2022年高校教师资格《高等教育心理学》考试统考题库（含答案）.pdf

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1、2 0 2 2 年高校教师资格 高等教育心理学 考试统考题库（含答案）一、单选题1.激励的中介机制是A、动机B、诱因C、目标D、行为答案：A2.罗森塔尔认为,教师对学生寄予合理的期望和要求，学生就易取得如教师期望的效果这属于教育心理学中的（）效应A、牧羊犬B、登门槛C、教师期望D、激将答案：C3.在教学中为了实现知识的迁移,教师应该采用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系A、基本原理B、变式C、概念D、教材结构答案：B解析：多选题(共40分)4.以下说法正确的是()oA、应当以外部动机为主，内部动机为辅B、应当尽量多地给成绩好的学生奖励，作为

2、强化C、老师应根据学生学习动机的差别，鼓励学生的学习D、激励学生学习的最好方法就是开展竞赛答案：C5.教师运用学习测查的主要目的是A、教授新知识B、提供练习C、检查学生是否理解了所学的内容D、复习旧知识答案：C6.学生能够一边听课一边做笔记。这种现象属于()oA、注意的范围B、注意的稳定性C、注意的转移D、注意的分配答案：D解析：注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。生活中有大量的“一心二用”现象，如学生在课堂上边听课边记笔记，就属于注意的分配。7.下列各项中运用了美国心理学家斯金纳的操作性条件作用中的强化手段的是0 0A、对违纪学生给予批评B、对成绩下降学生给予提

3、醒C、对舞弊学生取消其成绩D、对犯错误学生因表观好而取消记过答案：D解析：强化有正强化与负强化之分，正强化是通过给予愉快刺激而使个体目标行为发生的概率上升的过程，负强化是指撤销一个刺激而使个体目标行为发生的概率上升的过程。惩罚是通过撤销愉快刺激或给予不愉快刺激而使个体目标行为发生的概率下降的过程。ABC三项属于惩罚。D项属于撤销不愉快刺激（取消记过），使个体目标行为（表现好）发生的概率上升的负强化。8.“爱美之心，人皆有之”，用马斯洛的需要层次理论进行解释，这是一种（）oA、归属和爱的需要B、自我实现的需要C、审美的需要D、安全需要答 案:C9.为一次考试得高分而努力学习，属 于O oA、近景

4、性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机答案:A10.自我调控系统包括自我认知、0、自我控制三个子系统。A、自我体验B、自我调节C、自我评价D、自我反思答案：A11.美国心理学家弗鲁姆提出的期望理论指出,激发力量主要是由()因素组成A、保健因素与激励因素B、主观因素与客观因素C、认知因素与情感因素D、目标效价与期望值答案：D12.下列心理学家属于人本主义心理学流派的是。A、弗洛伊德B、罗杰斯C、魏特海默D、斯金纳答案：B13.大学生思维发展的基本特点是（）。A、更多地通过直观和经验进行思维B、思维更注重现实C、思维灵活但缺乏预见性D、思维成为自己活动的对象答案:D解析：

5、大学生思维发展的基本特点包括：通过假设和理论观念进行思维；思维更加全面、灵活、有预计性；思维发展的形式化与命题性；思维成为自己活动的对象；青年的思维更注重未来。14.巴甫洛夫通过狗分泌唾液的实验揭示了什么理论A、操作性条件作用理论B、经典条件反射理论C、精神分析理论D、脑功能学说答案：B15.不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。A、“不求天长地久，但求曾经拥有“B、“爱人只有一个，情人可以多个”C、主观学业第一，客观爱情至上D、“儿女情长，英雄气短”答案：A1 6 .以下哪位心理学家1 9 6 7年出版的 认知心理学 一书标志着认知心理学的诞生()A、皮亚杰B、奈塞尔C、布鲁纳D、奥

6、苏泊尔答 案:B解析：1 9 6 7年，美国心理学家奈塞尔出版 认知心理学一书，标志着认知心理学的诞生。1 7.A-B 型人格类型理论的代表人物是()和福利曼。A、罗斯曼B、荣格C、布鲁纳D、桑代克答 案:B1 8 .我国古代贤哲早就提出，学习可以“温故知新”，从迁移的观点看，这是一种()0A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移答案：A解析：迁移是指在一种情境下学到的知识 技能，对在另一种情境下所学到的知识 技能产生积极的或消极的影响。如果先前在一种情境中学得的知识、技能,对在另一种情境中新学习的知识 技能起积极作用，这称为正迁移。如果先前在一种情境中学习的某种知识对新学习的

7、知识 技能起阻碍作用，不利于新知识、技能的学习，这称为负迁移。先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移，反之,则为逆向迁移。“温故知新”属于顺向正迁移。1 9 .()理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。A、意义学习B、行为主义学习C、建构主义学习D、信息加工学习答案：D2 0 .1 9 6 7年，美国心理学家O发 表 了 认知心理学一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。A、奈塞尔B、马斯洛C、斯金纳D、考夫卡答案：A2 1.下列说法不正确的是()oA、由于人具有意识，因而人不仅能够认识事物、评价事物 认识自身、评价自身，而且能够实现对环境和

8、自身能动的改造B、人在梦境中产生的心理现象，就是在无意识的情况下出现的C、人在清醒的时候，不存在无意识的心理现象D、意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分答案：C解析：人的心理除了有意识外，还有无意识现象。无意识指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。无意识也是人的心理活动，并对人的行为具有一定的作用。意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分。人在清醒的时候，也有无意识的心理现象。22.心理学是一门研究()的学科A、社会对心理制约B、人的行为和心理活动规律C、心理现象产生机制D、心理的发生、发展答案：B23.以下哪一个不属于个体心理过程。A

9、、认知过程B、情绪过程C、意志过程D、注意过程答案：D解析：注意过程不属于个体心理过程。24.司机开车的时候手握方向盘,脚踩油门，眼睛看观后镜,这是注意的()。A、转移B、分配C、集中D、稳定答案:C25.教师考虑学生的个别差异,根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是()。A、关注发展B、关注学生C、关注情境D、关注生存答案：B26.进人大学意味着一种独立，周围人会用一种看待成人的眼光来看大学生，对他们生活的独立性 社会的责任感都提出了更高的要求。这表明()oA、生活环境的变化B、人际环境的变化C、学习内容及方法的变化D、角色地位的变化答案：D解析：大学新生面临的变化主要包括四方面：一

10、是生活环境的变化；二是人际环境的变化；三是学习内容及方式的变化；四是角色地位的变化。其中，角色地位的变化表现在：进入大学意味着一种独立，周围人会用一种看待成人的眼光来看大学生，对他们生活的独立性、社会的责任感都提出了更高的要求。因此，答案为D o27.强调尊重人的尊严、尊重人的价值的心理学派是()。A、行为主义B、格式塔C、人本主义D、机能主义答案：C28.韦纳认为,人在对自己的成败理由进行分析时有6种主要因素,其中可控的是A、能力B、努力C、任务难度D、机遇答案：B29.认知心理学的创始人是()oA、纽厄尔B、马斯洛C、杜威D、华生答案：A30.心理辅导教师向来访者提出比较概括、广泛的问题,

11、对回答内容不做严格限制,给来访者以充分自由发挥的余地这属于个别心理辅导的()技术A、封闭式提问B、开放式提问C、内容反应D、具体化答案：B31.“性格决定命运”突出了人格的()。A、整体性B、稳定性C、社会性D、功能性答案：D32.教师用于陈述预期学生获得学习结果的行为术语应尽可能A、可观察、不可测量B、可观察、可测量C、不可观察、可测量D、不可观察、不可测量答案：B33.双因素理论的提出者是O。A、马斯洛B、赫茨伯格C、弗鲁姆D、亚当斯答案：B3 4.“试误说”的提出者是()oA、考夫卡B、苛勒C、桑代克D、维特海默答案：C3 5.现代心理健康运动的开展使人们对教师产生了什么样的新角色期待A

12、、学生的朋友和知己B、模范公民C、替罪羊D、心理咨询和治疗专家答案：D3 6.强调尊重人的尊严、尊重人的价值的心理学派是()oA、行为主义B、格式塔C、人本主义D、机能主义答案：C3 7 .心理辅导教师协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件这属于个别心理辅导的()技术A、简述语意B、立即性C、共情D、具体化答案:D3 8 .一般而言，大学生的认知发展处于皮亚杰所说的。A、前运算阶段B、感知运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：D解析：大学生的认知发展处于皮亚杰所划分的认知发展阶段中的形式运算阶段。3 9 .在实验法的3 个变量中，无须加以控制的变量

13、是()oA、自变量B、因变量C、无关变量D、自变量与无关变量答案：B解析：因变量即反应变量，是实验者预定要观察 测量和记录的对象或目标。因此不需要加以控制。40.以下哪点属于内部的、稳定的归因()。A、运气B、任务难度G努力D、能力答案：D41.根据皮亚杰的道德发展阶段论，()的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段答案：B解析：权威阶段的儿童表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望，认为规则是必须遵守的，是不可更改的，只要服从权威就是对的，对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。因此，答案为B。42.不属于大学生亲和行

14、为的特点是()。A、亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响B、人际交往需要骤增C、人际交往是大学生社会化过程的关键D、亲和行为都会顺利进行答案：D4 3 .人的认知过程、情绪情感和意志统称为()A、个性倾向性B、个性心理G 心理过程D、个体心理特征答案：C4 4 .心理辅导教师准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重这属于个别心理辅导的()技术A、共情B、具体化C、内容反应D、情感回应答案:A4 5 .人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即()oA、道德认知B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：B4 6 .“重赏之下,必有勇夫”说的是什么的

15、作用A、需要B、兴趣G抱负水准D、诱因答案：D47.一般说来，()是个人追求的目标。A、社会自我B、理想自我C、投射自我D、心理自我答案：B解析：从自我观念来看，可分为现实自我、投射自我和理想自我三个维度。其中理想自我是个体从自己的立场出发对将来的我的希望，即对想像中的我的认识。理想自我是个体想要达到的完善的形象，是个人追求的目标。因此，答案为B。48.教学是否有效的最主要的标准是A、教师的投入B、学生的投入C、教师的进步和发展D、学生的进步和发展答案：D49.在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于()。A、内部的、稳定的、不可控制的B、外部的、稳定的、不可控制的C、内部的、不稳定的、可控制的

16、D、外部的、不稳定的、可控制的答案：B解析：美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控归因。其中，任务难度属于稳定的、外在的、不可控的。因此，答案为B。50.阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于()oA、操作技能B、心智技能G应用技能D、学习技能答案：B解析：心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能 解题技能等都是常见的心智技能。因此，答案为B。51.下列关于大学生的情绪与理智关系的说法中正确的是()oA、能冷静控制自己情绪B、感情用

17、事，难以用理智控制情绪C、遇事能坚持自己正确认识D、已发展到不为小事而发怒和呕气答案：B解析：青年的情绪很容易激动，往往因一点小事而发怒、呕气、争吵不休；振奋起来，非常热情；消沉下来，灰心丧气。情绪在两极端摇摆，他们的自我体验很复杂，不能冷静地控制自己的情感。5 2.“舌尖现象”可以用来证明()oA、知识同化说B、提取失败说C、经验干扰说D、痕迹衰退说答案：B解析：提取失败说认为，人们所获得的信息在长时记忆中的存储是永久的。遗忘的发生，仅仅是由于一时难以提取欲求信息所致。如果有了正确的线索，经过搜寻，所要的信息就能提取出来。“舌尖现象”是指明明知道某件事，但就是不能回忆出来的现象也说明，遗忘实

18、际上只是暂时的，只是由于失去了提取线索或线索错误而引起的。它可以用来验证提取失败说。因此，答案为B。5 3.不属于元认知策略的是()。A、计划策略B、学习策略C、监控策略D、调节策略答案：B解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。因此,答案为B。5 4 .()心理学主张从信息加工的角度来解释人的心理现象。A、认知主义B、人本主义C、格式塔D、机能主义答案：A5 5.“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于()。A、近景性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机答 案:C5 6.

19、回答心理与行为“是什么”的心理学研究任务是()oA、描述B、解释C、预测D、控制答案:A解析：描述心理事实，是对心理现象进行科学研究的第一步。它的主要任务是从科学心理学的角度对各种心理现象进行科学界定，以建立和发展心理学中有关心理现象的一个完整的、科学的概念体系。57.人格障碍与正常人格的主要区别不包括A、社会的接受性B、生活的适应性C、主观的感受性D、日常的普遍性答案：D58.田和热爱学习，关心同学,助人为乐,组织班级同学认真学习，她的这些品质属于性格里面的哪种特征？()A、态度特征B、理智特征C、意志特征D、情绪特征答案：A59.大学生最迫切的需要是()oA、精神需要B、物质需要C、学习和

20、增长知识的需要D、友谊和爱情的需要答案：C解析：大学生需要发展的特点包括：大学生最迫切的需要是学习和增长知识;大学生非常重视精神需要；物质需要有不同的内容。60.以来访者为中心的心理咨询理论是()。A、精神分析理论B、行为学习理论C、人本主义理论D、认知理论答案：C61.根据思维在解决问题时的途径方向划分,思维可以分为辐合思维和()。A、常规思维B、创造性思维C、发散思维D、抽象思维答案：C62.狼孩现象主要是由()因素造成的。A、先天B、后天C、遗传D、狼奶答案：B63.对一定对象的指向性和集中性是指()oA、感觉B、注意C、记忆D、思维答案：B64.广义的文化指的是（）。A、物质制度文化和

21、精神制度文化B、物质文化和精神文化C、历史文化和现实文化D、表层文化和深层文化答案：B65.对大学生认知与记忆发展规律的研究属于（）oA、大学生学习心理研究B、德育心理研究C、教学心理研究D、心理特征研究答案：C解析：教学心理研究主要阐述高等教学过程（即智育过程）的基本心理规律。具体包括三个方面的内容：对大学生认知与记忆发展的规律，教材的直观与知识的感知，教材的概括与知识的理解，知识的识记与信息的编码，知识的保持与信息的存储等的讨论；对学习策略、心智技能的实质 特点及其相互关系，学习策略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论;对问题解决的实质、理论模型，问题解决的过程与条件，创造能力及

22、其培养等的讨论。66.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫()。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、消退抑制D、超限抑制答案：B67.信息在短时记忆中一般只保持()秒钟。A、1-2B、2 0-4 0G 6 0-7 0D、7 0-8 0答案：B68.保持时间在一分钟以上的记忆是()。A、瞬时记忆B、形象记忆C、长时记忆D、短时记忆答案：C69.()是指注意能够使心理活动始终稳定在选定的对象上,直至达到认识活动或行为动作目的为止。A、选择功能B、调节功能G保持功能D、监督功能答案：C7 0 .在人际交往的。，谈话开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷入。A、定向阶段B、情感探索阶段C、感情交流阶段

23、D、稳定交往阶段答案：C解析：人际交往分为定向、情感探索 感情交流和稳定交往四个阶段。其中，感情交流阶段的特点是：双方的人际关系安全感已经确立，谈话开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷人。因此，答案为C。7 1 .分析美国南北战争的过程时先看美国当时的时代背景,这在学习上属于()。A、关键词法B、视觉想象C、联系实际生活D、充分利用背景知识答案：D7 2 .两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为()oA、正迁移B、横向迁移C、负迁移D、纵向迁移答案：C解析：根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，可以分为正迁移、负迁移和零迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移指两

24、种学习之间的相互干扰、阻碍。因此，答案为C。7 3 .()是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景，包括意识、注意、情绪等。A、人格动力系统B、心理特征系统C、自我调控系统D、心理状态系统答案：D7 4 .直接影响活动效率,与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是()A、能力B、智力G性格D、气质答案：A7 5.对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。周老师没有简单判断孰优孰劣，而且请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法体现了周老师具有()。A、关注过程的教学理念B、关注结果的教学理念C、关注知识的教学理念D、关注情感的教学理念答案:A76.马斯洛认为，向往爱情

25、、需要朋友、参加团体并被团体接纳等需要属于A、生理需要B、安全需要C、爱与归属的需要D、尊重的需要答案：C77.()是指重新组合已有的知识,找出新的解决问题的思维。A、直觉思维B、发散思维C、创造性思维D、求异思维答案：C78.两个臭皮匠抵过一个诸葛亮 反映的群体心理现象是()A、社会助长B、从众C、社会惰化D、群体模仿答案：A79.云南考题：（）是人们对各种有组织的知识的记忆，它是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，如字词、符号、概念、公式 规则、思想观点等。A、形象记忆B、情景记忆C、语义记忆D、抽象记忆答案：C80.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）。A、前摄抑制B、倒摄抑制

26、C、消退抑制D、超限抑制答案：A81.人际关系的具体表现形式是（）。A、人际互动B、人际交往C、人际沟通D、亲和行为答案：B82.关于发散思维的独特性,下列说法错误的是A、指对问题提出超乎寻常的、新颖的、独特的见解，即以前所未有的新观点、新角度去反映事物。B、它最能代表发散思维的本质,是最高层次的发散特征。C、表现为发散的“新异”“独到”。D、指思考方式变化多端,思维产品的种类不拘一格,能举一反三,触类旁通,随机应变,思维不受定势束缚,能产生多种多样的新观点。答案：A83.属于人的心理发展特点的是()A、平衡性与差异性B、连续性与阶段性C、集中性与分散性D、方向性与可逆性答 案:B84.问题是

27、给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的O。A、刺激情境B、即定疑问C、思维状态D、思维起点答案：A解析：大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍。为此，可以把问题定义为：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。因此，答案为Ao85.说明做什么和怎么做，反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于()oA、描述性知识B、陈述性知识C、条件性知识D、程序性知识答案：D86.一般来说,教师劳动的社会效益往往要在学生步入社会以后才能得到最终的验证,这反映了教师劳动的()特征A、复杂性B、长效性C、独立性D、示范性答案

28、：B87.刘明活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移，他的气质类型属于()oA、多血质B、胆汁质C、黏液质D、抑郁质答案：A88.教育心理学的创始人是()。A、桑代克B、华生C、布鲁纳D、加涅答案：A89.有些大学生在取得成绩时，容易产生积极、肯定的情感体验，有时甚至骄傲自满，忘乎所以；一旦遇到挫折，容易产生消极、否定的情感体验，甚至悲观失望 自暴自弃。这说明他们()。A、自我体验具有丰富性和波动的特点B、自我体验具有敏感性和情境性的特点C、自尊感和自卑感相互交织D、自我认识具有主动性和自觉性的特点答案：A解析：大学生的自我体验仍有一定程度的波动性，体现在：在取得

29、成绩时，容易产生积极、肯定的情感体验，有时甚至骄傲自满，忘乎所以；一旦遇到挫折，容易产生消极、否定的情感体验，甚至悲观失望、自暴自弃。因此，答案为A。90.教育心理学研究的对象是()oA、教师教学B、教师教育C、学生学习D、学生学习与教师教育答案：D解析：教育心理学是研究学校情境中学生学习与教师教育的基本心理规律的科学。9 1 .激励的起点是A、未满足的需要、而资r taC、动机D、目标答案：A9 2 .教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段 是（B）。A、关注发展B、关注学生C、关注情境D、关注生存答案：B9 3 .大学生品德评价指标体系一般不包括（）。A、构建

30、意义B、构建程序C、构建原则D、构建的具体指标答案：B94.()是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。A、组合律B、活动律C、强度律D、差异律答案：A解析：组合律表明，凡是空间上接近 时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，答案为A。95.学习课文时分段、总结段意属于()oA、复述策略B、理解一控制策略C、精细加工策略D、组织策略答案：C解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，属于认知策略。学习课文时分段、总结段意属于精细加工策略中生成性学习

31、的方法。因此，答案为C。96.根据学习的定义，下列活动中属于学习的是()oA、大一时的军训导致他大学毕业后从军B、老爷爷早晚打太极拳G彭涛初一时跳1.3 m高，初三时候跳1.4 m高D、孩子开始走路答案：A解析：学习是一种十分复杂的心理现象，广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。9 7 .对某个或某些被试者在较长时间内连续进行了解分析其心理发展变化的研究方 法 称 为O oA、个案法B、谈话法C、产品分析法D、测验法答案：A解析：个案法是对单个被试进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法。通常需要搜集的资料包括个人的

32、生活史、家庭关系、生活环境和人际关系等。因此需要对被试进行较长时间的连续了解。98.高级神经活动类型为活泼型，其 气质类型为()oA、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质答 案:B解析：参见高级神经活动类型与气质类型对照表。99.李老师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？()A、教学监控能力B、教学操作能力C、教学认知能力D、教学反思能力答 案:A100.()的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。A、正迁移B、顺应性迁移C、重组性迁移D、垂直迁移答案：B解析：正迁移指一种学习对另一种学习

33、起到积极的促进作用。顺应性迁移是调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化的过程，其根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。重组性迁移是指调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境的过程。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。因此，答案为B。101.教师有时不可避免地成为学生仇视的对象,此时他是在扮演什么样的角色A、侦探和纪律执行者B、家长的代理人C、替罪羊D、心理咨询和治疗专家答案：C102.赵毅在学习过程中，缺少独立性，易受同学的影响，当他的意见和同学们不一致时，往往不能

34、坚持己见。这表明他的认知方式属于。A、整体型B、序列型C、场独立型D、场依存型答案：D103.当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性（）A、知觉整体性B、知觉选择性C、知觉理解性D、知觉恒常性答案：A104.大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和（）。A、职业生涯的决定B、帮助学生自我了解C、获取有关工作的知识D、整合有关自我和职业的知识答案：A105.()是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景，包括意识、注意、情绪等。A、人格动力系统B、心理特征系统C、自我调控系统D、心理状态系统答案：B106.教师劳动的对象具

35、有多样性,这意味着教师必须根据不同对象的变化和条件,灵活地进行教学，培养出全面发展的人这说明教师劳动的()A、长效性B、学术性C、示范性D、复杂性答案：D107.张老师每次和别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于()。A、教师职业角色认知阶段B、教师职业角色认同阶段C、教师职业角色信念阶段D、教师职业角色内化阶段答案：C解析：教师职业角色意识形成经历三个阶段：角色认知阶段、角色认同阶段和角色信念阶段。其中，角色信念阶段这阶段指教师角色中的社会期望与要求转化为个体的心理需要。这时教师坚信自己对教师职业的认识是正确的，并视其为自己行动的指南，形成了教师职业特有的自尊心和荣誉感。因此，

36、答案为C。108.根据维纳的三维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是()oA、能力B、努力C、任务D、运气答案：A解析：能力的高低属于稳定的、内在的、不可控制的归因；努力程度属于不稳定的、内在的 可控制的归因；任务难度属于稳定的、外在的、不可控制的归因；运气好坏属于不稳定的 外在的、不可控制的归因。因此，答案为A。109.以下属于认知策略的是()oA、在阅读困难或不熟的材料时放慢速度B、对每一天的活动，都列出一张活动顺序表C、将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结D、意识到不理解课的某一部分时，退回去读困难的段落答案：C解析：认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地理解和有效地从

37、记忆中提取信息，包括复述策略、精细加工策略和组织策略。题 中 A、D属于元认知策略，B属于资源管理策略，只 有C属于认知策略。因此，答案为C。110.心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述这属于个别心理辅导的()技术A、具体化B、澄清C、提问D、面质答案:B111.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是O oA、智力技能B、知识迁移C、智力D、思维程序答案:A解析：智力技能也称为心智技能，所谓心智技能，是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。因此，答案为A。112.在人性的叙述中，认为人拥有自觉和自由以做出人生基本的抉择的是()学派

38、A、.认知主义B、行为主义C、人本主义D、存在主义答案：D1 1 3 .个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是()。A、归因B、印象C、自我认知D、态度答案:A1 1 4 .“试误说”的提出者是()。A、考夫卡B、苛勒C、桑代克D、维特海默答案：C1 1 5 .()是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平，来促进能力发展的途径。A、教学反思B、教学监控C、教学计划D、教学设计答案:A解析：教学反思指教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为

39、 决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。反思不是简单的教学经验总结，而是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。因此，答案为A。116.学习的“倒摄抑制”是 指()。A、先学的东西由于受到后学习东西的干扰被遗忘了B、原来的观念太根深蒂固，影响了新知识的接收C、学习某件事有助于以后学习类似的东西D、后来的知识是使先学的知识更加巩固答案：A117.最早提出归因理论的人是()。A、默里B、维纳C、阿特金森D、海德答案：D118.一般来说，喜欢人云亦云 社会敏感性高、爱好社交的人属于0认知风格。A、场依存型B、冲动型C、场独立型D、

40、沉思型答案：A119.皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与（）接近。A、形式训练说B、关系转换说C、产生式理论D、学习定势说答案:A解析：形式训练说以官能心理学为基础，认为心理的组成成分是各种官能。心理官 能（指记忆、思维等一般心理能力）只有通过训练才能得以发展，而迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。这种说法与皮亚杰的观点相似。因此，答案为A。120.奥尔波特在哈佛大学长期研究高心理健康水平的人,并把他们称作A、“成熟者”B、“此时此地”型人C、自我实现型人D、机能充分发挥型人

41、答案：A121.一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于。A、沉思型B、场独立型C、冲动型D、场依存型答案：B12 2 .()可以看作是建构主义的先驱。A、皮亚杰B、布鲁纳C、加涅D、斯金纳答案:A12 3 .行为主义心理学的代表人物是()。A、华生B、马斯洛C、冯特D、杜威答案:A12 4 .下列不属于直观动作思维的是A、在动手重新布置房间之前,我们会先利用头脑中各种装饰物和家具的形象考虑如何进行摆设,形成多种方案,再选择最佳方案。B、4 岁前儿童只能在动作中思考问题C、聋哑人通过手势交往D、教室的多媒体投影仪坏了,技术人员一边检查相关部件,一边思索损坏原因，最后排除故障。答

42、案:A1 2 5 .在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是()oA 阿特金森B、马斯洛C、维纳D、班杜拉答案：B解析：需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。因此，答案为B。126.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是()oA、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、生成技术答案:A解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并

43、长期保持。因此，答案为A。127.”听君一席话,胜读十年书”指的是人际沟通的()A、社会功能B、心理功能C、协调功能D、管理功能答案：A128.下面不属于 美国大百科全书对教学媒体的分类的是()。A、印刷材料B、图示媒介C、声音媒介D、电子媒介答案:C解析：美国大百科全书对教学媒体的分类是：印刷材料；图示媒介；照片媒介；电子媒介。因此，答案为C129.下列不属于大学生的道德认识能力发展的突出表现：A、片面性B、独立性C、深刻性D、全面性答案:A130.最容易给学生在校学习带来不利影响的认知方式是()。A、沉思型B、场独立型C、场依存型D、冲动型答 案:D131.认知地图是哪位心理学家提出的A、

44、托尔曼B、斯金纳C、考夫卡D、巴甫洛夫答案:A132.习得性无力感理论是由()提出来的。A、皮亚杰B、麦克莱兰C、阿特金森D、塞利格曼答案：D133.认为理想自我难以实现甚至永远不可能实现的，现实自我太不争气甚至无法容忍，但又没法改变，这属于()oA、自我矛盾型B、自我扩张型C、自我否定型D、自我萎缩型答案：D解析：自我萎缩型的特点是：理想自我极度缺乏或丧失，而对现实自我又深感不满，从而极端自卑，甚至可能出现自我拒绝。一旦出现自我拒绝，不仅理想自我和观实自我难以统一，还会出现自暴自弃 自责等状态。他们认为理想自我是难以实现甚至是永远不可能实现的，现实自我太不争气甚至无法容忍，但又没法改变。因此

45、，答案为D。1 3 4 .个体进行活动的基本动力是()0A、需要B、思维C、世界观D、想象答案：A解析：需要是个体进行活动的基本动力，是个体积极性的源泉。1 3 5 .关于归因理论，下列说法不正确的是()oA、长期消极的归因心态有碍于学生健康人格的发展B、教师的反馈是影响学生归因的重要因素C、归因理论是由罗杰斯提出的D、寻求理解是行为的基本动因答案:C1 3 6.在思想上确定被比较的事物之间异同点的过程。()A、比较B、分类C、系统化D、具体化答案:A1 3 7.凯勒计划的原理是A、斯金纳操作性条件反射B、巴普洛夫条件性反射C、班杜拉的社会学习D、托尔曼目的行为主义答案:A1 3 8 .在教师

46、反思的四个过程中，反思最集中体现在()A、积极的验证阶段B、观察分析阶段C、具体经验阶段D、重新概括阶段答案：B13 9 .陈述性知识一般以()形式在头脑中贮存和表征。A、动作B、表象C 命题和命题网络D、以上三者答案：C14 0 .不属于根据教学过程不同阶段划分的测验是()。A、准备性测验B、形成性测验C、总结性测验D、标准化学绩测验答案：D解析:根据教学过程不同阶段选用的测验划分可以分为准备性测验、形成性测验、总结性测验;而标准化学绩测验、教师自编测验是根据测验的来源划分的。因此，答案为D。14 1.赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是()。A、认知因素与情感因素B、主观因素与客观

47、因素C、认知因素与意志因素D、保健因素与激励因素答案：D14 2 .具有高度的概括性、理解性 逻辑性等特点的记忆是()oA、形象记忆B、情景记忆C、语义记忆D、情绪记忆答案：C解析：语义记忆具有高度的概括性、理解性 逻辑性和抽象性。14 3 .下列例子中属于陈述性知识的是()。A、知道怎样玩篮球B、知道计算面积的公式C、知道怎样写作D、知道怎样学习答案：B144.下面哪一个是“问题解决”()A、回忆一个人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一个词来造句D、荡秋千答案:C解析：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题的解决具有目的性、认知性和序列性的特点。题

48、中只有C.选项符合要求，因此，答案为C。145.俗话说“人心不同，各如其面”，说明人格具有()oA、共同性B、独特性C、稳定性D、可变性答案：B146.马斯洛认为，自尊和受到别人尊重的需要属于A、生理需要B、安全需要C、爱与归属的需要D、尊重的需要答案：D14 7 .下列属于知识的负迁移的是A、一种学习使另一学习具有了良好的心理准备状态B、一种学习使另一学习所需时间或所需练习次增加C、一种学习使另一学习活动所需时间或练习次数减少D、已经具有的知识经验使学习者顺利地解决了面临的问题答案：B14 8.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负

49、迁移D、逆向负迁移答案：B解析：正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。如阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。高等数学的学习能够促进初等数学的学习，是典型的正迁移，又因从高等数学到初等数学是自上而下的，所以属于又是逆向的。因此,答案为B。1 4 9 .教师的情感是丰富的，尤其是教师的职业情感更具有特色，以下哪些不属于教师的情感特征A、以师爱为核心的积极情感B、对学生满怀期望C、教师的情操D、教师的品德答案：D1 5 0.学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。A、正强化B、负强化C、奖惩D、间接强化答 案:C1 5 1 .最早提出自我效能感的心理学家是（）。A、班杜拉B、斯金

50、纳C、布鲁纳D、维纳答案:A1 5 2 .在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）。A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、做笔记策略答案：B解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这属于组织策略中利用图形的方法。因此，答案为B。153.根据需要起源的不同，将饮食、运动 休息、睡眠、排泄、配偶、嗣后等需要归为A、生理需要B、社会需要C、物质需要D、精神需要答案：A154.孤僻、行动迟缓、体验深刻、能觉察别人