词语（出示词语卡片）、看课件认读生字、读了这些字，你有什么发现？、认读自己制作的生字卡片。、寻找合作学习伙伴认读生字。五、写字练习五、写字

40、练习、观察海。、老师范写。、学生练写。六、总结六、总结这节课，我们一起欣赏了美丽的景色并且在游览的过程中结交了许多新的生字词朋友，可真了不起。板书设计板书设计识字海边 郊外 公园 校园风景美丽 生活快乐第二课时第二课时一、出示生字卡片，认读生字一、出示生字卡片，认读生字二、连线搭配词语二、连线搭配词语一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢笑一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 红领巾三、数量词找朋友（互对词语）三、数量词找朋友（互对词语）、师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。、生生互对。四、指导写字四、指导写字、认读，组词。、回忆海字的书写规则、观察字形。（学生独立观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键的笔画。）、教师范写，边写边提示。、学生书空，记忆生字。、学生临写。、对比观察、品字。要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如：沙、海）、结构美（如：桥的左旁末笔捺变点）、空间美（如竹左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一）。、评析：你的哪一个字写的最好？好在哪里？、找伙伴交流评价。