关于三年级下册语文教学计划六篇.docx
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1、 关于三年级下册语文教学计划六篇三年级下册语文教学规划 篇1 一、学生状况分析 本班共有学生名,其中男生名,女生名。大局部学生天真聪颖,理解潜力也较强,但小局部同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,常常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小局部学生有待于今后教学中实行多种方式,激发其学习专心性,渐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。使整个班级构成一种勤于学习的气氛,使大家在各方面都有所提高。 二、教材分析 (一)教材的根本构造 本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。其次组
2、和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录局部包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。 教材连续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的完善,爱惜四周环境,怎样看问题,怎样想问题,丰富多彩的儿童生活,珍贵的亲情,友情,奇妙的科技世界,国际理解和友好,神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,表达时代特点,蕴涵教育价值。 全册教材生字注音方法和三年级上册根本一样。 (二)教材特点 1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性: 主要表此刻以下几个方面: 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除到达点明专题,提醒学习资料,激
3、发学生学习兴趣的目的外,进一步增加了教材的亲和力。 每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求。 联系本单元专题,连续设计听说读写的一系列语文实践活动,加强单元教学资料的整合。 2、结合专题连续安排“综合性学习”,表达课程标准提倡的理念和目标: 本册共安排了两次综合性学习,一个是调查四周环境,一个是回忆、了解父母对自己的关怀爱惜,分别编在“爱惜四周环境”和“珍贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性
4、很强,具较大的敏捷性和制造性,充分给学生留出了自主合作学习的空间。 3、超多更新课文,细心安排精读和略读两种课文类型: 本册新编选的课文超过一半,留意亲密联系儿童的阅历世界和想象世界,单元内课文连续分为精读和略读两种类型,教材在局部课文的后面安排了“资料袋”。 4、着力改善课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变: 改善课文的导学系统。连续敏捷地在课文之前、课文之中、课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思索问题,引导学生读书、思索,渐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想。 改善课后练习的设计。课后练习,都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思索、谈感受、展现学习成果,或用举
5、例的方式,鼓舞大家争论、沟通。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如七颗钻石的重点题目是争论从水罐的一次次变化中,体会到了什么?能够完成这个题目,本课的主要资料和教育好处根本上也就把握了。 有的课后练习鼓舞学生自己独立阅读思索,尽量自己解决问题,解决不了的提出来争论沟通。局部课后练习从学生个体差异动身,不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录,一次是有关时间的格言,在和时间赛跑后,一次是关于月亮的精彩描述,在月球之谜后。这样安排,一是拓展学习资料,二是引导学生随时随地搜集积存材料。 本册连续安排适量的“小练笔”,强调读写结合,而且一般是先说后写的题目。局部课后练习中安排了选做题。学生
6、能够依据自己的实际状况和兴趣爱好,打算是否选做。 5、持续“语文园地”的框架构造,加强资料的整合和创新: 为了更好地表达资料与训练的整合,本册教材连续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前,语文园地中的资料依次为:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。第五个板块,则由以前的“展现台”“宽带网”扩大了资料,变为“展现台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项穿插安排,使语文园地的学习资料更丰富、更搞笑。 6、完善图像系统,注意图文并茂: 在语文教材中,图像系统是协作文字系统的一个独立的符号系统,也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度,对每一篇、每一单元的图像进展了细心的构
7、思和编排。目的是增加教材的直观性、形象性、趣味性,给师生的审美感受制造良好条件。教学时,假如能在留意文字资料学习的同时,不无视图像的价值和作用,就必需会有很好的教学效益。本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。其次组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录局部包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的完善;爱惜四周环境,怎样对待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;珍贵的亲情、友情;奇妙的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传奇。每个专题人文内涵
8、丰富,贴近儿童生活,表达时代特点,蕴涵教育价值。 三、学习目标 1、在语文学习中,表达8个专题的思想。 2、熟悉200个字,会写300个字。累计熟悉2200个字,会写1600个字。 3、会使用字典、词典,有初步的独立识字潜力。连续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、连续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要资料,体会文章表达的思想感情。 8、连续学习略读,粗知文章大意。 9、积存课文中的美丽词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述
9、课文。 10、连续培育读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。 11、留心四周事物,乐于书面表达,增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听,与他人共享习作的欢乐。 12、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。连续详细生动地叙述故事,努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地叙述一件事情。 13、结合语文学习,观看大自然、观看社会,书面与口头结合表达自己的观看所得。 四、教学措施 1、精确把握教学目标,不随便拔高或降低。 2、扎实进展语言训练,着重进展段的训练读懂一段话,写好一段话,连续对学生的识字、写字赐予重视,帮
10、助他们积存词汇和句式,把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参加训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,准时反应和矫正,讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生透过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓舞学生写自己熟识的事,提高他们的语言表达潜力。 4、重视学习方法的指导,要依据课文特点,选取学法指导的时机,有的能够在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必
11、过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中到达娴熟的程度。 5、连续做好培优补差工作,大力提高中等生。 五、教学进度表 (略) 三年级下册语文教学规划 篇2 一、学生状况分析 三年级四班共有学生44名,其中男生26名,女生18名。从整体看,本班属于前面优等生精彩,后面后进生较多这种状况。优等生能要求上进,在课堂上仔细听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有肯定的语文素养,进展也比拟全面。后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课预备,不能积极完成教师布置的作业,上课听讲不够用心,课下阅读时间少,课外积存欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮忙他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使
12、他们能和大家一起欢乐学习,共同进步。 二、教材分析 本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。其次组和第五组各安排了一次综合性学习活动。 附录局部包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美妙;爱惜四周环境,怎样对待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;珍贵的亲情、友情;奇妙的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,表达时代特点,蕴涵教育价值。 本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点:1、围
13、绕专题整合教材内容。2、结合专题连续安排综合性学习,表达课程标准提倡的理念和目标。3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。4、着力改良课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架构造,加强内容的整合和创新。6、完善图像系统,注意图文并茂。 三、学习目标 1在语文学习中,表达8个专题的思想。 2熟悉200个字,会写300个字。累计熟悉2200个字,会写1600个字。 3会使用字典、词典,有初步的独立识字力量。连续练习用钢笔书写正楷字, 4用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5连续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。 6学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思
14、,连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 8连续学习略读,粗知文章大意。 9积存课文中的美丽词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。 10连续培育读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。 11留心四周事物,乐于书面表达,增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听,与他人共享习作的欢乐。 12能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。连续详细生动地叙述故事,努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地叙述一件事情。 13结合语文学习,观看大自然、观看社会,书面与口
15、头结合表达自己的观看所得。 四、教学措施 1、严格要求学生,持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯。 2、留意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来。 3、充分利用一切教育资源。 4、注意口语交际力量的培育及写话力量的培育。 5、留意日记的质量,练习写好作文片段。 6、增优补差,为优等生多制造时机,熬炼他们的心理素养与创新力量,对差生加强学习习惯的培育及根底学问的学习 五、教学进度表 周次教学内容安排 其次周1、燕子2、古诗两首3、荷花 第三周4、珍宝泉语文园地一 第四周5、翠鸟6、燕子专列7、一个小村庄的故事 第五周8、路旁的橡树语文园地二 第六周9、寓言两则10、惊弓之
16、鸟11、画杨桃 第七周12*想别人没想到的语文园地三 第八周13、和时间赛跑14、检阅15、争吵 第九周16*绝技语文园地四 第十周17、珍贵的缄默18、她是我的朋友19、七颗钻石 第十一周20*妈妈的账单语文园地五 第十二周21、太阳22、月球之谜23、我家跨上了“信息高速路” 第十三周24*果园机器人语文园地六 第十四周语文园地六25、太阳是大家的26、一面五星红旗 第十五周27、卖木雕的少年28*中国国际支援队,真棒!语文园地七 第十六周29、古诗两首30、西门豹 第十七周31、女娲补天32*夸夫追日语文园地八 第十八周复习 第十九周复习 其次十周迎接期末考试 三年级下册语文教学规划 篇
17、3 一、学情分析 这学期,我连续担当三(1)班的语文教学工作,本班人数是40人,本班的男女生比例相当,男生19人,女生21人。 本班中等学生占班级学生的大局部,优生和后20%学生占一小局部。本班学生大局部的学生根底较扎实,两年多的阅读力量的培育,学生们的识字力量和语言表达力量都是不错的,本班中有局部学生记忆力在较低、学生多动记忆力简单松散,所以许多学问点,对他们来说是需要比常人多点时间去识记的,所以对于他们的阅读力量的培育,我会适当降低难度,对他们的写话,我也尽量让他们做到能够写点东西出来,处于这两者之间的中间群体中,有局部学生,由于父母的.过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注,学生的作业习惯、
18、阅读习惯较差,对于他们这些习惯的订正,还是成为本学期的重点。 三年级上册我们已经开头了写作。现在其次学期对于写作的压力,我们更大了,需要我们把握孩子们的特点,真正因材施教,为我们以后的语文学习打下坚实的根底。 二、教材内容分析 (一)教材的根本构造 本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。其次组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录局部包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美妙;爱惜四周环境,怎样对待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;珍
19、贵的亲情、友情;奇妙的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,表达时代特点,蕴涵教育价值。 本册要求认200个字、写300个字。要求熟悉的字和会写的字在精读课文后标出。此外,教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。 每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中各安排两次。 (二)教材的特点 1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性 以专题组织教材内容,表达整合,这一编写思想在教学实践中已得
20、到了教师们的充分确定。本册教材的整合性进一步得到加强,主要表现在以下几个方面: (1)、强化导语的导学功能。在三年级上册的根底上,本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除到达点明专题,提醒学习内容,激发学生学习兴趣的目的外,还进一步增加了教材的亲和力。 (2)、每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元 精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能。 (3)、联系本单元专题,连续设计听说读写的一系列语文实践
21、活动,加强本单元教学内容的整合。为了便利课文的学习,在教材导语中指明白学习的途径,在第一篇课文后不知了课外手机的任务。完成了这一任务,也为语文园地中的口语交际做了很好的预备。在第四篇课文学完后,要求学生写感受,目的是连续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样,各种活动之间的相互联系,亲密协作。前面有布置,中间有铺垫,后面有落实。单元内各局部内容成为了一个相互联系的有机整体,有利于全面实现课程目标。 2、结合专题连续安排“综合性学习”,表达课程标准提倡的理念和目标 本册共安排了两次综合性学习,一个是调查四周环境,一个是回忆、了解父母的关怀爱惜,分别编在“爱惜四周环境”和“珍贵的亲情、友情”两个单元
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