识字教案汇总九篇.pdf
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1、识字教案汇总九篇识字教案汇总九篇识字教案识字教案 篇篇 1 1课时计划课时计划第周星期第节年月日课题课题识字 1教学目的教学目的1、会认 12 个生字,会写 10 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。教材分析重点教材分析重点识字写字。难点难点有收集词语的兴趣。教具教具自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注教学过程一、导入新课:孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1、学生自由试读词语。2、分组互助读词语,再开火车读词语。3、出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。)4、开火车
2、读生字。5、同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1 教师范读,学生边听边想画面。2 分组试读,互相帮助,力求读正确。3 多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。4 学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。5 多种形式读。(1)开火车读,要求读得正确、流利;(2)美读,要求读得有感情。(3)自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中巩固识字。1、选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。2、分小组读我会读中的词语,巩固认读生字。3 自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中巩固识字。1、给生字找朋友(组词语)。2、卡片游戏找朋友。六、在写中巩固识字1 认读字音。2
3、 根据规律分析字形,记住字形。如,宜与实,上边都有一个宝盖儿,区别在于宜的下边是个且,实的下边是个头。3 分组说说自己喜欢的记字方法。4 说说难写的字和容易写错的字。5 师范写,学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。6 学生练习。七、实践活动庆丰收:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节重点引导学生自主学习生字词语,并学会积累词语。布置作业 1、抄写生字2、组词:各组三个(优生多
4、组几个。)3、背下描写秋天的词语。板书设计秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬秋色宜人天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红我会写:宜实色华谷金尽层丰壮课后小结教学本课要注意采用多种方法复现生字,引导学生自主识字,合作学习。应注意引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。在最后的一个环节拓展练习中,让学生把自己收集到的词语写到黑板上,并从中选择出描写秋天的词语,从而让学生自主地积累字词。同时让学生课后再积累别的描写秋天的词语和句子,教后效果非常好,有些还背熟了。在今后还是要求学生多积累词句,为写话做铺垫。我会读中的词语,具有积累词汇和巩固生字双重目的,要引导学生
5、在读中发现其中的规律,如:尽力、尽量;爽快、凉爽、直爽写字时应注意指导学生把字写端正,写美观。识字教案识字教案 篇篇 2 2适用范围:本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适用内容为偏旁与独体字组成生字;拼音或音节同与生字或词语配对;生字与生字组成新词。因为该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式 故学生参与面广,参与热情高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习完美得融和一体。游戏准备:1准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张。(用红色卡片做草莓,黄色卡片做香蕉,绿色卡片做雪梨。)在教室的三面墙上各拉一条绳子,用以系绑这些小卡片。2将同颜色同形状的卡片按照数量等分,分别写上两组内容,
6、如:红色卡片:一半写偏旁、一半写独体字。绿色卡片:一半写拼音或音节词,另一半写生字或词语。黄色卡片:写上不同的生字。操作过程:导语:秋天到了(期末到了),瞧,我们果园里的果子也快丰收了。(师手指绳子上挂着的小卡片)让我们一起去果园摘果子吧。可是,这些果子有个奇怪的特点,不能一个一个地摘,需要给他们找到合适的同类朋友配成一对后一起从树上摘下来。生齐:“果子高高挂,欢乐对对碰!”1以游艺园的活动方式,全班学生可以自由选择一组水果进行配对游戏。2学生独立完成一组配对后,从“树上”摘下两个果子,拿到“领奖处”,说明配对理由。若是红色卡片这组(偏旁加独体字)的,可以说:“提土旁和里组成埋,埋葬的埋。”若
7、是绿色卡片(拼音或音节词配生字或词语)的,可以分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片(不同的生字),可以说:“地和球组成词语地球”。3学生汇报后,若配对、朗读都正确的,即奖励印章一枚,继续游戏。4若配错对,请学生把果子送还原位,不得奖章,但可以继续参赛。5在规定时间里,比比谁获得的奖券多,按照先后顺序,设一、二、三等奖分发相应活动奖品。识字教案识字教案 篇篇 3 3活动目标:活动目标:1欣赏第三单元课文,重点学习第 11 课。2学习认读“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”,初步会用这些字组词,并能说一句完整的句子。培养幼儿的口语表达能力。3教育幼儿不挑食,吃饭的时候要吃完自己的一份饭才能长高长胖。4培养幼
8、儿动手操作的兴趣和能力。活动准备:活动准备:1幼儿听读游戏识字书(人手一本),录音机,磁带。2字卡“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”,“我、请、吃、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”(人手一套)。3每人一张画纸,迷宫挂图,实物“米饭、豆、蛋、菜、肉、汤”一份及图片。4教室的一角布置成“快餐店”活动过程:活动过程:活动一:欣赏活动活动一:欣赏活动1听音乐传书,复习欣赏常规。2放录音,欣赏 1014 课,教师巡回指导。3跟读第 11 课吃饭,注意纠正幼儿读音。教育幼儿爱惜食物,不挑食,能完成自己的一份饭菜。4听音乐收书。活动二:游戏“快乐餐厅”活动二:游戏“快乐餐厅”1听音乐做开车律动去餐厅。2学习认读“米饭、豆
9、、蛋、菜、肉、汤”(1)请幼儿看菜谱认读新字。(2)幼儿看实物认读新字。(3)幼儿看字找字,看图找字。玩法:幼儿根据字及图片的指示,在迷宫图里找出相应的字。(4)大家一起进餐识字教案识字教案 篇篇 4 4第一课时第一课时教学要求:教学要求:学会本课生字,仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。教学重点:教学重点:学会本课生字。教具:挂图生字卡片教学过程:教学过程:一、看图导入一、看图导入小朋友们,请大家看这幅图:这是什么地方?小朋友们在干什么?今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本,探索大自然的奥秘,好吗?二、看图学文,学习部分生字词二、看图学文,学习部分生字词1出示图:小朋友们,你们知道
10、什么叫标本吗?2星期天,生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛,他们决定采集一些昆虫的标本,他们到哪儿去找昆虫呢?三、读准字音,归类读词三、读准字音,归类读词3小组读。齐读。1,学生自读,出示生字词。2认读生字、正音。4用“采、集、虫”口头扩词。四、指导写字四、指导写字1学生照笔顺提示,自由练习书空。2重点指导:集:采:3教师范写。学生描红,仿影写生字。第二课时第二课时教学要求:教学要求:学会生字,了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。教学重点:教学重点:学会生字,了解一些昆虫的名称。教具:教具:挂图生字卡片教学过程:教学过程:一、复习巩固旧知。一、复习巩固旧知。1读生字、新词卡片。2
11、书空“采”、“采”的笔顺。二、继续看图学词语。二、继续看图学词语。1假日里,同学们来到了大自然中采集标本多开心呀!谁来说说图上有哪些昆虫?2学生小声借助拼音自读生字词。指名认读、正音。3理解词义。出示蝴蝶标本,这就是用蝴蝶做成的标本,蝴蝶的种类很多,各种各样,也非常的漂亮。“蟋蟀”又叫“蛐蛐”,它是怎么叫的?你们知道吗?它的叫声不是用嘴巴发出来的,而是通过翅膀的磨擦产生的。哪些小朋友捉过蜻蜓?它是益虫,能消灭蚊子,所以,我们应当保护它,不要捕捉它。三、诵读韵文三、诵读韵文1归类读韵文。2齐读,边读边想大自然的美景。3背诵课文,边背边想像。四、指导书写四、指导书写1教学生字“牛、蚂、蚁”。2学生
12、照课文提示说笔顺。3记忆字形。板书:板书:牛、蚂、蚁教学后记:教学后记:大部分学生已学会本课生字,能仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。识字教案识字教案 篇篇 5 5【课前透视】【课前透视】是对非,长对短这几组意思相反的词语组合在一起,构成了识字的内容,短短六行话,不仅为学生识字提供了语境,还蕴含着对对子的启蒙教育,真可谓一举两得。同时,传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强,读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。通过学习识字,学生对对子已经很熟悉了,他们可以随口说出几句好听的对子,所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上,教师要充分
13、利用教材的优势,挖掘学生的潜能,锻炼他们遣词造句的能力,陶冶他们的情操,增强他们热爱祖国文化的感情,不断提高学生的语文素养。【教学目标】【教学目标】、认识虚、骄等个生字。会写短、对等个字。、正确、流利地朗读课文。、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。、有主动积累对子的愿望。、感受对子这种语言形式的优美,增强他们热爱祖国的情感。【教学重点】【教学重点】识字、写字和朗读。【信息资料】【信息资料】、图片、生字卡、小黑板、课件。、学生搜集的对子。【教学时数】【教学时数】两课时。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时一、切入举偶、对对子:今天,我们一起做个有趣的游戏对对子,比一比看谁接得
14、快,谁的对子美。(如:师:我说云对雾,生接:我说花对草。)爱玩是孩子的天性,利用对对子、贴词语等游戏活动,引导学生在玩中认识生字,在乐中感悟了句子,积累了词语。课堂气氛十分活跃,学生的学习热情空前高涨,提高了学生自主识字的效率。、谈话:你觉得自己是一个怎样的孩子?评一评自己吧,要是实话实说噢!(学生畅所欲言,揭示本单元主题我们都有好品质)导语引入:你爱劳动,我爱集体,他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。利用本单元的导语引入新课揭示主题好品质、好孩子,体现了教材以专题组织单元、整合组织教材的特点。二、自学、借助拼音自由读:把字音读准,把对子读流畅。、同桌互相读:评一评读得怎么样?、把自己读
15、得不够好的字或对子多读几遍。三、识字、学生读对子,教师依次贴出如下几个对子:是非 长短 赞嫌热情冷淡 诚实虚伪 虚心骄傲、摘掉了所有生字的拼音帽子,你还能读吗?读了上面六组对子,你有什么发现?(互相提醒注意诚、实、招读翘舌音,赞读平舌音。)、同学交流识字方法。、巩固识字:对对子:学生用手中的字卡,一生举起是,手拿非字的同学立刻举起字卡,以此类推。看图贴词语:图一:两支铅笔,一长一短。图二:两个小朋友,一个热情地招待客人,另一个脸上表情很冷淡。词卡:长、短、热情、冷淡。学生看图,将词语卡贴在相应图画的下面。四、写字、课件出示田字格中个字:引导学生观察你觉得哪个字难写。、引导学生将字归类:本节课写
16、好冷、淡、情个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。、教师范写其中的一个字,其余两个字学生自主练习。、学生描红、临写,并展示写字成果。根据汉字的特点,将字分类指导书写,有利于学生抓住规律,把握特点,自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。第二课时一、导入老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里,你还能认识他们吗?小黑板出示句子:、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。、王晓红虚心好学,诚实勇敢,赢得了大家的赞扬。、我们要向别人学习,用他们的长处来弥补自己的短处。课前复现上节课要求认读的字,并把这些字编排在句子中,意在让这些字和孩子们反复见面,避免了认字多、巩固率差
17、的弊病,而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即:在课文中认识,换个语言环境还能认识。二、朗读背诵、和小组同学一起练读对子,请小组同学为你的表现打分。、小组派代表朗读对子,其他小组评议。、师生合作接读句子,生生自由组合对对子。、背诵课文。三、感悟、你最喜欢对子中的哪些词语,用笔画出来。再读一读这些词语。、说说为什么喜欢这些词语。、选择你喜欢的词语练习说话。四、练习、我会读。、你还能说出几个对子吗?你能像课文那样编几句对子歌吗?、把你课外收集的好对子展示给大家看。识字教案识字教案 篇篇 6 6【教材分析】【教材分析】识字是人教版义务教育课程标准实验教科学书一年级下册第四单元的教学内容。这是
18、一首充满童趣的儿歌。文中写的小动物大都是昆虫,因此,本课要求认识的字大都有虫字旁。了解形声字的特点,激发学生了解小动物的兴趣是本课的教学重点。【设计理念】【设计理念】、生活是教学的源泉,也是学生认识世界的重要途径。语文教学是一个开放的系统,因此,作为学习活动组织者和引导者的教师要充分开发和利用丰富的学习资源,拓展活动领域,架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生积极的情感体验,创设自主学习的氛围,开放学生识字的时间和空间,引导学生在实践活动中提高语文素养。、课堂是生命涌动的场所,在教学过程中,师牛的地位是平等的,是站在同一方向的探索者。学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。对
19、一年级学生而言,教师的有效引导显得更为重要。因此,教师应站在一个点拨者的角度,引导学生主动探索,自主发现,真正发挥学生的主体作用。【教学内容的重组加工】【教学内容的重组加工】识字是人教版义务教育课程标准实验教科学书一年级下册,第四单元的教学内容。儿歌充满童趣,文中写的小动物大都是昆虫。因此,借助多媒体创设生活化的情境,再现课文内容。从学生已有经验出发,架设生活与教材联系的桥梁,在语境中渗透识字,在小组中合作识字,寓教于乐,由生活引入课堂,由课内迁移到课外,在建构新知的过程中获得积极的情感体验。语文课程标准指出:语文课程的资源包括课堂教学资源与课外学习资源。新课程也强调课程的开放性和创新性。从现
20、代社会对未来公民素质的要求出发,对语文素养提出了新的要求。加强综合,沟通学科间的联系,语文与生活的联系;强调实践,积极开发和利用课程资源,课内外学用结合,突出语文课程的实践性本质。因此,对教学内容,我没有单纯地围绕着有限的课文进行,而从实际出发,扩展到学生接触广泛的生活空间,整合知识,注重三个维度的整合,将识字与认识事物,识字与课文内容,识字与语文实践活动相结合,由课内迁移到课外,体现识字教学的整合性。【教学方式的构建】新课程倡导建构的学习,改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于持究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识在能力、分析和解决问题
21、的能力以及交流与合作的能力。、借助现代教育手段,巧妙地引教学内容:上课伊始,借助多媒体创设情境,引入教学内容,激发学生的学习兴趣,变抽象为形象。组织学习重点知识,识记生字,朗读儿歌时介入多媒体,活化教学内容,突出重点。巩固知识,检查效果,拓展延伸中介入,激发学生的探究欲望,提高教学效率。、关于教学信息的收集与处理:既有师生课前信息的搜集与处理(昆虫的特点,文中种小动物的生活习性),还有课上的汇报与交流。正是这样的交流与探索才会产生师生互动、生生互动的局面,既培养了学生探索学习的习惯和能力,又锻炼了学生搜集、处理、表达信息的能力,同时,在师生互动中会有新知识形成,有助于语文素养的整体发展。、创设
22、生活化情景,语境中渗透识字:激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生自主学习的前提。由于教材内容贴近生活。因此,创设情境,再现生活,引导学生将认识事物与学习字词紧密结合,并充分利用学生熟知的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,在语境中渗透识字,达到无意识字的目的。、构建合作学习的平台,引导学生在小组中识字:语文教学应以自读、自悟、自学探究为基础。因此,要培养自主学习的习惯,引导不同知识水平的学生在小组合作中互补,在互助互学中,相互促进,在原有基础上提高发展。、寓教于乐,使学生获得积极的情感体验:创设丰富的教学情境,关注学生的学习兴趣和经验,引导学生主动参与学习活动,积累成功的体验,在活动中
23、感悟知识为生成、发展与变化,由生活引入课堂,由课内迁移到课外,在拓展中延伸,在建构新知的过程中获得积极的情感体验。【教学过程及步骤】一、创设情境,激趣导入同学们,春姑娘用它绿色的画笔为我们描绘出充满绿意和生机的春景。当春姑娘悄然离去后,夏姑娘将会飘然而来。它会带给我们什么样的美景呢?(课件展示夏日美景)请同学们观察画面,说说你看到什么了?这么美的画面看后,你有什么感受呢?(喜欢夏天)夏天这么美,不仅你们喜欢,小动物们也喜欢。看,它们来了。(课件出示小动物)二、认识动物,语境中识字、认识小动物:这些小动物都是谁呢?谁愿意介绍给同学们?(相应出现生字)、了解每种动物的特点:你对这些小动物有哪些了解
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