勤劳的小蜜蜂教案.pdf
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1、Tears are salty and sweat is salty,but I prefer sweat.整合汇编简单易用(页眉可删)勤劳的小蜜蜂教案勤劳的小蜜蜂教案勤劳的小蜜蜂教案勤劳的小蜜蜂教案 1 1活动设计背景:活动设计背景:随着季节的变化,蝴蝶、蜜蜂都飞来了,这些也引起了幼儿的极大兴趣。在一次户外散步的过程中,孩子在园内的花丛中,看到了许多小蜜蜂在花丛中飞来飞去。“你是怎么知道它们就是小蜜蜂的?能靠近它们吗?它们在花丛中干吗呢?”我一些问题的抛出后,更是引起了幼儿其他的兴趣。孩子们零散的经验告诉我:小蜜蜂在采蜜,小蜜蜂会刺人于是,设计此次整合性的活动。通过活动,多方位提升幼儿认知、
2、情感、行为经验。活动先从幼儿自主选择材料装扮成为小蜜蜂,在故意投放错误的材料中,体现层次性,让幼儿从中巩固认知蜜蜂的明显特征。再到游戏体验小蜜蜂采蜜的辛苦,从中整合了音乐,运动活动。再自然延伸到了喝蜂蜜水的生活活动中去。在一定情景中采用了探索发现法,操作法,游戏法等。1、从孩子们的“热点”出发,以纲要中“根据儿童的兴趣、爱好、需要和发展水平,将周围的自然环境、社会环境作为发展儿童的重要资源。”这一精神为依据,本着“_于生活,服务于教学”的环境教育特点,充分挖掘和利用“桔子宝宝的成长”系列活动,从而将环境资源转化为促进幼儿发展的教育因素。2、学习活动勤劳的小蜜蜂是其中的一个活动。结合自己正在研究
3、的在音乐活动中发展幼儿的社会性这一课题中小班的阶段目标,本次活动重在幼儿情感的激发与表达,让孩子在看看、听听唱唱的活动中自然流露出对自然的热爱。活动目标:活动目标:1、在游戏中模仿蜜蜂的运动方式与动作,体验乐趣。2、乐意参与集体游戏,在熟悉的音乐与儿歌中大胆表现。3、培养学生的模仿的能力。4、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。教学重点、难点:教学重点、难点:重点:在看看、扮扮、说说过程中,了解蜜蜂的基本特征。难点:通过活动,体验小蜜蜂采蜜辛勤劳动的快乐。活动准备:活动准备:材料准备:蜜蜂触角,衣服,尾巴人手一份,其他小动物的角(如兔子耳
4、朵,猫耳朵),衣服(斑马衣服),尾巴(其他形状:长长圆圆的等)若干。前期活动:前期活动:小蜜蜂的歌曲。幼儿经验:幼儿经验:有关春天的小动物的认知经验。环境创设:环境创设:红、黄、蓝花丛布置。活动过程:活动过程:兴趣导入操作体验(扮一扮)游戏体验活动延伸1、兴趣导入:(1)播放声音:蜜蜂嗡嗡叫。让幼儿猜猜这是什么声音?(2)出示图片:蜜蜂。一起来看看小蜜蜂在干什么?(播放动画、音乐)让幼儿一起唱动画里的歌曲。(3)过渡:原来勤劳的小蜜蜂去采蜜。今天,我们来学学小蜜蜂去采蜜,先要把自己打扮成小蜜蜂。2、操作体验:(1)让幼儿自主选择衣物,打扮自己,把自己装扮成小蜜蜂。(材料投放了许多不是小蜜蜂特征
5、的东西。让幼儿在选择中,认知小蜜蜂的明显特征:短触角,黄黑条身体,尖尾巴。)(2)师见幼儿打扮差不多后,在外打扮成蜜蜂妈妈出场:谁是我的蜜蜂宝宝呢?小蜜蜂应该和蜜蜂妈妈长的一个样,有(蜜蜂妈妈的出场,让幼儿对照着自己或是互相检查小蜜蜂的装扮是否正确?师从中引导强调了蜜蜂的明显特征。)3、游戏体验:(1)打扮好了,小蜜蜂要跟着蜜蜂妈妈去采蜜了。(放音乐,幼儿熟悉的小蜜蜂歌曲,飞到了花丛中。)(2)幼儿自主采蜜,听指令采蜜。(3)师:累不累?蜜蜂采蜜真辛苦。你喝过蜂蜜吗?什么味道的?喝了蜂蜜有什么好处?4、活动延伸:采蜜采得真辛苦,嘴巴也干了,一起去喝蜂蜜泡的水。延伸生活活动:喝水。教学反思:教学
6、反思:抓住幼儿的兴趣点,好奇点,创造条件,让幼儿在直接体验中学习,师在让幼儿自主探索中引导。学习的内容体现综合性,根据本班幼儿的经验与能力特征,创设富有一定挑战性的环节。让幼儿有效学习。在玩中学,使幼儿经验、视野得到拓展,潜能得到发挥。运动活动是幼儿前期经验的回顾与表现,在回顾与表现中,乐意模仿,锻炼身体,喜欢集体游戏。学习活动是一次综合性的活动,多方位提升幼儿认知、情感、行为经验,并有效渗透生活,运动,游戏。通过这次活动使孩子们开拓了视野,在感受大自然神奇魅力的同时也大大地丰富了孩子们的课外知识。勤劳的小蜜蜂教案勤劳的小蜜蜂教案 2 2【教案目标】【教案目标】1、观察并发现物体间隔排列的规律
7、,并能按一定的规律进行物体排列。2、懂得根据需要拿取材料,用一个拿一个。3、体验帮助别人的快乐。【教案准备】【教案准备】1、贴有红花、黄花排列规律的长条型纸若干。2、红、黄、蓝笑脸花若干。3、红、黄、绿苹果娃娃若干。4、铃铛、小熊图案若干。5、棉签、浆糊、吸管、穿珠若干,绳人手一根。【教案过程】一、导入活动,引起兴趣。1、放音乐蜜蜂做工,师幼扮演小蜜蜂听音乐边唱边在花丛中飞舞,路上碰见小白兔(愁眉苦脸的)师:咦!小白兔,我们一起去跟她打个招呼。小白兔,你好!小白兔(配班老师)声音轻轻地向小朋友打个招呼。小白兔,你怎么不高兴啊?小白兔说:我新开了一个超市,可是里面缺了项链和手链,小朋友你们愿意帮
8、助我吗?2、师:你们愿意帮助小兔吗?你们都愿意啊,真有爱心!那我们找个空位置坐下来看看小兔需要的项链和手链是什么样子的?二、欣赏项链图案(一一、一二、间隔规律)1、出示长纸条:项链上有什么?有些什么颜色的五角星?这些五角星是怎样排列的?2、我们一起说一说项链上的五角星是怎样排列的。原来五角星是红色幼儿园教案、绿色一个隔着一个排队的。3、出示贴有没贴完的项链图案。你们看这条项链上是什么图案?它们是怎样排列的?这条项链还没做完,我们一起来帮它做完。看看后面应该排什么颜色的笑脸花了?(请一幼儿示范)4、贴完后完整地说一说。三、幼儿操作1、师:我们先把这个本领学会了再去帮助小兔做项链,好吗?请你选一张
9、小纸条,看看你的纸条是有什么图案排列出来的,并且说一说,接下来应该放什么图案,然后再贴上去。2、幼儿操作,教师帮助幼儿读读花环规律正确地拿取自己需要的材料。3、评价。一起读一读花环的排列规律,错的纠正。你们的本领真的学会了,可以去帮小兔穿项链了,记住哦!先想一想你要用什么颜色的吸管一个隔着一个设计项链,然后在去拿,用一个拿一个!四、自己设计项链、手链、1、拓展经验,请幼儿穿一条有规律的项链或手链。2、与同伴相互欣赏,交流项链的排列规律。五、播放音乐,将项链或手链送给小白兔。勤劳的小蜜蜂教案勤劳的小蜜蜂教案 3 3教学目的:教学目的:1、感受音乐旋律,轻快的节奏。2、根据故事情节内容,尝试肢体语
10、言表演小蜜蜂飞和采花。3、体会和小伙伴一起跳舞的快乐。教学准备:教学准备:1、图片(小蜜蜂采花蜜)2、音乐教学过程:教学过程:1、介绍故事情节。在美丽的大花园里,有一只勤劳的小蜜蜂在花丛中飞来飞去,忙着采花蜜。小蜜蜂飞呀飞呀,看到了一朵美丽的花,就停下来采花蜜。2、在教师的语言提示下随 A 段音乐做小蜜蜂飞、小蜜蜂采花蜜的动作。3、在音乐伴奏下,幼儿做 A 段动作。4、随 B 段音乐创编小蜜蜂找朋友的动作。采完花蜜之后,小蜜蜂开心地和小伙伴一起跳起舞来。5、在音乐伴奏下,幼儿做 B 段动作。6、在老师的指导下,幼儿完整地跳舞。7、在音乐伴奏下,幼儿结伴跳舞。勤劳的小蜜蜂教案勤劳的小蜜蜂教案 4
11、 4一、素材解读一、素材解读1、素材的选取。对儿童来讲,最感兴趣的事物是哪些接近于儿童自身的生活,既与儿童的思维习惯相吻合、与儿童的活动规律一致、并且能够引发儿童情感共鸣的事物。比如,儿童之所以喜欢看动画片,除了其中优美的画面以外,里面的故事情节是最主要的因素,虽然动画片中的主人翁大多是一些小动物、卡通人物,但由于它们之间的故事是沿着儿童的思维习惯、思维模式向下发展的,所以通常会受到儿童的喜爱。本单元选取的情景素材就具有这样的特点。从“蜜蜂王国-整装待发-勤劳工作-国王查帐”情景串来分析,俨然就是一幅儿童自身活动的画卷。用这样的素材作为学习材料,不仅能够引发儿童学习的兴趣,而且也能够使儿童从中
12、受到遵守纪律、热爱集体、诚实勤劳等方面的教育,同时还能够感受一些自然科学方面的知识。2、本单元的情景串。本单元有 4 个信息窗。依次是:蜜蜂王国-整装待发-勤劳工作-国王查帐二、单元知识分析1、知识基础。有两个重要基础-100 以内数的加减法与万以内数的认识。(以下画阴影部分为与本单元有紧密联系的内容)一年级下册:100 以内数的加减法(一):两位数加减一位数(不进位、不退位)、两位数加减整十数(如 57-29 中的第一步计算.57-20=37)、整十数加减整十数(如57+29 中的第一步计算.50+20=70)、两位数加减一位数(进位、退位)(如57-29 中的第二步计算.57-20=37,
13、37-9=28)。100 以内数的加减法(二):两位数加减两位数(不进位、不退位)、两位数加减两位数(进位、退位)、竖式、小括号、计算法则(用竖式计算,相同数位要对齐;从个位加起,个位满十向十位进一;个位不够减,从十位退 1,在个位上加 10,再减;算式有小括号的,先算括号里面的)、100 以内数的连加、连减、加减混合计算。其中竖式计算是学生能够进行解决问题的重要基础。2、教材的地位。有三点:是三位数加减法学习的开始阶段;是数的计算领域的扩展(在第二单元万以内数的认识之后,相应的万以内数的计算也从此拉开了帷幕,所以说是计算领域的扩展);是今后学习万以内数加减法(二)的重要基础(是学习两次进位、
14、两次退位、连续退位三位数加减法的重要基础)。3、知识构成。共设有 4 个信息窗,每个信息窗的学习内容如下:信息窗 1:两位数加减两位数的口算。信息窗 2:几百几十加减几百几十的笔算,三位数加减三位数(不进位、不退位)的笔算,估算。信息窗 3:一次进位(退位)的三位数加(减)三位数的笔算。信息窗 4:加减法的验算。三、单元教材解读三、单元教材解读(一)信息窗(一)信息窗 1 1 的解读的解读1、情景图的解读。本信息窗作为单元的起始内容,用“蜜蜂王国”作为故事情节发展的开展,符合儿童的心理特征。作为了解“勤劳的小蜜蜂”心理的最大需求,不是蕴含在其中的数学知识,而是能够了解蜜蜂王国与人的王国的共同之
15、处。自然能够称得上是“王国”与“勤劳”,那么就应该与人的王国一样,有分工,有合作,那么是不是这样呢?只要打开情景图仔细阅读,就会发现蜜蜂王国与人的王国是一样的-有侍从、卫兵、清洁工、保育员。素材正迎合了儿童的心理需求。2、情景图中的信息。侍从-32 只;卫兵-45 只;清洁工-29 只;保育员-57 只。3、例题的设置与功能。本信息窗设计了 2 个红点,2 个绿点,共 4 个例题。第一个红点:保育员和清洁工一共有多少只?学习两位数加两位数的口算(进位)。第一个绿点:侍从和卫兵一共有多少只?学习两位数加两位数的口算(不进位)。第二个红点:保育员比清洁工多多少只?学习两位数减两位数的口算(退位)。
16、第二个绿点:卫兵比侍从多多少只?学习两位数减两位数的口算(不退位)。4、教学的策略及注意事项(1)教学目标:通过学习,使学生能够正确地口算 100 以内数的加减法。以多样化解决问题、探求计算结果为基础,促使学生对数的计算有新的认识,并在优化、选择自己喜欢的计算方法的过程中形成一定的计算技能。以“算法多样化”为手段,体验解决问题策略的多样性。学生在一年级下册学习 100 以内数的计算时,学到的方法只有一种,既用竖式计算,随着数的认识的不断扩展,对学生计算的要求也随之提高,包括计算方法的选择、计算技能的提高、在计算学习过程中其它能力的培养等等,因而只用竖式计算显然不能满足学生的能力及技能的培养,有
17、必要把计算水平提高到一个新的境界(既口算),这既是学习的必要,同时也是生活的需要。(2)故事引入。教师要对蜜蜂的相关知识有所了解,并能引导学生用故事来叙述情景,渗透各学科之间的互相融合。建议教师把故事写在备课中,并布置学生观察情景,用故事描述情景。(3)教学材料准备:计数器。(4)时间分配:教材中的问题一和三是重点要学习的.,问题二和四是对以上学习的巩固。所以在时间上不能平均用力。(5)教师对学生的基础的分析是探究学习的重要保证。学生在一年级下册已经学会了用竖式计算 100 以内的加减法,这是学生学习的重要基础。本单元就是在这个基础之上,进一步学习如何进行 100 以内的口算。正是因为学生具有
18、了这样的一个良好的基础,才为课堂实施以解决问题为基础的探究性学习奠定了有效的保证。(6)100 以内数口算加减法的算理的抽象与升华是教学目标达到的重要保障。虽然学生已经具备了用竖式进行 100 以内数的加减法的基础,但是由于本节课要达到的目标是让学生能够进行口算,所以学生在思维习惯与思维模式上有了变化。正是这种变化可能导致很多学生不适应。因而必须进行从深层次上帮助学生理解这种变化,既对 100 以内数的加减法的算理进行抽象、提练与升华,这是本节课上教师必须要做的工作。这个工作做不好,口算教学目标是不可能实现的,或者说即使能够勉强达到了这个目标,目标的达成也是不扎实的。(7)“算法多样化”的优化
19、选择问题:也既如何进行 100以内数的口算。课程标准中有两点非常重要:一是“课程实施建议”中的“鼓励算法多样化”;二是课程目标中“解决问题”维度的要求-形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新。教学中如果仅仅强调一个方面目标的实现而忽视了另一个方面的目标,必然会使教学偏离正确的航向。比如如果仅仅强调“鼓励算法多样化”,如果我们的学生学完了本节课或者到本单元结束后还是用“竖式式的口算”(既从后往前算),那么我们的教学的价值在哪里?算法多样化其实是解决问题的多样化,是“体验解决问题策略的多样性”的学习过程,如果仅仅停留在“你喜欢什么方法就用什么方法算”低层次理解水平
20、上,必然会使教学处于低水平状态。因而教学要达到的目标是要实现以上两个方面的互相融合,既在“体验解决问题策略的多样性”也既“鼓励算法多样化”的基础上让学生“形成解决问题的一些基本策略”,既优化算法,也就是在进行 100 以内数的口算时,不能仅仅停留在“竖式式口算”的水平上,要让学生学会“从前往后”思考进行口算。当然在教学中还要照顾到一部分学生的特殊思考方法,同时实现教学个性化的需要。5、例题教学的具体阐释第一个红点:保育员和清洁工一共有多少只?57+29列式与计算-口算-与梳理。列式与计算:个体尝试-汇报交流-引导。学生具有的基础是竖式计算,这也是学生可能首先想到的方法,因而可以让学生先完成竖式
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