七年级信息技术教案(下册).pdf

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1、七年级信息技术教案(下册)第一单元编辑高手Word 2003第一课制作新春灯笼一、教学目标(1)掌握Word中绘图工具的应用，图形叠放次序以及组合。即：能够调出绘图工具栏;熟练运用自选图形工具，绘制图形，修饰图形，如大小、形状、填充颜色，添加文字等操作；学会合理设置图形的叠放与组合效果。(2)掌握艺术字的插入与修饰。即：能够合理选择艺术字样式，插入艺术字；灵活运用艺术字与正文的各种围绕方式，修饰美化文档；了解艺术字工具栏的使用，能够简单修改艺术字。(3)通过设计作品，培养学生的动手能力、自主学习能力、观察能力和创新能力。(1)通过情境创设的方法，让学生掌握自选图形(图形修饰、叠放与组合)的插入

2、和编辑的过程与方法；(2)通过自主探究的方法，让学生探究自选图形(图形修饰、叠放与组合)在文字排版11 的运用；(3)通过熟练掌握自选图形的插入和编辑，让学生自主探究艺术字。3.情感、态度、价值观(1)体验信息技术对生活的影响；(2)激发学生学习和应用信息技术的兴趣；(3)通过与时代、生活的紧密结合，提高审美能力，增强爱国意识。(4)在制作新春灯笼的过程中再一次品味中国的传统节日春节。二、教学重点：(1)复制、绘制、移动图形。(2)设置图形格式。(3)插入、移动、设置艺术字。三、教学难点：掌握设置图形格式的方法、图形组合的方法。四、教学策略(1)学生刚接触W ord,先介绍其启动方法。1)开始

3、”程序”-Microsoft word 20032)双击 桌面”上的word快捷方式3)右击“桌面”空白处一“新建”-w o rd 文档(2)把制作好的作品复制到同学们的桌面上，以供他们参考。通过欣赏图文并茂作品样例，感受艺术字、自选图形相结合的魅力，从而激发学生的兴趣，调动学生制作作品的积极性。(3)通过自主探究的方法，分别利用艺术字自选图形制作简单的作品，即“做中学”。五、教学资源教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件(具有广播演示功能)，运用极域电子教室软件(具有广播演示功能)实现教师演示、个别指导、网上交流、作品提交及作品展示评比等功能。在出现共性问题与个别错误时教师可以利用网络教

4、室软件演示和个别指导，在创作作品的同时，学生可以进行网上交流，可见这个教学软件的应用可以对学生进行引导解疑，体现学生为主体，教师为主导的新课程理念。六、教学内容或活动（-）导入新课师生互相问候、并向大家孩子们祝贺新春，请大家畅谈过年的感受？通过大家的发言，我看到了每一个同学的春节过的都非常的丰富多彩，非常的开心，在这,老师送给大家一个迟到的新年礼物！新春灯笼导语：年年新春挂灯笼，年年创意各不同。在中国人眼中，红灯笼象征着合家团圆、事业兴旺、红红火火，同时也象征着幸福、光明与圆满。所以在过年、国庆以及结婚之际，大红灯笼可以说是这些场合的常客。同学们对于喜庆的大红灯笼都非常的喜爱，你知道电脑中的大

5、红灯笼是怎么做成的吗？这就是今天我们这节课要学习的内容。利 用WORD来制作新春灯笼。（二）探究新知观察演示图后让小组互相讨论，总结出灯笼是由矩形、椭圆、线段、艺术字四部分组成。（三）讨论指导1 .制作灯笼提手每个同学进行阅读课本,然后小组之间进行讨论寻找设置自选图形格式的方法。讨论完成后，进行灯笼提手的制作。在同学们制作灯笼的过程中，这时教师巡视他们制作的如何，并对个别理解、掌握不好的同学进行个别点拨和辅导，使学生掌握设置图形格式的方法。首先采用演示教学法。先让学生绘制一个椭圆并设置其图形格式。然后利用教学软件，师生一起进行协同操作：复制椭圆。复制完成后，调整椭圆大小和对齐椭圆。这样灯笼体就

6、成功了。有了灯笼体的制作经验，制作灯笼穗就轻松多了。灯笼制作好以后，表面看是一个整体，其实很松散，如果没有“组合”程序，很快就会散架。应该把各个部分“组合”起来。5.在灯笼上添加艺术字先让学生讨论如何添加艺术字能够做到既美观、又大方，再让学生自己完成“新春灯笼”的制作。在学生制作的过程中，教师要及时巡视，并注意以下几点：（1）学生对于设置图片格式的方法有一些难点，应该予以指导，并提醒学生及时保存文件。（2）在制作灯笼体、灯笼穗过程中，有的学生对于复制、粘贴椭圆、线条过程中如何调整大小的技巧不熟练，应个别辅导和适当点拨。（3）对于灯笼各部分“组合”的方法进行相应指导和帮助，让学生体会到细心、认真

7、的重要性，养成科学、严谨的学习习惯。（4）完成艺术字的添加前应该先复制将灯笼各个部分进行“组合”成为一个整体，然后插入艺术字，再进行复制、粘贴到合适位置，然后编辑修改文字，最后将带有艺术字的灯笼分别 组合”成完整灯笼，达到统一和谐的目的。（四）归纳总结制作灯笼的步舞：灯笼是由矩形、椭圆、线段这三种自选图形经过绘制、复制、组合形成的。制作灯笼提手、制作灯笼体、制作灯笼穗、“组合”灯笼。3.为灯笼添加艺术字。（五）、自我检测（一）.选择题1 .插入艺术字步骤：“插入”艺术字。（）2 .插入艺术字后，艺术字的式样 改变。（）3 .选中艺术字后，出现尺寸控点的作用是（）A.调整艺术字的大小B.调整艺术

8、字的形状C.调整艺术字的大小、形状4 .单击“艺术字”工具栏上的按钮可以修改艺术字的（）答案：A B C C（二）.判断题1 .艺术字不能改变位置和大小。2 .如果对艺术字的颜色、字体、形状等不满意，可以进行调整。3.艺术字不能进行环绕方式的设置。X 答 案:X（三）、操作题3、操作题（1）课本自我检测部分第二题：制作一个如下图所示的图形。（2）课本自我检测部分第三题：制作一个如下图所示的图形。扬海无津七、教学反思第二课文章的排版一、教学目标（1）掌握字体颜色的设置、上下标按钮的使用、段落边框的设置、文字动态效果的设置。（2）了解页眉页脚的定义，并能够插入页眉页脚来修饰文档。（3）了解文字设置

9、的特殊效果的意义，如首字下沉，带圈字等。（1）通过情境创设的方法，让学生学会对文字进行字体、字号、颜色、效果的设置。（2）通过演示的方法，让学生学会添加页眉、页脚。（3）通过任务驱动法，让学生学会设置字体的动态效果、设置首字下沉、带圈文字。通过word2003排版操作过程，培养学生对不同事物进行比较的能力，培养学生主动发现问题，认真分析问题，积极解决问题，探究拓展、归纳总结问题的能力和习惯，形成学以致用的学习习惯。二、教学重点：字体颜色、效果等各种设置三、教学难点：上下标按钮的使用四、教学策略本节的所有知识点都要求学生能够达到应用自如的程度，但是本节的难度并不大，所以应该以学生自主学习为主，教

10、师起到指导的作用。可以先出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？（培养审美观点）想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要对文章进行排版。五、教学资源教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件（具有广播演示功能）六、教学内容或活动（一）、复习导入1、WORD软件各部分的名称是什么？上一节我们学习了利用WORD软件制作新春灯笼,那么WORD软件中各部分的名称都叫什么？首先我们来复习一下。（教师使用 屏幕广播”演示课件中WORD软件界面图形）提问学生回答2、比较两个文件排版前后的文件，体会区别在哪里，你更喜欢哪一个？我们看以下两个文件：（教师使用“屏幕广播”

11、演示课件中两个WORD文件，一个排版，一个未排版）你更喜欢哪一个？这两个文件的区别在哪里？你想不想也设计出一个漂亮的版面来？通过我们今天的学习，我相信我们大家都能设计出非常漂亮、美观、富有个性的版面来。（二）、新课讲授活动1：设置标题。比较“保持积极的心态.doc”和“保持积极的心态一排版后.doc”两个文件，让学生猜想怎样设置标题？师总结：选定标题设置标题居中（格式工具栏一居中）设置标题字体、字号、下划线、字体颜色（格式工具栏一字体、字号、下划线、字体颜色）设置标题动态文字效果（格 式-字 体-文 字 效 果 一 动 态 效 果 一 礼 花 绽 放）谁 愿 意 给 大 家 演 示 一 下？生

12、演示后让学生练习由学生中先完成者对其他同学进行指导活 动2：设 置 正 文。通 过 标 题 设 置 的 学 习，你 会 设 置 正 文 的 字 体、字 号、文 字 颜 色 吗？正文和标题的作用是不一 样 的，所 以 正 文 除 了 字 体、字 号 等 的 设 置 外，还 会 有 一 些 特 殊 的 设 置。比如：设置正文 段 落 缩 进（选 取 正 文-拖 动 水 平 标 尺）设 置 首 字 下 沉（选取正文第一段一格式一首字下 沉）设 置 带 圈 字 符（选取“基”字 一 格 式 一 中 文 版 式 一 带 圈 字 符）你 能 设 置 好 吗？学生练 习 由 先 完 成 者 对 其 他 同

13、学 进 行 指 导。活 动3：设 置 文 章 末 段。通 过 标 题 设 置、正 文 设 置 的 学 习，我 相 信 活 动3你 也 一 定 能 顺 利 完 成。要 求：设置最后一段文字为“楷体”，字体颜色为“红色”设 置 最 后 一 段 中 的“感悟”两个字号为“四号”添加上 标 按 钮 到 格 式 工 具 栏（工具栏选项-添 加 删 除 按钮一格式一X2上 标）设 置“悟”为上标设置最后一 段 文 字 效 果 为“礼花绽放”给 最 后 一 段 加 上 边 框 和 底 纹（选取最后一段一格式一边框和底纹一边框强 调：添 加 上 标 按 钮 到 格 式 工 具 栏 的 操 作 学 生 练 习

14、由 先 完 成 者 对 其 他 同 学 进 行 指 导。活 动4：设 置 页 眉。你 能 猜 一 下 页 眉 在 哪 吗？展示文件“保 持 积 极 的 心 态 一 排 版 后.doc，下面我们来学习如何加 入 页 眉 及 对 页 眉 进 行 设 置：要 求：输 入 页 眉：（视图一页眉和页脚-输入“第二课保持积极的心态”设 置 页 眉：（选取页眉“第 二 课 保 持 积 极 的 心 态”一格式工具栏一倾斜一两 端 对 齐）七、学 生 练 习：自 我 检 测123八、课 堂 小 结：今 天 你 学 到 了 什 么？学 生 除 了 会 对 今 天 的 教 学 目 标 进 行 总 结 外，个 别学生

15、还可能总 结 到 下 标 的 操 作、段 落 的 操 作 等 知 识，都 应 给 予 充 分 的 肯 定。九、教学反思第 三 课 制 作 课 程 表（1）了 解 设 置 边 框 和 页 面 的 方 法。（2）了 解 掌 握 表 格 的 插 入、合 并、设 置。（3）掌 握 插 填 充 表 格 的 方 法；移 动，设 置 艺 术 字 的 方 法。（4）学 生 通 过 学 习 能 够 熟 练 的 设 计 出 自 己 喜 欢 的 课 程 表 并 能 够 熟 练 掌 握。通 过 阅 读，观 察，思 考，讨 论，操 作，学 会 制 作 课 程 表，自觉培养兴趣和操作能力，及利用 计 算 机 解 决 问

16、题 的 能 力。3.情 感、态度与价值观体 会 用 电 脑 制 作 表 格 与 手 工 绘 制 表 格 的 差 异，积 极 发 挥 创 造 的 主 动 性。二、教 学 重 点：掌 握 表 格 的 插 入 和 艺 术 字 的 设 置。三、教学难点：如何正确合并单元格。四、教学策略应用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，真正做到以学生主动操作为主，结合演示与任务驱动，促进自我探究，协作交流，合作学习，有效互动。五、教学资源教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件（具有广播演示功能）六、教学内容或活动导入：自己喜欢的课程表。活 动 一 设置页面及边框首先是新建文档，启 动Word程度。第二步：页

17、面设置。第三步：设置边框。活动二插入表格第一步：输入并设置表头。第二步：插 入9列8行的表格。第三步：设置表格文字的字号。第四步：合并第一列、合并最后一列。第五步：绘制表格斜线。第六步：合并表格第2列的第2行至第5行，合并表格第2列的第6行至第9行。第七步：修改表格边线。活动三填充表格第一步：插入艺术字。第二步：谁知艺术字格式为“浮于文字上方”。第三步：设置艺术字为竖排文字。第四步：将艺术字调整为合适的大小，移动到表格第一列的位置。第五步：按同样的方法在最后一列插入“学海无涯苦作舟”艺术字。第六步：在表格中输入文字。第七步：设置表格中文字的对齐方式。小结：通过课程表的制作，你觉得表格制作过程中

18、需要注意些什么或有什么经验体会。七.课堂练习按照教材中第23页的表格样式，制作中学生学籍卡，并填写内容。八、自我检测九、教学反思第四课卡片的制作一、教学目标学会插入和编辑文本框、自选图形、图片。通过让学生亲身参与卡片的制作过程，掌握操作方法。3.情感、态度与价值观通过制作贺卡，激发学生的学习兴趣，提高动手能力，培养其实践能力和创造性思维。二、教学重点：插入图片、编辑卡片内容三、教学难点：编辑卡片内容四、教学策略在学生熟练掌握运用Word进行文字编辑的基础上，采用尝试操作、自学探究、小组合作交流等多种形式，学习制作贺卡。恰逢“三.八”妇女节，建议以任务驱动的形式组织学习，并鼓励学生利用所学方法制

19、作电子贺卡送给自己的妈妈。五、教学资源教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件(具有广播演示功能)六、教学内容或活动导入：同学们好，现在我们开始上课，大家一定记得每年过生日收到朋友的祝福贺卡时的激动心情，那是友情的表达与诉说。但大多数的卡片是在精品店买到的，如果要是自己亲手设计的将更是别有风味。今天老师就带大家一起学习第四课 卡片的制作。一起来感受亲手制作贺卡的愉悦。活动一插入背景及修饰图片。活动二编辑卡片内容。到这里，我们的贺卡就制作完毕。通过本节的学习，大家应该能够独立做张贺卡吧！老师希望同学们在下节课里将贺卡修改得更精彩些，给自己的亲朋好友送去最好的祝福。七、自我检测插入文本框的步骤是

20、：“插入”一 坟 本 框”“横排”或()答案：A Word的文本框不能在页面上随意地移动。()2.当鼠标指针移到文本框，指针变成“四向箭头”时，按住左键可以将文本框任意移动。()答案：X最喜欢的人制作一张精美的贺卡，要求用到艺术字，收卡人的姓名、祝福语、寄卡人的姓名等均不可少。作品名为：XXX贺卡。.八、教学反思第五课图文混排一、教学目标(1)了解和掌握图片的插入与编辑。(2)了解和掌握艺术字的运用。(3)灵活运用艺术字与正文的各种围绕方式，修饰美化文档。(4)能够灵活设置图片与文字的环绕方式，如嵌入型、四周型、紧密型、浮于文字上,衬于文字下。(1)欣赏“神秘的海底世界doc”范例。(2)通过

21、任务驱动的方法，让学生掌握图片插入方法和图文绕排方式的方法。(3)通过自主探究的方法，让学生动手办班级的板报。通过创作精美别致的图文并茂的简报，使同学们感受到成功的喜悦和自豪，激发学生学习和创作电子报刊的兴趣，提高审美能力。二、教学重点：插入图片、艺术字，编辑图片三、教学难点：图片及艺术字环绕方式的设置四、教学策略通过欣赏图文并茂作品样例，感受艺术字、自选图形和文本相结合的魅力，从而激发学生的兴趣，调动学生制作作品的积极性，通过自主探究的方法，分别利用艺术字、文本框、自选图形制作简单的作品，即“做中学”。五、教学资源教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件（具有广播演示功能）六、教学内容或活

22、动1.情境导入（2分钟）一篇好的文档应该内容丰富多彩，不能只有一些文字和表格，为了使文档更生动、直观，可在文档中插入艺术字，图片以及自选图形等，还可以对文档进行分栏。下面我们欣赏作品“神秘的海底世界.doc”，并让同学们简单评价该作品的优点。2.学生探究、交流、合作、教 师 答 疑（10分钟）同学们自主探究，自己能否做出这样的作品，在探究过程中可以阅读课本上的三个活动：“活动一文档的整体设置”、“活动二文本格式设置”、“活动三为文档配置插图”，也可以小组之间交流、合作，还可以询问老师。3.教师反馈矫正（6分钟）将该作品的重点、难点，以及同学们在制作过程中出现的共性问题加以分析，讲解。4.学生完

23、成作品，提 交 作 业（20分钟）以同学们自主探究为主，小组互帮互助、教师指导为辅，完成该作品，以自己的“名字”为文件名提交到服务器。5.教师评价作品（5分钟）（1）是否分栏。（10分）（2）艺术字、自选图形编辑的是否合理、巧妙。（70分）（3）文档整体页面是否美观。（20分）6.课堂小结（2分钟）七、自我检测八、教学反思第六课使用模板一、教学目标了解Word模板的作用，并能够利用适当的模板快速完成自己的任务;通过情境创建、任务驱动的方法，教师演示，学生互助，让学生利用Word2003提供的模板快速完成自己的文档，体验模板的作用和优点；体验word模板的作用，激发学生利用模板的兴趣；二、教学重

24、点：向导的使用。三、教学难点：word模板的应用。四、教学策略本节是word2003中的高级功能的初步介绍，模板的使用，使学生日常生活中制作一些格式性的文档、信函、公文时更加方便和快捷，所以让学生掌握模板的使用可以事半功倍地完成各种文档的制作。通过自主探究的方法，利 用word中的“固有模板”或“内容提示向导”，制作简单的word文档，即“做中学”。案例：制作日历、简单的名片、或者个人简历等。五、教学资源教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件（具有广播演示功能）六、教学内容或活动引导学生到教学资源盘，去浏览各种教学案例，使学生对这些内容有个感性的认识，认识到模板或者向导的作用等，激发学生探

25、索word2003的高级应用。活动一：制作日历学生自己探究学习活动二：制作名片学生自己探究学习七、自我检测这节课我渗透了以下两个方面的教学理念：1.坚持以学生为本的教学原则，使学生变被动学习委主动愉快学习。2.注重学生学习过程，使用多元评价体系，鼓励创新。八、教学反思第七课制作请柬一、教学目标认识和了解请柬的特点及表现形式，体会请柬的设计过程与制作方法。了 解Excel 2003的打开、输入文字、保存。了解邮件合并的功能，并能够利用邮件合并功能完成一些任务。通过情景创建、任务驱动的方法，教师演示，学生互助，让学生完成请柬的制作。通过师生共同讨论请柬的制作过程，体会请柬的实用价值。通过创作过程，

26、培养和提高学生的审美情趣，充分展现个性。通过小组合作，发扬学生团结互助的精神，促进情感交流。通过作品展示，培养学生的口头表达能力以及敢于自我展示的勇气。二、教学重点：邮件合并功能的使用三、教学难点：请柬设计的颜色、格式、规格与请柬内容的关系；封面的合理布局与美化。四、教学策略通过教师演示邮件合并的功能，让学生了解邮件合并的用处，邮件合并需要两个文件，一个提供模板的w o r d文件，一个是提供数据的数据源文件，如e x c e l文件，激发学生学习使用邮件合并功能。案例：制作请柬；五、教学资源教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件(具有广播演示功能)六、教学内容或活动组织教学，提出问题：假

27、如你邀请别人参加你的生日p a t t y,你会选择哪一种方式邀请？(请学生表演)请学生总结最礼貌的方式是那一种。导入：本节课学习请柬的设计与制作。(出示课题)放映幻灯片，引导学生观察请柬的特点、构成要素及多种表现形式。让学生做活动。活动一准备教师名单活动二制作请柬七、自我检测八、教学反思第八课综合实践活动一、教学目标(1)总结本章所学的知识；(2)合理规划布局电子报刊；(3)有效获取、简单加工、科学管理素材；(4)自主完成图文并茂的电子报刊。(1)通过制作作品，了解制作的全过程。(2)通过单元知识点总结表，完成知识的系统回顾。(1)培养实际应用能力，创新能力。(2)客观进行自我评价。(3)培

28、养合作精神，增强团队意识。二、教学重点1.综合制作一个电子作品。2.对制作的作品进行小组评估。三、教学难点综合制作一个电子作品。四、教学策略：综合实践部分，组织学生以4-5人为一个小组，小组成员分工合作共同完成这一部分的任务，这样既掌握学生的平均水平，又实现组内互助，培养了团队精神。五、教学资源教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件（具有广播演示功能）六、教学内容或活动具体要求如下所示：（1）让学生综合利用自己所掌握的信息素养，完成一份电子板报的设计，设计的标准和要求以历年电脑制作活动的要求为准，具体见附件；（2）学生分成若干小组，以小组的制作水平检验各组学生平均的制作水平（3）每个小组设

29、一名技术水平比较高、责任心比较强、比较有威信的学生为小组组长，负责小组工作的分工，及日常进度完成及师生之间的沟通。（4）为每个小组成员明确各自的职责。文字搜集、图片搜集、文字加工、图片加工、最后制作合成，联络员等等。（5）教师要定期检查学生是否按照原定计划完成任务进度，并对学生的任务进行技术指导。（6）学生不见得独立完成这份作品，可以多人组成小组完成，有利于学生在有限的时间内作出较高水平的作品，学生在制作工程中本身也是学习的过程，使用的过程，加深学生对制作文档的理解和提高学生的制作能力。（7）设定主题，主题一旦设定，就不能改变。可以给定几个主题让学生挑选，也可以让学生自定主题。设定主题和小组成

30、员分工应在较短时间内完成，并签字上交教师存档。（8）作品应在两周内完成，第三周可以在课堂让学生考评作品，等级分为三个等级，未完成的，完成的，完成且比较优秀的，完成且比较突出的（特等奖），按照相应的等级，给定相应的分数奖励。（9）上交文件为电子文件（作品，制作说明），可以在多媒体机房展示，最好机房有无记名投票系统（如网站），让每个学生对作品进行打分评判。参赛小组推荐代表进行答辩,指出自己的优点和不足之处，以及改进之处。七、自我检测八、教学反思第二单元电子表格Excel 2003第1课 初 识Excel 2003一、教学目标（一）知识与技能掌握启动Excel 2003的方法，清楚窗口的组成，能熟悉

31、上述窗口的功能区、工作区、状态提示区中每一个区域中包括的知识，以及单元格和单元格区域的选定方法。为以后制作带来方便。（二）过程与方法1.本节课的内容，通过“操作训练”来培养学生动手操作能力，主动获取知识的能力。2.利用“自主探究”“技巧展示”来培养学生创新的能力，探求新知识的能力。3.利用“知识收藏 来拓宽学生知识面。（三）情感态度价值观1.引导学生在探新的欲望中不断的学习，自主学习。2.培养学生的操作能力、自学能力、合作能力、创新能力。二、教学重点：了解窗口的基本知识，以及单元格和单元格区域的选定的方法。三、教学难点：单元格和单元格区域的选定的方法。四、教学策略复习：回顾第一单元word 2

32、003的内容，讲评学生作业作品，谈收获；做中学：调出学生成绩（Excel 2003表格）讲解评分情况，感知电子表格的实用性；比较Excel 2003的窗口布局以及其与Word 2003窗口的区别。五、教学资源教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件（具有广播演示功能）六、教学内容或活动导入：Excel 2003是 Microsoft Office 2003办公系统的一个重要部分，是最流行的电子表格数据处理应用软件，今天我们就来初步认识Excel 2003o活动一：启动和退出Excel 20031 .学生根据“操作训练”步骤动手操作。2.小组内互助，解决疑难。3.小组演示，其他小组补充。4.生

33、小结，师补充。Excel的启动方法有多种，这里两种：常规启动和快捷启动。常规启动的步骤比较多，单击【开始】-程序】-Microsoft Office-MicrosoftOffice Excel 2003就可以启动 Excel 2003 了。如果桌面上已有Excel 2003的快捷图标的话，双击这一图标即可进入Excel 2003主界面。在退出Excel有三种方法供大家参考：1.单击Excel操作界面右上角的“关闭”按钮；2.单击Excel操作界面上的“文件”菜单中的“退出”命令；3.按 Alt+F4活动二：认识Excel 2003的工作窗口，了解有关基本概念。1.“自主探究 Excel 200

34、3的窗口组成。2.根据“知识收藏 了解Excel 2003中的基本概念。3.小组提问Excel 2003中的基本概念，其它小组演示并回答。4.师强调：单元格，行，歹！J,填充柄，工作簿与工作表。5.技巧展示：显示(或隐藏)格式工具栏【视图】【工具栏】【格式】“知识收藏 Excel中的基本概念：进入主界面后，可以看到里面的内容较多，现在我们来分别研究一下。下面我们就来看看标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、工作区。标题栏用来显示一个工作簿文件的标题，新建一个工作簿文件时，标题为“Microsoft ExcelBOOK1菜单栏位于标题栏下方，由九个菜单项组成，当我们单击任意菜单项都将弹出一组下

35、拉菜单，如果要使用某一命令，只要打开其所在的菜单，选择相应的命令即可执行。常用工具栏有许多按钮组成，大部分是编辑时使用的。如果不知道按钮的功能，可将鼠标置于按钮上，稍等片刻，在按钮下方将出现提示，显示按钮的名称，使用时，单击按钮即可。与常用工具栏相似，也由许多按钮组成，这些按钮主要用于排版。位于窗口的中部,，活动三：单元格和单元格区域的选定1、学生根据“操作训练”选取恋曲单元格和不连续单元格2、小组内互相帮助，兵教兵。3、小组演示，选取单元格的方法。4.其它小组补充。5.生小结，师补充。6.技巧展示：选取连续单元格区域的方法七、自我检测(1)C(2)D(3)D 3.X4.11.X2.八、教学反

36、思第二课单元格的操作一、教学目标(一)知识与技能1.熟练掌握向工作表输入文字、数字、日期和时间的方法;2.掌握提高数据输入速度的方法快速填充；3.掌握单元格合并与拆分的方法。（二）过程与方法1.通过实例来感知电子表格应用之广；2.通过任务体验电子表格之神奇。（三）情感态度价值观1.领会电子表格对我们生活的影响；2.激发学生学习和应用电子表格的兴趣。二、教学重点：掌握在单元格中输入文本、数字等数据。三、教学难点：快速输入相同的数据或有规律的数据四、教学策略利用多媒体教学系统，以问题引入新课，激发学生的学习需求，推动学生探求新知的强烈欲望，提高学生的学习主动性。对比法：一般输入法与使用填充柄进行对

37、比。做中学：让学生按照书本介绍的“电脑公司人员考核表”，进行相关操作。五、教学资源教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件（具有广播演示功能）六、教学内容或活动导入：在上节课里，我们已经对电子表格有了初步认识，对它的操作界面也有了一定的掌握，今天我们来学习它的一些基本操作，最后还要完成这样一个电子表格（教师展示“电脑公司人员考核表”）。默认的Excel工作表由许多个单元格组成，并且都有模拟的水平与垂直的线条界定。单击常用工具栏上的“预览”按钮可以看到预览效果。活动一：工作表中输入文字单元格是Excel工作表的最基本单位，所以数据的输入和编辑是以（活动）单元格为对象的。Excel工作表中的单元

38、格通过交叉线的列标与行标号唯一确定，且当前单元格的列标与行号突出显示。例如单击C10单元格，可以看到列标C和 行 号10突出显示。输入数据前必须先选定某个工作表，再选定单元格，用鼠标单击单元格可以选定一个单元格，拖动光标可以选定单元格范围。如果要选定特定单元格或具体特殊资料的单元格，可以利用“编辑”菜单中的“定位”命令。向单元格中输入数据，有两种方法。即，一是借助于编辑栏；二是直接输入。输入文本等的方法与在Word中的相同，输入后，默认的对齐方式是：文 本（非数值）左对齐；数值右对齐、逻辑值居中。此外，需要特别说明的是输入分数、日期和时间等的方法。输入分数时，必须在数值前面加“0”和空格。例如

39、，输 入1/3时，应输入“0 空格1/3”。通常，日期和时间属数字类。但也可将它们定义为文本。日期和时间的格式有多种，如：1999/5/4、4/5/1999、04/05/1999,May99、4May99、4May、一九九九年五月四日等。默认的格式是“年份/月份/日期”。年份可以不输，可以只输后两位。两位年份值在00到29之间，则表示2000到2029年。两位年份值在30到99之间，则表示1930到1999年。输入文本时，文本出现在活动单元格和编辑栏中，且此时的活动单元格为输入状态。学生尝试输入该活动显示的表格中的文字，教师检查学生操作情况，并予以指导。然后由教师指出学生操作过程中出现的问题和

40、解决方法，对输入文本、数值、日期和时间的方法加以总结，明确指出应当注意的地方。活动二：快速输入数据Excel提供了一个超级工具，它可以帮助我们不需要再做无所谓的重复劳动。它的名字叫做“填充柄”，它的样子是“+”。使用方法是：鼠标移到所选单元格右下角，鼠标将变成“十”形状，然后按住鼠标左键不动，拖动。相邻单元格中的数据如果有一定的规律，比如递增、递减，输入时我们可以利用Excel的自动填充功能。先输入一个数据，然后把鼠标放到单元格右下角的方块上，当鼠标变成一个黑色的十字(称填充柄)时就按下左键拖动，如果数据是按升序排列，就从上向下或从左到右进行拖动；如果数据是按降序排列，就从下向上或从右到左进行

41、拖动。教师演示操作示例，学生操作练习，让学生学会填充柄的使用，感受使用填充柄的快捷。活动三：插入、删除、合并或拆分单元格。我们在建立表格之前，应该先把表格的大概样式考虑清楚，比如表头样式、所输入数据格式等，因此在用Excel建立一个表格的时候，开始是输入表的行和列标题，然后再输入原始数据，最后把表头输入进去。因此我们在完成前两个活动后，接着就需要我们插入工作表的标题“电脑公司人员考核表”。先插入单元格，依次插入单元格后，由于标题只在一个单元格中，我们需要利用合并单元格功能。合并单元格后输入标题即可。七、自我检测(2)X(3)(1)(1)B(2)C(3)B(4)D八、教学反思第三课工作表的操作一

42、、教学目标()知识与技能使学生掌握切换、插入、复制、移动、删除、重命名和保护工作表。在原有工作表的基础上插入和删除行、列等关于单元格区域的操作。(二)过程与方法通过编辑调整工作表，归纳总结设计工作的思想与方法。通过小组合作制作工作簿，着力提高合作能力，根据主题确定信息需求，实现信息的获取、筛选、整理、加工。综合运用讲解法、提问法、示范法、实验法来完成相关技能的学习。(三)、情感态度价值观体验编辑调整工作表的技术在电子表格中的魅力，激发学习兴趣和创作欲望，增强创新意识，逐步提升学生的信息素养和审美情趣。培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。

43、二、教学重点：工作表的切换、插入、复制、移动、删除、重命名；单元格区域的操作。三、教学难点：区分清除和删除单元格的操作差别；工作表的保护四、教学策略本节课的内容不难，但需要记忆的内容比较多，需要反复练习。教师结合学生完成练习的情况，对本节课的教学过程进行小结，指导学生在操作中存在的问题，强调学生在本节学习中应该注意的要点和难点。五、教学资源教学样例、教学素材、课件、极域电子教室软件（具有广播演示功能）六、教学内容或活动导入：对于已建立的工作簿，以及其中的工作表，随着时间的推移或者事件的发展，就避免不了要有所改动，那么如何去管理和编辑工作表呢？活动一：工作表的切换、插入、移动、复制、重命名和删除

44、（管理工作表）每一个工作簿都可包含多个工作表，在默认情况下，工作簿中只有3个工作表：Sheetl,Sheet2,Sheets,单击工作表标签，可以在不同的工作表之间切换。默认情况下仅有3张工作表，我们可以根据需要选择插入或是删除工作表。在当前工作表标签“Sheetl”上用鼠标右键单击，选择“插入”命令，弹出“插入”对话框，在“常用”选项卡的列表中选择“工作表”，单击“确定”，在Sheetl前边出现新的工作表，默认的名称为：Sheet4.0要删除一张工作表，我们可以在“Sheet3”上用右键单击，选择“删除”，可以看到原来的标签不见了。在操作过程中，有时为了便于对工作表的管理，需移动或复制工作表

45、。在同一个工作簿中利用鼠标拖动工作表可以实现工作表的移动或复制。移动时其步骤为：选定要移动工作表的标签按住鼠标左键并沿着下面的工作表标签拖动释放鼠标左键。如果按下Ctrl键，拖动工作表标签，则可实现工作表的复制操作。在不同的工作簿中，要实现工作表的移动或复制，可 以 利 用【移动或复制工作表】命令移动工作表。下面我们来移动工作表“3月月考成绩”，在“3月月考成绩”上用右键单击，选择“移动或复制工作表”，在工作簿列表中，我们可以选择工作簿，如果有其它工作簿我们可以选择的话，我们可以把“3月月考成绩”工作表移动到其它工作簿当中。现在我们把“3月月考成绩”移动到最后，单击确定，可以看到“3月月考成绩

46、”工作表移动到了最后。下面我们来复制“3月月考成绩”工作表，在标签上单击右键，选择“移动或复制工作表”，勾选“建立副本”，复制的工作表将会出现在“Sheet4”之前，单击“确定”，可以看到复制出的工作表,我们对它重命名。为了使工作表使用起来更加方便，使工作表意义更加明显，可以为工作表命名，并进行一些设置。下面我们对“Sheetl”进行命名。在“Sheetl”上用右键单击，选择“重命名”，输入新的名称，回 车（或在空白处单击）就可以了。活动二单元格区域的操作（编辑工作表）1 .插入、删除表行、表列和单元格在 输 入 数 据 后 可 能 会 发 现 由 于 准 备 不 充 分 或 不 小 心，漏

47、掉 了 某 些 内 容，这时就需要把漏掉的 内 容 插 入 适 当 的 位 置 或 者 是 想 把 多 余 的 行 或 列 删 除。插 入 行 或 列 或 单 元 格 步 骤：插 入 行 时 首 先 选 定 插 入 位 置 的 行 号 或 该 行 中 某 个 单 元 格，再 在 该 行 号 上 右 击，从快捷菜单中 执 行 插 入，即 可 在 该 行 的 上 方 插 入一 行。如 果 选 中 多 行，执 行 插 入 以 后，可以插入相同数 目 的 行 数。插 入 列 与 插 入 行 相 似，在 插 入 以 后，可 以 在 该 列 前 面 插 入 一 列。插 入 单 元 格：如 果 要 在A 4

48、单 元 格 位 置 上 插 入 一 个 单 元 格，可 执 行 如 下 操 作（1）单 击A 4单 元 格，使 之 成 为 活 动 单 元 格。（2）在 上 面 右 击，从 弹 出 的 快 捷 菜 单 中 选 择 插 入，在随即 弹 出 的 对 话 框 中，如果选择“活动单元格右移”，表示活动单元格及其右侧全部单元格均向右移一格；如果选择“活 动 单元格下移”，则表示活动单元格及其下方全部单元格向下移动 一 格。注 意：快 捷 菜 单 中 的 插 入 选 项 后 面 有 这 表 示 弹 出 会 是 一 格 对 话 框；编辑菜单下面的填 充 后 面 是 一 个 小 箭 头，表 示 它 后 面 是

49、 一 个 级 联 菜 单。删 除 行 或 列 或 单 元 格 步 骤：删 除 行 时 单 击 需 要 删 除 的 行 号，在 上 面 右 击，从 中点击“删除”，即 可 删 除 该 行。删除列方法 类 似 于 删 除 行。删 除 单 元 格：例 如 要 删 除A 4单 元 格，可 执 行 如 下 操 作（1）选 定 要 删 除 的 单 元 格A 4 （2）在 上 面 右 击，打 开 快 捷 菜 单，选 择 删 除，打开“删除”对 话 框。在 对 话 框 中，如果选择右侧单 元 格 左 移，表 示 右 边 的 单 元 格 将 左 移 一 个 单 元 格；如 果 选 择 下 方 单 元 格 上 移

50、，则下面的单 元 格 将 上 移 到 被 删 除 单 元 格 的 位 置。如 果 选 择 整 行 或 整 列，将 删 除 单 元 格 所 在 的 行 或 列。注 意：要正确区别“删除”和“清除内容”的 含 义，“删除 是把单元格连同其中的内容全部删除,而“清除内容”仅 仅 是 清 除 单 元 格 的 内 容。调 整 行 步 骤：单 击【格 式】|【行】|【行 高】命 令。调 整 列 步 骤，单 击【格 式】|【列】|【列 宽】命 令。3.复制、剪切数据例 如：要 将A 1单 元 格 的 数 据 复 制 到A 12,可 以 先 单 击A 1单 元 格，使其成为活动单元格,在 该 单 元 格 上