水教案锦集6篇.pdf

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1、水教案锦集水教案锦集 6 6 篇篇水教案水教案 篇篇 1 1教材分析：这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三局部。教学目标：熟读诗歌，使同学感受到诗人的思想感情。教学中注意引领同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重点：引领同学进入诗中创设情境，能够正确、流利

2、、深情的诵读全诗。教学难点：引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。教学构想：课前预习安排同学查找雷锋的资料，能够讲述雷锋的故事，并且谈出自身的体会。注意引导同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。教学准备：多媒体课件教学时间：2 课时第一课时教学内容检查预习，及同学查找雷锋的资料，能够讲述雷锋的故事。同学学习过程：一、情境导入：雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能他的故事讲给同学们听。雷锋的故事很多，由于时间关系，我们就不一一去说了。二、初读感知。1、请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。2、分组讨论：这首诗主要表达的情感

3、是什么？读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？3、找同学朗读诗歌。三、再读感悟。1、指名朗读诗歌。其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。2、学文赏析。指导同学朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。3、反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。四、拓展延伸。让同学联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。作业设计1、有感情地朗诵课文2、继续查找有关雷锋的资料。板书设计你，浪花的一滴水设疑抒怀咏叹第二课时教学内容引领同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。同学学习过程：一、情境导入：上节课，我们学习了诗歌，你能把读了这首诗，你对“一滴水”的新的理解

4、告诉同学们吗？二、品诗赏诗：这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以丰满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。所以在赏析这首诗时，要引导同学体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。三、资源开发：诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？四、拓展延伸：当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自身的观点和看法。1、“雷锋出国了”。2、“雷锋三月来了，四月走了”。作业设计1、有感情地背诵课文2、写出关于拓展延伸的话题（任选一题）。板书设计你，浪花的一滴水助人为乐 拾金不昧 艰苦朴素全心全意为人民服务水教案水教案 篇

5、篇 2 2教学目标教学目标1、作文开头能初步做到紧扣题意和内容，语言简洁，不绕弯子。2、会给汗水换来的欢笑加上恰当地开头。3、懂得劳动给人们带来欢乐，养成热爱劳动的良好习惯。教学重点教学重点教学重点：能紧扣题意和内容，用简洁的语句给汗水换来的欢笑开一个恰当的头。教学难点：初步掌握几种常见的开头方法并在习作中运用。教具教具：投影片教学过程教学过程第第 1 1 课时课时一、回顾、揭题，明确训练要求。一、回顾、揭题，明确训练要求。、回顾第五册第三单元，第六册第三、七单元习作训练要求，提出本次习作要求。、明确训练重点与习作内容一：给汗水换来的欢笑加上一个开头。揭题板书。二、学习“习作提示”。二、学习“

6、习作提示”。、师讲述作文开头的重要性。引入：如何才能写好开头呢？、学习“习作提示”内容：文中讲了哪几种开头形式？围绕开头形式，逐一联系学过的课文进行举例剖析。.总结各种开头形式的共同点：紧扣题意和内容，语句简洁，不绕弯子。三、学习汗水换来的欢笑，给它加个恰当的开头。三、学习汗水换来的欢笑，给它加个恰当的开头。、根据习作提示，我们来学习短文汗水换来的欢笑，然后给他加个好的开头。、学生自学短文，说说_主要讲了什么事。（同学们通过辛勤劳动平整了操场,用汗水换来了欢笑）.、谁能说说这件事的经过和结果?你觉得哪些地方得较具体，突出了“汗水”和“欢笑”，找出来读一读。、_缺少了什么?(起因)、你觉得开头可

7、采用哪种方法来写，为什么？请同学们把这篇_的开头写好,说明起因.写时注意_开头的要求。、学生试写，评析：投影出示,师生评析优缺点,并说属于哪种开头方式。指名读自己写的开头，评析。四、布置课外作业。四、布置课外作业。以参加过的一次劳动为内容,写好开头部分。为下节课写短文作准备。第第 2 2 课时课时一、检查上节课布置的习作准备工作完成情况。一、检查上节课布置的习作准备工作完成情况。、指名学生读自己准备好的以劳动为内容的_开头，并说说整篇_的构思。指名 23 个学生读、说。、学生评析，教师指点。二、放手试写全篇。二、放手试写全篇。让学生根据要求和开头，以汗水换来的欢笑为题，完成全篇。三、组织交流。

8、三、组织交流。、指名读完成的初稿，师生共同讲评。、学生各自修改初稿。、同桌交换习作，提出修改意见。、参考同桌意见，自己再次修改。四四.誉抄习作。誉抄习作。水教案水教案 篇篇 3 3教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课 14 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。理解由生字组成的词语。体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。教学重点难点有感情地朗读课文。体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。教学准备多媒体教学课件。设计思路整个教学过程紧紧扣住水的珍贵展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水

9、的地方，所以水特别珍贵；结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。教学过程一、激情导入。水(板书)是很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，它是有情义、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。在现代著名作家马朝虎的眼中，水又是什么呢?二、初读感知。1.快速读课文，找一找有关的句子。出示：水，成了村子里最珍贵的东西。(整个教学过程都是紧扣_的这句中心句展开的。教学伊始，让学生未入文境先有情，继而深入文本体会。)2.怎么样的东西称得上珍贵?(珍珠、钻

10、石)水，在我们眼中再平常不过的东西，何以会是村子里最珍贵的东西?3.因为我生在一个缺水的地方。我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢?(板书：缺水)4.自由读第一自然段，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。十分里以外村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，来回奔波二十公里，目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！排上一个小时为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间，可见水弥足珍贵。一处很小的泉眼只有一处泉眼，而且很小，看来这里确实是一个水源稀水的地方，所以水特别珍贵。5.师小结：因为我的家乡缺水，而村民的生活又时时刻刻离不开水。所以(出示句子)水，成了村子里最珍贵的东西。难怪村里人说得最多的话是请我

11、喝酒不如请我喝水。看来，在这里，在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。6.假如你就生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受?7.指导朗读第一自然段。三、整体感知。1.过渡：生活在这样一个缺水的地方，人们对水自然会有一种渴望，会有一种期盼，让我们跟随着作者的回忆，去真切地感受那里的人们渴望水的情景吧！2.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。3.在读书的过程中，有困难吗?检查初读情况。课件出示三句带有生字的句子。那时侯，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。而挂在她腰间上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头

12、顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。读生字词：储水，钥匙，一勺水自由读这些带有生字的句子。指名读三句句子，教师相机询问。什么叫储水?为什么要储水?(这里需要储水，是因为这是一个缺水的地方。储水是为了今后很长一段时间的使用。)平平常常的一把钥匙，象征着什么?为什么说它象征着权威、幸福和痛快?(因为这把钥匙锁住的是水窑，只要水窑打开了，我们就能用水，那该是何等痛快、幸福的事。)用一勺水给我们洗澡，说明什么?(因为缺水，所以要节约用水，用一勺水，就给四兄弟洗了一回澡。)齐读三句句子，教案水教学设计。(这一环节的设计，既能检查学生读书的情况，又能通过对三个生字的简单理解，再次引领学生感

13、悟到这里缺水，水是很珍贵的东西。)四、自读感悟，品读交流。1.除了第一自然段和上面几句句子，你还能从_的其他地方体会到这个地方缺水，体会到水特别珍贵吗?2.默读课文，划有关句子，并写一写自己的点滴感受。(高年级学生要形成一个良好的读书习惯，既要让学生学会快速浏览课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到不动笔墨不读书。)3.师生交流，相机出示重点的句子理解。(充分发挥学生的自主性，利用学生个性化的阅读体验，来带动整个教学环节的有序进行，做到教学无痕。)下雨天是村子里每个人都期盼的日子。为什么村子里每个人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到水，可以储水)因为缺水，所以洗澡对于村民来说是一

14、件奢耻的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗个澡，那是怎样的一种痛痛快快呢?出示：先是像我们这样的孩子，女人们则穿着长衣长裤。自由地读一读这段话，说说你的感受。(主要从两个地方谈感受：一方面是张大嘴巴，去吃来自空中的水，让我们体会到孩子们多渴望水；另一方面是奔跑跳跃，大呼小叫，体会到人们洗澡时的痛快，在谈这两点时，都要联系学生的实际生活进行比较。我们洗澡会如此痛快吗?我们会去吃来自空中的雨水吗?从而感受到水的珍贵。)指导有感情地朗读。(你能把这种痛快读出来吗?)师小结：就在这样的下雨天，小孩子奔跑跳跃，大呼小叫，大人虽然拘谨，但内心也充满着快乐。我们真切地感受到他们对水的降临的一种感激，对水的

15、一种由衷的珍爱，所以说(出示)下雨天是村子里每个人都期盼的日子。师引读：这样的下雨天就像-过节一样，但这样美好的日子在我们那里-毕竟太少了。更多的是-干燥和炎热。母亲锁上水窑，笑着对我们说：你们真的饿坏了。你觉得哪个字最能吸引你的眼球?(饿)母亲之所以会这样说，完全是因为她看见了她用水为我们冲凉的那一幕。课件出示：从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。指名读一读这段话，其他同学闭眼想象，说说你感受到了什么?(一方面是我们淋到水后的一种快乐，另一方面是母亲对水的珍惜，做到地上几乎没有一滴被浪费掉的水。)这是一种久旱逢甘淋的感觉，又是一种酣畅淋漓的感觉。如果让你用一个词语

16、形容，你会用哪个词语?(爽)(痛快)(舒服)就带着这份爽，这份痛快，这份舒服来读一读这段话。师补充：在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时，母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风，这样的感觉就更爽了，让我们舒服得啊啊大叫了起来。现在你明白了吗，何以母亲要用饿而不用渴字?(因为天气炎热，因为缺水，我们的身体就是处于饥饿状态。好不容易才有了这样一次与水亲密接触的机会，真是太幸福了。)当一勺水给我们淋浴结束后，母亲又锁住了水窖，这又激起了我们的期盼之心，我们期盼什么?同学们，想想我们自己，处在江南水乡，用水毫无困难，我们是多么幸福啊！跟他们相比，你们有话要说吗?(此时，学生的情感被激发出来了，他们肯定有话要说

17、。可能是反省自己以前用水的毫无节制，可能是因为用水的毫无困难，所以感受到的一种幸福，也可能是一些具体的节约用水方面的行为，不管是什么。只要同文本进行了交流，就都是一种学习后的收获。)4.师小结：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。(板书：乐)5.缺水给村里人带来了苦。可作者却具体生动地描述水给村里人带来的乐，为什么要这样写呢?(这样一种强烈的对比，更让我们感受到水对村民来说是异常珍贵，更让我们要珍惜水资源，这就是一种反衬的写作方法。)(教给学生写作的一些基本的表达方法，这也是阅读教学的目标之一。)五、总结延伸。1

18、.这篇_是编者改动后选入课本中的，题目也做了相应的改动，你能猜猜原文的题目吗?(饿水)有机会，让我们再来读一读原文，再来体会作家马朝虎质朴的文字，真挚的情感。(虽然水这一篇课文的教学已结束，但学生的阅读兴趣又被激发出来了，这也是课外阅读的开始。)2.师总结：生活在缺水的地方的人，他们对水是如饥似渴。我们生活在不缺水的地方是如此幸运，但如果我们毫不节制地用水，不珍惜水资源，你觉得我们对得起那些缺水地方的村民吗?在你用水的时候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想这句话吧！(出示：水，成了村子里最珍贵的东西)(将_的这句中心句贯穿教学的始终，同时，又体现了教学的前后呼应。)六、布置作业。六、

19、布置作业。搜集有关水资源的资料，探讨如何节约用水。板书设计饿水缺水洗澡苦乐水教案水教案 篇篇 4 4【教学要求】【教学要求】1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课 16 个生字，其中田字格上面的 6 个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。【教学重难点、关键】【教学重难点、关键】1图文结合，理解课文内容。2有感情的朗读和背诵课文。【教学时间】【教学时间】三课时。【教学过程【教学过程】第一课时一、导入。1板书课题。2教学泼。读准字音 po，怎么记这个字？3泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思

20、？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。二、初读。1借助拼音读课文，读准字音，读通句子。tong hu shi lin2（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福jiao sai ken li banna象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳feng huang dai ji凤凰傣族吉祥（1）自读生字词。（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？字音：赛：读平舌音。湿：读翘舌音。幸：读后鼻音。离、淋：读边音。字形：幸：不能跟辛混淆。（3）带读，指读，开火车读。（4）去拼音，齐读词语。3把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。4指名分段朗读课文，师生共同纠正。5再指名分段朗读。三、初步了解课文大意。1通过朗读课文

21、，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？2指名回答。3齐读课文。四、学习第 1 自然段。1自读课文第 1 自然段。2简介：西双版纳凤凰花。3一年一度是什么意思？4从第 1 自然段中，你还知道什么？5请你带着高兴的心情读第 1 自然段。五、教学生字。课文读的好，字也会写得好。1分析字形。互、泼、离：自学课后笔顺表并描红。2指导写字。备：上面的，要包住下面的田。旁：中间的写得长些，包住下面的方。幸：第三笔横要长。3生描红，师巡视指导。作业 设计一、看拼音写词。xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du()()()()pang bian

22、li qu ken ding shi lin lin()()()()二、数笔画，填空。离：共（）画，第 9 画是（）。互：共（）画，第 2 画是（）。三、正确、流利地朗读课文。第二课时【教学目的】1有感情地朗读课文。2扩大学生的词汇量，积累一定的句式。3了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。4扩大知识面，了解其他民族的风俗。【教具准备】教学挂图、生字卡片。【教学过程】一、复习。1抽读生字卡片。2指名分段读课文。3听完后，你有什么感受？二、新授。1教学第 12 自然段。（1）齐读第 1 自然段。（2）这一天终于来临了：指读这一天有的撒上花瓣部分。a哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早

23、、早已）通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。b你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。c生回忆说。d你也能用有的-有的-说一句话吗？e有感情齐读第一句。（3）指导读书开始泼水了-人人脸上笑开了花部分。a 开始泼水了，怎么泼的呢？-读读书，可做做动作。b 看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？c 有感情地朗读这部分课文。（4）指导读书清水是吉详如意的象征-怎么能不高兴呢！部分。a 喜欢过泼水节吗？指名答。b 指名朗读怎么能不高兴呢！读好感叹句。（5）有感情地齐读第 2 自然段。2教学第 3 自然段。（1）泼水节不仅仅泼水

24、呢！（2）自读第 3 自然段（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！（4）齐读第二句。（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？（6）有感情地朗读第三自然段。3你还知道那些少数民族的风俗？三有感情地朗读全文。作业 设计一、比一比，再组词。淋（）幸（）味（）桶（）林（）辛（）末（）通（）二、造句-有的-有的-：三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以民俗为题的读书汇报课。第三课时【教学目的】1背诵课文。2做课堂联习。【教具准备】教学挂图或多媒体。【教学过程】一、复习。1上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？2全班齐声有感情地朗读全文。二、指

25、导背诵。1看录象，读读书上的语句，再自己背背。2同座位互背，还可以做做动作。3指名背。4全班齐背。三、做课堂作业。作业 设计一在挂号里填上合适的词。（）的花瓣（）的泼水节（）的鼓点（）的清水（）的鸟儿（）的生活二、照样子写句子。例：来鸟岛玩的人很多。很多人来鸟岛玩。1小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。2花丛中飞舞着美丽的蝴碟。三、按课文内容填空。1这一天，人们_，_，来到了大街上。2大家_，_，_，还不肯离去。四造句。一年一度迎来附：板书设计：21欢乐的泼水节早早 早已追赶 泼水水教案水教案 篇篇 5 5【教学要求】【教学要求】1、学会 8 个生字并书写，认识 8 个生字。2、正确、流利地朗读课文

26、，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。3、学习比喻句“像”。【教学重点】【教学重点】正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。【教学难点】【教学难点】初步了解环境污染对人类有哪些危害。【教学准备】【教学准备】1、教学挂图。2、生字、词语卡片。【教学时间】【教学时间】2 课时。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时一、板书课题，导入新课一、板书课题，导入新课板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈。再板书课题，学生齐读课题。读课题后，你会提出什么问题?(学生自由提问)或面对这清澈的湖水，你想到了什么?二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容二、指导学生把课文读正确，

27、初步了解课文内容1、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么?2、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。4、检查生字读音：同桌互相读、听，互相订正。指名认读。用生字卡片进行全面检查。5、再读课文，边读边用序号标明自然段。三、指导读好课文1、指导读好第一自然段：自由读第一自然段。老师引读，让学生了解内容。指名读、评，全班齐读。2、读好二、三自然段：自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子：勾画出来)名读勾画的句子。桌互读第二自然段。导朗读第三自然段。由练读，找出表示小洁心情的句子。名读、评，全班齐读。自由练读二、

28、三自然段。边读边(3、指导读好第四、五自然段：小声读 四、五自然段，边读边想，小洁想干什么?结果怎么做的?指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的?再请同学演一演。自由练读四、五自然段：分四人小组练读课文。有感情朗读课文。四、指名读自己喜欢的段落四、指名读自己喜欢的段落五、感情朗读，深入体会五、感情朗读，深入体会1、朗读文中写景的段落：你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景读出来?学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。2、通过动作，体会心理：(字读三、四段)课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么?应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖

29、里的心情?你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么?加上动作表演读，指名上台表演。3、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思?五、拓展活动1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”2、试着写一句保护自然的公益广告词。我是_，请你_。第二课时第二课时一、查复习一、查复习1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音(包括要求认识的字)2、指名有感情地朗读课文。3、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害?(联系生活实际举例说一说)4、全班进行交流。二、学习比喻句“像”二、学习比喻句“像”1、读出课后练习中的两个比喻句。2

30、、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子：回忆：大象的腿像根柱子。圆圆的荷叶像停机坪。3、照样子指名说比喻句。三、识记生字，指导书写三、识记生字，指导书写1、认读生字。2、分组识记字形，集体交流。3、指导书写课后生字：注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。四、背诵自己喜欢的部分四、背诵自己喜欢的部分1、同桌互相背诵。2、指名背诵。五、实践活动五、实践活动在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。水教案水教案 篇篇 6 6活动目标：活动目标：1、引导幼儿体验玩水的快乐。2、激发幼儿的合作和创造意识。3、鼓励幼儿运用各种感官

31、，初步感知水的特征。活动准备活动准备塑料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。活动过程活动过程一、引出课题。一、引出课题。1、今天，我和水妈妈一起带着水宝宝来到了这里，可是看样子水妈妈好像不太高兴，我们一起问问她好吗？“水妈妈，您为什么不高兴呀？”录音：“我的孩子水宝宝不见了，我很伤心。”我们一起把水宝宝找出来好不好？2、每个小朋友跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来3、幼儿操作，教师巡回观察。4、提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝？你是怎么找出来的？谁是什么

32、颜色？什么味道的。5、教师小结：水是没有颜色没有味道的。6、请小朋友告诉水宝宝以后不要再调皮了，并把水宝宝送到水妈妈的身边。7、现在老师要送给水宝宝一个小礼物，请小朋友闭上眼睛，睁开眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？教师小结：水是透明的。二、帮水宝宝搬家1、老师：水宝宝都找到了，水妈妈怎么好象还有心事，我们再一起问问她：“水妈妈您怎么还是不高兴？”录音：我的一些孩子要搬家，我又没办法帮他们，怎么办呢？老师：我们来帮水宝宝搬家好不好？录音：那太好了，你们若帮水宝宝搬完家，我就告诉你们一些水宝宝的秘密。2、教师介绍材料：出示各种材料，幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时，可以用这些材料，也可

33、不用：如：用两手捧水等，看谁想的办法好，再帮水宝宝搬家时，还要注意观察、发现水宝宝的秘密。3、幼儿操作，（先往小篮子里搬）教师巡回指导。4、老师：拿起小篮子看看，里面有没有水宝宝？他们到哪里去了？（幼儿回答）教师：他不能住在这里，他会流出来的，那干脆我们就把水宝宝搬到这个小动物盆里吧，看那一组的小朋友最先搬完。5、幼儿操作。6、请小朋友互相说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家，你在帮水宝宝搬家的时候发现了什么？7、个别提问，问题同上。8、小结：谁会流动。三、水妈妈告诉幼儿水宝宝的小秘密（小结）水宝宝是没有颜色、没有味道、是透明的，还会流动哪，你知道了吗？老师：水妈妈刚才说的这些，其实我们早就知道了，小朋友真了不起，为自己鼓鼓掌。四、游戏快乐的小溪流，并提问有关水的特性的问题（复习巩固）。