汤姆·索亚历险记教案.pdf

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1、汤姆索亚历险记教案汤姆索亚历险记教案汤姆索亚历险记教案汤姆索亚历险记教案 1 1学习目标：学习目标：1.快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括_主要内容。2.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。3.在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。4.浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。教学重点：教学重点：浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。教学难点：教学难点：在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。学习过程：学习过程：一、单元整合，自然导入新课1.同学们，回顾第四组课文，我们已经学习了哪些外国名家

2、的作品?2.今天魏老师又给大家推荐一部外国长篇小说汤姆索亚历险记(板书)，你知道它的作者是谁?马克吐温，你了解他吗?课前有谁收集到他的信息，我们来交流一下。(板书：幽默 夸张)二、初读梗概，了解主要内容。请同学们翻开课文，我们先来学习_的梗概部分:1.阅读梗概，自学要求:(1)请快速阅读整部作品的梗概，想想文中主要写了汤姆几次历险，用小标题的形式来概括。(2)抓住课文主要信息，概括主要内容。2.自主学习，交流反馈:(1)用小标题的形式概括五次历险(2)现在谁能抓住课文主要信息来概括_主要内容呢?汤姆索亚历险记主要记叙了以汤姆为首的一群孩子为了摆脱枯燥无味的功课，呆板的生活，所作出的种种冒险经历

3、以及与强盗乔埃斗争的过程。三、自主交流，领悟历险精彩1.了解了梗概部分的主要内容，接下来让我们走进精彩片段!请同学们浏览作品的精彩片段，想想这属于哪一次历险后的故事?说说你从中知道了些什么?A.自由读课文。B.检查反馈。2.在初读我们对精彩片段有了初步的了解，精彩片段到底精彩在哪儿呢?出示自学要求:(1)默读精彩片段，找出你认为最精彩的句段，写写自己的心得体会。(2)请在独立学习的基础上与同桌交流自己的学习心得。3.自主学习，交流学习成果重点交流：他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去

4、探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。A.指名读，说说自己的体会。B.课堂练笔：洞内岔道横生，漆黑一片，如同迷宫一样，当贝琪绝望的事情，而汤姆却能用手中仅有的风筝线来探路。汤姆是怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了。如果你是汤姆，你会怎样向大家“吹嘘”自己用风筝线探路的经过呢?展开我们的想想，来写一写吧!C.反馈练笔情况。D.此时，你对汤姆有了怎样的认识?(机智勇敢 积极乐观)四、谈话交流，激起阅读兴趣1.同学们，从刚才的交流中我们体会到了“山洞历险片段”的“精彩”所在，其他几次历险，作者又是怎样写的呢?同学们想知道

5、吗?那么，如果现在就让你读 汤姆.索亚历险记 这本书，你想先读哪部分呢?2.师小结：汤姆所亚历险记是马克吐温文学作品中一颗闪亮的明珠，读着它，我们仿佛在与文学大师进行交流。相信读完整本书，你会发现更多的精彩!五、拓展延伸，走向生活1.马克吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找?2.读课文，完成阅读卡片。3.选购汤姆索亚历险记，认真阅读。板书设计：梗概 精彩片段墓地试胆荒岛当“海盗”幽默 夸张鬼屋寻宝 乐观勇敢 足智多谋 顽皮可爱山洞迷路洞中挖宝汤姆索亚历险记教案汤姆索亚历险记教案 2 2教学目标：教学目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

6、2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。教学重难点：教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。教学课时：教学课时：1 课时教学过程：教学过程：板块一故事导入，激发兴趣1、课堂导入。今天给同学们讲一位大作家的故事。大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我

7、登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。”服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！课件出示：马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。3、揭示课题。今天我们来学习这位幽默大师写的汤姆索亚历险记中的节选片段。板书课题。（课件出示：汤姆索亚历险记的封面）4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？5、看来读一本书，

8、咱们首先要关注书名、作者。（板书：书名、作者）【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。板块二自主阅读，整体感知1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）2、快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。3、通过查阅字典、小组合作的方式学习文中的生字词。课件出示：疲惫呻吟悲伤绝望瞟见摸索喧嚣渲染劳累饥饿疲乏荒唐消瘦警告讽刺惨白祈祷诚心诚意神志昏迷灯烛辉煌4、检查字词的认读。5、边读边思考，课件出示：r 说说文中主要写了一件什么事。r 文中除了汤姆外还出现了哪些人物？【设计意图】通过概括_大意，培

9、养学生语言组织能力和运用能力，让学生了解_的主要内容，理清脉络。板块三深入文本，了解人物1、赏读品味，畅所欲言。（1）你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？找出来读一读，品一品。（2）学生在小组内交流。2、赏评“山洞遇险”。（1）汤姆和贝奇在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。萨契尔太太和波莉阿姨陷入了悲痛和绝望之中，请你找一找，并读一读描写她们的语句。课件出示：萨契尔太太病得很厉害，大部分的时间都在神智昏迷地乱说。人家都说听见她呼喊她的孩子，看见她抬起头来，侧耳倾听一分钟之久，然后疲惫地呻吟一声，垂下头去，那情形实在令人伤心。波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发

10、几乎都变白了。（2）读一读，谈谈读完后的感受。（3）圈画动词：作者描写萨契尔太太的悲痛时，重点是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来。预设：乱说、呼喊、抬起头、侧耳倾听、呻吟、垂下头。（4）学生交流：失去亲人是何等的难受，此时萨契尔太太的心里在想些什么呢？（5）猜测心理：萨契尔太太一边呻吟着一边垂下头，这一次次充满希望地抬起头，这一次次又极度失望地垂下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难受啊！（6）指导朗读描写波莉阿姨的句子。课件出示：波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。（7）阅读课文，找一找，迷路的汤姆和贝奇是怎么一步步脱离险境的？找出脱险过程的相关词语。理清顺序。

11、（洞中迷路摸索出口找到出口说服贝奇爬出洞口进行呼救安全脱险）汤姆和贝奇是靠什么走出绝境的？（自信、聪明、勇于挑战）（8）作者描写萨契尔太太和波莉阿姨的悲痛绝望，与汤姆和贝奇的自信、聪明、勇于挑战有什么关系呢？课件出示描写萨契尔太太和波莉阿姨的语句。学生交流。（反衬出汤姆和贝奇的自信、聪明、勇于挑战的精神）3、感悟写法。（1）马克吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢？请你在文中找一找，读一读。（2）学生交流写法。【设计意图】本环节以激活学生的情感为前提，激发学习热情，让学生在感受、体验和运用中真正感悟情感与增长知识。通过品悟和语言分析，让学生深入文本，理解句子含义，感受_情感。板块四拓展延

12、伸，总结提升1、汤姆和贝奇获救了，坏蛋印江乔埃的命运将会怎样呢？2、发挥想象写一写。3、如果生活中你遇到了跟汤姆一样的境遇，你会怎样做呢？4、总结写法，鼓励阅读。（1）自信、聪明的汤姆这一次的历险虽然结束了，但接下来又会发生什么样的故事呢？让我们去读一读汤姆索亚历险记这本书吧！（2）回顾鲁滨逊漂流记骑鹅旅行记故事梗概的写法。（3）阅读整本书后同学们可以写一写故事梗概。希望汤姆索亚历险记这本书能够与你成为朋友，让更多的名著伴你成长。5、复习巩固，布置作业。【设计意图】一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读兴趣被调动，充分有效的读书拓展了学生思维的空间，增强了学生学习的主动性、动手能力、资料

13、的搜集和整理能力。板书设计：板书设计：略汤姆索亚历险记教案汤姆索亚历险记教案 3 3教学目标：教学目标：1、认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8 个生字。2、默读课文，理解课文内容，学习复述课文。3、体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。教学重难点：教学重难点：重点：重点：复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。难点难点：复述课文。教学准备：教学准备：1、收集美国著名作家马克吐温的资料。2、教师自制简单的课件。教学设计：教学设计：第一课时一、预习提纲导入新课，激发阅读兴趣1、同学们，你们喜欢冒险吗？你有过冒险的经历吗？试着讲一

14、讲。2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的汤姆索亚历险记是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：汤姆索亚历险记）这部书是马克吐温的四大名著之一。（板书：马克吐温 美国作家）3、课前，同学们收集了马克吐温的相关资料，谁来介绍介绍。简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。4、（出示汤姆索亚的插图）这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。二、展示与交流1、学生生字词掌握情况。1）读词语：恐怖 吱声 发誓 轻蔑 津津有味 蔚蓝本 无所谓 凄惨（提示学生注意：读准“吱、蔑、津”3 个字的读音。“怖、吱、蔚、凄”

15、等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形近字“律”比较。“蔑”字比较复杂，书写是要写正确。）2）理解词语：不假思索：用不着想。毛骨悚然：形容很害怕的样子。不寒而栗：不寒冷而发抖。轻蔑：轻视，看不起。津津有味：形容有滋味；有趣味。凄惨：凄凉，悲惨。2、请同学们用自己喜欢的方式读文，思考：（1）课文主要讲了什么内容？（课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。还了讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打

16、开山洞时，发现乔已经饿死了。）（2）你觉得汤姆索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容直接写出了这一特点？（汤姆索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩，而且喜欢冒险。课文的第一自然段直接写出了这一特点。）（3）你又是通过哪些事情体会到的呢？（汤姆索亚的调皮、喜欢冒险主要体现在两件事上，一是他和哈克贝利半夜到坟场去练胆，二是他不顾同学的劝阻，到山洞探险。）（汤姆索亚的正义感主要体现在他勇敢地站出来，在法庭上指证杀死大夫的不是波特，而是乔。当知道人们已用大铁门把山洞锁死时，又告诉人们乔还在山洞里，他犯了罪应判刑，但不能让他憋死在山洞里。）回答以上四个问题要给学生充分的读书时间，在教师的引导下完成。三、

17、反馈与检测课堂小结，置留问题通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆索亚这个男孩的特点，那么他的聪明、调皮、正义感、冒险，课文又是如何具体来写的呢？下节课，我们再来仔细研究。四、布置作业朗读课文。板书设计：32 汤姆索亚历险记马克吐温 美国作家调皮、冒险汤姆索亚 有正义感第二课时一、预习提纲复习导入1、同学们，还记得美国作家马克吐温笔下的那个小男孩吗？他有什么特点呢？说一说。2、这节课，我们就来仔细地学习课文，相信这位小男孩就会留在你的记忆里。二、展示与交流细读课文，理解内容1、汤姆索亚的聪明、调皮、正义感、冒险，在文中又是如何具体的描述的呢？请同学们仔细读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方

18、最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢？（1）生自读课文。（2）小组交流讨论。（3）汇报学习所得，教师点拨指导。调皮、冒险：（1）汤姆索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。（2）山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。但汤姆索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，一直往前走”，从这里可以体会到汤姆索亚喜欢冒险。正义感：（1）汤姆索亚开始出庭时，看到乔铁青的脸，“心里害怕得要命”，说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”，他讲出了事情的经过。汤姆索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心不安。最

19、后他打定主意决定出庭作证。从这里可以看出汤姆索亚富有正义感。（2）当汤姆索亚从山洞中脱险后，他告诉撒切尔法官，乔还在山洞里，应该把他救出来审判他。这进一步说明了汤姆索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。坚强：汤姆索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望了，但汤姆索亚知道不能泄气，安慰蓓姬一定会找到出口回到父母的身边，这些说明了汤姆索亚是个坚强、关心他人的好孩子。（以上内容不是教学环节，学生的体会也不仅限于此。教学时，教师要根据学生的实际情况灵活地进行。）引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要

20、有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让学生多读几遍，来进一步体会，并增强记忆，为复述打下基础。三、反馈与检测复述课文1、说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想。2、简要复述课文先自己简要说说汤姆索亚的故事，再在小组里说说，最后面向全班说。教师在学生复述前要给予必要的指导。3.续写四、总结全文，布置作业1、学习了本篇课文，你最大的收获是什么？2、把汤姆索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。板书设计：32 汤姆索亚历险记马克吐温 美国作家调皮、冒险坟场练胆山洞探险汤姆索亚有正义感出庭作证 救乔出来汤姆索亚历险记教案汤姆索亚历险记教案 4 4学习目标：学习

21、目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；4、通过学习，提高利用络搜集和处理信息的能力。学习重点：学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；2、探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。学习难点：学习难点：信息技术与语文学习的整合。学习过程：学习过程：一、引读。一、引读。1、二十一世纪初，一部电影哈利波特风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年

22、心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。2、引出了我们的主人公汤姆索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读汤姆索亚历险记。对于马克吐温，我们的同学通过络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。二、导读。二、导读。1、读书而有所感。看了

23、汤姆索亚历险记这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享 e盘里，请大家通过上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。三、精读当海盗去。1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（

24、当海盗去）那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当海盗。3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；加勒比海盗。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？播放电影片断。4、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。5如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？四、拓展。四、拓展。1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，

25、你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。2、汤姆索亚这个人物形象，对于21 世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？3、上搜索络中有关汤姆索亚历险记的资料。汤姆索亚历险记教案汤姆索亚历险记教案 5 5学习目标：学习目标：1培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2了解汤姆索亚历险记这部长小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。3通过讨论、摘抄或写体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。学习重难点学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与，激发起课外阅读的兴

26、趣。课时安排：课时安排：1 课时教学过程：教学过程：一、猜书的内容，激发读课文的兴趣一、猜书的内容，激发读课文的兴趣（多媒体打出关于汤姆索亚历险记这本书的封皮）教师简介：汤姆索亚历险记是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？（学生猜测）二、阅读梗概，了解小说内容二、阅读梗概，了解小说内容1理解“梗概”的意思。2自由阅读梗概，了解小说内容。教师相机提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你从哪知道的？使学生能比较准确地概括主要内容。三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点三、浏览精彩片段，体会人物

27、特点和语言特点1浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。2再读精彩片段，围绕下面的问题交流：（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？（2）你认为精彩片段“精彩”在什么地方？引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默夸张的特点，读相关语段。四、四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书激发学生读整本书的兴趣的兴趣1 通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你产生了疑问？2看课后的泡泡 3（“我读了整本书，觉得汤

28、姆刷墙那一段很有趣”），你有什么想法？3拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。4鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。汤姆索亚历险记教案汤姆索亚历险记教案 6 6一、学习目标：一、学习目标：知识与技能：1阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。3激发学生阅读原著的愿望。过程与方法：1_是略读课文，可以先从题目入手，猜测小说的内容，激发学生阅读课文的兴趣。2在学生阅读梗概，浏览精彩片段后，让学生简要说说小说的内容，并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题交流读书感受，感受小说的有趣。3把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段

29、可能是梗概的哪一部分。并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。情感态度与价值观：关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。二、学习重点：二、学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；2、探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。三、学习难点三、学习难点：信息技术与语文学习的整合。四、学习过程：四、学习过程：一、引读。一、引读。1、二十一世纪初，一部电影哈利波特风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年

30、偶像英雄，那就是：汤姆索亚。2、引出了我们的主人公汤姆索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读汤姆索亚历险记。对于马克吐温，我们的同学通过络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。二、导读。1、读书而有所感。看了汤姆索亚历险记这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档

31、，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享 e 盘里，请大家通过上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。三、精读当海盗去。三、精读当海盗去。1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（当海盗去）那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。

32、2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；加勒比海盗。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？播放电影片断。4、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。5如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？四、拓展。四、拓展。1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。2、汤姆索亚这

33、个人物形象，对于 21 世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？3、上搜索络中有关汤姆索亚历险记的资料。五、作业设计：五、作业设计：1、课后请同学们阅读原著，摘抄你认为精彩的词语和段落2、汤姆和哈克得到宝藏回到小镇以后，汤姆的生活会发生什么变化呢？请续写故事汤姆索亚历险记教案汤姆索亚历险记教案 7 7学习目标：学习目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；4、通过学习，提高利用络搜集和处理信息的能力

34、。学习重点：学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；2、探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。学习难点：学习难点：信息技术与语文学习的整合。学习过程：学习过程：一、引读。一、引读。1、二十一世纪初，一部电影哈利波特风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。2、引出了我们的主人公汤姆索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读记。对于马克吐温，我们的同学通过络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补

35、充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一一看。3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这小说的故事梗概，我挑选了一，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。二、。二、。1、读书而有所感。看了汤姆索亚历险记这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享 e 盘里，请大家通过上邻居访问我的电脑，也来看看

36、老师心中的汤姆。2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。三、精读当海盗去。三、精读当海盗去。1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（当海盗去）那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和

37、铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；加勒比海盗。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？播放电影片断。4、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。5如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？四、拓展。1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。2、汤姆索亚这个人物形象，对于 21 世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？3、上搜索络中有关汤姆索亚历险记的资料。汤姆索亚历险记教案汤姆索亚历险记教案 8 8【内容简析】【内容简析】汤姆索亚历险记是美国文学大师马克?吐温的代表作之一

38、。_是根据同名作品的相关章节改编的课文。课文由两个既相对独立，又有密切联系的故事组成。课文的第一部分讲的是汤姆?索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指证凶手。第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地发现凶手乔。脱险后，汤姆告诉大家乔在山洞里，应该把他救出来，接受正义的审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。课文通过汤姆?索亚的历险故事，表现了汤姆?索亚是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。课文故事情节生动曲折，语言通俗流畅，人物特点鲜明，内容贴近学生的经验世界与想象世界，有利于激发学生的阅读兴趣。【设计理念】【设计理

39、念】在理解课文、学习语言的基础上，教师要努力达到：通过这节课的学习，激起学生阅读名著的欲望，拓展他们阅读的视野，用学习一篇课文带动阅读一部原著、一位作家的作品，引导他们踏上阅读名著之旅，在中西方文学的海洋中汲取营养，品尝丰盛的“精神大餐”。【教学目标】【教学目标】1引导学生阅读课文，在读懂课文的基础上，理清课文的线素，理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。教育学生做一个勇敢、善良、富于正义感的孩子。2指导学生默读课文，在理解的基础上复述课文。3辅导学生预习课文，指导学生自学生字词。【重点难点】【重点难点】把握故事情节与人物的性格，能正确流利地复述故事，理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良

40、、富有正义感的孩子。【教具准备】【教具准备】1介绍作者马克?吐温的文字以及他的照片、著作的挂图或课件。2图书汤姆索亚历险记哈克贝里费恩历险等。【教学时间】【教学时间】两课时。【教学流程】【教学流程】第一课时第一课时一、启发谈话，激发学生的阅读期待一、启发谈话，激发学生的阅读期待1谁看过电影百万英镑？谁看过动画片哈克贝里费恩历险记？谁能讲一讲你看过或听过的这两个故事？2老师小时候看过动画片哈克贝里费恩历险记，这个故事非常有意思。我们当时与你们的岁数差不多，与主人公哈克贝里的年龄相仿。哈克贝里像生活在我们之中的小伙伴，他的想法、兴趣，与我们“臭味相投”。我们当时是那样激动，聚会时谈论的主要话题就是

41、动画片 哈克贝里 费恩历险记 的内容，为了早点儿知道故事的发展，我们到处借阅这本书。我们一读便被它所吸引，爱不释手因为这部动画片，我们认识了美国文学大师马克?吐温，还看了他的著作如汤姆索亚历险记 哈克贝里费恩历险记那些趣事深深地留在我们记忆里，给我们许多快乐和美好的回忆。3今天我们学习的课文是根据马克?吐温的另一部小说汤姆索亚历险记改编的。4板书课题，理解“历险”的意思。（1）用“险”字组词，如“危险、险情、冒险、险恶、险关、险象、险阻、险峻、阴险”，体会“险”字的意思。（2）思考“历险”的意思，说说“历险记”应该写什么。（3）让我们与汤姆?索亚一起踏上探险之旅，感受那惊险、紧张的场面吧。二、

42、自读课文，初步感知课文二、自读课文，初步感知课文1默读，画出生字词，解决阅读障碍。2默读要求：（1）边读边标注，养成不动笔墨不读书的好习惯。（2）边读边思考：_讲的是什么事？（3）为深入学习课文，请自己提出几个问题，学习质疑问难。3.师生共同解决生字词。（1）读生字词卡片。（2）理解生词的意思。4.说说故事主要讲的是谁，讲的是什么事。5.质疑问难，师生梳理问题，归纳问题。三、默读课文，把握主要内容三、默读课文，把握主要内容1想想故事主要讲的是什么事。2默读你认为最惊险的部分。3仔细阅读，注意边阅读边批注。先搞清楚人、物、景、事，再搞清楚它们之间的关系，然后把这些事、人、物放在情景中进行大胆想象

43、，脑海里像过电影一样出现当时的情景，如临其境，如闻其声。最后对复杂的事物，还可以画示意图，以帮助理解并记忆。4把自己认为最惊险的部分多读几遍。5自己试着讲一讲。提示：提示：（1）在什么地方？经历了什么事？当时是怎样的情景？（2）主要人物是谁？他们之间有什么关系？事件是怎样发展的？（起因、经过、结果。）6阅读全文，理请故事的线索。简介主人公在坟场历险发誓不说出来出庭作证、指认凶手去山洞探险在家休养。四、全班汇报四、全班汇报1讲一讲你认为最惊险的部分。2 可以补充别人讲的部分或讲自己与别人感受不同的部分。3评议：分别对同学讲的最惊险的部分进行评议。（1）讲清楚坟场的景物了吗？他们看到什么、听到什么

44、？感受到什么？说说书上第一幅图的意思。（2）讲清楚三个盗墓贼打斗的情景了吗？他们谁与谁发生了打斗，使用了什么物品？先做什么，再做什么，最后做什么？说说书上第二幅图的意思。（3）讲清楚汤姆作证时的矛盾心理了吗？讲清楚法庭审判的经过了吗？讲清楚汤姆作证时神态、语言有哪些变化了吗？讲清楚乔是怎样威胁汤姆的吗？（4）讲清楚汤姆与蓓姬迷路的原因了吗？讲清楚汤姆与蓓姬遇到了什么，他们是怎样做的吗？说说书上第三幅图的意思。（5）讲清楚汤姆与蓓姬是怎样获救的吗？汤姆是怎样对待乔的呢？五、布置作业五、布置作业1.练习复述故事。2.完成积累任务，抄写词语花篮。第二课时第二课时一、默读课文，回忆故事内容一、默读课文

45、，回忆故事内容二、复述故事二、复述故事1要求：把故事讲清楚，要突出重点，突破难点。2分小组练习。3选代表在全班展示。4评出若干个讲故事明星。三、全班讨论三、全班讨论说说汤姆是怎样的孩子，你从哪里看出来的。要引导学生充分发表自己的见解。指导学生归纳同学发言中能达成共识的部分。如：汤姆活泼、顽皮、天真烂漫、聪明好动，富于同情心，智慧、正直、勇敢对同学之间的不同见解，要采取包容的态度，可以通过讨论求大同，存小异，尊重别人的选择。教师在讨论中要有正确的导向，既要激励学生有打破平庸、追求创新、敢于冒险的意识，又要引导学生树立安全意识、自我保护意识。四、小组讨论四、小组讨论说说故事中哪里“险”，为什么说它

46、“险”，怎样“险”，汤姆是怎样脱险的，这样写有什么好处。五、与同桌交流读了这个故事，你有什么感想五、与同桌交流读了这个故事，你有什么感想六、介绍汤姆索亚历险记六、介绍汤姆索亚历险记汤姆?索亚历险记是美国文学大师马克?吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆为首的一群天真烂漫的孩子的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，做出了种种冒险经历。如：他和野孩子夏克，各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举

47、动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然挺身出来作证人，拯救无辜的穆夫?波特。并在顽皮之余，居然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。在汤姆的身上，集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢甚至领导等诸多才能。他聪明好动，富于同情心；他一心想要冲出现实环境的桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。在姨妈眼里，汤姆是个调皮捣蛋的顽童，可是姨妈却一次又一次地被他的“足智多谋”给软化了。小说塑造的汤姆是个有理想、有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。马克?吐温在描写以汤姆为首的一群儿童时，并不是停留在人物的一般刻画上，而是按照儿童的天性发展，对儿童的心理方面作了

48、较深层次的描述。七、出示作者的画像，并简介作者马克?吐温原名塞缪尔?朗赫恩?克来门斯，马克?吐温是其笔名。1835 年出生于美国密苏里州，那一年正好是哈雷彗星出现的时候。童年时代，马克?吐温住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。十二岁时，父亲去世，马克?吐温只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业，先后做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作，并渐渐地着手写作一些有趣的小品，开始写作生涯。马克?吐温的第一篇引人注意的短篇小说 跳蛙，使他成为颇有名气的幽默作家。三十五岁结婚后，他专职写作，随后的二十年，相继完成了汤姆索亚历险记哈

49、克贝里费恩历险记和小哈克历险记等不朽名著。马克?吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他的作品文字清新有力，审视角度自然而独特，被视为美国文学史上具划时代意义的现实主义著作。马克?吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。八、布置作业八、布置作业1把汤姆?索亚历险记的故事讲给别人听。2阅读原著。汤姆索亚历险记教案汤姆索亚历险记教案 9 9教学目标教学目标1、掌握本课的字词，联系上下文理解词语的意思。2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容，熟悉精彩片段。3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆索亚历的优秀品质，并对社会和人生有新的领悟。4、在教学实

50、践活动中发展学生多向思维的能力，提高语言综合素养。教学过程一、谈话导入，介绍背景1、引导谈话：哈利波特这部小说有看过的同学说说哈利波特是个怎样的孩子呢?2、引入：其实早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造了一个与哈利波特一样家喻户晓的青少年偶像英雄汤姆索亚。(板书课题)3、组织交流：对于汤姆索亚历险记这部小说及其作者马克吐温大家知道多少?二、学习“梗概”1、布置学生自读课文要求：梳理本课的字词，自主掌握。汤姆索亚历险记中的故事是围绕什么线索展开的?请用自己的话说说这部小说的主要内容。汤姆 索亚经历了哪些冒险?从中可以看出他怎样的特点?2、读书过程中不明白的地方，交流解决。3、提问：这部书中讲述