六年级下册语文课件教案六年级下册语文课件(七篇).docx

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1、 六年级下册语文课件教案六年级下册语文课件(七篇)六年级下册语文课件教案 六年级下册语文 课件篇一 【教学理念】 创设轻松愉悦的学习气氛，在研读课文、探究疑难的过程中，培育学生对文言文初步的感受、理解和观赏力量。 【教学目标】 1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要用心致志的道理。 2、正确、流利地朗读、背诵课文。 3、初步了解学习文言文的方法，培育学习文言文的兴趣。 【教学重点、难点】 读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。 【教学过程】 一、激趣导入 1、谈话沟通，导入新课。 2、简介，熟悉孟子。 3、板书课题，理解课题。 二、试读质疑 1、初读课文。沟通对课文

2、的印象，初步感知文言文的特点。 2、再读课文。指导学生借助课后解释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。 三、研读沟通 1、探究疑难，深入研读： “弈秋，通国之善弈者也。” 引导学生对比解释，说说句子的意思，同时借助课件，帮忙学生初步把握理解文言文词句的根本方法。 相机指导学生理解“者”、“也”的含义。 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。 “使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。” 自由朗读，沟通对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。 学习生字，指导识记书写。 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴

3、趣。 指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。 “为是其智弗若与?曰：非然也。” 理解沟通句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。 六年级下册语文课件教案 六年级下册语文 课件篇二 狼牙山五壮士 教学要求： 1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱惜群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。 2、学习本课生字新词。抄写自己受感动的句子。 3、有感情地朗读课文。背诵五壮士勇敢跳崖的局部。 教学重点： 理解描写五壮士痛击敌人和勇敢跳崖的动作、神态的语句。体会他们的思想感情和宏大精神。 教具预备 1、生字生词卡片 2、录音机、课文朗读磁带。 教学

4、课时：3课时 第一课时 一、谈话揭题，简要介绍背景。 二、初步理解课文内容，理清挨次。 三、学习课文第一、其次局部 四、布置作业 练习朗读课文 其次课时 一、复习导入，出示目标 1、指名读第一、其次局部。(板书：承受任务，诱敌上山) 2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么? 3、这节课你还想了解什么内容? 二、深入学习第三到第五局部，体会课文的思想内容。 1、自读第三局部。思索：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是陡崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移? 2、提问：通过朗读，你读懂了什么?还有什么不懂的?(板书：引上绝路) 3、争论：(1)五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是

5、不顾自己的危急，要把敌人引上绝路呢?(2)“斩钉截铁”是什么意思?这里比方什么?战士们为什么热血沸腾? 4、我们应当用什么感情来朗读这一局部?(先自由读，再指名读。) 5、指名分别朗读第四、第五自然段。思索：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的? 6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么?(板书：勇敢歼敌) 7、有感情地朗读这一局部，自己喜爱的语句多读几遍。 8、指名朗读第五局部。思索：五壮士最终是怎样勇敢跳崖的?(板书：勇敢跳崖) 9、争论。 (1)这一段课文是从哪几方面写五壮士勇敢跳崖的? (2)五壮士为什么“脸上露出成功的喜悦”?你从五壮士“脸上露出成功的喜悦”中体会到了什么? (3

6、)面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说? 10、有感情地朗读这局部。 三、总结全文 四、布置作业 1、试着背诵课文最终一局部。 2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。 第三课时 一、指导有感情地朗读，练习背诵。 二、学习的表达方法。 三、课外延长。 六年级下册语文课件教案 六年级下册语文 课件篇三 夜莺之歌 教学目的： 1、积存字词，理解课文内容，概括段落大意。 2、理解含义深刻的句子，体会所表达的思想情感。 3、熟悉小男孩机灵、英勇的品质和喜爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。 教学重点：目的2、3 教学难点：1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用 2、“前后照顾、首尾

7、连贯”的构造特点。 教学过程： 一、导入： 一首七子之歌唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的幻想与心声，一曲长江之歌则唱出了对长江母亲的喜爱与依恋，那么我们今日来看一看在前苏联卫国战斗中的夜莺之歌又传达出了怎样的一种情怀。 二、沟通所查找到的资料 教师可适当补充关于苏联卫国战斗的事情 三、检查预习状况，扫除字词障碍 瓦砾li 耷拉da 木屑xie 鹧鸪zhegu 蠢东西chun 轻视mie 胳膊bo 云杉shan 耷拉：下垂 轻视：轻视，不放在眼里 阻击：以防备手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。 呻吟：指病人因苦痛而发出声音 模模糊糊：不清楚，不清晰 四、整体感知课文，把握文章大意。 本文记叙了在前苏

8、联卫国战斗中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机灵、英勇和喜爱祖国的思想品质。 五、沟通探究 1、 文章共消失几次夜莺的歌声，有什么作用? 第一次：有意吸引敌人的留意 其次次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫 第三、四次：借歌声暗送情报，表达了小男孩的机灵、英勇。 第五次：说明小男孩仍在帮忙游击队，表达了他的爱祖国的思想品质。 2、围围着夜莺的歌声文章记叙哪几件事?(见板书) 3、课文为什么以“夜莺之歌”为题?。 夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得成功的故事。歌

9、颂了小夜莺的机灵、英勇、喜爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。 六、小结 七、布置作业 1、整理笔记 2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。 板书： 其次课时： 一、 检查复习 1、检查字词把握状况 2、请同学抓住文章主要内容制造性的复述课文 二、小组合作探究 1、 找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。 外貌有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣(将一个机智、略带顽皮的小夜莺呈现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌胜利做铺垫;绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺当摆脱敌人埋下伏笔) 语言我自己学的，我还会学

10、杜鹃叫呢?(既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的疑心埋下了伏笔，显示出机灵和英勇来) 动作孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来(一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机灵、灵活的特点，也传达出对小夜莺的宠爱) 明确： 外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文构造上起到了为下文作铺垫推动情节进展的作用 2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质? 小夜莺是一个机灵、英勇、活泼、灵活的，具有喜爱祖国的思想品质的小英雄 3、找出文中景物描写语句并体会其作用。 第(1)段景物描写交代背景、

11、渲染气氛 提醒了夜莺诱敌的缘由 承前启后，帮忙情节进展. 第(21)段景物描写山高要密，是适合伏击敌人的好战场.帮忙情节进展 二、 争论 1、文章的构造有何特点? 文章前后照顾、首尾相连，一方面使文章构造严谨，布局合理;另一方面也更加表现了小夜莺的机灵英勇。 三、 学生小结 学过本文后你有哪些收获?(可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈) 四、作业 俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢?请简要写出他们的事迹。 六年级下册语文课件教案 六年级下册语文 课件篇四 母

12、亲的纯洁水 教学目标： 1能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不行怕，它或许是促进人们奋勉进取的动力，产生转变自己生存环境的士气，去制造自己的将来。 2能对文中的人物进展评价，并写下来 3 有感情的朗读课文 教学重难点 ：使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教育，体会母亲的话的深刻含义。 一、导入 自古就有“谁言寸草心，报得三春晖”等赞美母爱的诗句，说明白母爱的宏大。在我们的生活中，每天都在演绎着这样的故事，今日我给你们也带来了一篇有关母爱的文章母亲的纯洁水。 1、板题 2、齐读课题 3、质疑 ，就课题你有什么疑问 二、初读 1、自由读文要

13、求： 要求读准字音，读通课文 课文写了一件事(本文记叙了一位母亲为女儿预备“纯洁水”的经过，当女儿发觉所谓的“纯洁水”原来是凉白而责怪母亲时，母亲对她进展了教育，使她明白了自己思想上的错误) 三、精读 过渡：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯洁水，可是前后的心情都是不一样，让我们再次走进课文去细细地口味这份浓浓的母爱。 1、请自读2-10自然段，哪儿给你的感受最深?小女孩心情有什么变化?(快乐、委屈、酸楚) 2、为什么她觉得为难，当即扔了那瓶水? 3、她听了母亲的解释，知道母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢? 又听了母亲后一席话，她想明白了，出示母亲的话“我们是穷可就真穷了。” 1、

14、母亲是在什么状况下对小女孩说这些话的? 2、母亲跟小女孩讲这些话，想让小女孩明白什么呢? 3、“再穷(生活上的困难)也得看得起自己，心就穷了可真穷了”你对这句话是怎么理解的。 4、现在你能结合课文来说一说小女孩和母亲是怎样对待穷的吗?(小女孩：丢脸，没有面子;母亲：英勇面对，认为穷是一种过法，虽然穷，但母亲心不穷) 5、假如由于穷看不起自己会怎么样呢?(盼望破灭) 那天晚上，小女孩想明白了母亲的话，她想：出示“穷没什么，它” 1、你怎么理解的?(穷不是一种耻辱，只是一种相比拟而言的生活状态，是她需要熟悉和转变的一种现状) 2、对于家里穷，小女孩曾经是怎么认为?现在呢?此时她的心情怎样(沉静)(

15、一种耻辱、一种生活现状需要努力转变它) 小结：是母亲的一番话，转变了小女孩，使她对穷和富有了新的熟悉和了解，现在我们再来回忆一下当时的情景，我来读母亲的话，请你们来读与母亲的话相对应的小女孩的话。 、1、小女孩长大了，有了较好的工作也可以随心所欲地喝各种各样的珍贵的纯洁水，为什么她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯洁水”。为什么打上引号;此时它又是什么心情?(喜爱) 2、为什么课题叫做母亲的纯洁水而不叫母亲的白开水?(母亲的纯洁水使小女孩对穷有了新的熟悉和了解，以母亲的纯洁水为题更吸引人，表达了小女孩对母亲的爱) 3、请你在书上写一写对小女孩和母亲的评价 4、真正的爱不是溺爱，而是给人士气

16、，母亲是一把伞、一盏灯、一杯水，母爱是平凡和无私的、是宏大的，此时同学们肯定也有很多话想要你的母亲说吧，请你们写在小卡片上。 四、拓展 1、围绕穷与富，联系自己生活实际，谈感想。 2、现在的生活越过越好，同学们认为白开水没有味道，而饮料好喝，对此你是怎么对待的? 课后反思 1本教学设计能立足于学生的学，充分表达了学生是学习的主体，学习中学生自主探究、因需合作在先，集体共议、顺学而导在后。教学中教师抓住课文脉络，以“纯洁水带给我的心情变化”为主线设计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教育，体会母亲的话的深刻含义。力

17、求使学生在充分的自主学习活动中，提升自身的语文素养。 2在课尾，我又设计了这样一个环节：请你评价一下文中的母亲或是小女孩。这既是对学生的一种语言文字的训练，又是启迪学生思想的一个好时机。 从小女孩的身上学生发觉了，她的懂事、乐于助人、听从教育从母亲身上，学生感受到了母亲的节省、擅长理解人、言传身教等优秀的品质。 每一篇语文课文中都富含深厚的德育资源，教学时教师要抓住教育时机，在引领学生学习课文的同时，对学生进展思想的教育和启迪。 3在理解体会小女孩对“穷”的熟悉上，有小女孩的一段话，是一段用比方构成的段落，课堂上对这一段落的理解我还引导得不够，使学生理解有了肯定的困难。 六年级下册语文课件教案

18、 六年级下册语文 课件篇五 黑孩子罗伯特 教学目的： 1娴熟有感情地朗读课文。 2了解时代背景。 3感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。 4学会正确、积极地实现自己的幻想，造福他人。 教学重点：1人物形象的刻画及生活在种族卑视阴影下儿童心灵的创伤。 教学难点：1用简洁的语言概括罗伯特生活在种族卑视阴影下的画面。 课时：两课时 第一课时 教学过程： 一 导入新课： 黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，由于肤色问题经常受到同学丽莎的讽刺，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒准备购置心爱玩具的钱，这毕竟是为什么呢?就让我们一起走进黑孩子罗伯特，去了解大事的缘由。 二 学生沟通

19、收集到的背景资料。 三 自主学习 (一) 解决字词 霉臭 冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱 寒颤 撵 出殡 讽刺 怦怦 蠢 灰暗：暗淡，不鲜亮。 霉臭：发霉腐烂，散发臭味。 讽刺：用尖刻的话数说别人的短处，使人尴尬;讥讽称赞。 当心翼翼：原形容严厉虔敬的样子，现用来形容举动非常慎重，丝毫不敢疏忽。 寒颤：因受冷或受惊而身体抖动的现象。 惊慌：慌张恐惊。 哽：因感情感动等喉咙堵塞发不出声音。 (二) 自由朗读课文，初步感知课文。 1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑字，意在说明在当时乃至今种族卑视严惩的社会，罗伯特的天真、和善、富有爱心的高尚品质就尤为宝贵了。 2、说说文章讲了一个

20、故事，想告知我们什么 本文表达了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒准备购置心爱玩具的钱，刻画了一个天真、和善、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。 3、文章构造 1) 1马丁路德金的讲话。 2) 25交待罗伯特生活在“种族卑视”的环境中。 3) 67罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。 4) 820罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲， 让他重新熟悉了种族关系。 四 小结 学生争论：我们该如何面对卑视，学会生活 五 板书 罗伯特 丽莎 战斗机 其次课时 一 复习稳固上节课内容 1、听写生字 2、文章主题 3、我们该如何

21、面对卑视，学会生活 二 合作学习 (一) 深入阅读课文，并思索以下问题： 1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族卑视”环境中(结合详细语句说明) 1)生活环境 2)罗伯特的经受及其心理感受 2、看到罗伯特的遭受，你感受到了什么? 3、如何评价罗伯特这个孩子?(结合事例用自己的话) (二) 学生小组争论：对课文还有什么不理解的地方? (三) 各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上沟通。 三 探究学习 1、 跳读课文，找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用 2、 找出文中最让人感动的句子，说明理由 四 回忆反思 请学生谈本节课的收获(熟悉种族公平的意义，珍视人与人之间的纯真感情) 五 作业：略 黑

22、孩子罗伯特练习题 一、积存运用 1、 给以下加点字注音 霉臭( ) 模型( ) 讽刺( ) 玫瑰( ) 店铺( ) 攒钱( ) 寒颤( ) 禁不住( ) 捐献( ) 救济( ) 2、 依据拼音写汉字 l dng ch shu yy 失业( ) ( )事 ( )窗 上( ) 当心( ) yng zng nin pngpng bn ( )出 ( )礼 ( )出来 ( )跳 出( ) 3、 文中几次提到玫瑰花红得像丽莎的脸蛋，这样写有什么作用? 4、 第四段中提到了玩具店的店主，他与其他人有什么不同?谈谈你的理解。 5、 文章开头一段好像与整个故事情节无关，能否删掉呢? 6、 _对犹太人，澳洲对土著

23、人的灭族屠杀，我国古代称一些少数民族为匈奴、鲜卑等，这些种族卑视现象在今日的世界还存在吗?假如有，你能列举一两件事吗?人们常说“以史为鉴”，你认为我们应从这些历史中得到哪些教训? 二、阅读理解，回答下列问题 在教室里，罗伯特一天的心思都放在那架战斗机上了，好不简单才等到该放学了，谁料尤金太太突然宣布说：“丽莎得了肺炎，住院治疗需要许多钱。她爸爸自从s纺织厂倒闭后就失了业，家中生活很困难，盼望大家能帮助捐点钱。请同学们回家后和父母商议一下，捐多捐少都没有关系。” “肺炎严峻不严峻?得了肺炎会不会死?”一个女孩问。 “可能。”教师点着头答复道。 丽莎可能会死?罗伯特听了禁不住打了个寒颤。要是丽莎死

24、了，岂不是永久见不到她了吗?呃，天哪，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死!罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步地冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太说：“给丽莎治病。” “哦?”教师愣了一下说，“最好先回去跟你妈妈商议一下。” “我妈妈不知道我有这么多钱，这些钱都是都是我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。 “罗伯特，这些钱你存得很不简单，你要全捐给丽莎 ?” “”罗伯特点了点头，就抓紧转身跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕教师再多问两句自己就会转变办法。他是多么喜爱那架战斗机呀!可是他也怕丽莎由于没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，

25、他一路难过地哭着回了家。 1、 概括选段大意。 2、 文中画“”的句子采纳的是对人物的何种描写?如何理解其作用? 3、 如何理解文中加点的动词?请你简要谈一谈。 4、 “这些钱都是都是我存着要买战斗机用的。”此处的破折号说明人物说话断断续续，请你分析一下，小罗伯特为什么会这样? 5、 罗伯特为什么“一路难过地哭着回了家”? 6、 假如你是罗伯特，你会怎么样做?说说你的理由。 三、课外阅读 黑人州长 罗杰罗尔斯是纽约第五十三任州长，也是纽约历史上第一位黑人州长。他诞生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏，布满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚拢地。在这儿诞生的孩子从小耳濡目染逃学、打架、偷窃甚至吸

26、毒，长大后很少有人获得风光的职业。然而，罗杰罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。 在就职的记者款待会上，到会的记者提了一个共同的话题：是什么把你推向了州长宝座的?面对300多名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字未提，他仅说了一个特别生疏的名字皮尔保罗。后来人们才知道，皮尔保罗是他小学的一位校长。 1961年，皮尔保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大沙头诺必塔小学的时候，发觉这儿的穷孩子比“迷惘(wng)的一代”还要无所事事，他们不与教师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板，皮尔保罗想了许多的方法来引导他们，可是没有一个是有效的，后来他发觉这些孩子

27、都很迷信，于是在他上课的时候就多了一项内容给学生看手相。他用这个方法来鼓舞学生。 当罗尔斯从窗台上跑下，伸着小手走向讲台时，皮尔保罗说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”当时，罗尔斯大吃一惊，由于长这么大，只有他奶奶使他兴奋过一次，说他可能成为五吨重的小船的船长。这一次皮尔保罗竟说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的预料，他登记了这句话，并且信任了它。 从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜，罗尔斯的衣服不再沾满泥土，说话时也不再夹杂着污言秽(hu)语。他开头挺直腰杆走路，在以后的40多年间，他没有一天不按州长的身份来要求自己。51岁那年，他真的成为了州长。 在他的就职演说中

28、，有这么一句话：“信念值多少钱?信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的哄骗，然而你一旦坚持下去，它就会快速升值。” 1、 罗杰罗尔斯是一个什么样的人? 2、 是谁把罗杰罗尔斯推向州长的宝座的? 3、 皮尔保罗先生用看手相的方法给学生上课，是不是“迷信”?他为什么要这样做? 4、 罗杰罗尔斯为什么能真的成为纽约州州长? 六年级下册语文课件教案 六年级下册语文 课件篇六 瑞恩的井 教学目的： 1、有感情、娴熟地朗读课文。 2、理解故事内容，理清文章思路。 3、能够感悟并有所启发。 教学重点及难点：体会瑞恩的爱心、怜悯心、学会关怀他人。 教法：互动参加 课时：一课时 教学过程： 一 导入 今日我们来

29、学习瑞恩的井，这是生活在加拿大一个一般家庭的一个一般男孩身上的故事，首先让我们了解一下故事的内容。 二 自主学习 募捐m六年级语文上学期课件教案un 草棚 png 羞怯 qi 水泵 bng 登载 zi 擦 c 罐gun 三 合作学习 (一) 自由朗读课文，初步感知课文 1、学生沟通对课文整体感受(理解故事内容，理清文章思路) 2、依据文章的内容、写法设问，质疑解难 (二) 重点分析人物的思想性格，学生点评。 找出描写瑞恩言行的句子，说说他是一个怎样的孩子? 瑞恩：富有爱心，具有超人的毅力，恒心。(例子略) 四 探究学习 1、“我盼望非洲每个人都能喝上洁净的水”这句话有什么意义? 这句话在文中消

30、失了两次，既是瑞恩打算攒钱的缘由，也是瑞恩能实现自己的幻想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞思的真诚，无私，没有国界的爱。 2、瑞恩的行为让我们熟悉到了一个什么样的真理。 五 回忆反思 1、请学生谈本节课的收获。 2、如何对待给瑞恩以极大支持的妈妈。 3、瑞思实现了自己的人生价值，那你的幻想是什么，又如何实现呢? 瑞恩的井练习题 一、积存运用 1、给加点字注音 疾病( ) 募捐( ) 挣钱( ) 商议( ) 水泵( ) 登载( ) 羞怯( ) 呵护( ) 2、答复以下问题 a.“四月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，傲慢地把75美元交给了募捐工程的负责人。”如何理解句中加点的“傲慢”?

31、b.“一些非洲的孩子住在条件很差的草棚里，由于没有足够的食物和饮用水，很多儿童在饥饿、疾病中等待死亡。”句中加点词“足够”可否去掉?为什么? 3、瑞恩的事在社会各界都产生了极大的反响，对此，你如何理解? 4、瑞恩通过自己的劳动赚钱，为非洲孩子打井，假设是你，你会怎么做? 5、学习了本课，你得到了哪些启发? 二、阅读理解，思索问题 两年以后的夏天，一个炎热的早晨，八岁的瑞恩跟妈妈来到干旱的乌干达，汽车驶近一所小学，道路两旁站着五千多名儿童，他们兴奋的叫着：“瑞恩!瑞恩!”并且有节奏地拍起手，瑞恩羞怯地向他们挥手。村里的长者带着他来到一口井边，井座在鲜花的包围中，上面刻着：“瑞恩的井为了这个苦痛的

32、社会。”他还看到井边的菜园、山羊。他和当地孩子们一起跳舞、欢呼，这一天晚上，瑞恩始终悄悄地对自己说：“我盼望非洲每个人都能喝上洁净的水。” 1、 概括选文内容。 2、何理解文中加点的“兴奋”和“羞怯”? 3、文中画“”的句子可否删去?为什么? 4、“瑞恩始终悄悄地对自己说”中的“始终”有何表意作用? 5、 顼恩的胜利，让我们看到胜利与努力之间的内在联系，你肯定也有漂亮的愿望，想怎样实现呢，谈谈好吗? 三、读橘子与毛衣，回答下列问题 橘子与毛衣 程永健 我八岁时，父亲病逝了。母亲在一家小商店里当职工，工资微薄，拉扯着我和姐姐过日子。我生病住院。母亲总是下班后，匆忙赶来医院陪伴我，一边做着布鞋。

33、一个黄昏，我走到医院的门口，等候着母亲的到来。那正是金橘上市的季节。恰巧，橘子是我特殊宠爱的水果。但是，像我这样的家庭，生活拮据，橘子固然是可望不行及的浪费品。寡母收入菲薄，供我读书，住院看病又花费了不少钱。购置日常品也愈来愈困难，更别提橘子之类的水果了。 突然，一块橘皮不知从哪里落下来，我茫然地盯住这片橘皮，想像着这水果究竟是什么样的味道。我再也抵抗不住那种诱惑，趁人不留意时，捡起那块橘皮，放在鼻子下面吮吸着那令人心醉的芳香。在梦中，我似乎在吃一只又一只橘子。 我被一阵哽咽声惊醒了。模糊的灯光里，母亲正坐在我的床上，背对着我，她的手里紧紧地攥着那块橘皮。当时，我还不明白她为什么抽泣，我把自己

34、的小脸紧紧地贴在她的背脊上。她一下子惊起来，赶忙擦干了双眼，转过身来，有力地搂住我。我抬起头来，观察她微笑着，两只眼睛依旧红肿着，这是种虚弱的，苍白的笑容，不知为什么， 我再也忍不住自己的眼泪，号啕大哭起来。 母亲弯下了腰来，脸贴着我的头，温顺地说：“不要哭，孩子，妈妈要给你买橘子。”说完，她就走了。 过了好长一段时间，母亲回来了，她真的提着满满的一篮子橘子。 母亲靠在床上。当我动手把那些艳丽的金橘整齐地码在枕头边时，她悄悄地观看着，我摩挲那些金子般的橘子，遗忘了全部的一切甚至没有发觉到母亲是什么时候离去的。隔壁的病床的大娘正斜眼看着我，轻声地对她的儿子说：“她的母亲用她的毛线衣才换了一篮子的

35、金橘。为了孩子，当母亲的什么都可以舍去” 橘子?毛衣?我的母亲的毛线衣?刹那间，我仿佛看到了母亲那苦涩的微笑和虚弱的身体。 1第段“我被一阵哽咽声攥着那块橘皮”，当“我把自己的小脸贴在她的背脊上擦干了双眼”，什么缘由使母亲流泪?为什么不让“我”观察? 2为什么“我再也忍不住自己的眼泪，号啕大哭起来”? 3集中表达母爱的是哪句话? 4结尾三个问句表现了“我”怎样的心情? 5母亲的微笑为什么苦涩的? 六年级下册语文课件教案 六年级下册语文 课件篇七 小英雄雨来 【设计理念】 本课的阅读设计，就是指导学生仔细与文本“对话”。使小学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本重点

36、句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节做到对文本了然于胸，烂熟于心，入情入境地读，有滋有味地读，最终到达“情自心中来，情自口中出”的境地，从而锤炼小学生的语感力量、审美情趣和人生态度。 【教学目标】 1.自学生字新词，把握读音，理解词义。 2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。 3.体会本课中描写风光的美丽句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇勇敢斗争的故事，学习雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质。 教学重点、难点 1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2.理解每局部的内容，并能说出每一局部的主要意思，给每一局部加上小标题。 【课前预备】 教师预备：生字、

37、多音字、新词卡片。小英雄雨来课件(或挂图、幻灯片等)。 【课时安排】 两课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 课时目标 (一)学习生字、词，理解词语的意思。 (二)练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 教学重点、难点 练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 教学过程： 一、激发情感，理解课题 1.亲情导语：抗日战斗时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，协作八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗? 2.放录音。配乐诗小英雄啊，雨来! 思索：此时此刻，你

38、有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗? 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3.教师小结：通过以上的朗读以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战斗之火。 4.出示课题： (1)理解课题：小指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄指的是雨来的特点。雨来课文中的仆人公。课题表现出文章的中心英雄 (2)引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?) 设计意图 亲情导入以激发情趣，解释课题以感知全文。引导小学生理解英雄的意思，为下面的快速阅读作好铺垫。 二、指导学生、自学课文

39、 1、出示预习提纲：思索题： a.文章通过哪件事表现雨来机灵英勇的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争) b.文章的其它局部与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各局部重点问题争论，教师加以点拨。) 第一局部：芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来英勇机灵敏捷，游泳本事高? 其次局部：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育?在书中用“_”划下来。 第五局部：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞美? 第六局部：雨来怎样机灵脱险? 2.以学生的自学为主(分为若干的学习小组)，留意养成边读、边想、边标画的方法。 3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点

40、词语、重点人物、重点细节。 设计意图 放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示思索题，点拨学生自学时的思索方向，帮忙小学生快速阅读和理解课文。 三、汇报预习，沟通解疑 1.询问学生在预习中的不解之处。 2.汇报预习的状况。 会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“hun”、“dn”、“zh”、“nn”。 理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要留意引导学生读准，理解根本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要留意帮忙学生正确朗读和理解。 晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省(1952年撤销，分别并入河北、山西两省)简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日依据地之一。 门槛：门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。 推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是用劲推的样子。 劫难：灾难。 趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。 鸡冠花：一种草本植物，开的花外形像鸡冠，通常为红色。 3、争论课文的表达挨次。教师归纳板书： 雨来 游泳本事高 夜校读书 掩护李大叔 英勇机灵 智斗强敌 喜爱祖国 村民夸奖 机灵脱险 4.分角色朗读，参加评价。 (1)确定重点段：哪段