新人教版一年级数学上册教案.pdf

《新人教版一年级数学上册教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版一年级数学上册教案.pdf（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新人教版一年级数学上册教案模板新人教版一年级数学上册教案模板读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十;个位上是几，就读几。写数时，要先写十位，再写个位.一起看看新人教版一年级数学上册教案!欢迎查阅!新人教版一年级数学上册教案 1教学目标：1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2，能正确地读、写出 100 以内的各数。教具准备：计数器 1 个 小棒 100 根 铅笔 24 枝 投影片教学过程：一、复习1、数数。(1)一个一个地数，从 27 数到 50，从 85 数到 l00。(2)十个十个地数，从 30 数到 60，从 20 数到 100。2.看题口

2、答(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6 个十和 2 十一组成()。(4)2 个十和 5 个一组成()。第 1 页 共 11 页(5)75 里面有()个十和()个一。3.教师报数，学生摆小棒。16，25，50，68二、新授(1)出示计数器。教师;计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。(2)教师出示 2 捆铅笔和 4 枝铅笔。这里共有几枝铅笔?(有 24 枝)，有几个十枝和几个一枝。(2 个十枝和 4 个一枝)学生回答后，教师分别把 2 捆铅笔和 4 枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应

3、该怎样表示呢?”写数时，要先写十位，再写个位.十位上是几，就写几;个位上是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十;个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1.教学例 3。(1)第一行 3 题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。(2)第二行第 1 题教师引导学生观察，十位上有 4 十珠子。个位上一个也没有，试问;这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是 4，就写 4，个位上一个也没有，就写 0”。因此写作：第 2 页 共 11 页“40”读作“四十”。(3)第二行第 2、3 题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师

4、提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?2.教学例 4。(1)出示 10 捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个 10?10 个十是多少?教师把 10 拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢?引导学生说出;先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。3.小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0

5、”占位。三、巩固练习。1.“做一做”第2 题(课本第 37 页)。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。2.做游戏：接通电话第 3 页 共 11 页四、布置作业教学反思：本节课大部分学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。新人教版一年级数学上册教案 2教学目标：1、能够正确、熟练地读写 100 以内的数。2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。4、培养学生学习数学的兴趣。教学重点：100 以内数的读法和写法。教学难点：初步理解数位的意义。教学

6、准备：计数器、小棒、小黑板。教学过程：一、复习旧知1、10 个一是()，10 个十是()。2、6 个十和 3 个一组成()。3、78 里面有()个十和()个一。第 4 页 共 11 页4、从右边起，第一位是()位，第二位是()位。二、讲授新课教学例 41、师出示 24 根小棒，问：同学们，你们看老师这里一共有多少根小棒呢?(生答有 24 根)，那么 24 里面有几个十和几个一呢?(指名回答)2、在计数器上表示 24。师出示计数器，问：那么要在计数器上拨珠子来表示 24，应该怎样拨珠子呢?(指名说，并指名拨珠子，师适时引导)师：24 里面有 2 个十，所以就在十位上拨 2 个珠子;有 4 个一，

7、所以就在个位上拨 4 个珠子。3、24 的写法。师：那么 24 这个数又该怎么写呢?(指名回答)师引导说出：十位上有2 个珠子，就在十位上写2，个位上有 4个珠子，就在个位上写 4。4、24 的读法。师：好了，这个数同学们会读吗?老师板书：读作：二十四学生齐读。5、师：2 在什么数位上?那么它表示什么意思呢?4 又在什么数位上?它又表示什么意思呢?(指名回答)教学例 5第 5 页 共 11 页1、学习例 5 第 1 行 3 道题。师：好了，现在同学们把数学书翻到 34 页，你们看到中间的例 5，例 5 有 6 幅图，每幅图画的都是计数器。师：现在你们先看到第 1 横排的 3 幅图，你们先自己试

8、着写出这 3 幅图所表示的数，你们试着写一下，写好了后再把你写的数读给同桌听一听。(教师巡视)指名板演，订正。指名读前 2 个数，齐读第 3 个数，同时板书。2、学习例 5 第 2 行 3 道题。好了，现在同学们又看到书上，你们看到例 5 的第 2 横排的 3幅图。你们先看第 2 横排的第 1 幅图，第 1 幅图的十位上有 4 个珠子，个位上一个珠子也没有，那么这个数又该怎么写呢?(指名回答)师强调：这幅图十位上有4 个珠子，就在十位上写4，个位上一个珠子也没有，就写 0，要用 0 去占位。所以就写作：40。师：那么这个数怎么读呢?(指名读，老师板书)师：好了，剩下的两幅图同学们自己在书上写一

9、写，然后再把你写的数读一读。指名板演，订正。指名读第 2 个数，齐读第 3 个数，同时板书师强调：写数的时候，十位上有几个珠子，就在十位上写几，个位上没有珠子就要写 0，要用 0 去占位，不能不写 0。第 6 页 共 11 页教学例 61、老师出示 10 捆小棒。师：同学们，你们看老师这里有很多捆小棒，来我们数一数有多少捆。那么老师这里有多少个十呢?(10个十)10 个十是多少呢?(10 个十就是 100)那么要在计数器上拨珠子来表示 100，该怎么表示呢?(指名拨)2、师：好了，同学们你们会写 100 吗?(指名板演)老师强调：十位和个位上的 0 不能丢了。3、学生齐读 100，师板书：读作

10、：一百。4、师：好了，现在同学们观察老师的计数器，你们看从右边起，第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?(老师板书)5、师：同学们，现在你们回忆一下，我们刚才在读这些数和写这些数的时候，我们是从哪边开始的呢?(学生自由讨论，指名汇报)对了，我们读数和写数都是从左边开始的，我们读数是先读的十位，再读的个位，是从高位读起的;我们写数也是先写的十位，再写的个位，也是从高位写起的。总之我们读数和写数都要从高位起。三、巩固练习1、做一做第 2 题。2、读出下面各数。28 40 63 80 9872四、小结好了，今天我们学习了 100 以内数的读数和写数，那么通过这节课的学习，你都学到了些什么呢

11、?(学生自由汇报)第 7 页 共 11 页新人教版一年级数学上册教案 3教学内容：整十数加一位数及相应的减法教学目标：1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法教学准备：课件教学过程：一、复习引入2 个十和 5 个一合起来是()，8 个十和 4 个一合起来是()。95里面是由()个十和()个一组成。81 里面有()个十和()个一

12、。二、自主学习，探索新知1、出示 32 页情景图。2、提问：你能从图中获得哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?学生回答：梳理问题第 8 页 共 11 页(1)一共有多少个桃?(2)一共有 34 个桃，去掉框里的 30 个，还剩多少个桃?3、怎样列式?指名回答，教师板书算式 30+4=34-30=提问：30+4 等于多少呢?你是怎样想的?34-30 呢?(1)先想一想。(2)小组交流。小组内交流自己的算法。(3)指名小组汇报。结合学生回答小结：根据看图，数出来的;用小棒摆出来的;根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34;34-30就是从 34 里去掉 3 个十，还剩 4

13、个一，是 4。4、解答“试一试”。提问：4+30 等于多少，你又可以怎样算?(1)先想一想。(2)小组交流。小组内交流自己的算法。(3)指名小组汇报。4 个一和3 个十和起来是34;因为30+4=34，所以4+30=34。谈话：“34-4”你会算吗?填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。指名回答，结合学生回答适当补充。第 9 页 共 11 页5、介绍算式中各部分的名称。(1)介绍加法算式中各部分的名称。谈话：每个小朋友都有自己的名子，在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式 30+4=34 中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。(2)介绍减法算式各部分的名称。谈话：减法

14、算 34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。(3)指名说出算式 4+30=34，34-4=30 中各部分的名称。三、巩固练习，深化应用1、“想想做做”第 1 题。(1)出示图，让学生说图意。(2)根据图意，列出四个算式。(3)说说每道算式表达什么意思。2、“想想做做”第 2 题。先独立完成，再说说怎样想的?提问：根据 60+3=63 你能想到其他三个算式吗?3、“想想做做”第 3 题。先独立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。4、“想想做做”第 4 题。根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。第 10 页 共 11 页5、“想想做做”第 5 题。先了解“相邻数”是什么意思，再写数交流。6、“想想做做”第 6、7 题。先说说每题中的已知条件和要求的问题。再自己独立完成。同桌交流并说说是怎样想的。第 11 页 共 11 页