农村留守儿童心理健康问题调研.docx

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1、 农村留守儿童心理健康问题调研 一、xx县留守儿童心理的现状 1、身心不安康。受调查的1000多名学生中，存在不同程度心理问题的占33%,有8.37%青少年有严峻的心理问题，表现为躯体化、焦虑、愁闷、强迫等。躯体化主要表现在上课时无故头晕、胸闷，精力下降，做小动作，全身不适等占20.5%;愁闷表现为自卑，做事、学习没兴趣等占18.5%;焦虑表现为不明缘由的紧急、烦躁、恐惧等占10.3%;强迫表现为掌握不住自己的思想，做无意义的动作等占9%. 2、成长多苦恼。调查中有23%的感到有苦恼，1%的学生有明显的消极现象。有43%的学生采纳沟通的方法解决苦恼，而有21%的学生感到想沟通而没有适宜的对象，

2、以致压抑和回避。有54%的学生认为苦恼主要来自学习压力，还有51%的学生感到被排挤，同学间的沟通困难。调查中发觉还有4人，感到生活没有意义，存在想完毕生命的意识；20xx年9月我县两名高一学生xx某，15岁，家住xx县xx镇xx山村xx组，其父亲经商，母亲在家；xx某16岁，家住xx县xx乡xx村xx组，两人因自身学习成绩与家长、自己的期望值落差较大，遂产生了厌世心情，俩人相约自杀。一名当场死亡，另一名送往医院经抢救无效死亡。这是留给我们血的教训。 3、学习无目的。55%的学生选择“如父母所愿上大学有个好出路“,有27%的学生认为读书是为了学一技之长，有5.7%的”学生感到学习的目的不明确。

3、4、心理有障碍。在调查中，被调查的社会各界人士认为，目前青少年心理状态不抱负，集中表现在以自我为中心、自私、妒忌，自控力量差，易受外界诱惑及影响；人际关系紧急，沟通力量差，还有性早熟、早恋等。有54%的教师反映，现在的学生难教育、难治理。 二、留守儿童心理问题缘由分析 1、从农村家庭现状来看，家庭教育意识淡薄是直接缘由。家庭教育是伴随孩子的终身教育，家庭教育直接影响孩子行为、心理安康、人格与智力进展。父母外出务工，平常与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情冷淡，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照看为主，且学问、力量上也担当不了对孩子的

4、品德培育、学习辅导的任务，使家庭教育处于真空状态。 2、从学校教育来看，学校教育措施缺位是重要缘由。由于家庭生活的不完整，“留守儿童“在心理进展上存在更多的怀疑和问题，他们需要更多的帮忙和疏导，需要通过教师、集体的暖和弥补亲子关系的缺失对其人格健全进展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、教育投入、师资力气等多方面的制约，农村学校很少开设特地的心理课程并配备特地的心理教师，也很少有组织、有规划地对学生进展心理教育、生存等方面教育。调研中，县四完小学提到举办了留守儿童暑期夏令营活动，参与活动的主要是期末成绩到达80分以上的孩子，这种做法可能在肯定程度上对局部成绩不好的留守儿童心理产生负面影响

5、。 3、从社会角度来看，社会对留守儿童关注不够是不行无视的缘由。社会教育制度不够完善，使得社会上存在一些品德不良少年，他们成天游手好闲，拉帮结派，偷摸拐骗，对社会造成不良影响。“留守儿童“们由于缺乏父母的管教，缺乏准时的引导，很简单受不良分子的诱惑、拉拢，最终误入歧途。社会上的不良场所对“留守儿童“的成长带来不利影响目前农村小集镇上的一些公开的和隐藏网吧，违反国家有关规定，为了赚钱，而大量招徕在校学生，甚至引诱学生。小学儿童自控力本身就不强，而“留守儿童“又缺乏父母的监管，网吧对他们的不利影响就更大。 4、从学生自身因素来看，学生认知力量和理解力量缺乏是不行无视的缘由。青少年时期身体发育急剧变

6、化，他们阅历浅，学问阅历缺乏，熟悉力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理进展的不平衡使青少年消失很多困惑、苦恼和躁动担心，产生心理问题。特殊是局部学生由于自身比拟懒散，怕苦怕累，自控力量弱，学习方法不当，导致成绩跟不上，荒废学业，因而产生厌学心理，破罐子破摔。这种现象在问题生中特别普遍。 三、xx县妇联近年所做工作 1、突出抓好根底性的工作，做到状况全知晓。在工作中，我们努力做好宣传发动、调查摸底、方案制定等根底性工作，努力做到留守流淌儿童的状况全知晓。在宣传发动方面，利用播送、电视、宣传栏、横幅、文化演出等切实有效的宣传工具深入宣传关爱农村留守流淌儿童工作的目的、意

7、义，通过开展宣传，使关爱农村留守流淌儿童工作深入人心，人人皆知，形成了全社会关爱留守流淌儿童的气氛。20xx年来，开展宣传活动6次，承受询问1500余人次，发放宣传材料8000多份。 2、突出教育重点，做到教育全掩盖。 一是成立了由妇联、共青团、教育、卫生等多个相关部门负责人为成员的关爱留守流淌儿童工作领导小组，明确各自职责和分工，为留守流淌儿童的教育和治理供应了强有力的组织保障。 二是建档案。建立了每个留守流淌儿童的特地档案和联系卡，学校安排负责学籍档案治理的人员对留守流淌儿童的档案进展治理，并依据学生变动状况，准时补充或变更联系卡的有关内容，确保了不漏登、不错登、不重登。 三是抓协作。在突

8、出抓好学校教育的同时，各职能部门充分发挥职能作用，积极为留守流淌儿童开展各方面的教育。如卫生院对留守流淌儿童在新学年开展卫生防疫学问讲座，为留守流淌儿童免费体检、接种疫苗。综治办、司法所、公安等每学期深入学校讲授法律相关学问，提高学生的法制意识、自我爱护意识。并对留守儿童中的问题少年进展重点帮教。通过联动，拓宽了教育领域，丰富了教育内容，为实现教育的全掩盖夯实了根底。 3、各方联动，做到关爱全方位。为营造全社会关爱留守流淌儿童的良好气氛，探究关爱留守流淌儿童的关爱效劳体系，培育留守流淌儿童“自觉、自理、自律、自强、自信“的力量，我们实行各方联动，努力做到关爱全方位。一是部门联动。学校将家庭困难

9、的留守流淌儿童民政慈善部门拿出资金重点帮忙留守孩子解决实际问题。公安、城管、文体部门加强了对校园周边环境的综合治理，司法、法庭积极开展维护儿童合法权益活动，不断营造平安、和谐、卫生、文明、安康的育人环境。二是社会资助。由妇联牵头，积极呼吁各界爱心企业人士向留守流淌儿童捐款捐物。20xx年来，全县各级妇联共发动社会各界爱心人士、企业捐款168.22万元，全县共有2023名贫困留守儿童受到资助。20xx年5月开展了“爱心?与我成长“一对一现场资助活动，当场35名企业老板和社会爱心人士为32名特困留守儿童捐款4.34万元。20xx年1011月与县教育局携手微善风开展“行动胜利？微善风助学xx“活动，

10、活动共资助255名留守贫困学生，募集现金54万元、其他物资折合人民币11多万元，总共合计65万多元。三是建立长效机制。重点是建立和完善三项制度，力求通过抓机制，让关爱留守流淌儿童工作取得实效。 4、妇联牵头成立xx县心理询问效劳中心。由县妇联组织牵头，在县人大、县教育局、县民政的大力支持下，经上级卫生行政部门认证，于20xx年10月成立了xx县心理询问效劳中心，拥有专家教授主任一名、国家二级心理询问师、优秀中小学教师三名。主要开展心理测试、心理询问、籍庭心理治疗、宣泄治疗、精神分析、催眠治疗、团体心理辅导等。该中心主成立后向学校、家庭、社区等供应心理安康教育讲座，普及心理安康学问，提高人们预防

11、心理问题发生的意识，对常见于儿童及青少年时期的品德障碍、学习障碍等提高区分于应对力量。 四、农村留守儿童心理安康教育的几点建议 留守儿童的心理问题是一个大问题，既关系到农村人口素养问题，也关系到农村的下一代的成长问题。因此，必需实行正确的措施加以防范，开展对留守儿童的心理安康教育是解决留守儿童心理问题的主要措施。 1、应提高对留守儿童治理教育重要性的熟悉，成立留守儿童治理领导组，搞好讨论、治理、教育工作，建立健全组织机构。对留守儿童来说，学校教育的作用会大于其他一般儿童。要特殊重视学校教育，最大限度地发挥学校的教育作用。从感情上拉近与留守学生的距离，这是留守儿童教育的前提。采纳多种方法，标准留

12、守儿童日常行为，实现自律与他律的结合，这是留守儿童教育的关键。让留守儿童“学会做人，学会学习，学会生活“,这是留守儿童教育的最终目的。 2、加强对留守儿童的心理安康教育。留守儿童缺乏的不仅仅是物质上的帮忙，精神上的抚慰对他们来说更是弥补宝贵。我们要开设符合青少年身心进展规律的心理课程，定期为学生举办心理安康教育讲座，开设“静静话信箱“,建起心理询问室，配备专职心理教师，对儿童的心理压力和障碍进展疏导，帮忙他们安康成长。 3、为留守学生建立心理档案。学校要做好“留守儿童“的摸底工作，将这局部孩子家庭状况、父母亲务工地、临时监护人姓名、年龄、住址及监管儿童个数，“留守儿童“的心理品质、学习行为、生

13、活习惯、心理测试结果等诸多方面进展了详尽记载，将其在校的各方面表现记人档案，准时向监护人和外出务工家长通报“留守儿童“的成长状况，形成学校、家庭共同教育的局面。 4、开通“亲情与心理辅导热线“,由特地的心理疏导师帮忙解答一些留守儿童的心理问题。“亲情热线“,让外出务工家长定期与子女通电话，学校每月与外出务工家长至少电话联系一次，反应子女的学习生活状况，同时也要求外出家长在百忙中，每月至少给孩子打一次电话或写一封信，鼓舞子女战胜困难的信念，努力把学习搞好。“心理辅导热线“帮忙“留守孩“解决无人倾诉、无处倾诉的问题，解决心灵的“疙瘩“. 5、组建留守儿童朋辈辅导小组。把一些住址相近，状况相像的留守

14、儿童组织在一起，让他们一块玩耍一块儿学习，有问题一起想方法，有欢乐也一起共享。留守儿童作为一个特别群体，在心理特征上具有明显的共同性，在日常生活和价值推断上也具有共性的困惑和问题。同时，一样的经受与境遇使留守儿童之间更易产生彼此心理上的相容，形成情感上的相互安慰与支持。在小组的交往与活动中，留守儿童可以共享彼此之间的欢乐，理解并分担彼此的苦恼，沟通和争论他们的成长过程中困惑和疑虑。这样不仅可以丰富他们的业余生活，冲淡他们对父母的思念和孤独感，而且，从共同的交往活动中可以培育他们对集体的依恋和归属感，形成积极的情感体验，通过对成长小组的关注和有规划的指导和参加，可以使留守儿童的成长小组成为促进儿童心理进展的有效途径。 【农村留守儿童心理安康问题调研】