初中语文说课稿范文初中语文说课稿2初中语文写作课说课稿(六篇).docx

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1、 初中语文说课稿范文初中语文说课稿2初中语文写作课说课稿(六篇)推举初中语文说课稿范文初中语文说课稿2一 一、自读感悟，领会美的旋律。孩子是一群思想的精灵，在他们看似短暂的人生经受中，他们已经有了对生活、自然，以及世界上全部事物的独到看法和见解。在教学过程中，教师假如只不断陈述、分析，灌输自己的学问让学生去仿照，那学生就会变成一个没思想的克隆人。所以教师应当让学生靠着自己的力量去读懂，去感悟，去体验，去领会文中美的旋律。 1、初读课文，感悟整体。要学懂一篇课文，知道课文说些什么，首先就要让孩子去读。读过课文，对语言的感觉，对文章思想的感悟，或多或少，都会有一些。在教学这一课时，一开头就让学生自

2、己去读课文，并且提出一个要求：“你能读懂些什么?“一读好，学生们就纷纷举手发表自己的观点、 学生是那样迫不及待地要发表自己的观点，即使是最粗浅的感悟，他们也是欣喜若狂，跃跃欲试。那是他们真正的思想在努力呀!这种极具共性的思维火花，是多么令人兴奋。 2、再读课文,感悟语言、入编小学语文教材的课文都是名篇佳作,文中的语言都是非常美丽感人、假如让学生渐渐再读,就会有更深一层的感悟、例如九寨沟一文，用富有诗意的语言和奇妙的修辞手法，把一幅幅漂亮的图画呈现在我们面前，特殊是描写九寨沟的雪峰、湖泊、森林、 彩池、飞瀑时，让我们仿佛是身临其境，领会了九寨沟的童话世界，似乎进入了人间仙境，让人留连忘返。 二、

3、创设问题情景，让学生发觉并解决问题。古人云：“学贵置疑，疑是思之始，学之端。”思想是一篇文章的灵魂，而大多都通过不同的手法间接的表现出来。教师可以依据学生的实际和年龄特征、学问阅历、力量水平、认知规律等因素，创设生动、好玩、有味的问题情境，让学生产生疑问，激发探究欲望，唤起学生思维的能动性，乐于发觉问题、提出问题，最终在大家的谈论声中解决问题。例如，在分析月球之谜一文前，可以设计一连串简洁而又连贯的问题让学生思索。月球什么样?这堂课写了月球那些谜?这些谜解决了没有?为什么写这篇文章?学生带着这些问题边思索边看书，就能更快的了解文章内容，为教师的进一步分析打下好的根底。 三、引导学生在合作中学习

4、、合作学习是一种学习形式，课标指出：“提倡在学生读书思索的根底上，通过教师的教导，围绕重点绽开争论和沟通，鼓舞学生发表独立见解。”俗话说，一人见短，两人见长。在教学中可以把学生分成几个学习小组，让他们围围着问题各抒己见，在剧烈的争论中，学生既可以提高口头表达力量，又可以增加自信念和集体感。另外，可以让合作学习延展到课外中去。依据课文的需要，布置学生按学习小组集中或分别收集和整理资料，通过在上课前介绍给其他同学或出黑板报等的方式，把资料转化成学问，从中激发学生的学习兴趣，扩展学生的学问面，培育学生良好的阅读习惯。例如，在教学颐和园时，我让学生收集有关北京出名旅游景点的资料，更可以扩展到全国或全世

5、界的闻名旅游景点后，综合起来把资料绘制成一张旅游景点地图。 四、运用现代化教具进展阅读教学、在小学语文阅读教学中，要充分调动学生阅读学习的积极性，提高参加学习的主动性，就必需转变传统的课堂教学构造，把现代教育技术科学合理地运用于阅读教学中。因此，在小学语文阅读教学中，教师要擅长利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际动身细心设计课件，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的学问视野，提高学生的学习效率。 1、激发学生自主探知的主动性。由于传统教学留给学生学习的时间很少，阅读容量少，即使是很形象化的饿语言描绘，始终不是形象本身。而多媒体教学可以使教学内容不受时间限制、形象地传输保存和再现学问原

6、型，将教学内容中涉及到的形形色色的人物、包罗万象的事物、如诗如画的盛景等，有选择的再现于课堂。假如教师在教学中能紧扣课本内容充分利用多媒体帮助教学，就能有效地激发学生们探知的主动性。如在小蝌蚪找妈妈的教学中，借助多媒体理解课文其次、三、四自然段。在只读精读的根底上，分别运用动画效果，显示“迎，追，游”三个教学重点的动感画面，让学生形象感知其演化的全过程。这样不仅让学生积极主动地理解课文，还将学生从被动地承受信息的地位，转变到积极主动进展信息加工的认知主体位置上来。 2、创设情景，激发兴趣。现行教材中的很多事物对小学生来说，都是生疏的。这时候若光靠教师讲解，学生是不易理解的。借助多媒体课件,就能

7、为学生创设生动直观的教学情景，化难为易，并且激发学生的学习兴趣。例如教学北京，要求学生说清晰天安门广场上东、南、西、北四个方位的建筑物，这对于大多从未去过北京，方位概念又模糊的小学生来说，是有肯定难度的。这时，教师用多媒体课件展现天安门广场四周的景物，学生有了真实感受，就能简单地完成学习任务。 五、利用课外阅读，拓展学生的视野 在小学语文教学中，我们要让学生养成良好的阅读习惯，课外阅读总量不少于150万字。假如学生只阅读课内的范文，一个学期才阅读几十篇文章，即使篇篇读得滚瓜烂熟，所得又有几何?必需让学生利用把握的方法、学问去广泛地阅读课文以外的书籍，使他们“得法于课内受益于课外”。 1、制定课

8、外阅读规划。教师依据学生的实际状况，从课外阅读的规划、目标、内容、总量、活动方式、评价方法等方面制定详细的规划和措施。阅读量依据大纲的规定。阅读目标首先要定位于培育学生的兴趣，其次从把握阅读的方法养成阅读的良好习惯等方面分解出不同层次的目标。我采纳“自主性”和“规划性”相结合的方法选定课外阅读的内容。“自主性”就是让学生自由选择自己感兴趣的读物，教师只要求学生在选择读物时要涉及到时事新闻、科学学问、文艺作品、历史故事等不同的门类，进展广泛地阅读，而不是详细指定读哪本书。“规划性”是指着眼于本校的办学特色，思索“我班的学生毕业时应当有怎样的文化积淀”从而确定我班每位学生在校期间都必需读完100本

9、左右的书 2、结合阅读教学，教给阅读方法。很多学生有课外阅读的兴趣， 但在如何“读”的问题上，并不很明确。如有的只凭兴趣，凡有生动情节的就走马观花地读读;有的读了好的文章，也不懂得积存学问，吸取技巧，用到作文上。因此，要进一步引导他们不但要爱“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获。我的做法主要是结合阅读教学，向他们介绍行之有效的读书方法。一是选读法，即依据自己在课内外学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关局部，以便学以致用。二是精读法，即对书报上的某些重点文章，集中精力，精细地读。比方阅读教材推举的有关文章，我经常使用这种方法，让学生在校内外的课余时间或回家之后，去反复

10、阅读，并按我预先提出的思索题去思索、去解答。三是摘读法，即用抄文章有关内容或重要词句的方法去读。这是我在课外阅读指导中常用的一种方法。在我班中，人人都备有这样的摘抄本，美其名曰大海拾贝。每当指导学生作文时，我就要求学生翻翻自己的大海拾贝，从中选用资料，以丰富自己的写作内容。 总之，阅读教学是语文教学的根本环节，是识字的重要途径。它既可以提高听话，说话和作文力量，使学生增长学问，进展智力，在潜移默化中受到思想教育和美的熏陶。教师应想方设法，培育学生的力量和良好的阅读习惯，为以后的语文教学打下良好的根底。初中语文阅读教学反思篇三 初中语文的阅读教学，始终以来都是中学语文教学的一个重要的环节。由于它

11、是和其他学问全面综合运用的过程，是语言力量、思维力量及思想熟悉水平的综合反映。所以，长期以来这始终是语文教学中的一个重要局部。但是，实际上学生对这一局部学问把握得并不好，尤其是我们农村中学的学生。很长一段时间以来，本人始终思索着这么一个问题，即为什么在教学中花费了很大力气进展语文阅读的训练，却总是达不到根本过关的要求呢?学完这些视频后，反思这个问题，我认为缘由有以下几点： 一是教师的教学理念没有得到彻底转变。以学生为主体的课堂教学理念虽然早就形成了共识，但真正去实施的教师并不多，它只是成为了一个口号，直流于形式，久而久之，学生就对教师形成一种依靠，学生的积极性得不到发挥，只是一个接收学问的囊袋

12、而已。因而我们还要多学，多讨论学生的心理。 二是教学方式单一。或许我们还沉于老习惯中。语文阅读教学目前采纳的大多是承受式学习，而且是采纳被动式地承受学习，学习主要是承受现成的学问，思索不够，理解不充分。教师就算设计问题，也是要引导学生从嘴里说出自己所需要的结论，但不尽人意，学生很少有真正的语言实践。学生只能根据教师预先设计好的思路去思索。初中学生直接阅读文章和思索感悟的时间少，不能够积极去思想，去理解探究，努力形成自己的看法。所以学生的阅读力量得不到有效的提高，自然阅读题失分也就多了。 1、教师观念的转变。教师要把课堂还给学生，信任学生，把以“教师为中心”、“课堂为中心”、“学问为中心”的教育

13、方式转变为“以”学生为中心“、多渠道教学”、“培育力量”的新的教育思想，一切教学活动都应从学生动身，归宿于学生。教师的主导作用不变，但是应以学生为主体，让学生做学习的仆人，让学生积极主动参加学习。教师的引导力量在这时尤为重要。这样，就能充分激发学生的学习兴趣，从而有利于提高学生的阅读力量。 2、教学方式的转变。阅读教学的过程是学生共性化的行为过程，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思索。在阅读教学中要正视学生独特的感受。体验和理解，要给学生留有充分的思索时间。自主学习不能流于形式，应当让学生发表意见，充分敬重学生想法，挖掘其闪

14、光点。培育学生独立思索的积极性。 推举初中语文说课稿范文初中语文说课稿2二 本学期我担当了初一年级语文教学工作。初一年级是一个小学生转入中学的适应期，又良莠不齐，有时会存在一些“为难”的地方。比方，识字不是教学重点，但生字学习对一局部学生来说的确又有困难，没方法轻视;阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握，教师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。一学期的语文教学又告完毕。回忆这学期的教学工作，我感慨颇多，特小结如此。 一、钻研教材、了解学生，一切从实际动身 教材是学生学习、教师

15、教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入讨论后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习力量的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的力量，注意学生对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。 教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相全都，不至于挖得

16、深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学猜测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”动身进展备课的一个方面吧。固然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。 二、在总结中成长 直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发觉，自己已有的学问、阅历已无法满意不断消失的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、

17、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?如何穿越这些障碍，领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退!我想是到了准时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的教师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭力量。在阅读和作文教学中，我意识到：要处理好培育求异思维与培育求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越

18、好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推动初中语文课程改革的和谐进展。 三、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习力量的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进展。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中消失的一些问题，我在课后准时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这

19、些问题，不再为了课堂的“完善”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。 我反思以下语文课堂中的几种现象： 1、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能无视。盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不行取。不管在课上扩大的是什么材料采纳的什么活动，其落脚点都必需为听说读写效劳，为积存语言，沉淀语感效劳。 2、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导肯定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应当学什么。 3、探究最重要的是要避开事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注意过程可也不能忽视结果，探究的目的是为了问题解决。 4、盲目活动很可

20、怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个争论接一个争论，一个沟通接一个沟通，学生个体阅读、思索的时间和时机太少，特殊是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。 5、课本不能丢。不能拿着新课标中提倡“否认课本中心”的说法当尚方宝剑，完全无视文字本身所承载的价值观念，文化背景，去追求所谓的“新意”“创新”还有什么意义?纯粹的“大胆的说”进而“编造的说”而完全忽视文字本身，忽视文字的背后，语感和语言的挖掘从何谈起? 没有思索，就没有进步，没有课前、课中

21、、课后的精思熟虑，就没有精彩的课堂教学，就没有不断成长的生命活力。只有不断的反思，不断的改良，不断的完善，教学质量才会不断的上升，学生才会健壮成长。 推举初中语文说课稿范文初中语文说课稿2三 一、根本状况 阿坤，活泼好动,对待同学、教师没礼，无心向学，根底较差，学习成绩不抱负，课堂上留意力不够集中，常常与同学讲话;课下作业拖沓，不准时完成作业的现象严峻。做事无持续性，自我约束力差，平常管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，爱惹是生非，常因自控力差而与同学发生摩擦，导致消失攻击性行为。常常违纪，还时常欺侮小同学。 二、家庭状况 母亲早丧父亲另娶，父亲很少在家，继母照看孩子，父亲脾气急躁，看到

22、孩子不听话、学习不抱负，便常常发火，大声训斥，常打孩子，家长与之沟通沟通的更是少之又少。父母对其学习和生活催促不到位。 三、教育措施 1.赐予更多的关爱。 作为班主任，不能厌烦、卑视这个学生，对问题学生更要多关怀，多理解，使其感到暖和而有触动，有悔意，为教育引导打下根底。平常常跟他谈天，跟他做朋友，遇上问题时多点急躁，实行多种渠道跟他沟通，尽量实行鼓舞表扬为主的教育方式。 2、找到闪光点，充分发扬他的优点。 由于他精力充足，我让他当劳动委员，要求他在自己做好的同时带着其他同学做好卫生工作，由以此为契机，一边做他的工作的同时， 与家长取得联系，叫家长就此件事情协作教育，大肆的鼓舞表扬他一番，给他

23、尝点甜头，以便更好的开展下一步的教育工作。 3.利用集体的力气影响他，使其养成良好的行为习惯。 他爱惹是生非，常因自控力差而与同学发生摩擦，导致消失攻击性行为。常常违纪，还时常欺侮小同学等等比方说他打人了，被扣分了，我告知他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，不要打骂，与同学团结友好的相处，同时我也让全班同学都关怀他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信念，使他在大家的善意帮忙下，在众多的典范示范下，逐步向好的方面进展。 4、针对他的状况，我实施了一些干预措施。 定期与父母联系，交换教育孩子方法，准时反应孩子在校状况，指导教育孩子的方法，以协作教师完成对孩子的转化工作。

24、同时针对孩子留意力不集中的问题，与家长一齐商议对策，通过正常的途径，采纳有效的手法积极予以治疗，以帮助孩子身心安康的成长, 使家长建立教育孩子的正确理念和方法。 5、帮忙他提高学习成绩。 学习成绩始终都是阿坤最让人头痛的问题。他常常不交作业，为此我跟他做过许多思想工作，比方说要他仔细上课呀，不懂的可以问同学或者教师呀之类的，可是都不凑效。有一次，任课教师反映阿坤又没有交作业，我找他谈，这次，我可不想再说教了，我跟他说：教师想帮忙你，盼望你不要拒绝这种帮忙。假如你在学习上有困难就讲出来，教师肯定会帮你解决的。”他看着我，缄默了许久，性格倔强 的他始终没有开口说一句话。既然他不情愿主动，那我肯定要

25、主动出击。为了让他能够上课时用心听教师讲课，我把他的座位从最终调到了最前面，目的就是帮忙他提高听课效率。我找到班级里几位成绩较好的班干部，要求他们利用课余时间帮忙阿坤同学解决学习上的问题。 四、教育效果 一年的时间过去了，阿坤果真变了，他自我约束力量增加了，不再是那个常违纪，常与同学闹冲突的阿坤了，他上课变得能够仔细听讲，变得能够按时完成作业，成绩有了很明显的进步，作为劳动委员根本能做好本职工作;两年时间过去了，他从一个差生转变成一个同学喜爱，成绩可观，不再任性不再违纪的好学生了。 五、教育启发 这个案例，使我得到了许很多多的启发。我们在平常的教学中肯定要对问题学生有更多的关爱、呵护，不能训斥

26、、指责，一棒子打死;表扬、鼓舞是使学生安康、全面成长的法宝，我们在表扬、鼓舞学生方面决不能吝啬;学生在初中阶段，培育他们好的学习习惯、学习兴趣，树立他们的自信念、责任心比传授学问更重要。 推举初中语文说课稿范文初中语文说课稿2四 初中语文听课心得 10月10日，我有幸参与了在合肥市48中进行的初中语文优质课(散文专题)评比活动的听课学习活动。十号我听的六节课使我感受颇深，受益匪浅，各位语文教师的课以深厚的文化底蕴、丰富的教学阅历和精湛的教学艺术向我展现了课堂教学的崇高境地，在此，我针对此次听课，谈一些心得体会。 上课教师一些值得我去学习借鉴的地方有以下几点： 一、课前预备形式多样。 几位教师都

27、特别留意课前导入，与学生的沟通，创设各种活动的情景，或是播放音乐，或是师生互动。消退了学生的紧急心情。从中我发觉，有效的课前预备是调动孩子积极性的必备条件，这样可以使学生的感知处在兴奋状态，集中学生的留意力，引出学习问题，也能较好的导入新课。 二，课件的设计使用恰到好处。 这些教师都设计了自己的课件。课件的一些亮点能充分调动学生的学习积极性，使整堂课活泼得意，让学生布满激情的上完这堂课。这使我熟悉到帮助工具的使用能极大的丰富课堂，使课堂变得更加形象、好玩、好玩，学生就更情愿学习。 三、课堂语言流利，能较好的提出创设性问题。 课堂创设性问题过渡自然奇妙，能很好的过度到各个段落，使学生对课文的了解

28、能由浅到深，深刻体会到文章主旨，体会到所表达的情感，课堂流利的语言衬托出题中的问题情景，并对学生的言行赐予确定，让学生在课堂上布满信念，较好的调动学生的积极性。 四、教师根本功扎实，具有良好素养。 教师的根本功和自身的良好素养是讲好课的重要前提。在听课中我发觉这些教师的根本功都很扎实。尤其是陆教师，她的教态亲切自然，端庄大方，她的语言很有特色，使这堂课安排的很紧促，使教学设计能一环扣一环，这就需要扎实的根本功。 五、教学过程要条理清楚。 这些教师的教学内容安排有条理性，层次性，表达由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。新学问的呈现奇妙自然，有规律性，一环紧扣一环。表达出第一环节是其次环节的支柱，

29、其次环节是第一环节的逐步进展。陈教师的课堂在这方面表达得相当明显。能找准并抓住本节课的教学重点难点。在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点难点而绽开使学生能较好的把握课文的情感。 六、教学设计适合学生。 在教学设计上表达了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现：(一)是不以讲为主，以师生互动、合作为主要学习方式;(二)是注意学生活动的设计，让学生尽可能参加到学习过程的活动之中。 七、重视学生的情感培育。 重视学生的情感教育，由课文中引申出一些情感，依据课文让学生很好的了解这种情感，并能敏捷的在现实情感中实现，运用到现实。依据教学内容，挖掘教学因素，对学生进展德育教育。 上课教师在教学过程中的一

30、些小缺点让我反思，比方上午最终一节的主讲教师在上课过程中不停地看手表，语速过快，造成了课堂气氛紧急，学生协作度差，还有一位教师在讲记叙性质的散文时过度的煽情，造成了学生的反感。我个人认为散文讲究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是关键，对人物形象的分析要透彻，要把握好上课心情渲染的尺度，考虑到学生对课文背景的了解程度。 上好一节课是不简单的，这需要教师花大量的时间和精力，还要借助长期以来的积淀。倾听了这些教师的优质课，从中我领会到不同教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅贴近学生的认知，而且蕴含着问题，让学生从中发觉问题。我只有多学习、多听课、多比照、多

31、反思才能找到自己教学中存在的缺点、弱点，才能知道在哪些方面需要改良，从而在今后的教学中避开消失类似的问题。 听课是作为一名教师的必修课，是教师成长的一条捷径。在以后的教学中，我将更加努力工作，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学治理之中，我们的课堂教学水平肯定会得到提升。 推举初中语文说课稿范文初中语文说课稿2五 时间从来不会停下它的脚步，尽管，我们有时也曾尝试努力抓住它的尾巴。悄然而至的三月，让我不得不感慨时间的稍纵即逝，让我不得不想方设法让时间溜走地更慢一点。新学期伊始，我再次站在八年级的讲台上，面对着的是92个熟识却也生疏的孩子。 为切实有效地搞好教学工作，顺当完成

32、教学任务，努力使学生能到达最正确的学习效果，我将制造性的使用教材，大胆尝试语文教学和评价制度的改革，力求创设风格独特、布满活力、学生欢送的语文课堂和语文学习气氛，最大限度的提升学生的语文成绩和综合力量，为了到达这一目标，详细规划如下： 一、指导思想 以科学进展观指导教学工作，以初中语文课程标准为依据，落实每一节课，努力提语文课教学质量。 二、工作重点 1.学习有关课程理论：语文课课程标准，探讨在语文课教学中实施新课程理论的有效途径和方法，标准师生课堂行为，充分发挥学生的主体地位，构建诗意课堂。 2.仔细落实备、教、批、辅等常规教学工作。 (1)坚持有实效的备课，细心设计课件。 (2)加强对学生

33、的学习的考察，严抓落实，把学问点的学习，过关切实落到笔上。 (3)培育学生良好的学习习惯。 (4)培育学生良好的阅读方法与习惯。 (5)培育写作的兴趣和良好的习惯，增加习作的新奇性。 3.优差辅导方面。 发觉闪光点，制造胜利的时机。 用爱心去暖和，用急躁去呵护。 授人以渔，教给方法，提快乐趣。 结对帮忙，齐抓共管。 针对优生的铺导以课堂教学为主要形式，教师在课堂上要留意提问一些有针对性，概括性较强、难度较大的问题，培育优生的思维。 三、教学详细措施 (一)做好教学常规工作 1、仔细钻研教材、课标。熟识教材及其指导思想，仔细备课，写好教案，上好每一节课。做到授课胸有“书”，准时检测。 2、 虚心

34、学习，本期听课要不少于20节，多听刘妮娜教师的课。 (二) 积极参与教研活动，提高业务水平 1.积极参与省、市的教研活动，提高教研力量。 2.努力学习，提高专业理论水平。平常注意再学习，扫瞄百科，摄取与语文学科相关的理论学问，渗透到教学中去，使教学更有说服力。 (三)激发学生兴趣，提高学习成绩 1.优化课堂教学。教学采纳多种方法，让学生动口、动手、动脑参加学习，采纳阅读、争论、讲解、自学、练习等形式，活泼课堂气氛，使教学效果到达最优化。 2.细心设置每节课的练习和作业，让每一个学生都有收获，真正做到因材施教。 3.仔细做好学困生的工作。以鼓舞为主，温情教育。帮忙学生分析缘由，建立自信念，并结合

35、授课因材施教，教给他们学习的方法与策略，提高其学习兴趣。 4.坚持仔细上好阅读课，让孩子以书为友，与书为伴，在浓浓书香中提升语文素养。 我们在路上。一路摸爬打滚，跌跌撞撞，却有师友一路相伴，一路走走停停，亦步亦趋，却有同事一路相伴，一路风风雨雨，阴晴不定，却在每一次困难前进时，可以看到身边孩子的纯真的笑脸，愿20xx历经风雨，终能守得云开待月明。 推举初中语文说课稿范文初中语文说课稿2六 我参与“国培规划初中语文”的培训，辛苦、兴奋而又期盼。 指导教师班为我们介绍了一位位有着各种优秀头衔的专家时，我熟悉到自己有幸参加了一个专业、标准、有着先进理念的培训队伍。这十天的的培训必将转变我语文教育的专

36、业化成长之路! 听了教师的专题讲座在语文教学中培育学生的创新精神，使我熟悉到要让学生有创新精神，那么教师首先必需要有创新意识和力量。怎样才能有做到这些呢?我想到的是：厚根底，广才学，薄名利，远物欲，乐在其中。圆满的是由于时间关系，没有观摩到刘老的示范课。不止与我们共享了他的“欢乐的十八种技巧”，“新课程作文教学的策略”，更为我们上了一堂幽默的、新奇的、发人深省的作文教学示范课“纸随心飞”，当学生的精彩文章在课堂上呈现时，我的心被深深的震撼了：原来“头疼”的作文教学可以这样上! 睿智的教师，让我们见识到了来自中国顶级中学(清大附中)语文教师的风采：在质疑中辩词义，在思考中排语序，在欢乐中练铺叙，

37、在 分析中写题记!在这堂示范课中，我们初步熟悉了韩军教师新语文教育的理念：真实、自由、共性;学习了韩军教师新语文教育的方法：举三反一、“咬文嚼字”，美读吟诵，化意为字，真实自由，重文写白。 极具亲和力的美女教师王君(人大附中)，为我们上了我的叔叔于勒，并做了丑小鸭究竟想告知我们什么的专题讲座。让我熟悉到：我们成天都抱着教参，瞄着中考去教学，毫无新意。其实，语文教学可以是王君教师这样：细腻又深刻，美妙又真实，新奇又严谨的青春语文。 我抱负中的语文课是细腻又深刻，美妙又真实，新奇又严谨的，是布满人文主义教育和审美教育的，是启迪学生才智，引领学生抱负的。是啊，新的时代需要新的理念和精神，更需要脚踏实地的实践和探究。我们应抛开形式主义和功利主义的诱惑，积极吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，努力学习，让自己的语文教育思想在反思中建立，在实践中成长。尽管前面的路是曲折的，甚至是泥泞的，但作为一名语文教师，只要从头做起，有自信，能坚持，我们的语文课堂就肯定会焕发诞生命活力，我们的语文教育肯定会迎来一个崭新的明天! 固然，还要感谢几位教师：杨勇教师，孟川教师，邓春琴教师等等。你们真的辛苦了，想余下的几天学习会更加的精彩!