初探思维导图在初中英语词汇教学中的应用.docx
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1、 初探思维导图在初中英语词汇教学中的应用 张伟娟 英语作为一门语言类学科,具有与中文完全不同的语言体系和文化背景,又是我国现代化素养教育体系中的重要组成局部。而词汇是构成英语语言的根本单位,因此在英语教学中词汇教学是最为根底,也是最为重要的教学内容。 思维导图是由美国闻名心理学家Tony Buzen在20世纪60年月所提出的一种概念。通过网络化的图解引导思维以具象化的方式呈现出来,对于学问的存储、输出以及条理化具有非常重要的意义。思维导图对于现代化英语教学工作具有诸多重要意义。因此,初中阶段英语词汇教学工作开展的过程中,英语教师应当以思维导图为核心教学理念开展词汇的教学工作,从而实现学生学问迁
2、移力量的培育。 一、以音节為核心开展 思维导图在初中英语词汇教学的应用方式具有多样性的特点,并且不同的开展方式对于学生英语力量的培育方面也有所不同。通过以音节为核心开展的思维导图,可以从同音词方面提高学生对词汇的积存,同时也可以强化学生对英语发音规章的熟悉。 比方,在人教版初中英语九年级教材的词汇教学中,通过一样发音来进展单词的总结和拓展,可以使学生强化单词的记忆和发音方式,例如/?藜/的发音中,学生通过回忆所学内容,自主总结出ability, above,admire,address等,并且与此同时还会发挥自主学习力量,进展学问的拓展,available, advance等教材之外的词汇也得
3、以有效积存。 二、以单词词根或词缀进展思维导图的词汇教学 英语词汇教学中,词根和词缀的重要性不容无视。通过对词根和词缀的学习,可以有效使学生的词汇量大幅度提升,并且在遇到不熟悉的词汇时,通过对词根和词汇的认知以及分析,可以将单词的大致意思猜到十之八九。通过对词根词缀的把握,也可以增加学生学习英语的信念,培育学生的学习兴趣和对英语学习的思索力量,最终使学生成绩得以有效提升。 比方,以否认前缀un-为中心,教师可以带着学生们拓展出unable(不能), unhappy(不快乐的), unreal(不真实的)等;表示重复的前缀re-,学生通过自主探究性学习,拓展出repeat(重复), recons
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