四年级语文下册《滥竽充数》教案.pdf

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1、四年级语文下册滥竽充数教案四年级语文下册滥竽充数教案四年级语文下册滥竽充数教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是收集的四年级语文下册滥竽充数教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。1知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词。（2）理解寓言所述的内容，能用自己的话说故事，体会故事所蕴涵的寓意。（3）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2过程与方法以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，组织学生结合注释理解文言文的意思，说故事的过程中，不断地深化对课文内容的了解，从而感悟寓言的寓意。3情感、态度与价值观教育学

2、生必须有真才实学，而不能自欺欺人。1结合注释，理解文言文的意思。2感悟寓言中所蕴涵的寓意。1生字词语卡片。2到的有关韩非子的资料。3古筝音乐。一、导入新课1、教师导入：同学们，我们已经学了很多种文章的体裁，今天，我们要学习的文体是寓言。同学们喜欢读寓言故事吗？为什么？（因为寓言故事短小精悍，读起来不要花很多的时间；趣味性强，每那么寓言都提醒了一个深刻的道理。）2、教师趁机简介什么叫寓言。（寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝喻或挖苦意味的故事。它不但具备劝喻、挖苦的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。）3、教师板书课题。导入新课：今天。我们学习的寓言故事是滥竽充数，那么这那么寓言讲述了一个什么

3、故事？它劝喻或挖苦的是什么呢？（通过从文章体载入手，激起学生对寓言这种文体的回忆。然后教师设置疑问导读，激起学生学习课文的兴趣。）二、初读课文，初步感知。1、教师范读课文，学生倾听。2、教师出示自学要求，学生自学。（1）、把课文读通顺，读流利。（2）、借助工具书和文中注释，理解文中词语和句子的意思。3、围绕问题，学生分组自学课文。（边思边读，初步了解课文内容。）4、检查学生读课文情况：（1）、指名朗读课文。（2）、教师指导朗读节凑。（3）、教师播放古筝音乐，全班同学齐读课文。5、检查学生对字词和句子的理解情况。（1）、学生提出不理解的.字词，大家一起解决。（2）、指名用自己的话说说对课文的理解

4、。（以读为主，通过形式多样的朗读，让学生读出文言文的韵味，让学生分组学习，充分调动了学生的学习积极性和主动性。）三、再读课文，解决问题。1、教师导：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题：（1）、南郭先生为什么能滥竽充数？（2）、南郭先生是怎样滥竽充数？（3）、南郭先生为什么只好偷偷地逃走？2、分组学习，讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）、分组讨论，理解课文。、大组交流，切透课文。、板书小结，深化课文。（爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走。）四、阅读填表，理解寓意。1、

5、师：同学们都知道每一那么短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，滥竽充数这那么寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。听竽者喜欢怎样听南郭先生的做法南郭先生的结果师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，请找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。2、学生讨论填表。3、学生反响，教师适机指导朗读。4、师：下面就让我们一起读课文。读完

6、之后请你说说这那么寓言给你的启示。（读课文，反响。）5、教师导：这是我们从南郭先生身上得到的启示，那我们还能从齐宣王身上得到什么启示？（真才实学严格把关。）6、教师小结：这就是同学们通过自己对这那么寓言的学习所提醒出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。7、学生感情朗读课文。（表格的设计，能帮助学生有条理地理解课文内容，理解寓言揭示的深刻道理。）五、联系实际，深化寓意。教师导：只要同学们留心观察，你们不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有像南郭先生一样的人。你们找到过吗？请说说我们身边的“南郭先生”吧？（让学生联系生活实际，说说身边的“南郭先生”

7、，激发学生改变不良的行为习惯。）六、课后延伸，续写故事。1、教师导：南郭先生不学无术，滥竽充数，他的行为是我们所不耻的，但我们不能做无情的人。南郭先生逃走后，我们想不想知道他以后过得怎样了呢？请大家展开想象的翅膀，以“南郭先生逃走后”为起笔，续写这个故事。2、学生续写故事。附板书：滥竽充数齐宣王 必一百人 装模作样齐缗王 一一听之 只好逃走（一个人要有真才实学，不能弄虚作假，自欺欺人。）以成语故事滥竽充数原文，抓住重点内容，侧重人物心理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、详细生动，题目自拟。1、学法到写法的迁移。2、由说到写，说写结合，连段成。1、阅读，研读原文 2、课

8、件（从上下载的滥竽充数故事的动画片（一）感知内容情境激趣1、教师话语导入：滥竽充数是一那么流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。2、看课件滥竽充数的故事（二）比较赏析领悟方法1、讨论动画讲解词比较课文内容更为详细的地方？2、投影讲解词文字：“当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，从此”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答

9、案表达开放多样性）4、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？5、教学：“混”字最为确切，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的原因（第一次心理活动）和过程讲述得很明确、饱满了。同学们围绕“滥竽充数”成因“混”写片段，要求注重心理描写。6、课堂独立，然后交流，鼓励。（三）方法迁移，以点及面1、师话语导入：找到中心词确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学习，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？2、生小组读文讨论，教师引导。3、：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃4、说词说句练

10、习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理活动）6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）7、选择“滥竽充数”的过程“装”，或者“滥竽充数”的结果“逃”为题，写一个片段。8、交流片段“装”，交流片段“逃”各一、二例。教师学生相机点评。（四）升华联接成1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案表达开放）2、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生。过渡语：大家的“警世名言”暂时不作

11、交流，留把它点睛之笔，写在这次习作中。师提出本次习作要求。学生连段成，前后照应全文。以成语故事滥竽充数原文，抓住重点内容，侧重人物心理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、详细生动，题目自拟。1、学法到写法的迁移。2、由说到写，说写结合，连段成篇。1、阅读，研读原文2、课件（从网上下载的滥竽充数故事的动画片（一）感知内容情境激趣1、教师话语导入：滥竽充数是一那么流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。2、看课件滥竽充数的故事（二）比较赏析领悟方法1、讨论动画讲解词比较课文内容更为详细的地方？2、投影讲解词文字：“当时

12、，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，从此”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案表达开放多样性）4、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？5、教学小结：“混”字最为确切，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的原因（第一次心理活动）和过程讲述得很明确、饱满了。同学们围绕“滥竽充数”成因“混”写片段，要求注重心理描写。6、课堂独立写作，然后交流，评价鼓励。（三

13、）方法迁移，以点及面1、师话语导入：找到中心词确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学习，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？2、生小组读文讨论，教师引导。3、小结：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理活动）6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）7、选择“滥竽充数”的过程“装”，或者“滥竽充数”的结果“逃”为题，写一个片段。8、交流片段“装”，交流片段“逃”各一、二例。教师学生相机点评。（四）总结升华联接成篇1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案表达开放）2、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生写作。过渡语：大家的“警世名言”暂时不作交流，留给大家把它作文点睛之笔，写在这次习作中。师提出本次习作要求。学生连段成篇，前后照应全文写作。