六年级品德与社会教学工作总结[001].docx

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1、 六年级品德与社会教学工作总结六年级品德与社会教学工作总结1【六年级品德与社会下册教学工作总结一】 本学期，我连续担当六年级品德与社会教学工作，仔细学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，积极向有阅历的教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结： 一、教学共性 小学六年级品德与社会是新一轮根底教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的思想品德课或社会课。 1、以儿童社会生活为主线引

2、导教学回到儿童生活中，让来源于真实生活的素材成为教学活动的根底，让教学活动能够解决儿童真实存在的问题。 2、敬重儿童生活。充分敬重儿童生活的现实状况，敬重儿童对生活的熟悉、体验和感悟，提出相宜的进展区域，进展有效的教育引导。 3、以儿童生活的规律为线索，有主有次有详有略安排各话题的教学内容。这个理念贯穿我们教材始终。 4、点面结合，点指社会生活的主要因素，面指社会生活的领域。 本课程的综合，不仅仅是多学科学问的综合，同时也是各种认知、情感、力量的综合。 二、目标达 1、 培育学生从小爱学习的习惯。 在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况，教育学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课

3、后多看课外书，吸取养分，增长学问，还要仔细完成作业。结合教学内容在班上搞了一次优秀作业评比活动，对被选到优秀作业的同学赐予嘉奖，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。 2、 培育学生爱国家和爱家乡的情感。 在教学中让学生了解家乡，知道家乡有漂亮的风光和丰富的物产。引导学生爱护家乡的三化建立和公共财物，做一个关怀集体、爱惜公物的好市民。 3、 培育学生心中有他人，遇事相互谦让的社会公德。 在教学中结合课文插图引导学生熟悉哪些应当做，哪些不应当做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事相互谦让，见到别人有困难要乐于助

4、人。 4、 培育学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节省的优良品质。 在教学中结合课文内容教育学生，在平常的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得敬重老人、爱惜幼小。生活要节省，不铺张，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节省的好孩子。 5、 通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规章。 三、困惑问题 1、如何让孩子们知行统一。 在当今社会，由于物欲膨胀及虚拟世界的冲击，孩子中普遍存在着唯我独尊、自私冷漠的心理趋势，孩子们慢慢远离了感动，淡化了怜悯心，感恩心，以为父母的哺育和教导都是理所固然的。固然也有很多同学他们在品德课上仔细听课，课下努力地忠实地实践着，他们做好事

5、，家长不让，说那是傻，长此以往没有了热忱。再如有孩子什么都很积极地协作着教师，可班里却有学生认为他在讨好教师。 所以我觉得我肩上的责任很重，而且需要许多人：班主任、学校的领导、家长和社会来帮忙我完成这件看似平凡却又影响深远的工作，一代代孩子们在这种社会风气的漫不经心的熏陶下长大，他怎么会有健全的人格，正确的价值观、人生观，怎样对社会负责任呢?针对学生这种道德的缺失，我很失落。 2、教材中的实例与学生生活实际相差太远，让学生变成课堂的仆人，增加他们的主动性有难度。 在教学中我还发觉：在农村的确存在这样的问题，学生没有收集资料的途径，外表上说可以看书、看电视，调查访问、或是上网，但四十几个学生中只

6、有三五个有条件上网。 还有一局部别说上网了，家里没有可助性工具书，家长忙活于生计，没有精力与力量去帮孩子，学生们好多时候无法自主学习，有的根本猎取不到有价值的信息，有些学问点靠探究是永久也探究不出来的，所以还是要教师讲，讲得太多，又缺少了互动，这是冲突的。 3、学生在不断学习中，会消失好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能无视。为此，下学期要制定详细的规划和目标。对这局部同学进展有规划的辅导。把这批同学分为三个组。 第一组是有力量提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平; 其次组是肯学，但

7、由于力量不强的同学。对这局部同学要适当引导，急躁教育，渐渐培育他们的兴趣，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成绩有望提高; 第三组是纪律松散，学习不仔细，根底又不好的同学。 对这局部人要进展课余时间个别辅导。由于这局部同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 四、改良措施 1、新的教学理念。以学生为中心，以问题讨论为手段，以共性进展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。 2、重视了常规媒体和现代化教学手段帮助教学。丰富了教学内容的呈现方式;活泼了学生参加教学的形式;扩大了教学资源。 3、留意创设情景，把课上活

8、;开发教学资源，把课上实;组织学生活动，把课上乐。 4、比拟重视师生之间的双向交往。 五、今后努力的方向 经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮忙别人，拾到东西上交学校，好人好事不断消失。今后应进一步加强学习，更新观念，提高科研力量和组织教学的力量。 应打破传统的教学模式，注意现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培育学生的各种力量上。 【六年级品德与社会下册教学工作总结二】 这一学期时间短教学显得特殊紧急，有步骤、有规划地完成了品德与社会的教学教学任务。现对一学期来的教学工作做如下总结： 一、 完成教学状况： 1、学生完成了六年级上册共四个单

9、元的学习。 第一单元 科学技术与人类 其次单元 我们喜爱和平 第三单元 全面建立小康社会 第四单元 走进生活的舞台 在学习完以后并对这几单元进展了系统的复习。在此根底上对20xx年级品德与社会学问进展了系统地复习。 1、学生了解外国列强的侵略和两次世界大战给中国人民和世界人民带来的沉重灾难。 2、知道我们的前辈为反对战斗、保卫家园而 进展的奋斗，深刻体会和平对于全体中国人民乃至世界人民的重要意义 3、学生熟悉到新中国成立到改革开放以来，我国所发生的巨大变化是由于中国共产党的正确领导所带来的。激发学生喜爱中国共产党的情感 4、受传统文化对世界的影响，熟悉文化沟通有利于促进人类社会的和谐与进步。

10、5、体会“人民代表为人民”的深刻含义，增加仆人翁意识，增加爱你给社会责任感。 6、熟悉不良生活习惯的危害，学生逐步不建立正确的安康的生活方式。 7、学会了用法律爱护自己，学会感恩，学会牢记，学会吸取。 8、学生了解祖国新时代的新面貌，树立为祖国骄傲、为祖国傲慢的情感。 二、 取得胜利的阅历 1、激活教学新观念。教学中仔细钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积存阅历，查找效的教学途径。学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素养。 2、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联系起来，帮忙学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养

11、成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素养。 3、在课堂上，关注言行不良表现的学生，准时调动班级和教师的力气帮忙他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，爱护环境的道德行为习惯，共性心理方面培育学生形成安康的人格和良好的心理、生理素养，总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，到达了预期的效果。 4、强调以学生为主体，让学生主动参加课堂活动，激发学生学习兴趣。 三、存在的缺乏： 教学方式不够多样化，学生课前查阅资料的条件有限，不够主动， 学习上显得有些被动。局部学生学习不够扎实

12、，成绩不够抱负。 四、 改良教学的措施： 1、在今后的教学中注意学生的亲身体验和活动，让学生有更多的时间进展各种活动，担当肯定的脚色，在做中不断领悟、感知，在做中培育社会生活力量，进展共性品质，体验道德准则并标准自身的行为。让学生通过合作、动手、比照试验体会集体的涵义、集体的作用。 2、教学中钻研教材，探究性的尝试设计多种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积存阅历，查找效的教学途径。让学生在学习所任科目积极主动的学习，提高了学生的整体素养的同时提高教学成绩。 3、 明确课程性质，全面把握课程目标。帮忙学生参加社会，学会做人。 4、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联系起来，帮忙学

13、生把握正确的选项是非评价标准，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素养。 5、在课堂上，连续关注言行不良表现的学生，准时调动班级和教师的力气帮忙他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正学生错误的言行。平常注意培育他们养成优良品德的形成与遵纪守法，爱护环境的道德行为习惯。 在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论学问，在工作实践中不断完善自己各方面的学问与力量，与时俱进，教学相长，提高教学与教育科研力量，提高教学实效。 【六年级品德与社会下册教学工作总结三】 这是学生在小学阶段的最终一期，学生对品德与社会这一学科的兴趣深厚，回忆自己这一个学期的社

14、会教学，总结如下： 一、品德与社会科目的外延特别丰富。 教师备课的时候需要找很多课外学问进展补充，学生特殊喜爱听一些与课本中联系亲密的小故事，这就需要教师细心备课。如教学“合作”和“双赢”这个道理时，教师用 “龟兔四次赛跑”的小故事形象生动地让学生明白“合作”与“双赢”的道理。这样，在此根底之上学生联系生活实际来谈自己的理解就能取得很好的效果。 二、充分调动学生的学习积极性，课堂上采纳多种方式来学习。 如小组争论沟通活动，小组汇报活动，团队心理嬉戏活动等，学生上课能自主学习、沟通争论，对所学的学问感兴趣，尤其宠爱团队心理嬉戏活动，在活动中培育合作精神，理解深刻的道理。 三、利用网络资源，引导学

15、生探究更加宽阔的世界。 本册品德与社会其次单元祖国，我为你骄傲、第三单元放飞和平鸽以及第四单元只有一个地球的内容网络上有丰富的课程资源，教师收集和课堂上能够展现的都还只是微小的一局部。在课前我会布置学生搜集资料，在课堂上来沟通，课后再做拓展的要求，每个学生选择其中一个自己最感兴趣的内容作为自己本期讨论的对象，形成一个专题，期末的时候再将同一专题的同学集合起来召开公布沟通会。 四、教学相长，师生共同进步。 品德与社会科目涉及历史、地理、人文、科技、心理等诸多领域，对教师的要求也相当高，尤其是教授新教材，很多资源都需要自己多方收集，在找寻与教授的过程中，教师也受益匪浅。 品德与社会教学，力求给学生

16、呈现更大的更丰富的世界，同时又立足于学生的生活实际，指导学生的日常生活以及心理调适，要教好这一门课程，任重而又道远。 六年级品德与社会教学工作总结2 本学年自己承担了六年级下学期品德课的教育教学工作,现对一学年来的教学工作做如下总结: 在这一学年中,在教育教学任务中,自己尽职尽责.依照大纲要求制定并实施教育教学工作规划.做到开学有规划,学期末有总结,质量分析. 教学中仔细钻研教材,探究性的尝试设计种种教学方式,以新教材理念为指导,不时反思积存阅历,查找效的教学途径.学生积极主动的学习,成果良好,提高了学生的整体素养. 教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联系起来,帮助学生把握正确的选项

17、是非评价标准,懂得何谓善,恶,美,丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识,形成安康的人格和良好的心理,生理素养. 在课堂上,关注言行不良表示的学生,和时调动班级和教师的力气帮助他们熟悉错误,熟悉错误造成的严峻后果,从而校正自身的言行.平常注意培育他们养成简朴,文明礼貌,尊老爱幼,遵纪守法,维护环境的道德行为习惯,共性心理方面培育学生形成安康的人格和良好的心理,生理素养,总之,通过一学年的品德课教学,学生的整体素养得到了提高,到达了预期的效果. 另外,注意学生的亲身体验和活动,是有效实施道德品质教育和社会学问教育的客观要求.追求教学的有效性,打好做人的根底,新的教学目标观告知我们,培

18、育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德标准,规章,最根本的是要让学生通过这些社会学问,标准和准则形成肯定的,根本的待人做事的观念和态度,以和考虑问题的取向,是他能够融入社会,立足社会,并能在社会生活中不时获得进展的必要条件.因此,我们在教学中有机地对学生进展教育,使学生带着问题走出课堂,走进社会,真正学会生活,感悟生活. 本学年,我强调拓展课堂的内涵,让学生有更多的时间进展各种活动,承担肯定的脚色,在做中不时领悟,感知,在做中培育社会生活力量,进展共性品质,体验道德准则并标准自身的行为.让学生通过合作,动手,比照试验体会集体的涵义,集体的作用. 六年级品德与社会教学工作总结3 这一学期，本人担

19、当了六（2）班品德与社会的教育教学工作。一学期来，根据课程特点制定实施了教育教学工作规划，对学生进展了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。在教学中我主要实施的措施有： 1、全面把握课程目标 品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量和情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量，把握

20、必备的根底学问。 2、丰富学生的生活阅历 学生的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积存了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量。因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。 3、引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于承受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，

21、为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。 4、充实教学内容 本课程的教学内容要注意与语文等学科教学内容的严密结合，注意与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童进展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的进展和变化，准时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和

22、亲近感。 5、拓展教学空间 教学要面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。为此，鼓舞教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意学生不同学习方式的需要。制造条件让学生积极参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得阅历，逐步提高熟悉社会、参加社会、适应社会的力量。 我的评价方法主要有： 1、教师观看记录。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、力量、行为进展观看，并做记录。 2、描述性评语。在与学生进展充分沟通的根底上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓舞学

23、生稳固进步，修正缺乏，连续努力。 3、学生自评。教师引导和帮忙学生对自己在学习中的表现与成果进展自我评价，以提高自我熟悉、自我调控的力量。 4、学生互评。学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮忙学生逐步养成敬重、理解、观赏他人的态度，相互促进。 5、作品评价。将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进展展现和沟通，师生共同进展评析。 6、个案分析。教师针对某一学生学习的特别状况进展跟踪评价，它有助于教师因材施教和个别化教学。 小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注意情感教学，引导学生

24、以积极的情感体验参加教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、把握、深化道德熟悉，养成良好的道德品质与行为习惯。 在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得奇妙、新奇、好玩，到达引人入胜的效果，使学生的学习心情不断高涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在熟悉客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德熟悉前后，因势利导地激发学生道德情感。例如细心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理

25、，学问上的承受与情感上的认同有机结合起来。 学生要将学文明理中形成的道德熟悉化为详细实践中的道德知为，“辩析导行”非常重要。我依据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思索性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德推断力量。 注意实效情感的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和四周环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生说明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必需在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真实感悟到什么叫

26、高尚，什么是自己应当学习的典范。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的宏大，从而产生喜爱英雄人物之情。 动情用理，辩析导行。我依据实际状况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。例如，有道辨析题：“国产的东西都不如进口的东西好”。学生争辩很剧烈，最终教师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方面激发学生爱国产物品的情感，引导学生澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果。 良好的思想品德表达于详细的道德实践，在导行训练和实践中

27、，让学生不仅稳固道德的熟悉，培育道德行为和力量，而且萌生崇高的道德情感。我热忱鼓舞，积极确定学生的点滴进步，让学生产生胜利的欢快情感体验，从而顺当地实现课堂教学的目标。 六年级品德与社会教学工作总结4 一指导思想 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程。六年级品德与社会上册教材力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、态度、价值观、力量、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维目标”。 二、教材分析 本册教材共有五个单元，每个单元下设了25个主题，本教材以六年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为

28、前提，以进展儿童丰富的内心世界和主体人格为目标，以表达育人为本的现代教育价值取向为理念，逐步养成社会主义合格公民所必备的道德观，价值观及相应的良好行为习惯。 三、教学目标 本册教材分为五个单元：从小学制造、从田野到车间、走进信息时代、人类文明的脚印、我们去环球旅行。 1、“从小学制造”这个单元教育学生感受制造给我们的生活带来的好处，初步熟悉制造对一个人、一个民族、一个国家的重要性。理解什么是制造，明白生活中制造无处不在，激发学生的制造欲望，培育学生的创新思维，引导学生做生活的有心人。初步培育学生在日常生活中擅长观看、勤于思索、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高制造力。 2、“从田野到车间”这个

29、单元教育学生了解工业、农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农夫的劳动与才智；敬重工人和农夫并珍惜他们的劳动成果。 熟悉日用农产品及生活用品，探究这些用品的生产过程，知道农业、工业与生活的息息相关，我们的生活离不开工业、农业，感受工农业给人们带来的便捷、欢乐、幸福。知道科学技术对人类生存与进展的重要性。 3、“走进信息时代”这个单元教育学生感受现代通讯和现代传媒与现代生活的亲密关系，在学习过程中把握肯定的现代通讯学问、技能，激发学生对科学的喜爱和憧憬。了解通讯方式的变迁，感受现代通讯的飞速进展，体验科学进展给人类带来的好处。了解并遵守网络使用道德标准，努力增加对各种信息的区分力量，学习利用传

30、媒安全有效地猎取信息，充共享受信息带来的便利和乐趣。培育学生安康积极的生活态度和自我调控力量、克制力量。 4、“人类文明的脚印”这个单元教育学生简要了解一些人类的文明遗产。 知道一些闻名的建筑、科技创造、文学艺术作品等在人类历史上具有重要价值。激发对世界历史文化的兴趣。 5、“我们去环球旅行”这个单元教育学生知道七大洲、四大洋的位置分布, 感受地球之大。了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美。了解世界各地的自然风光、民俗风情等，对世界地理产生深厚的兴趣。通过探究等活动，激发学生探究的兴趣，满意学生求知的愿望，培育学生动手动脑、搜集信息、处理信息的力量。 四、教学措施 1、全面把握课程目标，帮忙学

31、生全面提高。 2、丰富学生的生活阅历，形成符合社会标准的价值观。 3、引导学生自主学习，提高学习兴趣。 4、充实教学内容，联系丰富生活。 5、拓展教学空间，开发和利用地方和校本的各种课程资源。 五、教学进度： 周次教学内容：从问题开头制造的欢乐让田野告知你走进车间插上科技的翅膀坐在家里看世界沟通无极限我的信息生活绚烂的古代文明宏大的科学成就绚丽的文学艺术文明遗产知多少 六年级品德与社会教学工作总结5 本学期，本人担当了六年级品德课的教育教学工作，现对一学期来的教学工作做如下总结：在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责；照大纲要求制定并实施教育教学工作规划；做到开学有规划，学期末有总结，质

32、量分析。 1、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联系起来，帮忙学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素养。 2、在课堂上，关注言行不良表现的学生，准时调动班级和教师的力气帮忙他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，爱护环境的道德行为习惯，共性心理方面培育学生形成安康的人格和良好的心理、生理素养， 3、注意学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育和社会学问教育的客观要求。本学期，我强调拓展课堂的内涵，让学生有更多

33、的时间进展各种活动，担当肯定的脚色，在做中不断领悟、感知，在做中培育社会生活力量，进展共性品质，体验道德准则并标准自身的行为。让学生通过合作、动手、比照试验体会集体的涵义、集体的作用。 教学中钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材 理念为指导，不断反思积存阅历，查找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素养。 本学期我力争在教学中仔细钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积存阅历，查找效的教学途径。学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素养。通过一学期的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，根本上到达了预期的效果。

34、六年级品德与社会教学工作总结6 一转瞬，本学期的工作又完毕了，通过这学期品德与社会的学习，孩子们学会了诚信、帮忙,树立了环保意识与社会责任感，感受到交通在人们生活中的重要作用，对我们居住的地球有了初步的、整体的熟悉，形成了正确的价值观 。现将本学期的工作总结如下： 一、教学措施： 本学期充分利用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣，充分利用课文中的插图等直观教具和挂图，使学生能够直观地、形象地理解和把握课文内容。 二、目标达成 1、初步形成了民主、法制观念和规章意识。 2、学习了利用规章调整关系。养成遵守规章的习惯。 3、初步了解了儿童的根本权利和义务，初步理解了个体与群体的互动关系。 4、了解

35、了一些社会规章，初步懂得了规章、法律对于社会公共生活的重要意义。 5、珍爱生命，有良好的生命意识，喜爱生活，乐观向上、有责任心、自尊心、自信念的品质。 6、能够初步熟悉自我，形成安康文明的生活方式。养成良好的生活习惯。 7、了解了不良生活习惯的危害，知道吸毒是违法行为，知道邪教的危害。 8、培育学生珍爱生命，喜爱生活的态度，喜爱大自然，初步形成爱护生态环境的意识。 9、学会了看交通图；学会了乘坐一般性的交通工具；能发觉交通中的问题并有不同解决问题方法 10、了解了交通进展变化，交通种类，现代交通作用，外出乘坐交通工具的根本常识，交通进展带来的问题等 三、引导学生自主学习 创设学生乐于承受的学习

36、情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞学生的各种尝试和有制造性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。 四、评价方法 1、教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、力量、行为进展观看，并做记录。教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言进展评价，鼓舞学生稳固进步，修正缺乏，连续努力。 2、学生自评，教师引导和帮忙学生对自己在学习中的表现与成果进展自我评价，以提高自我熟悉、自我调控的力量。 3、学生互评，学生依据肯定的标准相互评价，这种评价可以帮忙学生逐步养成敬重、理解、观赏他

37、人的态度，相互促进。 通过一学期的教育教学，教学效果良好，到达了预期效果。 六年级品德与社会教学工作总结7 品德与社会教学要以儿童生活为根底，帮忙学生参加社会、学习做人，追求教育的根底性和有效性。下面就自己的教学工作总结如下： 一、落实课程规划，完成教学任务 开学初，在学校德育工作思想的指导下，细心学习品德与社会课程标准，领悟其教育思想，仔细撰写教学规划，做到有目的，有步骤地实施。把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注意人文关心，做到有的放矢，较好地完成了教学任务。 二、凸显以人为本，营造和谐课堂 在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的展现，就要让课堂完全成

38、为他们自我进展和自我展现的舞台。在课堂上，我积极提倡学生的自由表达，自主思索，他们不是“配角”，不是在教师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案，而是实际的参加者，教育教学中的主角。学生才能只有得到充分的敬重，才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。 三、实施多元评价，促进学生进展 在教学中，为了真正发挥评价的作用，我不再采纳以往传统的自上而下的评价，而是一种多方参加的评价，通过评价既敬重了学生的个体差异，又促进每个学生的安康进展。同时，在评价上我还做到不仅要考虑学生的过去，重视学生的现在，而且更着眼于学生的将来。这样，更好地表达对学生的关注和关心。通过评价促进学生在原有水平上的提高，到达了根底教

39、育培育目标的要求。 四、开展拓展训练，指导学生行为 课堂上在仔细学习教科书的学问之外，细心设计课外阅读资料：如国家大事，身边榜样等，用品德与社会的眼光赐予学生拓展训练，翻开他们的思路，使课本学问得以有效的补充。让它们进一步了解我们这个社会，了解我们民族的历史与辉煌，感受社会，感受历史，让它们对社会中的是与非，善与恶有一个更加感性的熟悉。这样潜移默化地指导着学生的思想与行为，收到事半功倍的课堂教学效果。 六年级品德与社会教学工作总结8 品德与社会是新一轮根底教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的思

40、想品德课或社会课。为了上好这门课，我仔细学习了品德与社会课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期品德与社会的教学工作进展如下总结。 一、明确课程性质，全面把握课程目标。 本课程将“促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底“ 定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为标准的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的

41、情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问，从而整体地实现课程目标：帮忙学生参加社会、学会做人。 二、让品德教育回归生活，突出课程的阅历性。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参加社会、适应社会的力量也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性进展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特殊关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去观看社会，用自己的心灵去

42、感受社会，用自己的方式讨论社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的标准，把握参加社会生活的学问和力量。如生命多么珍贵这一课，我在教学时充分地让学生谈自己的所见、所闻、所思，体会政府、家庭对少年儿童的关心和爱惜；又如：法规与方圆教学时，我引导学生结合自己的生活阅历，思索在我们的生活中都有哪些规章，以及这些规章给我们的生活带来了怎样的便利。在学生列举社会生活事实的根底上，我们又适当帮忙学生归类，以使学生对生活中的规章有一个总体熟悉，并自觉遵守这些规章，不耍赖皮。 三、追求教学的有效性，打好做人的根底。 新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德标准、规章，最根本的是要让学生通

43、过这些社会学问、标准和准则形成肯定的、根本的待人做事的观念和态度，以及思索问题的取向，如换位观、双赢观、依存观、共享观等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的根本观点、根本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得进展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进展教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。 六年级品德与社会教学工作总结9 转瞬间，一学期的教学工作马上完毕。为了便利以后的教学工作，特将本学期的教学工作总结如下。 在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。做到开学有规划，学期末有总结，质量分析。教学中仔细钻研教材，探究性的尝试设计

44、种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积存阅历，查找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素养。教学中把品社课与生活课的教学，同学生日常生活严密联系起来，帮忙学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素养。 一、在教学中 我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课上得奇妙、新奇、好玩，到达引人入胜的效果，使学生的学习心情不断高涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在熟

45、悉客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德熟悉前后，因势利导地激发学生道德情感。例如细心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的承受与情感上的认同有机结合起来。 学生要将学文明理中形成的道德熟悉化为详细实践中的道德知为，“辨析导行”非常重要。我依据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思索性、启发性、导向性的问题，引导学生辨析正误，从中提高道德推断力量。 二、注意实效情感的评价标准 小学生由于受年龄、家庭和四周环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生说明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必需在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真实感悟到什么叫高尚，什么是自己应当学习的典范。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的宏大，从而产生喜爱英雄人物之情。 三、动情用理，辨析导行 我依据实际状况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。例如，有道辨析题：“国产的东