小学语文电子教案.pdf

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1、小学语文单元整体教学设计通用模板小学语文单元整体教学设计通用模板单元教学内容、学情与目标设定单元教学内容、学情与目标设定本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。阅读策略单元一般安排 3 篇到 4 篇课文，前面的课文进行策略的指导；后面的课文引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略；课后题与“交流平台”等对本单元的策略进行梳理、总结，并指导学生拓展、运用。教教 学学内内 容容概概 述述预测是一种自然存在的阅读心理。儿童在阅读的时候，可能会无意识地运用这一策略。学生年龄尚预测策略。到三

2、年级上册，已逐步掌握了一些预测方法：根据题目来预测、根据故事发展来预测、学学 习习根据想像来预测。需需 要要分分 析析小，在二年级下册教材中的一些课后题，如根据课文情节展开想象编故事，开始引导学生尝试运用本单元编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。学学 习习目目 标标设设 定定单元单元学习评价设计学习评价设计本单元主要评价的内容（概述）本单元主要评价的内容（概述）能一边阅读一边预测，知道预测有能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测的内容跟实际内容不同的角度，预测的内容跟实际内容可能不一样，也可能一样可能不一样，也可能

3、一样能将自己的预测与实际内容进行比能将自己的预测与实际内容进行比较，修正自己的想法。较，修正自己的想法。PPTPPT所用的方法或工具所用的方法或工具PPTPPT能根据插图和提示续写故事，把故能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。事写完整。PPTPPT单元教学结构设计单元教学结构设计课时课时第一课时第二课时单单 元元教教 学学第三安安 排排课时第 n课时学习难点课课 程程资资 源源利利 用用与与开开 发发网络查找网络查找总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋胡萝卜先生的长胡子胡萝卜先生的长胡子小狗学叫小狗学叫语文园地语文园地培养学生预测的意识，提升预测的能力。培养学生预测的意识，提升预测的能力。主要

4、教学活动内容主要教学活动内容授课教师授课教师龙卉龙卉龙卉龙卉龙卉龙卉龙卉龙卉（可用结构图的形式表示）单单 元元教教 学学整整 体体构构 思思第第一一课时教学设计通用模板课时教学设计通用模板基基 本本信信 息息课课题题授课教师授课教师胡萝卜先生的长胡子胡萝卜先生的长胡子龙卉龙卉授课类型授课类型教学班级教学班级面授面授三（三（3 3）本课时教学内容、学情与目标设定本课时教学内容、学情与目标设定这是一篇童话故事。课文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的经历。一根漏刮的胡子因为沾上了营养丰富的果学学 习习内内 容容解解 析析酱，发生了神奇的变化：胡萝卜先生一步一步走的时候，胡子也一点儿一点儿地

5、变长。小男孩看到了，“剪了一段用来放风筝”；鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，刚好看到了胡萝卜先生的长胡子告诉我们“帮助别人，快乐自己”。.认识“萝、卜”等个生字。.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐学学 习习目目 标标设设 定定趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。3能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。重点：能一边读一边预测故事的内容。重重 点点难难 点点预预 设设难点：明确预测需要一定的依据，可以根据文章的题目、插图和内容，结合生活经验和常识等进行预测，并在阅读过程中不断修正自己的预测。本课时教学结构设计本课

6、时教学结构设计情境导入图片激趣了解作者检查字词读课文、情境导入图片激趣了解作者检查字词读课文、整体感知由扶到放预整体感知由扶到放预测内容出示学习单小组汇报交流学习单提供场景预测还会遇到谁写测内容出示学习单小组汇报交流学习单提供场景预测还会遇到谁写一写六人小组汇报展示师生互动评议课堂总结一写六人小组汇报展示师生互动评议课堂总结教教 学学结结 构构流流 程程本课时学习评价设计本课时学习评价设计课前预测课前预测【主要内容】【主要内容】1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”5 个生字。2.3.【评价反馈】【评价反馈】1.通过课前习单了解学生对生字词的掌握情况，适时进行问题纠正性评价。2.课堂读写课堂读写【主要

7、内容】【主要内容】1.读题目，根据题目，预测一下内容。2.读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？3.【评价反馈】【评价反馈】1.通过预测，了解学生是否掌握了边阅读边预测的基本方法。2.能将自己的预测与实际内容进行比较，修正自己的想法。能将自己的预测与实际内容进行比较，修正自己的想法。课后评测课后评测【主要内容】【主要内容】1.故事还没有结束,你认为后来可能会发生什么事情?你为什么这么想?听老师把故事讲完,看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。2.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。【评价反馈】【评价反馈】1.通过课后习单反馈故事结局，让学生初步感受预测的好处和乐

8、趣。2.通过反馈学生预测其它课外书的题目，猜猜里面可能写了些什么，激发学生通过反馈学生预测其它课外书的题目，猜猜里面可能写了些什么，激发学生养成预测的习惯。养成预测的习惯。本课时教学过程设计本课时教学过程设计情境导入情境导入【情景导入】出示 PPT 课件图（胡萝卜先生的相片）师：今天，老师邀请到了童话故事里的一位主人公，他是谁呀？请看大屏幕。生：是胡萝卜先生。师：他有什么特别的地方？师：今天，我们就来学习一篇有趣的童话故事，板书课题，齐读课题。识记：萝卜。请你根据题目，预测一下。生：胡萝卜先生的胡子怎么那么长？他的胡子怎么呢？【设计意图】【设计意图】出示胡萝卜相片，激发学生学习兴趣。导入课题,

9、识记生字“萝卜”。让学生根据题目做预测。学与教的活动学与教的活动【认读字词】【认读字词】1.1.自读生字、词语。2.2.分类识字，集中认读。3.3.积累词语，现学活用。【设计意图设计意图】检查预习，先读准字音，再进入课文学习。读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？事情？【自由读课文】【自由读课文】师：胡萝卜先生最近遇到了一个大难题，为自己的胡子发愁。他愁什么呢？生 1：因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。师：想一想这么长的胡子，可能给他的生活带来了哪些不便？生 1：刷牙时，牙膏弄到胡子上。生 2：吃饭时，汤汁弄到胡子上。生 3：胡子

10、太长，遮住视线了。【设计意图设计意图】让学生体会到胡萝卜先生的发愁。引申到胡萝卜先生必须每天刮胡子，为下文做铺垫。【胡萝卜先生胡子的神奇】【胡萝卜先生胡子的神奇】师继续讲故事：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！师：读到这里，你们来预测一下，这根胡子会怎么样？你的依据是什么？生 1：疯长起来。预测依据是：有了营养，胡子会长得更长。生 2：非常神奇，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。胡萝卜先生走了多长的路，这根胡子就长了多长。【设计意图设计意图】让学生体会到这根胡子的神奇

11、。遇到了谁【出示学习单】【出示学习单】用胡萝卜先生的胡子干什么师：胡萝卜先生的胡子长了这么长了，会发生什么有趣的事呢？胡萝卜先生遇到了谁？他们用胡萝卜先生的胡子做了什么？请小组合作，完成这张学习单。【设计意图设计意图】让同学们了解到胡萝卜先生的胡子帮助了谁？【交流学习单】【交流学习单】PPT：派代表展示。【提供场景】【提供场景】师：胡萝卜先生除了遇到小男孩、鸟太太，他还会遇谁？他们用胡萝卜先生的胡子做了什么？请同学们讨论，继续完成这张学习单。完成后，说一说。预设：小猫钓鱼鱼竿上的线断了小猴子荡秋千秋千上的绳子断了小朋友跳绳绳子断了裤腰带断了【设计意图设计意图】培养学生的想像力，从生活实际出发，

12、还有哪些地方需要用到胡萝卜先生的长胡子。【预测结局】【预测结局】师：文章最后用一个省略号结尾，说明这个故事并没有结束。你能给这个故事，预测一个结局吗？写一写。【还原这个童话故事的结局】【还原这个童话故事的结局】于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上。胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把

13、眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子拉住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。课堂小结课堂小结今天我们用预测的方法，学习了这篇童话故事。知道胡萝卜先生用这根神奇的胡子帮助了很多人，有小男孩、鸟太太等。真是赠人玫瑰，手有余香啊！本课时教学评价与反思本课时教学评价与反思自我反思自我反思【优点与特色】【优点与特色】1.教态自然大方，语言亲切2.驾驭课堂能力强3.文章重难点突出，循循善诱，引导学生回答问题。【问题与建议】【问

14、题与建议】1.学生读的形式简单。老师的评价过于单一。2.小组合作学习未能完全体现。同伴评价同伴评价【优点与特色】【优点与特色】1.授课课型合理，教学环节紧凑。2.板书设计合理，书写工整规范。3.课堂师生关系融洽，教学重难点突出。【问题与建议】【问题与建议】1.老师能否让学生大胆地去预测，预测到哪说到哪。2.学生读书是否可以用多种形式：如男女读、分小组读、个性化地读。单元教学后的整体评价与反思单元教学后的整体评价与反思【与单篇教学相比之下的优点与特色】【与单篇教学相比之下的优点与特色】1.学生能大胆预测课文接下来会发生什么事。2.能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测的内容跟实际内容可能一样，也可能不同。3.初步感受预测的好处和乐趣。【教学中呈现的主要问题与改进措施】【教学中呈现的主要问题与改进措施】1.学生预测接下来会发生什么事后，虽然能将自己的预测与实际内容进行比较，但不能修正自己的想法。2.能运用改正、增补、删除的修改符号。3.专家点评专家点评【本单元整体教学的优点与特色】【本单元整体教学的优点与特色】1.2.N.【本单元整体教学的问题与建议】【本单元整体教学的问题与建议】1.2.