2022年新教科版四年级上册科学全册知识点（全）.pdf

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1、2022年 教 科 版 四 年 级 上 册 全 册 科 学 知 识 清 单第 一 单 元 声 音第1课听听声音1.我们生活在一个充满声萱的世界里，鸟语花香。2.周围的声音可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。(1)风声、雨声、雷声等是自然界的声音。(2)歌声、读书声、机器的轰鸣声等是人类生产生活发出的声音。(3)狗叫声、猫叫声、马的嘶鸣声等是动物的叫声3.不同的声音有不同的特点，描述声音的词汇有高、低;强、弱;悦耳、刺耳等。例如，雷声比较强，由理比较弱；小孩的声音比较高,成年人的声音比较低;鸟叫声比较悦耳，机器的轰鸣声比较刺耳。4.音叉是一种发声仪器,用来调试乐器和测试音高

2、。5.声音有高低强弱的变化。第2课声音是怎样产生的1.声音是由物体振动产生的。2.拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没有振动,不能发出声音。3.轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋振动,能发出声音。4.用手轻轻触摸正在发声的钢尺、鼓面、音又等物体，会感觉到物体在振动。5.物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体振动才能产生声音。振动停止，声音就会停止。(例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声)6.用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹,这说明音叉振动了。7.振动是指物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。8.吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的

3、空气在振动。9.人的发声器官是声带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动,产生声音。声带越紧，发出的声音越高。第3课 声音是怎样传播的1.只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，这说明声音是向四面八方传播的。2.声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动,物体振动时也会引起它周围的物质振动，并通过这些物质，把声音从一个地方传播到另外一个地方。3.抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内闹钟的声音逐渐减弱,最终听不到了。这说明空气能传播声音，真空不能传播声音。4.把耳朵贴在桌面上听到的抓挠桌面的声音更清晰，说明桌面能传播声音，且传播效果比空气好。5.用击打后的音叉轻轻触及水面，水面上会产

4、生波纹，是因为音叉还在振动,而且引起它周围的水也在振动。6.将击打后的音又浸入水中，我们能听到音叉发出的声音，说明水能传播声音。7.声音可以在固体、液体、气体中传播。但是在不同物体中传播的情况是不样的。通常固体液体气体。8.空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不能传播。9.在月球上，由于没有空气,两个人即使相隔不远，也不能互相通话，听不到声音，必须要使用电子通信设备。10.“土电话是通过拉紧的棉线传播声音的。11.声音的传播方向是四面八方的。第 4 课 我们是怎样听到声音的1.我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。耳朵的结构作用耳郭收集声音耳道传递声波到中耳鼓膜将声波转化为振动听小骨振动传递到内

5、耳耳蜗将振动转化为听觉信号听觉神经将听觉信号传递到大脑3.我们能够听到声音是因为物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动，听小骨将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接受听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。4.听诊器上的头可以感受振动；听诊器上的胶管相当于外耳道,可以更好地传递声音；它主要是通过连接着的胶萱把声音传播到耳朵里的。5.我们如何听到声音：物体振动一空气振动一鼓胶振动听小骨将振动传到内耳f 听觉神经一大脑。6.鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。7.噪音对人的伤害是因为声音过高过强，损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需

6、要捂住耳朵或戴上保护装置。8.保护我们听力的方法：远离噪声、控制物体发声、阻断噪声的传播。9.远近高低各不同的声音对鼓膜的影响程度也不一样。10.如果将手放在耳后，并朝向声音发出的方向，这是增大耳郭,从而我们听到的声音会更加清楚。第 5 课 声音的强与弱1.声音的强弱可以用意量来描述，物体振动的幅度越大，声音越强;物体振动的幅度越小,声 音 越弱。2.在鼓面上放一些豆子或纸屑的目的是更清楚地观察到鼓面的振动情况。3.我们可以通过用不同的力量敲击鼓面来改变鼓发出声音的强弱。轻轻敲击鼓面振动幅度小，声音就弱，用力敲击鼓面振动幅度大，声音就强。4.在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音的强嶷

7、不同。5.轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小,发出的声音弱;反之尺子上下振动的幅度大,发 出 的 声音强。6.用不同的力量拨动拉开一样长的橡皮筋。用力越大，橡皮筋振动的幅度越大,声音越强。用力越小橡皮筋振动的幅度越小,声 音 越 弱。7.耳朵离声源越远，鼓膜的振动幅度越小，听到的声音就弱；耳朵离声源越近，鼓膜的振动幅度越大，听到的声音就强。第 6 课时 声音的高与低1.声音的高低可以用意高来描述。音高是由物体振动的快慢决定的。物体振动得越快，发出的声音就越高;物体振动得越慢,发出的声音就越低。2.做实验时，每次实验要重复3次,这样可以避免偶然性,使实验结果更准确。3.用相同的力拨动钢尺时，钢尺伸

8、出桌面的长度越短，发出的声音越高;钢尺伸出桌面的长度越长,发出的声音越低。4.敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。5 .吹奏水量不同的玻璃杯，水越多声音越高，水越少声音越低。6.影响声音高低的因素：（1）声音的高低和振动部分的旨度有关。越短声音越高。（2）声音的高低和发声体的粗细有关。越细的声音越高。7 .乐器中能发出高低不同声音的有铝片琴，口琴等。8.我们可以将声音高低的变化音调分为4 个等级，分别是高、较高、较低、低。第7课 让弦发出高低不同的声音1 .靠弦的振动发出高低不同的声音的乐器有二胡、小提琴、吉他、古筝等2 .弦的音高和弦振动部分的长度、弦的粗细、弦的松紧程度有

9、关。（1）弦振动的部分越短,声音越高;（2）琴弦越细,声音越高;（3）琴弦越紧,声音越高。3 .我们常见的乐器二胡、小提琴、吉他、古筝等，是靠弦的振动发出高低不同的声音。4 .乐器的弦拨动时会发出声音，用手按住就没有声音。第8课 制作我的小乐器1 .制作我的小乐器，可以从粗细、长度、高矮来调试不同的音。2 .小常识：（1）敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。（2）当橡皮筋拉得一样长时，用力拨声音就强，轻轻拨声音就弱。（3）振动的物体有松有紧，（如：橡皮筋）紧的声音高，松的声音低。（4）振动的物体有粗有细，（如：琴弦）细的声音高，粗的声音低。(5)振动的物体有长有短，(如：钉

10、子)短的声音高，长的声音低。(6)振动的物体有大有小，(如：碗)小的声音高，大的声音低。3 .声音的分类。(1)乐音：通常指那些动听的，令人愉快的声音，它的波形是有规律的。(2)噪声：通常指那些难听的，令人厌烦的声音，它的波形是杂乱无章的。4 .从环保角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声。乐音也可能成为噪音。5 .声能够传递能量和信息。(1)隆隆的雷声一-下雨。(2)爆竹升天，震耳欲聋。(3)听铁轨传声一一判断火车的远近。(4)听蜜蜂飞行的声音一一判断是否采蜜回来。第二单元呼吸与消化第1课感受我们的呼吸1 .我们可以通过鼻子和胸腔运动感受到呼吸。2 人的呼吸器官有：鼻腔、气

11、管、支气管、肺、膈肌等。3 .一呼一吸算一次呼吸。4 .吸气与呼气：(1)吸气：鼻腔或口腔一气管一支气管一肺;胸腔扩张,腹部收缩。(2)呼气：肺f支气管f气管一鼻腔或口腔。胸腔收缩,腹部放松。5 .我们无时无刻不在进行着呼吸。6 .氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。这两种气体对生命具有重要的意义。第2课 呼吸与健康生活1.人的呼吸实际上是在进行着气体交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳。2.我们体内的细胞都需要空气中的氧气来维持生命，从空气中吸入的氧气可以帮助我们正常地生活和工作。3.呼出的和吸入的气体相比，氧气减少了，二氧化碳和其他气体增加了，氮气不变。4.膻

12、是身体气体交换的“中转站”，这 个“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。5.一个正常人在平静状态下,每分钟呼吸2 0次左右。每分钟心跳8 0次左右。6.运动前和运动后，我们的呼吸会发生变化。运动前呼吸次数比较少，运动后呼吸次数都变多。7.经常参加体育锻炼,可以提高呼吸功能，保持身体健康。8 .为什么运动时呼吸会加快？答：因为人体运动的过程中,需要消耗大量的氧气,所以呼吸的次数要比平时多，以便呼出和吸入比平时多的气体。9.人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物,再排出体外。1 0 .为什么运动时心跳会加快？答：因为伴随着身体运动量

13、的增加，人需要更多氧气,心跳也就逐渐加快,以便输送出更多的血液。第3课 测 量 肺 活 量1.肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。2.深吸一口气，吹响同一个哨子。肺活量大的人,吹响哨子的时间会长一些。3.小学四年级肺活量标准：男生1 1 0 02 6 0 0 毫升;女生9 0 02 0 0 0 毫升。4.经常锻炼身体，会提高我们的呼吸能力，增大肺活量,获得更多的氧气。5.我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加,每分钟呼吸的次数也会增加。6.通常肺活量越大的人,运动后恢复正常呼吸需要的时间越短。7.肺活量测量袋的使用方法。(1)展开测量袋。(2)深吸一口气，然后将气从通气管呼

14、入测量袋。(3)肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。(4)读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升，这是测量得出的肺活量。第 4 课时一天的食物1.除了呼吸之外，饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。2.按人们的生活习惯，可以把食物分成粮食、蔬菜、肉类、奶制品、水果、调味品等。3.食物的分类：(1)按食物的来源分：植物类食物、动物类食物;(2)按食用方式分：生食、熟食。(3)按食物的重要性分：主食、副食。4.我们常吃的主食有米饭、面条、馒头等，副食有肉、蛋、奶等。夏天常吃的凉菜中包含黄瓜、粉丝、粉皮等食物,从食物来源上分类，属于植物类食物。5.植物类食物：谷物、水果、蔬菜等;动物类

15、食物：奶、奶制品、蛋、肉等。第5课时食物中的营养1.人的生长与活动需要营养，营养是从食物中得到的。2.食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。3.蛋白质是构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成分,支持生长发育。4.脂肪和糖类防人体能量的主要来源,我们身体可以储存大量的脂肪和糖类。5.维生素和无机盐(矿物质)有调节身体机能的作用,它们的各类非常多，是我们保持健康不可有少的营养。6.水是人体最基本的营养成分，是细胞的主要组成部分，约占人体体重的60%-70%。7.食物中的营养：含有丰富的糖类:大米、面条、果汁饮料、烹调淀粉、马铃薯等。(2)含有丰富的脂肪:食用油、花生

16、、芝麻、核桃、肥肉、巧克力等；(3)含有丰富的蛋白质:大豆、牛肉、鱼肉、鸡蛋、纯牛奶、开心果等；含有丰富的维生素:胡萝卜、西红柿、四季豆、南瓜、花菜、芹菜等。8.检测食物中的营养：检测脂肪在纸上涂抹：白纸上会留下油渍。(2)检测淀粉一一滴碘酒：滴碘酒的地方变为蓝色。(3)检测蛋白质烧烤法：有烧焦的羽毛气味。(4)想知道食物中是否含有维生素、无机盐等营养素，我们可以采用看标签或查资料的方法。第 6 课时营养要均衡1.没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭配膳食,保证营养的充足。2.搭配膳食营养要做到品种多样,并保持合理数量。3.膳食营养搭配原则：荤素搭配；粗细粮搭配；多种搭配；每

17、日吃适当的新鲜水果和蔬菜等。4 .只有营养均衡,才能保证我们正常的生活和成长。5 .各类食物在均衡营养中的地位和比重是丕二座的。（参考课本第3 3页的膳食宝塔）6.手指脱皮、口腔溃疡时，需要多吃富含维生素的食物;运动量比较大，需要多吃糖类食物。7.谷薯类、油脂类食物含有糖类和脂肪,可以给我们提供能量。8.奶制品、豆类、鱼虾类和蛋类等含有蛋白质,可以支持我们的生长发育。9.蔬菜和水果类含有维生素和无机盐（矿物质），能上我们保持健康。10.不偏食、不挑食才能够从食物中获取均衡的营养,这是良好的饮食习惯。如果营养获取不均衡，会影响身体健康。第 7 课时食物在口腔里的变化1.消化量宜可以将食物转变成我

18、们可以吸成的养料和能量，这一过程叫作消化。2.且腔是人体的消化器官之一。口腔是食物消化开始的地方,是由牙齿、舌头、唾液共同完成的。3.在口腔中咀嚼后的馒头会变碎、变软、变潮湿。4 .舌的作用：传送和搅拌食物。5 .唾液的作用：润滑食物，消化食物中的淀粉。6 .牙齿的作用：(1)门齿一一切割食物；(2)犬齿一一撕碎食物；(3)臼齿-咀嚼食物。牙齿的分布排列图7 .老人们常说“细嚼慢咽”的道理是牙齿将食物磨碎,以利于食物在体内消化。8 .分角色扮演“慢头”“牙齿”和“舌”，用硬纸板模仿门齿和犬齿的外形，用大塑料口袋装满空气模仿臼齿。9 .牙齿是我们身体重要的消化工具。正确刷牙可以预防蛀牙。第 8

19、课时 食物在身体里的旅行1 .人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。食物被食道运输到胃里，在胃里被进一步磨碎和分解,在小肠里被消化和吸收。2 .人体的每个消化器官都在各自的功能，都需要我们爱护。3 .消化器官的作用腔(1)口腔：搅拌、咀嚼、磨碎食物。(初步消化)(2)食道：把食物运输到胃里。(3)胃：通过蠕动把食物变成食糜。(4)小肠：吸收食物中的大部分营养。(消化和吸收的主要场所)(5)大肠：从未被消化的食物残渣中吸收水分。4 .食物的旅行线路：食物一口腔一食道f 胃一小肠一大肠体外。5.人体按工作类型分类可以分为：运动系统、消化系统、血液循环系统、呼吸系统等。(1)运动系统：骨

20、骼、关节、肌肉。(2)消化系统：口腔、食道、胃、小肠、大肠。(3)血液循环系统：心脏，血管。(4)呼吸系统：鼻腔、气管、支气管、肺。第三单元运动和力第 1课时让小车运动起来1.物体都有一个竖直向下的力,这个力就是重力。2.物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑下、水往低处流都是由于重力的作用。3.提供动力可以使小车启动,施加阻力使运动的小车静止。4.车的类型和动力：类型动力小推车推力马车马拉自行车脚蹬小轿车汽油高铁动车电力5.在做小车运动快慢与拉力大小关系实验时，拉力的大小用垫圈的个数来表示。6.拉力太小小车不会动，拉力达到一定程度，静

21、止小车开始运动起来，在小车重量不变的情况下，拉力越大，小车运动越快。7.运动员用力就可以改变足球运动快或慢，使足球启动或停止。第2课用气球驱动小车1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力,这个力叫反冲力。2.充气后的气球具有能量，喷气时可以产生动力。3.喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。4.气球越大,小车运动得越远;气球越小,小车运动得越近。5.反冲力使小车向前运动，对小车施加一个相反方向的反冲力,小车会向相反的方向运动。6.要使气球驱动小车行驶的更远，就用大气球和粗细适宜的喷管。第3课时用橡皮筋驱动小车1.像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时,形状很容易改变,在

22、形状改变时,它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫弹力。2.用橡筋作动力的小车，橡皮筋的圈数越多,行驶速度越快,行驶距离越远;橡皮筋绕的圈数越少,行驶速度越慢,行驶距离越近。3.衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。4.使车轮转动的力来自橡皮筋的弹力，而且小车行驶的方向和橡皮筋缠绕的方向相反。5.橡皮筋的圈数越多,产生的弹力越大,作用在小车上的时间越长,行驶速度越快，小车行驶距离越远;缠绕的圈数越少,产生的弹力越小,作用在小车上的时间越短，行驶速度越慢，小车行驶距离越近。第 4 课时弹簧测力计1.研究运动和力时，往往需要知道力的大小，弹簧测力计就是测量力的大小

23、的一种工具。2.弹簧测力计是利用弹簧“拉力越大，弹簧伸得越长，示数也越大”的特点制成的。3.弹簧测力计由提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩五部分组成。(1)提环一一便于用手握住测力计。(2)弹簧一一测出力的大小。(3)指针一一指向力的大小的刻度。(4)刻度板一一表示出刻度。(5)挂钩一一挂住被测量的物体。4.力的单位是牛顿,简称“牛”，用符号“N”表示。1牛约等于100克的力。它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。5.使用弹簧测力计测重力时应注意：(1)拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置；(调零)(2)读数时，视线与指针相平；(平视)(3)测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数值。(量程

24、)6.跳板、健身球、撑杆和海绵垫、蹦床等都是利用了物体的弹力。第 5 课时 运动与摩擦力1.一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。2.一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。3.滑动摩擦力要远大王滚动摩擦力。4.我们用测力计沿水平方向拉一个物体,刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。5.物体间接触面光滑,摩擦力越小；物体间接触面粗糙，摩擦力越大。6.物体重，运动时摩擦力越大；物体轻，运动时摩擦力越小。7.自行车上需要增大摩擦力的地方:前后轮胎、脚蹬的表面、刹车橡皮、手柄做成花纹；8.自行车上需要减小摩

25、擦力的地方:前轴、中轴、后轴、脚蹬的轴、大小齿轮与链条。9.生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？增大摩擦力减小摩擦力鞋底的花纹车子轴承上加上润滑油道路结冰时，给车子轮胎加上防滑链气垫船塑料瓶盖上有一些竖纹磁悬浮列车车子陷在泥里，掂上草，使车子出来行李箱下装有轮子乒乓球拍上粘贴橡胶使接触面变粗糙轴内安装滚珠第6课时运动的小车1.飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼啸的狂风将大树连根拔起,奔腾的江水驱动水轮转动，它们都具有能量。2.快速敲击音叉振动幅度大,发出的声音强。3.坡度越大,小车滑下后的速度越快,能量越大;坡度越小,小车滑下后的速度越慢,能量越小。4.任何物体

26、工作都需要能量,如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命。5.我们的日常生活中存在着各种形式的能量，运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋,都具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。第 7课时 设计制作小车(一)1.设计制作的一般流程：(1)明确问题：明确设计什么，用途是什么，具体要求是什么。(2)制订方案：头脑风暴，研究会遇到什么问题，怎样解决，制订最优方案。(3)实施方案：团队协作，根据方案加工制作，汇报展示。(4)评估与改进：根据标准评估、打分、反思方案、制作以及整个过程存在的问题，并进一步改进。2.赛车的设计特点：(1)轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑

27、；(2)要设计力量很大的发动机；(3)车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，可以使行驶稳定；(4)设计流线型车身，使阻力减到最低。第8课 时 设 计 制 作 小 车(二)1.根据设计图制作小车的步骤。确定组装步骤。选择材料和工具。加工材料。(4)组装。调试。2.汇报、测试的内容。汇报设计思路。展示设计图。介绍组装流程。(4)测试小车。3.设计小车用橡皮筋或气球做动力，行驶路程足够长。4.增大小赛车的动力和运动时间的方法。可以增加橡皮筋的长度和缠绕圈数。用大气球、长气球等。5.用橡皮筋做动力的小车，为了克服轮子打滑，轮子可以粗糙一点,车子稍重点。6.如果气球小车没有打滑问题,车身越轻越好,可以用泡

28、沫塑料当车板。7.工程师不会将不成功的模型视为失败，而是将它看成一个有价值的学习机会，并能根据其中发现的问题进行反思和改进，做出更好的解决方案。2.4 多种多样的动物教学设计【教材简析】多种多样的动物是六年级下册 生物的多样性单元的第4课，主要通过课程标准里的“1L3.2描述和比较动物后代与亲代的异同，如毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外貌等”，完 成“7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异”及“11.3生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同”等学习目标。本课与本单元第3课 形形色色的植物和第5课 相貌各异的我们共同指向同种生物存在个体差异，

29、即种群内生物的多样性。本课教科书做了如下安排：活动一，比较动物后代与亲代的异同。通过对小狗的观察记录，比较动物后代与亲代毛色及其他方面的异同，了解动物也有遗传变异现象，进而能运用遗传变异原理对动物呈现出的现象做出合理推测。活动二，小组交流其他动物的遗传和变异现象。通过对其他动物图片的观察或相关资料的搜集，了解其他动物的遗传变异现象，体会动物世界普遍存在遗传变异现象。最后一个活动，给各类动物增添成员。运用分类的方法，通过寻找某一类动物的相同特征，从多方面体会动物的多样性。研讨部分通过谚语、俗语等来进一步关注身边动物的遗传变异现象。拓展部分则通过使学生撰写观察日记，进一步巩固本课的学习内容。【学生

30、分析】经过前一节课的学习，学生对生物的遗传变异现象已经有了初步的了解，本课进一步学习动物的遗传变异现象，就会相对容易理解。对于动物的多样性，经过几年学习，学生也有了一些简单的认识，但他们的认识还是模糊的、零散的，因此,教师需要帮助学生梳理并形成动物多样性的观念。本课开展的观察交流活动，学生要以事实为依据，充分描述观察到的现象。此活动需要进行大量观察记录和描述，需要学生具有观察能力、语言表达能力、信息提取能力及合作能力。教师要为学生提供相关图片或资料以及充分的时间，并引导学生如何进行观察比较和描述。【教学目标】科学概念目标1.动物后代与亲代存在着相同与不同。2.遗传变异使得动物多种多样。科学探究

31、目标1.能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。2.能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异同。科学态度目标能基于观察到的现象，客观描述动物亲代与后代的异同。科学、技术、社会与环境目标意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系。【教学重难点】重点：了解动物多样性的原因是遗传和变异。难点：能对动物的遗传变异现象做出合理的推测。【教学准备】为学生准备：狗的亲代与子代的照片、其他动物亲代与子代的照片、记录单。教师准备：教学课件、其他动物亲代与子代的图片及相关视频资料等。【教学过程】一、聚焦1.经验导入。提问：我们已经知道，自然界的植物是多种多样的。那么动物世界又是怎样的呢？下面介绍

32、一下你了解的动物。学生回答。2.揭题：地球上的动物也是多种多样的，现在我们就来一起研究多种多样的动物。（板书课题：多种多样的动物）设计意图：通过提问及学生对动物的介绍，使学生意识到地球上的动物是多种多样的。二、探索活动一：比较动物后代和亲代的异同1.谈话：课前大家观察并收集了关于狗的文字、图片等资料。小组内互相观察，你发现了什么？（出示学生搜集的部分图片）2.学生观察后汇报：狗的种类多种多样，同一种类的狗也各不相同。3.提问：一只狗妈妈生的一窝狗宝宝，这些狗宝宝相同吗？（出示图片及记录单）4.小组合作交流，完成记录单。5.小组汇报交流。6.提问：除了形态特征方面的异同，它们在哪些方面也有异同？

33、7.师生交流。8.小结：小狗也有遗传变异现象。狗的后代和亲代在毛色、花纹、体型等方面都有异同，且它们的行为方式、生活习性等也各不相同，这也使得狗的种类多种多样。设计意图：观察交流活动重在通过观察事实和比较异同，了解某种动物（狗）亲代与后代非常相似，但也有一些细微不同，这些不同表现在毛色、花纹、行为方式等方面。本活动意在帮助学生构建和完善动物具有遗传变异现象，感知动物世界的多种多样，同时也为活动二做铺垫。活动二：小组交流其他动物的遗传和变异现象1.谈话：除了狗，自然界其他动物是否也存在遗传变异现象？接下来，请各小组交流下面这几种动物后代和亲代的异同。教师出示企鹅、长颈鹿、猫、马、袋鼠的亲代与子代

34、的图片。2.小组讨论企鹅、长颈鹿、猫、马、袋鼠的遗传变异现象。3.小组汇报交流。4.小结：动物世界普遍存在遗传变异现象。动物的遗传变异现象不仅仅表现在外部形态上，他们在行为方式、生活习性等方面同样也有遗传变异现象。遗传变异使得动物多种多样。5.谈话：其实动植物遗传变异现象的研究是一个漫长而复杂的过程，下面我们来了解科学家们的研究成果。教师出示资料：遗传和变异的秘密。6.小结：生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。相同的基因使生物体有相同的性状，表现为遗传；基因长期发展过程中发生结构的改变，表现出不同的性状，出现了变异。变异可以分为由遗传物质改变引起的可遗传的变异和由环境改变引起的不可遗传的变

35、异。没有遗传变异，就不会有生物的多样性。设计意图：本活动在活动一的基础上进行，将学生的视野由一种动物拓展到更多的动物，进而体会动物世界普遍存在遗传变异现象，动物种群内都存在着个体差异，动物是多种多样的。补充一些资料可使学生对遗传变异现象有更多深入的认识。活动三：集体研讨1.谈话：遗传变异的秘密虽然深奥，但生活中许多浅显易懂的谚语或俗语生动地描述了遗传变异现象。(1)提问：说一说下面谚语分别描述的是什么现象。“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是动物的遗传现象。“一母生九子，连母十个样”描述的是动物的变异现象。(2)提问：你还知道哪些动物的遗传变异现象呢？2.学生交流。设计意图：通过研讨，进

36、一步结合实际生活，拓展学生的视野，引发学生对身边动物遗传变异现象的关注。活动四：给各类动物增添新成员1.提问：自然界的动物多种多样，为了清楚地认识它们，请你以小小科学家的身份给动物分类。教师出示8种动物图片。思考：可以用什么样的标准来对这8种动物进行分类呢？2.小组讨论并汇报不同的分类方法。师生整理分类方法：按运动方式，分为游、飞、爬(走)；按生存方式，分为家养、野生；按食性，分为肉食、植食、杂食；按身体特征，分为鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫类、软体类。3.提问：你们对这些分类方法满意吗？为什么？能不能寻找到更科学合理的分类方法呢？4.谈话：科学家们按照一定标准对动物进行了分类，比如有鸟类、哺乳动

37、物、鱼类、昆虫等。5.小组活动。(1)各小组总结归纳以上某一类动物的特征，并按照这一分类标准再次对8种动物进行分类。(2)其他小组来为这一类动物增添新成员。设计意图：本活动放眼整个动物世界，引领学生运用分类的方法，从生活环境、繁殖方式、运动方式、形态特征等多方面感知动物世界的多种多样。三、课堂小结自然界的动物多种多样，正是因为遗传和变异的作用。遗传和变异是动植物的基本特征，遗传保持了物种的延续性，变异则产生了物种的多样性。四、拓展1.选择一种动物，观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特征、行为方式、生活习性等方面有哪些相同和不同，并 以 X X宝宝和它的妈妈(爸爸)为题写一篇观察日记。2.思考：动植物由于遗传和变异呈现出多样性，作为地球生物的一员，我们人类又是怎样的呢？设计意图：鉴于课堂上对动物观察的局限性，写观察日记可以帮助学生进行全方位的观察，进一步巩固本课学习目标。同时思考的问题也为下节课做好铺垫。