万里长城教学教案.pdf

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1、Dont think about creating the sea,you must first start with small rivers.整合汇编简单易用（页眉可删）万里长城教学教案万里长城教学教案教学重点与难点分析：教学重点：本单元阅读训练点之能用“摘录法”概括段落大意。教学难点：在感受万里长城的伟大中，激发学生的民族自豪感。预设目标：1、用“摘录法”概括段落大意。2、能正确书写本课的 15 个生字，理解“刚毅、巍然、浩大”等词语的意思。3、感受到万里长城的雄伟壮丽。教学时间：3 课时第一课时第一课时预设目标预设目标1、能正确读写本课的生字、新词。2、初读全文谈感受，对长城有一个初步

2、的了解。3、精读第二自然段，感受长城的壮美。教学过程一、谈话导入一、谈话导入在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我们的万里长城。出示课题二、初读课文二、初读课文1、自由朗读全文，一遍读完的同学可以想一想，万里长城的哪些地方给你留下了深刻难忘的印象。2、教师巡视，及时表扬读得动情的学生，并就学生对长城的印象做初步了解。3、教师组织全班交流。由学生说说初步的印象，引导朗读。教师随机点评。三、精读第二自然段三、精读第二自然段1、课文是分了几个方面来介绍长城的，第二自然段是抓住了长城的什么特点来进行描写的？2、请你自己用心地读一读第二自然段，边读边想，这段话中哪句话或者哪个词语深深地激

3、发了你对长城的赞美之情，用笔划一划，并且想一想为什么？3、学生自由读第二自然段，教师巡视，并且关注学生划的是什么句子和词语，可以随机做一些交流和讨论。4、小组交流：以四人小组为单位，把自己划的句子或者词语和伙伴做一个交流，说说理由。5、教师组织全班交流：请学生读读自己划的句子，引导学生重点读悟：、“它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长 6500多公里。”（用巨龙比喻长城：一种中华民族的象征。）、“成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：啊，确实了不起！”6、师生合作朗读第二自然段。7、教师小结：这段话是围

4、绕着“长城气魄雄伟。”这句话写的，按照从远望到近看、由物到人的顺序层层写来。写得多么生动，多么精彩！四、作业：写写课后的生字，挑选特别陌生的多写几遍。从课文中找出至少六个描写长城的词语，并记在心里。（）长城（）长城（）长城（）长城（）长城（）长城第二课时第二课时预设目标预设目标1、理解部分词语的意思。2、精读三、四自然段，感受长城的古老和浩大。教学过程教学过程一、复习巩固，理解部分词语。一、复习巩固，理解部分词语。1、听写词语：组织学生听写带生字的新词，听好以后自己校对订正。2、用课文中的词语说说心里的长城。并请学生做简单的解释把词语的理解与长城的形象结合在一起。3、用自己头脑里的词语说说你了

5、解的长城。二、精读三、四自然段，感受长城的古老和浩大。二、精读三、四自然段，感受长城的古老和浩大。1、是啊，每个中国人心里都有一座不朽的长城，课文的三、四自然段又从其他角度为我们介绍了长城，请你认真地读一读这2 个自然段，还是划一划你认为深深打动你的词语或者句子，并且想一想为什么。2、学生自由朗读3、4 自然段，并划出有关的句子。教师巡视，关注学生所划的句子，并做简单交流。3、组织同桌之间先做一个交流，说说自己的体会与理解。教师参与同桌之间的交流，了解学生的读书心得，寻找典型事例准备全班交流。4、教师组织全班交流，指名学生朗读，引导学生重要读悟以下句子：、“到了明朝，几百万人又进行了整修和扩建

6、，历时200多年，现在我们看到的，主要是明朝时修筑的长城”。、“要采制这么多的砖头和条石，并要运送到陡峭的山峦上砌筑起来，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的办法去克服一个个困难，得有多少人为它付出血汗与生命。”、“这虽然只是传说，却说明了正是千百万古代劳动人民，用自己的双手，用自己的生命修筑了长城。”5、再快速地读读3、4 自然段，看看你还有特别想知道的知识，还有特别想提的问题。（有一个质疑的环节，可以发现孩子们读懂课文的情况，也可以提高学习的积极性。课堂上暂时回答不了的问题还可以延伸到课后。）三、作业：三、作业：1、有感情地朗读课文，请同桌为你做一些评价。2、找一些你感兴趣的关于长城的资料，与同学

7、们做交流。第三课时第三课时预设目标预设目标1、用“摘录法”概括段落大意。2、用朗读表达自己对长城的赞美之情。教学过程一、用摘录法概括段落大意。一、用摘录法概括段落大意。1、这个单元我们要学习用摘录法概括段落大意。学习猫这篇课文的时候我们已经知道了一些方法，请你想一想万里长城的2、3、4 自然段你如何来概括。（每一段的第一句话摘下来加以改动。）2、这一部分的内容和课文的第一自然段联系起来，你发现什么问题？（结构上是总分关系。）那这一部分内容与课文最后一自然段联系起来，你又发现了什么？（结构上是分总关系。）概括一、三段的段意。二、朗读，再说感受。二、朗读，再说感受。1、配乐朗读。2、同学们，现在你对长城一定有了新的体会和了解，你的朗读比第一节的时候更动情了，能对大家说说你的动情理由吗？3、师生朗读。三、交流资料。三、交流资料。我们对长城的了解不仅仅限于课文，你找到的有关的长城的资料、知识或者传说故事，与大家一起来分享。四、作业：四、作业：根据提示，写一段话。长城，中华民族的象征，它新世纪外国语学校 曹婕部分参考“名师名校长论坛”中王崧舟老师的 万里长城。