人教版三年级上册科学教案-小学三级科学上册教案 .pdf

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1、人教版三年级上册科学教案人教版三年级上册科学教案:小学三级科学上册小学三级科学上册教案教案篇一一、教学目标1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。能够设计实验探究影响降落伞下降速度的因素。2、知道降落伞缓慢下降的原因（即增大空气阻力），初步了解影响降落伞下降速度的因素。3、认识到科技发展对人类社会的促进作用。具有合作与参与的意识，主动进行分享和交流的品质。产生对科学问题进行反复尝试与探究的精神。二、教学准备分组材料：棉线、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料袋、剪刀演示材料：降落伞下降的视频资料，秒表三、教学过程（一）认识降落伞下降过程中受到的各种力的作用。1同学们，今天老师带来了一段录象，我们一起来

2、看看。2播放降落伞的视频录象第 1 页 共 8 页3大家认识录象中的东西吗？那你知道降落伞在下降过程中受到哪些力的作用呢？4你们能用箭头表示出来吗？（指名一学生上黑板标注，其余学生自行在书上标注）引导学生主要标出降落伞受到的重力和空气的阻力。（二）制作降落伞并测试降落伞下降速度1大家想亲手来做个降落伞吗？请看老师给你们准备的材料：棉线、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料袋、剪刀、秒表。2每小组选择相应的材料设计并制作一个降落伞，并注意：A：在使用剪刀时注意安全B：线段从四个角下垂到结的长度应相等。3现在我们来测试一下我们自己设计制作的降落伞测试方法：A：一位同学在教学楼二楼往下放降落伞，下面的同学用秒表

3、记录从降落伞打开到下落至地面的时间。B：要保证降落伞下降的距离一致。C：记录员及时记录时间数据（三）研究影响降落伞下降速度的因素1每小组交流本组所制做的降落伞的降落所用时间2每小组降落伞下降所用的时间为什么一样呢？降落伞下降的快慢与什么因素有关系呢？第 2 页 共 8 页3学生各自提出假设4下面我们以小组为单位，每小组确立一个假设，填好小组活动研究方案：问题：降落伞的快慢与什么因素有关？假设：保持不变的是：需要改变的是：5交流汇报，师生共同指正小组研究方案中有误或不全的地方。6小组开展研究，并填好数据。结论：（四）汇报交流：通过研究，你们有什么收获吗？（五）布置作业。“潜水比赛”是一个拓展活动

4、，研究物体在水中的下降情况。如果时间不够，可以布置学生课后自行研究。篇二教学目标：过程与方法：用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，采集数据并作记录。第 3 页 共 8 页知识与技能：认识到测量对科学研究的重要作用。认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。情感、态度与价值观：意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。教学准备：教师准备：两个外观一样、内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒；方格纸若干张、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等。学生准备：直尺、叶子、水杯。教学过程：一、探究“只凭我们的感觉是否可靠”1、提出问“只凭我们的感觉可靠吗？”学生谈自己的看法。

5、2、观察教材第 68 页上的一幅可造成视觉错误的图片，说说图中两条直线直吗？它们一样长吗？揭示：使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。3、出示准备好的纸盒，请学生掂一掂，能否判断轻重。学习用天平测量物体的质量。二、测量树叶的长和宽1、出示两片形状不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小？第 4 页 共 8 页2、指导学生测量叶子的长和宽3、指导学生测量叶子的面积三、测量容积（体积）1、认识量杯和量筒2、指导学生使用量杯3、测量自己的杯子能装多少水？四、测量温度1、认识各种温度计2、测量冷水、热水、温水的温度。五、测量时间1、秒表练习2、测一测跑 50 米需要多少时间六、认识各种各样的

6、测量仪器1、认识教材中出现的测量仪器，请学生谈谈它们的用途。2、说说自己还知道哪些测量仪器。七、布置学生查找资料，了解更多的测量仪器。篇三【学习目标】科学概念第 5 页 共 8 页蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。流程与方法尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。情感、态度、价值观体会细致观察对获得信息的重要性。【学习重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的流程，体会观察对获取信息的重要性。【学习难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。【学习准备】分组：2-3 只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。【学习流程】一、交流饲养蜗牛的经验和发现1、复习上节课

7、学习的内容。2、交流饲养蜗牛流程中的发现。3、教师板书学生汇报的内容。4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。第 6 页 共 8 页5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。二、观察蜗牛吃食1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察流程中新问题的提出。6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。三、观察蜗牛排泄和呼吸1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。四、继续观察蜗牛1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。2、教师注意在学生饲养流程中就学生提出的新问题提供信息。第 7 页 共 8 页3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。第 8 页 共 8 页