六年级下册语文教学计划模板汇编九篇.docx
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1、 六年级下册语文教学计划模板汇编九篇六年级下册语文教学规划 篇1 一、年段学情分析 我所担当的六年级学生,原有的语文根底参差不齐,凹凸不一。,从总体上看,语文水平不平衡,尤其是局部学生阅读和写作力量比拟差,但大局部学生学习比拟仔细,对语文学习的兴趣比拟浓。固然,也存在少局部学生的学习习惯较差,语文自主学习力量较差,思维不够敏捷。主要表现在:学习态度不够端正,上课听讲不够用心,要求动脑、动手等思维性较强的题目局部学生不知所措,所以应付了事,个别男生作业书写不够干净;课外阅读的兴趣有所增加,但课外阅读习惯差,学问面狭窄;学问运用不够敏捷,理解、感悟比拟浅薄,语言表达力量弱,不太擅长表达自己的思想;
2、特殊是学生的独立阅读力量及写作力量差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味;朗读力量有所提高,有一半左右学生有较强的朗读兴趣,因此新学期中,要一面加强训练,一面着重阅读和写作力量的提高;留意培育学生对事物的奇怪心和剧烈的探究兴趣;让学生观看四周事物,亲身体验,有所感受,有所发觉;使学生有剧烈的参加意识和合作精神,整体提高全体学生的语文素养。 二、教材根本构造 教材连续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的思念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组,供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终,还安排了,为教师预备了9篇复习材料以供期末复习
3、时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括和两大局部。 本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组由习作回忆四局部组成。课例包括4-5篇课文。每篇精读课文后有思索练习题,略读课文前有连接语。局部课文后面安排了或。全册安排三次,安排五次。习作回忆由三个栏目组成,是固定栏目,另有穿插安排。其中,各安排了两次,安排了一次。 本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积存词语,在每组课文之后安排了栏目。其中,中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只
4、要求识记,不要求书写。 三、课标对本年段的要求 课堂教学是教学改革中重要的也是最困难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫,加大力度,仔细做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上,对不同课题进展不同的教学设计,分层次,分类别训练,在预习、课堂活动、课后练习、检测中,围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参加。让学生在参加中生动活泼地进展,在进展中积极主动地参加。总之,在深知教学是一门艺术的原则下,奉行的是的理念。 本册课文共有六个单元,全册包括(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容,书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字,每课要求学会的字,排在方格里。 1
5、、学问方面 (1)借助汉语拼音识字,会写80个,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。 (2)背诵指定的课文和自己喜爱的文段。 (3)背诵20篇以上的优秀诗文,课外阅读不少于15万字(完成课文配套课外阅读30篇)。 (4)学习扫瞄,能初步了解查找资料,运用资料的方法,依据需要搜集相关的信息,并按肯定的标准分类。 (5)学习用钢笔和毛笔书写楷书,行款整齐,并有肯定的速 (6)学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。 (7)在阅读中学习一些读写方法:绽开联想和想象进展表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际,深入思索;理解含义深刻的句
6、子;连续学习用较快的速度读课文。 (8)学习修改自己的习作。 2、技能方面 (1)会使用字典、词典进展识字,有肯定独立识字的力量。 (2)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的美丽。 (3)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 (4)学习用较快的速度读课文,并能抓住文章的大意。 (5)能联系上下文和自己的积存,体会课文中含义深刻的句子;体会关键词句在表情达意方面的作用。 (6)在阅读中能揣摩文章的表达挨次,体会的思想感情,初步领悟根本的表达方法。 (7)会读诗歌,初步把握阅读方法,了解诗歌的语言特点。 (8)乐于参与争论,敢于发表自己的意见,提出自己的看
7、法,作出自己的推断。 (9)能写简洁的记事作文、想象作文、读后感等习作内容详细,感情真实。能修改自己的习作,书写标准、干净。 六年级下册语文教学规划 篇2 一、根本状况 喜爱阅读,并养成了良好的学习习惯,根底学问较扎实,而阅读和习作则要略微逊色一点。进入高段以后,男孩子的思维普遍比女孩子要活泼。但双差生数量两者相差不大。这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而有几个女孩子思维不够活泼,不够敏捷,承受力量差。 1、识字写字。作为高段学生,他们的独立识字力量较好,所欠缺的是不喜爱主动利用字典来帮忙识字,少局部学生的阅读、据词定义力量较差、书写习惯、错别字多。 2、阅读。能正确、流利地朗读课文
8、,但有感情地朗读仍需努力;学生学会了默读、扫瞄等方法,但捕获重要信息的力量一般;概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导,尤其是中下游学生;大局部学生根本上能了解文章的一些显著的表达方法。 在课外阅读方面,阅读量大局部能到达,喜爱阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍,对古今中外的名著则涉猎不多;女生对科普类文章不如男生感兴趣;且能主动积存的学生大约只占半数。 3、写作。在写作方面,尤为突出的尖子生寥寥无几,最为欠缺的是写作素材单一,不能表达自己的独特感受,写法单一。 4、口语交际。学生参加口语交际的热忱不高。但倾听和评价的力量 1 较之以前,有所提高。 5、综合性学习。大局部学生对
9、综合性学习较感兴趣,且有几个学生脱颖而出,综合力量强。欠缺的倒是自己对过程的指导。 二、教材内容分析 教材连续按专题组织单元,共设计了六个专题:人生感悟,民风民俗,深深的思念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终,还安排了“综合复习”,供应了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。课例包括4或5篇课文。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,“阅读链
10、接”五次。“回忆拓展”由三个栏目组成,“沟通平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。 本册要求会写80个字。教材后附生字表,还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。 第六组“综合性学习”采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排 2 方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 三、教学目标 (一)识字与写字 1、有较强的独立识字力量。会写80个字,累计会写2500个,会认3000个。 2、硬笔书写楷书
11、,行款整齐,有肯定的速度。 3、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。 (二)阅读 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有肯定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字,养成边读边思索的习惯,并能从中捕获信息。 3、能借助工具书、联系上下文,理解课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。 4、在阅读中不断积存语言,增加语感。 5、在阅读中,进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括力量),了解文章的表达挨次,体会的思想感情,初步领悟文章根本的表达方法。在沟通和争论中,敢于提出自己的看法,作出自己的推断。 6、诵读优秀诗文,留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文
12、10篇(段)。 7、扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于25万字。 8、学习扫瞄,扩大学问面,依据需要搜集信息。 9、受到优秀作品的感染和鼓励,憧憬和追求美妙的抱负。 六年级下册语文教学规划 篇3 (一)教材内容 教材连续按专题组织单元,共设计了六个专题:人生感悟,民风民俗,深深的思念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终,还安排了“综合复习”,供应了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展
13、”四局部组成。课例包括4或5篇课文。局部课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,“阅读链接”五次。 “回忆拓展”由三个栏目组成,“沟通平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。 本册要求会写80个字。教材后附生字表,还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。 第六组“综合性学习”采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 (二)教学目标 1
14、、识字与写字 有较强的独立识字力量。会写80个字,累计会写2500个,会认3000个。 硬笔书写楷书,行款整齐,有肯定的速度。 能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。 2、阅读 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 默读有肯定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字,养成边读边思索的习惯,并能从中捕获信息。 能借助工具书、联系上下文,理解课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。 在阅读中不断积存语言,增加语感。 在阅读中,进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括力量),了解文章的表达挨次,体会的思想感情,初步领悟文章根本的表达方法。在沟通和争论中,敢于提出自己的看法,作出自己的推断。 诵读
15、优秀诗文,留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇(段)。 扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于25万字。 学习扫瞄,扩大学问面,依据需要搜集信息。 受到优秀作品的感染和鼓励,憧憬和追求美妙的抱负。 3、习作 懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 养成留心观看四周事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积存习作素材。 能写简洁的纪实作文和想象作文,内容详细,感情真实。详略得当。 能依据表达需要,使用常用的标点符号。 能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写标准、干净。 40分钟能完成不少于400字的习作。 4、口语实际 与人沟
16、通能敬重、理解对方。 乐于参加争论,敢于发表自己的意见。 表达要有条理,语气、语调适当。 5、综合性学习 筹划简洁的校园活动和社会活动,对所筹划的主题进展争论和分析。 初步了解查找资料、运用资料的根本方法。 (三)教学重难点 1、重点: 学会把握文章主要内容,体会思想感情,领悟表达方法;抓住重点句段,加深理解;主动积存语言,运用语言;习作感情真实,详略得当。 2、难点: 学会把握课文主要内容;领悟文章的表达方法,并尝试在习作中加以运用;学习详写和略写。 三、学生根本状况 本班学生在语文学习方面,本班两极分化比拟明显:优秀生平常比拟乐于表达,擅长沟通,学问把握坚固,对阅读有深厚的兴趣,思维活泼;
17、后进生上课好动,常扰乱课堂秩序,课后拖欠作业,学习效率不高。 总体来看,本班学生的学习兴趣并不浓,整个班级学习风气一般,虽然大局部同学都能遵守学校的纪律,但同学之间在学习上能团结互助的不多,学生的语文根底学问把握较差。在学问方面,大多数学生能在根底局部把握的还比拟坚固,但在对词语的理解与运用力量方面,许多孩子只能借助工具书去理解,联系上下文理解的力量没有形成。 在阅读方面,有局部学生练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来,边阅读边思索,造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面,有学生写的东西内容空洞,缺乏可读性,美感差;甚至还有个别学生根本语句都不能写通顺。本学期将重点
18、从培育学生的学习习惯入手,加强阅读和作文练习,提高学生的综合力量,力争教学质量上台阶。 (四)、改良教学的措施 1、精确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次,要明确每一专题的学习目标;再次,要留意阶段目标之间的连接与过渡。 2、重视引导学生自主、合作、探究学习,培育学生的学习力量。 3、引导学生自读自悟,启发学生独立思索,大胆发表见解,并综合运用已有的学问和方法,将之运用到现在的学习中去。 4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法,增加阅读量,扩大阅读面,提高阅读力量。 5、这是小学阶段的最终一个学期了,要引导学生准时查漏补缺,使听说读写的力量得到进一
19、步提高。 6、抓好培优补差工作,使优秀生能脱颖而出,后进生也有不同程度的提高。 六年级下册语文教学规划 篇4 一、学生根本状况分析;本学期,我连续担当六年级的语文教学工作,班级共有;二、全册教材分析:;苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课,分7个;三、课标要求:;1、学习习惯;(1)连续把握正确的读写姿态,并养成习惯;(2)连续把握正确的朗读方法,培育朗读的兴趣,养;(3)连续培育课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯;(4)连续培育用心听别人讲话的习惯;能够当众说 一、学生根本状况分析 本学期,我连续担当六年级的语文教学工作,班级共有学生3人。这个班学生特别活泼、聪慧,但个别根底特殊差,学习
20、态度不端正。本学期我将连续加强和学生的沟通了解,有针对性的进展辅导、因材施教,努力提高他们的语文素养。 二、全册教材分析: 苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课,分7个主题单元,分别是“壮美山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探究与发觉”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。另外,7个单元的“练习”中也安排了相应的阅读内容。本册教材亦如此前各册,是语文课程标准根本理念的物化,“课标”的根本精神固然是我们品文的准绳。当我们据此研读这一篇篇文质兼美的课文,会欣喜地发觉,本册阅读教材均犯难得的精品佳作。 三、课标要求: 1、学习习惯。 (1)连续把握正确的读写姿态,并养成习惯。 (2)连续把握正确的
21、朗读方法,培育朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。 (3)连续培育课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。 (4)连续培育用心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音洪亮、态度大方;养成爱惜学习用品的习惯。 (5)连续学习写钢笔字的正确姿态和方法,并养成习惯;培育预习课文的习惯。 (6)连续学习写毛笔字的正确姿态和方法,并养成习惯。 (7)连续培育留心观看的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培育读书做记号的习惯。 (8)连续培育写日记的习惯;能够做到爱惜图书,并养成习惯。 (9)连续培育仔细完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。 (10)连续培育自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。 (1
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