关爱残疾儿童“送教上门”工作计划五篇.docx

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1、 关爱残疾儿童“送教上门”工作计划五篇 一、本册教材简析 1、教学目标 小学英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培育他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信念；培育学生具有肯定的语感和良好的语音、语调、书写根底，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进展简洁日常沟通的力量。同时培育学生的观看、记忆、思维、想象和制造力量。适当介绍中西方文化，培育学生的爱国主义精神，增加世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的根底。 2、教材编写思路： 以话题为纲，交际功能为主线，兼顾构造，运用英语去完成任务为目的。即：话题功能构造任务 3、教材构造与内容： 按单元形式整体设计和编写，采纳“教案式

2、”编排体系。全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个局部。教师可自由地选择并敏捷地安排教学内容，提高教学效果。别具一格的开头不是“零”的零起点“Hello” 。 4、单元内容安排 单元 题目 课时 Unit 1 Hello ！ 6课时 Unit 2 Look at me 6课时 Unit 3 Lets paint 6课时 Recycle 1 3课时 Unit 4 We love animals 6课时 Unit 5 Lets eat 6课时 Unit 6 Happy birthday 6课时 Recycle 2 3课时 5、详细内容 1）能听懂、会说12组会话，并能进展简洁的沟通；

3、2）能听说、认读73 个单词，并能简洁的运用； 3）能听、做、演18个嬉戏； 4）能听、做12个TPR活动； 5）能学会8个小制作； 6）能唱14首歌曲； 7）能听、说、唱10首歌谣； 8）能完成8个形成性评价活动； 9）能听懂6个幽默小故事； 10）能了解6项简洁的中西方文化学问。 二、学生状况简介 我们南庄小学三年级只有一个班级，共20多位学生。这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有奇怪、好活动、爱表现、善仿照等特点。他们喜爱新奇事物，对生疏语言的奇怪心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、仿照力、可塑性强，但缺乏理性思维，规律思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语

4、了，有的是刚开头学，但对英语都有着深厚的兴趣。 三、教学方法建议 1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好气氛。 通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而到达以旧引新，更好地为新授打好根底。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。 2、以学生为中心，设置场景，表演对话。 在教学对话前为学生设计场景，营造气氛，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进展表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生

5、当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说力量，更能够表达学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。 3、通过消遣、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。 小学生中，就是再高年级的学生还是特别爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、嬉戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特殊深。 4、注意在教学中，运用手势。 把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住

6、学生的留意力。 四、本学期的学科评价 小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。评价应以形成性评价为主，以学生平常参加各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作力量为主，留意评价学生在学习过程中使用所学语言进展活动的状况。应多采纳表扬和鼓舞性的语言或奖品对学生参加课堂活动进展积极有效的评价。评价的形式除了教师评价学生外，还应有学生之间的评价和学生的自我评价。 第2篇: 关爱残疾儿童“送教上门”工作规划 一、 学生状况分析: 孩子由于先天生理缺陷，自卑感严峻，缺乏与同龄人的交往力量，家长教育力量不够，严峻影响了孩子的正常成长。 二、调查中我了解到，李英杰同学家住柳沟镇，诞生时即被定为先

7、天性残疾，小脑不够兴旺，手脚协作不够协调。家里祖辈都是农夫，为了上学并支付他昂贵的治疗费用，父亲在外打工，母亲在家照看他的日常生活。经过6年的治疗，李英杰同学的身体状况已经有肯定好转，但生活不能够自理，根本不能行走。由于天生的缺陷，他不能像正常的孩子那样和同学一起跑、跳，只能用艳羡的目光看着在操场上欢快奔驰的同学们。现在李英杰同学是柳沟幼儿园的一名幼儿，为了帮忙他更快的融入班级，安康欢乐的成长，在取得家长的同意后，在学校领导的期许之下，本学期我和同事一起对李英杰同学开展了送教上门活动。活动规划如下：每周上门辅导一次，每次2课时，历时四个月. 教学目标： 1.汉语拼音。 学会汉语拼音。能读准声母

8、、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节(书写即抄写)。能借助汉语拼音认读汉字。学习说一般话。 2.识字、写字。 熟悉常用汉字100个，写其中50个。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3.阅读。 学习用一般话正确地朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。熟悉逗号、句号、问号和感慨号。 4.口语交际。 学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。能仔细听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人沟通的力量。与别人交谈，态度要自然大方，有

9、礼貌。积极参与争论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。 三、教学重难点： 重点： 汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮忙识字、阅读和学习一般话的有效工具。 1、在小学阶段,要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节;能够精确、娴熟地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节; 2、能默写声母、韵母和抄写音节;熟悉大写字母和隔音符号,能背诵汉语拼音字母表. 3、在汉语拼音教学阶段,要着重进展常用音节的训练.在整个小学阶段,都要重视复习稳固汉语拼音,发挥汉语拼音的作用. 4、要重视汉语拼音字母和音节的书写指导.要指导学生把握字母的笔画、笔顺,利用四线格把字母和音节写得正确、工整. 难点:

10、1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆，因此学生把握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此100个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。 四、 提高教学质量主要措施： 1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境， 激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 6、仔细批改

11、每课作业，准时作好反应、小结。 7、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。 8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进展整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字，鼓舞他们用自己最喜爱、

12、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。 10、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，留意写字的质量。要多鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与人进展沟通，从而不断提高口语交际力量。 五、教学进度 第1周 入学教育 、汉语拼音1、 2 第2周 汉语拼音 3 、4、复习一 第3周 汉语

13、拼音5、6、7 第4周 汉语拼音8 、复习二 第6周 汉语拼音9、10、11、 第7周 复习三、汉语拼音12、13 第8周 复习四、识字1 第9周 识字 2、3、4、园地一 第10周 课文1、2、3、4、5 第11周 园地二、课文6、7、8 第12周 课文9、10、园地三 第13周 识字1、2、3、4、园地四 第14周 课文11、12、13、14 第15周 课文15、园地五、课文16、17 第16周 课文18、19、20、园地六 第17周 复习 第3篇: 关爱残疾儿童“送教上门”工作规划 普及残疾儿童义务教育，是提高残疾人整体素养、使他们公平参加社会生活的根底和前提。我校始终高度重视特别教育，

14、坚持普及与提高并重，形成以学校随班就读为主体，以“送教到家”为补充的比拟完善的特别教育体系。为了加大工作力度，把我学区内适龄残疾儿童的教育搞好，进一步推动并促进教育公正、切实保障残疾儿童受教育权益的高度，我们结合学校自身实际，特拟写现阶段“送教到家”工作实施方案。 一、根本状况分析 我校共有1名适龄残疾儿童。智力严峻残疾失学在家，家长无辅导其学习的力量。 -由于其父母对家庭就业、生活等方方面面的压力，加之本身文化水平不高，不能较好地辅导孩子的学业，也没有较系统的教育措施，所以他们的教育让人担忧。为此我们的“送教上门”主要针对失学在家的他们进展，盼望能帮忙他们快速成长。 二、成立领导小组 组长：

15、XXX（学校校长） 副组长：XXX（教务主任） 成员：全体教师 三、工作要求及措施 1、送教前，送教教师要写好了个别化规划，针对学生残障状况写好辅导规划，对学生进展学科学问教授、康复训练和心理辅导等，预备了送教物资。 2、常常与家长联系，了解孩子的成长状况，做到活动有跟踪。 3、整理并收集关于家庭特别教育系列系统学问，帮忙家长把握辅导孩子的详细方法。 4、鼓舞家长仔细学习教育残疾子女的信念，让他们有信念、有干劲参加对子女的教育中来，做到不放弃、不遗弃。 四、送教安排 1、每月x日由教务处负责对送教教师的送教内容进展审批后在到学生家送教。 2、送教教师请仔细填写好送教记录表。 五、活动总结 每学

16、期期末学校通过参看送教资料或访谈等对送教教师工作进展考核，并把考核纳入教师绩效考核内容。 第4篇: 关爱残疾儿童“送教上门”工作规划 一、活动名称 关爱残疾儿童“送教上门”工作规划 二、活动目的： 为了贯彻党的执政力量，稳定社会进展的重要趋势，依据义务教育法及教育主管部门文件精神，同时积极探究适龄残疾儿童少年居家教育工作阅历，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推动残疾人教育事业的进展，制定本工作规划。 三、活动时间及地点： 活动时间：20-年9月-20-年6月 活动地点：残疾儿童家 四、活动对象 漳湖镇六合村- 五、此次活动的详细安排如下： 1、亲密联系残疾人，准时向上级领导反映残疾人的

17、需求和意愿。 2、组织丰富多彩的文体活动丰富残疾儿童的生活。 3、关注残疾儿童安康及对残疾儿童进展心里辅导。 4、鼓舞和帮忙残疾人树立信念。 5、做好残疾人生活学问帮助、教育、康复、维权等效劳工作。 6、做好送教上门教育工作活动，教会残疾儿童根本的拼音、简洁的计算学问，发觉孩子的天赋。 六、时间及人员安排 每月四次送教上门； 第5篇: 关爱残疾儿童“送教上门”工作规划 当同学们每天安康成长时，还有一局部残疾学生由于身体缘由不能承受正常的学校教育。为了给这些孩子制造更适合的学习条件，引导教师针对个体科学施教，让这局部儿童安康欢乐地成长；对在校的残疾儿童尽可能降低该局部学生由于个体特别缘由对学校和

18、学科教师教学质量统计造成的负面影响，更真实表达任课教师的教学成果；对个别残疾儿童不能到校学习的，安排教师进展“送教上门”，特制定此方案： 一、指导思想： 以党的教育方针为指导，深入贯彻落实科学进展观，紧紧围绕残疾学生康复教育需求，进一步加强根底设施建立，完善关爱工作保障体系，不断提高教育治理水平，维护残疾学生的合法权益，促进残疾儿童安康欢乐成长。 二、领导机构： 组长： 副组长： 三、工作目标： 积极探究、创新残疾儿童教育治理模式，把学校建成残疾儿童的温馨家园。有针对性地提出行之有效的措施和方法，为残疾学生营造安康、欢乐、公平、和谐的成长环境，实现残疾儿童“学业有教、监护有人、生活有助、安康有

19、保、安全有护”目标。 四、主要措施： 1.每学年初，仔细调查摸底，摸清残疾儿童的底数，建立每一名残疾儿童的特地档案。 每年3月、9月及双休日不定期进展送教上门教育。 2.各班新增残疾儿童后，班主任要调查清晰状况，报告学校思教处。学校和班主任依据学生残疾类型、残疾状况做好儿童家长培训工作，提出合理化建议。若学生残疾导致无法正常参加学习，无法猎取正常学习成绩，应做好儿童家长思想工作。取得家长同意和协作后，为肢残儿童收集整理 1疾病证明相关材料，有必要时应协调办理保险理赔或休学复学相关事宜；造成永久性伤残并且严峻的，学校应建议残疾儿童家长为其办理残疾人证明。 3.引导家长到县级以上医疗机构为疑似智力

20、残疾儿童（弱智生）进展智力鉴定，若鉴定结果为四级及以上智力低下水平，学校应认定为智力残疾儿童，并根据区教育局要求提交资料审核，其考试成绩不列入考核统计。为减轻此类儿童家长经济负担，经家长提交智力鉴定申请，学校同意进展智力鉴定的，鉴定完成后，学校存档。学校每学期从学生公用经费中安排相应经费用于此项补助，每学期补助限额500元。 4.全校师生要关怀照看残疾儿童。班主任是残疾儿童在校期间学习、生活的第一责任人。班主任教师应尽快摸清班级残疾儿童人数及其残疾状况，赐予其更多的关怀和照看，并且教育班级其他学生也要关怀照看他们，不得卑视、欺侮、污辱他们。 5.学科教师要依据残疾儿童的残疾状况因材施教，分层要

21、求，适当降低其学习目标；既要确保其人身安全，又要努力让他们学有所得。教学中，要摆正心态，正确对待残疾儿童，不得由于追求教育教学质量而卑视、污辱他们，努力为残疾儿童营造安全、愉悦的学习环境。 6.学校要建立残疾儿童帮扶机制。每学年统计完成残疾儿童表册后，学校应结合师生实际状况，鼓舞和安排教职工与残疾儿童结对，不定期开展结对帮扶“送教上门”工作。教职工要常常与结队学生谈心，沟通，把握被帮扶残疾儿童的思想、学习、生活状况，并赐予肯定的指导和帮忙；定期家访与其监护人沟通，准时反应学生的状况，帮忙做好学生的思想工作。定期召开教职工、受助学生、监护人或托付监护人座谈会。 7.注意对帮扶学生的心理安康教育。

22、结对教职工要多与帮扶对象沟通，作到细致入微，动之以情、晓之以理。可以充分利用我校的心理询问室，着重进展矫治和帮忙，做到有的放矢，因材施教。让他们体验到生命成长的欢乐与幸福，消退不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培育正确的人生观、价值观。，鼓舞结对学生积极参与主题班会、团队活动、书画展、演讲竞赛、文艺演出等各种活动，使他们生活在欢快、和谐的气氛中，增加学习、生活的信念，体会到学习的欢乐、成长的欢乐和学校、教师们对他们的关怀。 28.加强与帮扶学生父母或监护人的沟通与沟通。通过电话家访、实地家访、送教上门等方式充分与家长沟通，指导家长或临时监护人把握与学校和孩子沟通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，教师要准时与学生父母进展沟通，到达真诚沟通、解决问题的目的。还要通过电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮忙家长提高自身素养，转变教育观念和育人方式，共同关注学生生活、学习状况和心理、生理状况，引导鼓舞学生努力学习，自爱自强，实现自食其力。