初三数学教学工作总结模板8篇.docx

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1、 初三数学教学工作总结模板合集8篇初三数学教学工作总结 篇1 这学期完成了小学数学一年级上册的学习，正在进展小学数学一年级下册的学习。祥致的加法根本没有什么问题，但是减法有时会转不过弯来。通过这两个的观看，觉得她对题目理解总是不清晰。即使把题目给她念出来或者换种其他的方式告知她，她还是不太能理解。 数学学习的时候，教师会引导她自己多动脑。比方把十六个苹果吃了六个换成有十六块钱花掉了六块钱。在家里也盼望家长多加以引导，让她能做的事情尽量自己做，这样遇到事情多想一步，有助于她养成理解并思索的好习惯。下学期会进展并完成小学数学一年级下册和小学数学二年级上册的学习。 初三数学教学工作总结 篇2 这学期

2、完成了小学数学三年级下册的学习，正在进展小学数学六年级上册的学习。上课状态始终很平稳，自己不会的题目也会拿书来问教师。他会在完成当天任务的前提下玩耍，不会耽搁自己每天的进度，是个听话的孩子。 下学期会进展并完成小学数学六年级下册的学习，望他越来越好! 初三数学教学工作总结 篇3 这学期进展了小学数学一年级上册的学习。浩钤加法根本没什么问题，但减法有的时候会转不过弯来。通过这两个月的数学观看，觉得孩子的理解力有一些缺乏。口头问他一共有十六个苹果，吃掉了六个，还剩下几个? 他能立刻告知你还有十个。但问他用加法还是减法啊? 他就会有点蒙了。 觉得他对加法减法的运用还是欠缺。作为教师会多加以引导，也盼

3、望家长在家里多引导他，自己能做的事情让他自己去做。这样他就会去多思索一步，渐渐有助于帮他养成思索的好习惯，也能多帮忙他去理解物与物之间的关系。下个学期会连续进展并完成小学数学一年级上下册的学习。 初三数学教学工作总结 篇4 这学期完成了小学数学三年级下册的学习，正在进展小学数学五年级上册的学习。她对数学的理解还是可以的，也有肯定的根底。虽然做题的速度没有其它同学快，但是精确率很稳定。上课的状态也始终保持平稳，有的时候很宁静，有的时候很活泼。下学期会完成小学数学五年级上册的学习，再依据她自己的状况往后进展学习。 初三数学教学工作总结 篇5 一学期来，自己担当初三其次学期(9)班(10)班的数学教

4、学，在教学期间仔细备课、上课、听课、评课，和时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，不时提高自身的业务水平，空虚自身的头脑，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不时提高，从而不时提高自身的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。下面是自己的总结与体会。 一、业务学习 加强学习，提高思想熟悉，树立新的教学理念。坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不时更新教学观念。注意把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的课程标准，熟悉到新课程改革既是挑战，又是机遇。将

5、理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高力量，以全新的素养构造承受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 二、新课改 通过学习新的课程标准，使自身逐步领悟到“一切为了人的进展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐公平的新型师生关系，使敬重学生人格，敬重学生观点，供认学生共性差异，积极创造和供应满意不同学生学习生长条件的理念落到实处。将学生的进展作为教学活动的动身点和归宿点。重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果。 三、教学讨论 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同

6、时，我积极探究教育教学规律，充足运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，详细表示在： 发挥教师为主导的作用，注意学生共性的进展，培育学生思维力量和动手实践力量。 1、备课深入细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的同时，特别留意学生的实际状况。教学设计编写仔细，并不时归纳总结阅历教训。 2、注意课堂教学效果。针对八年级年级学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。 3、坚持参加校内外教学研讨活动，不时吸取他人的宝贵

7、阅历，提高自身的教学水平。常常向阅历丰富的教师请教并常常在一起争论教学问题。听公开课屡次，自身执教三节公开课，尤其本学期，自身执教的公开课,学校领导和教师们给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。本学期外出听课12节，在校内听课32节。 4、在作业批改上，仔细和时，力求做到全批全改，重在订正，和时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 四、教学成果 在屡次月考和期末考试中，平均分屡居同备课组第一名。和格率，优秀率居同备课组前矛。 五、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深入。 2、教法不敏捷，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。 3、新课标下新

8、的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导. 4、后进生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维力量不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，学生把握的状况怎样，教师心中很多。导致了教学中的盲目性。 5、教学反思不够。 六、今后努力的方向 1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。 3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。 4、加强转差培优力度。 5、加强教学反思，加大教学投入 初三数学教学工作总结 篇6 这学期完成了小学数学一年级上册的学习，正在进展小学数学一年级下册的学习。祺原年龄比拟小，但是理解力量

9、没有什么问题。这道题目用加法还是用减法他自己都可以想明白。这学期学的内容也根本都能把握，就是有的时候会马虎，但随着渐渐对数学的学习，会有所改善的。上课也很乖很听话。下个学期会连续进展并完成小学数学一年级下册和小学数学二年级上册的学习。 初三数学教学工作总结 篇7 这学期进展并完成了小学数学二年级下册和小学数学三年级上册的学习。现在两位数乘三位数，三位数乘三位数和多位数乘多位数的乘法计算已经没有什么问题了。虽然有的时候会由于背岔乘法口诀而算错一两位数，但算错了还会很懊恼。他之前没什么根底，已经很棒了。上课的时候很淘气，特殊活泛但也很仔细很听话。下学期会连续进展小学数学三年级下册的学习。盼望通过数

10、学的学习，能让他更沉稳，更缜密。 初三数学教学工作总结 篇8 中考完毕了，在前面三年的教学过程中，有过喜也有过忧，在教学中大局部学生不仅适应了初中的学习生活，而且在学习热忱、学习积极性和学习的兴趣上都有了很大的提高，但同时，面临中考学生的压力、恐慌也在日益增加。面临这个问题，在初三教学的我实行以下措施： 一、适当加快授课速度，为中考复习做好预备。 考虑到此时学生的心态，在前阶段的教学要在完成教学任务的前提下，尽量的照看到大局部学生的心情，让学生们因各自的状况都有所进展，有所提高，为学生供应一个呈现自己的平台，发挥其最大的潜力，在学好新学问的前提下，稳步的升入关键的初三复习。 二、兼顾大局部的同

11、时，适当地“培优”。 中考没有拔尖的学生是不行的，成绩好的学生不仅能够起到领头羊的作用，给学生以典范，激起学生的竞争意识，让学生在竞争中不断的进步，成绩不断的提高，更是中考的主力军。适当的“培优”是带动全班的良药。因此对于成绩比拟好、承受力量比拟强的学生，要在原有的根底上对其进展“充实练习”，这样，不仅对学生中考有很大的帮忙，而且对学生今后的学习也有不行估量的作用。 三、满意不同学生的进展的需求。 学生是有个人差异的，不同学生的根底、反响和承受力量不尽一样，所以，为了满意不同学生的需求，充分的利用教科书中的“做一做”“想一想”和“试一试”等栏目，“做一做”和“想一想”面对全体学生，为他们熟识、

12、稳固新学的内容，加深对相关学问和方法的理解，另外让学有余力的学生做“试一试”，让那些学生能有更大的发挥，拓展思维。 面对中考，本着照看全面的前提，在3月上旬完成全部课程，进展系统、全面的复习，为中考打下坚实的根底。也为后进的学生制造一个赶超的时机。 5月份开头了套题进展全面的复习，把学问系统化、全面化，给学生一个完整的数学体系，更便利了他们的复习和提高。虽然现在成绩还没有公布，但是，我信任，学生们肯定考出了自己的水平，也肯定会走向自己抱负的天堂。 初三总复习的几点尝试 初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并仔细完成这个阶段的教学任务，有利于

13、学生稳固、消化、归纳数学根底学问，提高分析、解决问题的力量，而且是对学习根底较差学生到达查缺补漏，把握教材内容的再学习。因此有规划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的根本功之一。数学总复习阶段是数学教学的关键环节，它能帮忙学生构建数学学问的构造网络，提高分析问题、解决问题的力量，因此教师必需有目的、有规划、有步骤地安排实施总复习教学。紧扣大纲，细心编制复习规划。初中数学内容多而杂，其根底学问和根本技能又分散掩盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必需依据大纲规定的内容和系统化的学问要点，细心编制复习规划。规划的编写必需切合学生实际。可采纳根底学问习题化的方法，分阶段进展

14、综合系统地复习。 一、切实重视根底学问、根本技能和根本方法的教学，重视教材的根底作用与示范作用，在复习抓好课本。 众所周知，近年来中考数学试题的新奇性、敏捷性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培育力量，因而相对地无视了根底学问、根本技能、根本方法的教学。其主要表现在对学问的发生、进展过程提醒不够。教学中急赶忙忙把公式、定理推证出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有 充分暴露思维过程，没有挖掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“

15、悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地仿照，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简洁问题简单化，从而造成失分。我们始终强调抓根底，但总是抓得不实，总是不放心。其实近几年来中考命题事实已明确告知我们：根底学问、根本技能、根本方法始终是中考数学试题考察的重点。选择题，填空题以及解答题中的根本常规题已达整份试卷的70以上，特殊是选择题、填空题主要是考察根本学问和根本运算，但其命题的表达或选择肢往往具有迷惑性，有的选择肢就是学生中常见的错误。假如教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对根本学问不求甚解，都会导致在考试中推断错误。事实上，近几年的中考数学试题对根底学问的要求更高、更严了

16、，只有根底扎实的考生才能正确地推断。另一方面，由于试题量大，解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于根本技能、根本方法的娴熟程度及力量的凹凸。可见，在切实重视根底学问的落实中同时应重视根本技能和根本方法的培育。因此，重视课本，把握根底学问是中考复习的第一关。第一阶段复习应以课本为主。中考要表达课本的价值，因此中考数学试题包含了“源于教材”的根底题和“高于教材”的提高题，原型大都是教材中的例题或习题，或是例题、习题的引伸、变形和组合。其中有主要是以二次函数、一次函数、方程为基架和以圆、三角形为基架的综合题，难度较大、综合性较强，这类问题的解决，就是运用根底学问的相互

17、关系，而不是特殊的答题技巧，所以教师要有目的地培育学生化繁为简、分步突破的力量，擅长将综合题分解为较简洁的几个小题目，各个击破。另外还要细心批改学生作业，准时讲评，指导学生建立“错题档案”，查漏补缺，稳固复习成效。 在第一阶段复习中，往往存在以下问题： 1、复习无规划，效率低，表达在重点不准，详略不当，难度偏低，对大纲和教材的上下限把握不准。 2、复习不扎实，漏洞多，表达在： 高档题，难度太大，扔掉了大块的根底学问。 复习速度过快，学生心中无底。 要求过松，对学生有要求无落实，大量的复习资料，只布置不批改；无作业。 由于我省中考命题范围是初三所学内容，复习中无视了初一、初二的学问。 3、解题不

18、少，力量不高，表现在： 以题论题，不是以题论法，满意于解题后对一下答案，无视解题规律的总结。 题目无序，没有循序渐进。 题目重复过多，造成时间精力铺张。 第一阶段复习中的.几点建议： 教师必需明确方向，突出重点，对中考“考什么”、“怎样考”应了若指掌，总复习能否取得较佳的效果，是要看教师对大纲、考试说明、考题理解是否深透，讨论是否深入，把握是否到位，要求教师们讨论大纲，吃透新大纲的精神，对于删去的内容就不要再花时间复习了，对于调整的内容按调整后的要求进展复习；是课堂容量问题，提倡增大课堂复习容量，不是追求面面俱到，而是重点内容得用时间，非重点内容敢于取舍，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容

19、量，少做无用功，重点突出，让大局部学生学有新意，学有收获，学有进展；是发挥学生主体地位问题，让学生参加解题活动，参加教学过程，启迪思维，点拔要害；是看练习检测与中考是否对路，要不拔高，不降低，难度相宜，效果良好；重在根底的敏捷运用和把握分析解决问题的思维方法。是不能让学生过早地做综合练习题及中考模拟 题，而应以课本的编排体系为主线进展系统复习。这样抓纲靠本，分散难点，各个击破，一个工程一个工程地打歼灭战，一个步骤一个步骤地循序渐进地打好根底，使学生自然形成系统化、条理化的学问框架。 另外，代数局部的一元二次分程，函数及其图象是初中代数的主要内容。几何局部的相像形、解直角三角形、圆是初中几何的主

20、要内容，要求按大纲进展复习，适当提高，讲深讲透，讲练到位。 二、系统整理学问网络，提高复习效率；搞好专题复习，要有综合性。 在总复习的其次阶段，教师要依据根底学问的联系和转化，系统整理，重新组织。教师要指导学生构建数学学问的构造网络，选择以章节综合习题和系统学问为主的综合题，做到既要有目的性、典型性和规律性，又要有启发性、敏捷性和综合性，让学生体会方程、全等三角形和相像形、圆、函数等学问之间的纵横联系，比方一元二次方程与二次函数的关系问题以及几何学问的联系，利用图形的关系进展代数学问与几何学问的相互转换。因此其次阶段的复习应进展专题复习。专题复习，就是从某一重要的数学学问、技能或数学方法加以绽

21、开、纵向深入，对学问和技能的内在联系及数学思想和方法进展较为深入的剖析，围绕某些典型问题对学生进展集中训练。 1、专题复习要依据大纲，根据考试说明确定好专题。初中数学可确定以下专题组织复习：方程思想及其应用函数思想及其应用函数、方程、不等式综合几何中有关变换解直角三角形圆中比例线段圆中有关计算与证明中考中的数形结合问题中考中五大新题型问题实际问题中转化思想的运用。 2、专题确定之后要以每一专题的教学目标为核心，编写专题复习教案，其中精选范例是编写专题教案中最费时费心的一项工作，专题复习内容量大、时间短，因此对例题必需精选，使所选例题具有代表性、联系性和综合性。 3、归纳学问，总结规律，概括方法

22、。每一专题复习教学中，在引导学生分析，解答范例之后要准时引导学生对本专题所涉及的重要根底学问进展归纳，总结规律，概括主要的数学思想和数学方法，常见的数学思想方法包括：数形结合分类争论，函数与方程思想，化归的思想，详细的数学方法：配方法、换元法、待定系数法、分析法、综合法等，使学生对这些问题从感性熟悉上升到理性熟悉。 4、加强练习、反应改正、稳固提高。专题复习和其他阶段的复习一样，最终都是通过练习落实到学生身上，因此每一专题复习中，要根据精选范例的要求，依据本专题内容精选题组对学生进展专题的训练，在学生练习的过程中，教师通过巡察指导，抽查作业等方式进展反应。依据学生练习中反应的信息，通过作业点评

23、准时矫正，以便稳固复习效果，提高复习质量。 在其次阶段复习中，应防止消失如下问题： 1、防止把第一轮复习机械重复 2、防止单纯就题论题，应以题论法 3、防止过多搞难题 在其次阶段复习中的几点建议： 1、变第一阶段复习的“补弱为主”为“扬长补弱”。一般，成绩居中上游的学生，应以“扬长”为主，居下游的学生，应以“补弱”为主，处理好“扬长”与“补弱”的分层推动关系，是大面积丰收的重要举措。 2、加强代数与几何的有机联系。压轴题的鲜亮特点是代数与几何的联系，也是力量的表达，复习中代数、几何“各自为战”的现象必需转变。 3、突出学生阅读分析力量训练。当试题的表达较长时，不少学生往往摸不着头脑，抓不住关键

24、，从而束手无策，究其缘由就是阅读分析力量低。解决的途径是：让学生自己读题、审题、作图、识图、强化用数学思想和方法在解题中的指导性，强化变式，有意识有目的地选择一些阅读材料，利用所给信息解题等。在当今信息时代，收集和处理信息的力量，对每一个人都是至关重要的，也是中考命题的热点。 4、利用“最近进展区”原理，激发学生学好数学的信念。 大题小题化。大的题目及综合题都有小题目重组而成，把大题小题化，有助于提高学生学习的自信。隐含条件显性化。帮忙学生分析问题，从而解决问题。 营造宽松、民主的课堂教学气氛，学生畅所欲言，敢于提出异议，共同争论，重视情感谢励，培育学习数学兴趣。 三、归纳数学思想，总结数学方

25、法，进展专题训练。 中考数学试题除了着重考察学生的根底学问外，还非常重视对数学方法的考察，如配方法、换元法、待定系数法、判别式法、因式分解法等等操作性较强的数学方法。学生要娴熟把握每一种方法的实质、解题步骤和它所适用的题型，敏捷运用常见的添帮助线的主要方法。其次应重视对数学思想的理解及运用，如函数思想、方程思想、数形结合的思想、分类争论思想、化归思想、运动观念等。近几年的中考题b卷的试题都与此有关。 一般来说，影响考试成绩最主要的因素是：学问因素、速度因素和心理因素。因此，在复习过程中，不但要解决学问问题，还要解决速度问题和心理问题。专题训练得当，可以娴熟地把握学问和技能，有效地提高运算答题速

26、度，稳定考试心理正常发挥水平，专题训练要在全面复习的根底上，针对学生学习过程中存在的主要问题，有目的、有规划、有步骤地进展逐步解决问题 解题模式训练 有些试题的解答构造根本稳定，具有一类试题解答构造的代表性，假如把握了这些试题的解答要点，加强训练，形成根本稳定的模式，再来解答此类试题就轻车熟路快速精确，简明扼要，中考数学复习，要加强解题训练，但不能无目的地解题陷入题海，要学会一题多用、多题一用，举一反三。 模拟考试训练 模拟考试是根据正规考试有规划安排的仿照性考试，能综合检测学生的应试力量。在全面复习，专题训练之后，才能作这种考试，为了使检测取得较好的效果，必需做好四个方面的工作： 1、出好或

27、选好试卷：测试试卷要在题量、学问掩盖面、难度、考察学问、重点、各局部学问的比例、分值安排等方面，尽量接近或到达中考试卷的要求。 2、仔细评阅试卷：能有效地发觉教师教学和学生学习中存在的问题。 3、做好讲评工作：对存在问题准时订正。 4、做好再反应工作：对学生重复消失的错误分析缘由，强化校正。 考试方法训练 考试过程，既是考学问力量的过程，又是考方法策略的过程，因此，学问力量故然重要，考试方法策略也很重要，复习工作中，要有意识有目的、有规划地安排考试方法的训练：预备三份试题，第一份教师讲每题及每种题型怎样做，学生听，然后学生仿教师所讲去做；其次份教师引导学生分析每道题考什么学问点及数学思想方法，

28、并用铅笔写在试卷上，然后套用学问点去做；第三份由学生在前二份的根底上独立完成。 在第三阶段复习中，应防止消失以下问题： 1、过多做练习，以练代讲 2、以复习资料代替模拟试题，不备课，课堂组织松散 3、只注意学问辅导，不进展心理训练。 在第三阶段复习中的几点建议： 1、加强客观题解题速度和正确率的强化训练，中考实行了客观题起点低，削减运算量，让学生有更多的 时间完成解答题，充分发挥选拔功能的作用，这就需要在速度、精确率上下功夫，定时定量强化训练。 2、让学生向错误学习，放手让学生自己去搞点讲评，自己动手建立错题档案。对于有价值的题目，让学生总结题目考察了哪些学问点，每个学问点是从哪个角度考察的，

29、题目考察了哪些数学思想方法，此题有哪几种解题方法，最正确解法是什么？当自己出错时，是学问上的错误还是方法上的错误，是解题过程的失误还是心理上的缺陷导致的失误。切实解决会而不对，对而不全，全而不美的问题。 3、加强心理和智力的综合训练，提高考试信念。这是第三阶段复习过程中不行缺少的一环。这不是盲目地强化训练和大运动量的练习，而要依据实际状况有选择地进展套题训练，通过练、评、反思，查遗补缺，让学生把握解题技能。其对策是：一是针对我市中考试卷的各类题型和试题构造，进展全真模拟训练，让学生稳定心态，增加信念，特殊要强化运算的快和准。二是重视解题过程教学，强调标准、简洁、严谨解题。三是擅长放弃和攻坚，保

30、证会做之题不失分，能够做一步就毫不迟疑的攻坚；过难之题的确不会做，学会放弃。 四、加强探究性试题的讨论，培育解决实际问题的力量。 在新课程标准的要求下，近几年的中考试卷中增加了探究性问题，学生要通过观看、比拟、分析、综合、猜测等系列活动，运用已有的数学学问与数学方法，经过推理与计算，才能得出正确的结论。另外还有与学生生活背景相关的应用题，学生要能够从详细问题中建立数学模型，运用数学学问解决实际问题。这些试题难度较大，但是学生在平常的学习中很少涉及，所以教师要把近几年的相关中考试题分类整理，集中讨论，抓住本质，帮忙学生初步把握解题技能，逐步形成力量。课程标准从以往比拟单一的教学方法，进展到引导教

31、师形成开放性、创新性的教学方式，表达主体性、反思性和合作性等教学思想，要求学生学会“问题探究发觉推广”，这就把学生推理力量的培育有机地融合在数学教学的过程中，通过学生熟识的生活进展学生的探究力量，让学生自己“悟出”道理、规律和思索方法等，学生经受操作、观看、猜测、证明的过程，做到合情推理与演绎推理相结合。 随着数学课程改革的深入，中考也将会适应数学教学改革的要求，重视新教材、新理念，除了注意对最根本的学问和技能的考察之外，还会适当增加一些敏捷性试题，重视学生共性和制造性思维力量的培育，鼓舞学生进展探究，拓展思路，会消失应用和探究力量，真正起到考察学生学习数学的潜能的目的。总之，在初三总复习中，精确地把握数学课程标准的新理念，汲取新思想，将有助于提高数学教学水平，有助于全面提高学生的数学成绩。