初中一年级世界的人口的地理教案.docx

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1、 初中一年级世界的人口的地理教案初中一年级世界的人口的地理教案1 教学目标 1通过阅读各种示意图、图表，记住当前世界人口总数，了解当前世界人口有不断加快的趋势，把握人口增长的地区差异；把握其次次世界大战后，人口迁移的三种主要形式；学会计算人口的自然增长率和人口密度；把握世界人口分布的特点。 2通过读世界个大洲人口自然增长率图、世界人口增长曲线图、世界人口分布图和世界地形图等地图培育学生分析地理图表的力量，初步学会从图表上获得地理信息的力量。 3通过人口自然增长率、人口密度的计算，培育计算力量。 4提高对本节的学习，使学生初步树立科学的人口观和人地观。 教学建议 “人口密度”和“世界人口的分布”

2、的教材分析 关于人口的密度问题，首先，教材给出一道计算题，甲、乙两城市，面积20xx平方千米。甲城市人口500万，乙市人口250万，要学生算出甲、乙两市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出两城市的人口密度。配上甲乙两城市的人口密度比拟图，有助于学生深刻、直观的理解人口密度的概念。通过列表计算中国和加拿大两国的人口密度，使学生对人口密度分布的差异之大有了更深的熟悉。为学习世界人口分布图，理解图例上的人口密度打下良好的根底。 世界的人口的分布的状况，主要是通过阅读世界的人口分布图获得。从图中可以看出，亚洲东部和南部、欧洲以及北美东部地区人口最稠密，进一步参考“世界地形图”让学生思索，

3、为什么人口集中分布在这些地方，这些地区从自然条件上和社会经济进展上有什么特点？从而得出，世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等综合作用的结果，是不以人的意志为转移的，所以不能用迁移人口的方法使世界人口平均分布。 “世界人口的迁移”的教材分析 人口的迁移，主要从三方面叙述，一、人口为什么会迁移？（为了生存和进展）二、其次次世界大战前，世界的主要人口迁移方向？（美洲大陆发觉之前，古希腊和古罗马制服并移民欧洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美洲大陆发觉后，主要从欧洲向美洲、澳大利亚和新西兰移民；非洲向美洲移民和亚洲向外移民）三、其次次大战后，人口迁移的三种形式？技术移民、劳动力输出、国

4、际难民移动。通过“想一想”提出问题，（大批科技人才流向兴旺国家的缘由？会对人才输出国产生什么影响？劳动力输出对进展中国来说是一件好事还是一件坏事？各有什么特点？ “世界的人口”的教法建议 关于世界的人口在快速增长的这个结论，学生已了解，但是如何精确、科学的表述从历史进展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的熟悉和理解，还远远不够。 引导学生积极活动，读课文转载的一篇报道，了解什么时候地球上的人口突破60亿。通过读图计算，“世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，每增加10亿用了多少年？用读出的数据，说明世界人口的增

5、长速度如何？量化人口增长的速度？引出人口自然增长率的概念。自然增长率=诞生率死亡率。读世界各大洲口增长率图，哪个洲的人口自然增长率最高？哪个洲的自然增长率最低。通过以上的读图计算，使学生更深刻的熟悉人口增长和分布现状。 人口的迁移，可用通过提问、指导学生阅读课文的形式讲授。对于科技移民和劳动力输出对我国经济和文化进展有重要影响这局部问题，可以组织学生绽开争论。 最终，通过计算题，算出甲乙两城市的每平方千米的人数，引出人口密度的概念。阅读“世界人口分布图”读出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，为什么会有这样的差异。结合世界地形图，做比照，绽开争论，找到影响他们分布的自然条件、经济、社

6、会、历史等因素。 “世界人口的数量和人口的增长”的教材分析 人口问题是当今世界人们共同关怀的问题。人是自然的产物，人类活动不断改造自然；人是社会的产物，人口的进展受社会政治、经济的制约，同时它对社会进展起促进和延缓的作用。本节中叙述了人口地理中最根本的学问：人口的增长、人口的迁移和人口的分布。人口增长是熟悉人口数量动态的重要指标，人口增长的”快慢直接影响着社会经济的进展，也塑造着人口分布的面貌；人口的自然增长率和人口密度是为了定量说明热口增长状况和人口分布状况。 人口的增长，教材先用1999年10月13日人民日报的一段报道，点明世界的人口数量。用“世界人口的增长示意图”显示，每增加10亿人所用

7、的时间。使学生通过阅读这个示意图明确，世界人口每增加10亿人，所用的时间越来越短，也就是说，人口的增长速度是渐渐加快的。然后提出人口增长是如何算出来的，提出人口的自然增长率是诞生率减去死亡率，最终用“世界各大洲的人口自然增长率”上各大洲的柱状图，说明人口的增长速度在世界各洲的差异，非洲最高，拉丁美洲次之，欧洲的人口增长速度最慢。用“读一读”的形式，说明世界人口增长的趋势和极限。 初中一年级世界的人口的地理教案2 教学目标 1通过计算图表中人口增长的速度，争论漫画“苦难的母亲”，使学生熟悉到人口增长过快带来的一系列问题，理解人口无规划增长带来的危害。熟悉到人类必需掌握自己，做到规划生育，使人口的

8、增长与社会、经济的进展相适应，与环境、资源相协调。 2通过阅读“世界城市人口的增长”和“农村人口迁往城市的缘由”的示意图，使学生初步熟悉城市人口比重是衡量一个国家进展水平的标志。通过“城市问题”的示意图，使学生了解城市快速扩张所产生的问题。 3联系社会现象，结合学生的生活实际，培育学生思索、分析问题的力量。通过阅读“世界城市人口的增长”培育和提高学生分析 地理图表的力量。 4通过对人口问题的读图、分析、争论，使学生初步树立科学的人口观、资源观和环境观，初步熟悉规划生育的必要性。 教学建议 关于“人口增长过快带来的问题”的教材分析 人口问题是当今世界各国共同关怀的问题之一，人口的增长直接对自然环

9、境和社会经济产生影响。这个问题假如处理的好，就会使得人类与自然、社会和谐进展，反之，就会产生一系列环境问题和社会问题。 本节主要讲了两个问题，一是人口增长过快带来的问题，二是人口向城市的迁移及产生的问题。教材首先在“做一做”算一下自己家的家庭收入和人均收入，并用图表显示1995-20xx年世界人口增长的状况，给出触目惊心的数字。这种直观、鲜亮的对材料的引入，使学生印象深刻，又超出了学生原来的想象，为学生下一步熟悉人口增长过快产生的问题作了很好的心理铺垫。 接着，教材表达人类与环境的关系。人是生产者，又是消费者。人类要生存进展，就必需从环境中取得资源、能源来满意各种需要。同时，人类还要在生产、生

10、活中不断把废弃物（废水、废气、垃圾等）输送到环境里，人和环境时刻都在发生着亲密的联系。这局部内容是熟悉人口增长带来的问题的另一个学问预备。明确了人和环境关系，使学生可以更好的理解人口问题的核心，以及由人口问题所引起的连锁的环境、资源、水、土地等问题。 教材用详细的例子说明人口数量增长过快，环境一时难以供给足够的资源所产生的问题。并用漫画“苦难的母亲”，来说明地球现已难以承载如此众多的人口。此漫画形象、生动，极富感染力。教材进而点出：人类必需掌握自己，做到规划生育，使人口的增长与社会、经济的进展相适应，与环境、资源相协调，并要提高人口素养，使人类社会进入一个良性循环。 关于“世界人口向城市迁移”

11、的教材分析 “世界人口向城市迁移”这局部的 教学内容，教材首先用图示显示了世界人口城市化的变化过程和进展趋势，这幅图形象、直观的把1900年、1925年、1950年、1987年、20xx年世界城市人口的变化表现出来，一目了然。 城市人口增加的主要源泉是农村人口大量迁往城市，用示意图表示流向城市的缘由，其结果城市进展过快。给城市带来的问题，用了四幅插图表示。对于这局部内容，生活在大城市的学生有许多感受，因此，在授课时， 教师可以让学生列举在自己城市生活所看到种种问题，分析了城市人口数量增加的正面和负面影响。这个环节应当通过师生共同争论， 教师适时引导，学生概括总结完成。这样既可以充分调动学生的学

12、习积极性，同时也培育了学生运用所学学问解决问题的力量。 关于“人口向城市的迁移及产生的问题”的教法建议 人口向城市的迁移及产生的问题，对于生活在大城市的.学生有许多感受，因此，在授课时， 教师可以让学生列举在自己城市生活所看到种种问题，分析了城市人口数量增加的正面和负面影响。这个环节应当通过师生共同争论， 教师适时引导，学生概括总结完成。这样既可以充分调动学生的学习积极性，同时也培育了学生运用所学学问解决问题的力量。学生阅读课文，看图并答复：农村人口迁移到城市的主要缘由是什么？ 读城市问题的四幅插图，让学生争论并说明城市人口增长过多过快，给城市带来哪些问题。 关于“人口增长过快带来的问题”的教

13、法建议 本节教材重在理论阐述，说理性强。处理好这段内容，关键是引导学生积极思索，抓住人口“多”和由此造成的“害”字。对于人口增长过快带来的问题，充分利用教材供应的实例、图示和素材。可以用生动的例子开头，“你想不想知道在咱们每上一节课45分钟的时间内，全球增加了多少人？”使学生了解世界人口增长的速度，对人口增长过快产生忧患意识。用“做一做”算一下自己家的家庭收入和人均收入，重点理解人均收入的概念，为人口增长过快产生的问题做铺垫。 用漫画“苦难的母亲”引出：地球这么多人，个个都要“母亲”照看，母亲能承受的了吗？引导学生正确熟悉以下几个问题： 1、人类与经济进展的关系：这么多人，不但有穿衣吃饭住房等

14、问题，还有医疗、 教育、交通、住房、就业问题。 2、人类与环境的关系问题，人类从环境中取得资源、人类的废弃物污染环境、人类无截止地滥用资源使环境恶化。 通过提问、争论、举例，引导学生获得正确的熟悉。这个 教学环节，学生获得学问的途径不是单纯的依靠 教师叙述，而是通过思索 教师的问题，与同学争论沟通得到的。 教学设计例如1 【 教学重点】人口增长过快带来的问题及对策； 城市人口过多带来的社会问题和环境问题。 【 教学难点】人口的增长要与社会、经济进展相适应，与环境、资源相协调。 【 教学手段】幻灯片 【 教学过程】 （导入）“你想不想知道在咱们每上一节课45分钟的时间内，全球增加了多少人？” （

15、148*45=6660人） （学生活动）增加了这么多人，需要为他们预备什么？（吃、穿、用、 教育、医疗等） 做“做一做” （ 板书） 其次节 世界的人口问题 一、人口增长过快带来的问题 1、人与环境的关系 （幻灯片）展现“人类与环境关系模式图” 提问：人类和环境之间有什么亲密关系？（人是生产者，又是消费者。人类要生存进展，就必需从环境中取得资源、能源来满意各种需要。同时，人类还要在生产、生活中不断把废弃物（废水、废气、垃圾等）输送到环境里，人和环境时刻都在发生着亲密的联系。） （学生争论）看漫画“苦难的母亲”提问：地球这么多人，个个都要“母亲”照看，母亲能承受的了吗？分组争论人口增长过快给环境

16、和社会带来哪些问题？ 问题： 1、人口数量增长过快，环境一时难以供给足够的资源，那么人类会实行哪些不合理的方法来满意生产和生活的需要？带来了那些后果？ 2、从社会生活的角度，还会产生哪些问题？ （ 教师总结）对于人口增长过快，人类为了满意各种需要，就消失滥伐森林、滥垦草原、围湖造田等破坏环境的现象，从而导致水土流失、土地沙化、环境恶化等严峻后果。人口增长过快，还带来了很多社会问题，不但有穿衣吃饭住房等问题，还有医疗、 教育、交通、住房、就业问题。 （ 板书） 2、人口增长过快带来的问题 （1）资源遭到破坏，环境恶化 （2）造成社会问题 初中一年级世界的人口的地理教案3 【教学重点】 1）世界人

17、口的地区差异 2）其次次世界大战后，人口迁移的三种形式 【教学手段】 幻灯片：世界各大洲人口自然增长率图、 世界人口增长曲线图 【教学过程】 （导入）请同学们阅读课文上登载的报道，请答复：1999年几月几日，世界人口到达多少亿？（1999年10月12日，60亿） （板书）人口的数量 请同学们计算世界人口从50亿增加到60亿用了多少年？（12年） （展现）世界人口增长曲线图请同学们计算世界人口每增加10亿所用的时间？ 依据计算结果，提问：世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的？说明白什么问题？（每增加10亿所用的时间越来越短，说明人口增长速度渐渐加快的。） （板书并总结）人口的增长1）缓慢加

18、快 18世纪以前，人口增长非常缓慢；18世纪以后，人口增长的速度大大加快，特殊是1930年以后，世界人口的增长速度更快。 （过渡）人口增长的速度有快有慢，应如何量化呢？用人口自然增长率表示。 人口自然增长率=诞生率死亡率（千分之多少） （展现）世界大洲的人口自然增长率柱状图请大家把各大洲人口自然增长率由高到低排列起来，（非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲）说明世界人口的增长地区差异存在 （板书）人口增长的地区差异 哪个大洲人口增长的最快？哪个大洲人口增长的最慢？ （非洲是增长速度最快的大洲，欧洲是人口增长速度最慢的大洲） （叙述）目前很多大家熟识的明星是混血人种，比方球星萨尔瓦多、影星金城武等。混血人种是不同种族融合的结果，他的前提是不同种族之间存在着迁移。 （学生活动）请同学们看教材“世界人口的迁移”局部内容中的其次、三自然段，思索 1、人口为什么会迁移？ 2、其次次世界大战前，世界有哪些主要的人口迁移？ 3、其次次大战后，人口迁移的三种形式？各有什么特点？ （总结）科技移民、劳动力输出 【初中一年级世界的人口的地理教案】