农村小学生心理健康教育体会关注沐浴儿童心灵.docx

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1、 农村小学生心理健康教育体会:关注沐浴儿童心灵_小学生心理健康工作计划 农村小学生心理安康教育的体会 张建新 苏霍姆林斯基曾说过：“要关怀儿童的生活和安康，关怀他们的利益和幸福，关怀他们的精神生活。”当今社会竞争剧烈，造成人们心理压力重，学生在这样的社会大环境下生存，心理脆弱，心理压抑得不到肯定的宣泄；其次，独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严峻；再者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，留守儿童，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。人的心理素养，不仅具有生物传递作用，而且具有文化传递传递意义。对学生进展心理安康教育尤为重要。我在教育教学中，关注沐浴儿童心灵

2、的教育，颇有体会。 一、关注孩子心灵，培育自信念理 一个没有自信念理的人不能够克制困难，勇往直前。所以，良好的自信念对一个人成就事业非常必要。那么，怎样培育小学生的自信念理呢？ 1、熟悉自我，培育自信 众所周知，爱因斯坦是宏大的科学家，然而许多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次教师叫每个学生做一个小凳子，当他拿出自己做的凳子时，同学们都大声称赞起来。他告知大家，这个不象样的凳子，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很明显，小爱因斯坦有一种自信念理，他信任自己能做好凳子，事实上也是一次比一次做得更好，正因有这样一种自信念，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。我把这个故

3、事告知学生，让学生正确熟悉自己的潜力，信任自己通过努力肯定会获得胜利。 2、挑战自我，培育自信 学生熬炼的方式许多，我平常主要采纳以下几种：一是让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人确实定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，教师均不参加，让学生自己做主。这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己布满自信；二是实行轮番班委制，让每个学生都有当“治理者”的时机。传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮番班委制，使每个学生都可当上班干部，参与治理班级事务。实践证明，只要给每个学生供应舞台，他们都可以成为精彩的班干部。三是交给学生办的

4、事，教师最好不要插手。我们经常看到这样一种现象：搞卫生时，有的教师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗；办黑板报时，有的教师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担忧小学生“小”做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丧失了很多让学生熬炼的时机。我在工作中力戒这种做法，结果是，同学们分工合作，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了。实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在熬炼中不断增加了自信念理。 3、感受自我，培育自信 培育学生的集体荣誉感，是一件非常重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱惜这个集体，时时刻刻想着

5、为这个班集体争光。要不失时机地进展集体主义教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易，都分散着全班每个学生的心血和汗水。还要开展常常性的爱国主义教育。教育学生从小就喜爱自己的祖国，给学生讲清晰，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。平常从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。原来，教室和清洁区的清扫，非得教师催促不行，有的学生甚至躲避劳动任务。班上有几个淘气的学生常常带零食到学校，而且顺手就丢。自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后，他们的上进心越来越强，那些不良习惯都没有了。受他们的影响，学生懂得了自己是班集体的一分子，要自觉维护集体，

6、都自觉地完成自己的劳动任务。现在，教师不在场，同学们也能仔细清扫，班上的卫生工作常常受到学校的表扬。同学们不仅自已不顺手乱丢乱扔，留意四周的环境，还监视别人，以防破坏四周环境。 二、创设有利于学生心理安康进展的环境 1、营造美丽环境，让孩子成人 学校是学生的其次个家，学生从学校中不知不觉地承受教育。因此，优雅、干净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。我校今年开展了“营造书香校园”活动，全校师生利用课余时间开展阅读经典名着，写读书笔记，制作精致书签，办读书海报等一系列文化活动。校园里书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思索。校园里繁花点点

7、，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。 一、各种日常写作指导,教您怎样写范文 要注意培育学生自信念理 一个没有自信念理的人不能够克制困难，勇往直前。所以，良好的自信念对一个人成就事业非常必要。那么，怎样培育小学生的自信念理呢？ 1、名人为典范熟悉自我培育自信。 众所周知爱因斯坦是宏大的科学家，然而许多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次教师叫每个学生做一个小凳子，当他拿出做的凳子时，同学们都大声称赞起来。他告知大家，这个不象样的凳子，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很明显，

8、小爱因斯坦有一种自信念理，他信任自己能做好凳子，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信念，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。我把这个故事告知学生，让学生正确熟悉自己的潜力，信任自己通过努力肯定会获得胜利。 2、在熬炼中挑战自我培育自信。 学生熬炼的方式许多，我平常主要采纳以下几种：一是让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人确实定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，教师均不参加，让学生自己做主。这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己布满自信；二是实行轮番班委制，让每个学生都有当“治理者”的时机。传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也

9、干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮番班委制，使每个学生都可当上班干部，参与治理班级事务。实践证明,只要给每个学生供应舞台,他们都可以成为精彩的班干部。小编 三是交给学生办的事,教师最好不要插手。我们经常看到这样一种现象：清扫卫生时，有的教师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗；办黑板报时，有的教师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担忧小学生“小”做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丧失了很多让学生熬炼的时机。我在工作中力戒这种做法，结果是，同学们分工合作，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了。实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生

10、在熬炼中不断增加了自信念理。 3、在集体生活中感受自我培育自信。 培育学生的集体荣誉感，是一件非常重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱惜这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地进展集体主义教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易，都分散着全班每个学生的心血和汗水。还要开展常常性的爱国主义教育。教育学生从小就喜爱自己的祖国，给学生讲清晰，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。平常从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。原来，教室和清洁区的清扫，最全面的写作网站 非得教师催促不行，有的学生甚至躲避劳

11、动任务。班上有几个淘气的学生常常带零食到学校，而且顺手就丢。自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后，上进心越来越强，他们那些不良习惯都没有了。受他们的影响，学生懂得了自己是班集体的一分子，要自觉维护集体，都自觉地完成自己的劳动任务。现在，教师不在场，同学们也能仔细清扫，班上的卫生工作常常受到学校的表扬。同学们不仅自已不顺手乱丢乱扔，留意四周的环境，还监视别人，以防破坏四周环境。 二、创设有利于学生心理安康进展的环境 1、营造美丽的校园环境。 学校是学生的其次个家，学生从学校中不知不觉地承受教育。因此，优雅、干净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。有的学校尝试开展了“营

12、造书香校园”活动，全校师生利用课余时间开展阅读经典名著，写读书笔记，制作精致书签，办读书海报等一系列文化活动;有的学校校园里设置有书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗等,这些都会给学生美的享受和理性的思索。再加上现在多数校园里繁花点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。 2、创设育人情境，促进学生心理品质的优化。 目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不行分的，良好的行为习惯受良好心理素养的支配，写作网,教您怎样写范文 同时，良好行为习惯又可内化、积淀为肯定的

13、心理素养。因此，学校心理安康教育不是单纯的口头说教，更应当创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我熟悉、自我教育、自我掌握，形成良好的行为习惯，形成肯定的心理素养。如现在一些学生自制力差，性情急躁，逆反心理强。教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，观察瓶罐偏要用脚去踩和踢，随便采摘践踏花草等。为转变这个坏毛病，学校可以开展“丢下的是垃圾，拣起的是品质”活动，并在校园内各个角落安放环保型的果皮箱，果皮箱每天擦得光亮如新，花坛内竖起木板，写上“请爱惜我们吧！”等恳请的话语，这有利于学生不忍心破坏，转变过去的坏毛病。有了安康良好的心理素养就能表现出最正确的行为效果。因此，创设各种情境，通过心理认知

14、示意，能培育学生安康心理素养，促进学生良好行为习惯的养成。 三、将心理安康教育渗透于教学的全过程 供应最新和免费范文模板参考 将心理安康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在把握学科学问的过程中承受心理安康教育。在学科教学中进展心理安康教育要留意几个问题： 1、留意挖掘学科教材中的心理教育内容。 不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的进展施加影响的过程，在教学中我留意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。我曾担当过五年级语文教学及班主任工作，学生全部来自城乡

15、结合带和农村，受生活环境的影响，学生的组织纪律性不强。为了加强组织纪律性，我在教我的战友邱少云时，启发学生联系自己平常在校及其他公共场所的实际状况谈体会，使他们熟悉到自己的缺乏和守纪的重要。从那以后很多学生都能自觉遵守纪律，并能大胆地制止违纪的行为。 2、构建良好的课堂心理教育环境。 心理学家罗杰斯告知我们：“制造良好的教学气氛是保证进展有效教学的前提，而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为根底和前提的。”苏霍姆林斯基曾说过：“你面对的是儿童的极易受到损害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进展的心灵的接触。范文写作 ”可见

16、，学科教学中心理教育的胜利与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得特别重要。教师应放下架子，和谐公平地对待每一位学生，敬重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，使学生真正从心理上承受你，教师才有资格做学生学习过程的指导者、诱导者。还要允许学生有不同意见，允许学生对教师提出批判。在情感相容的根底上，制造出一种无拘无束，公平沟通的心理气氛。同时，还要特殊关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而应着重分析造成学习困难的心理缘由并加以辅导。 3、留意学科教学活动的设计。 学生的心理是在活动中发生进展的。教师要细心设计每一堂学科

17、课程的教学，调动学生主动参加整个教学活动过程，尽可能使每个学生有呈现自我的时机，使他们的心理素养通过参加教学活动过程得到训练与提高。课堂教学活动要依据小学生的身心进展规律和年龄特征，寓心理安康教育于趣味性活动之中，活动设计要多样化，可依据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、嬉戏、小品表演、讲故事、猜谜、争论、文体活动等；每项活动设计至少要到达一项明确的心理辅导目标。学生通过这些饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理安康的重要性及其自我心理保健的方法。 乡村初中留守儿童心理安康教育心得体会 儿童的心理安康肯定要时刻留意。乡村初中留守儿童的心理安康尤其要留意。下面是为大

18、家预备的乡村初中留守儿童心理安康教育心得体会，盼望大家喜爱！ 乡村初中留守儿童心理安康教育心得体会范文篇1 从8月10日至8月17日，我参与了留守儿童心理安康教育培训，短短的7天培训转瞬就完毕了。回忆培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声感谢，感谢国家及省教育厅对农村教师的重视，感谢学校领导给了我这次时机，能参与短期培训，感谢连续教育领导及教师们。在他们的细心安排下，让我们这些来自于农村的教师得以与众多专家、学者、省内外教育心理学界权威人士面对面地座谈，倾听他们对初中心里安康教育教学的理解，感悟他们的先进心理辅导教学思想方法;我想本次培训也肯定会藏在我的记忆深处。纵观本次培训活

19、动安排，既有发人深省、启迪才智的专题讲座、争论互动、观摩研讨、案例评析的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践熬炼。这些活动都是我们农村教师所关注的但有极缺乏的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。十天的培训学习，让我重新承受了一次系统的理论和实践提升的时机，受益良多。 教育本身就意味着，一棵树摇摆另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，教师就是学生心灵的启迪者。心理安康教育就是以促进学生全面进展推动素养为的宗旨，以让学生拥有安康的心灵为育人理念。 本次培训，还让我们这些在家兼职的或专职心理辅导教师之间的互动沟通，成为每位培训人员提高自己心理辅导课教学业务水平的

20、一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到心理辅导课程开展状况，并且留意到他们是如何处理心理辅导课程中遇到的种种困惑，以及他们对心理辅导课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此之间的相长。也为学员们供应了一个很好的沟通研讨平台。在小组争论中，学员们畅所欲言，很多提出的观点和问题，都是农村教学中的实际问题，起全体学员的全都共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的答复也给了我们很好的启发，对于我们今后的心理安康辅导过程中有着积极的促进作用。 学习之余，我自我反思，对学生心理安康教育没有深入思索，自己对心理辅导含义的理解，以及心理辅导方法的选择和心

21、理辅导方法的正确性、妥当性，课堂观看或是深入学生心里等方面，考虑到对学生的有效性了吗？等等都是我没有思索的，反思自己的缺乏，让我获得前进的动力，引发了我深深的思索要主动学习，主动讨论。十天的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思索是永恒的，通过这次培训，我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏之处以及差距所在，我将以此为起点，让差距成为自身进展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长;将近半个月来我们经受了太多的感动，经受了太多的鼓励。回头去看看自己在十天里留下的脚印，我信任这不会是学习的完毕，而是学习的开头！ 乡村初中留守儿童心理安康教育心得体会范文篇2 改革开放以来，随着农夫工规模的扩

22、大，农夫工跨省，跨地区流淌已经成为普遍现象。由于父母外出务工，农村留守儿童家庭教育处于普遍缺失的状态之中。而月塘中学，正地处偏远的革命老区，经济特别落后，老百姓为了生活，不得不进城打工。这对于经济的进展是个可喜的表现，但对于教育，却引人深思，那么多家长远离家乡外出务工，把打工地作为他们的其次家乡，而他们的子女由于无法就近上学，只好留在家里，教育子女的重担由谁来担当？这就消失了亟需全社会赐予关爱的特别群体农村留守儿童。 留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分别，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比拟严峻，学习上、思想上与孩子进展沟通较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理

23、上简单发生偏差。作为这些的教育治理者之一班主任，如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮忙他们，让他们能安康欢乐成长，我个人是从以下几个方面入手进展教育的。 首先，建立好留守儿童个人档案。我班有留守儿童10名，为作好留守儿童的教育工作，我通过多方了解，把握每名留守儿童学生的家庭状况，监护人的状况，并依据平常的观看、了解，把握留守学生的性格习惯，建立好个人档案。通过观看总结，我班留守学生性格有以下几种类型：缄默寡言型、过渡活泼型、无拘无束型。对于缄默寡言型的学生，大多是寄养在亲戚家中或从小就是家中老人看管，缺少与他人沟通的时机，从而养成缄默寡言的性格，即不和同学教师沟通，上课回答下列问题也胆

24、小，不敢举手发言，针对这一状况，我就常常上课时鼓舞他们发言，熬炼他们的胆识，并利用每周班会活动时间，开展活动，让他多与同学沟通，这样他就渐渐学会与同学沟通了;对于过渡活泼型的学生，由于是隔代教育，往往是溺爱现象相当突出、严峻所引起，经常自以为是，爱排异同学，针对这类学生，我不是一味的批判，我常有意识安排他们为集体作力所能及的事，帮忙他人，让他在帮忙中体会欢乐，改掉了自以为是的坏习惯;对于无拘无束型的学生，这类学生大多缺乏组织纪律性，无组织无纪律，想干啥就干啥，针对这类学生，我抓住他们犯错的时机，进展当面全班性批判、教育，课后进展个别沟通，告知他们，只有学习上、纪律上进步了，就会受到同学的敬重，

25、并选他们当纪律委员，用以约束自己的不良行为。 其次，组建学习共同体，主动与留守儿童常常性地进展沟通，帮忙他们解决学习生活中遇到的困难;并且，我还常常与这些留守儿童的父母，通过电话进展沟通和沟通，准时反应这些留守儿童在学校的学习、生活和性格等方面状况，并催促留守儿童的父母平常应多与孩子联系和沟通，要求他们常常与自己的孩子通电话，了解孩子在学校的学习、生活和性格等方面状况。以使学校家庭对留守儿童的影响产生合力，尽量削减由于留守而给孩子带来的不利影响。目前，我班的10名留守儿童与其他学生相处融洽，学习、生活力量、性格进展等方面都呈现较好的进展趋势。 第三，留守儿童的情感波动性较大，对四周的反响比拟敏

26、感，他们需要公平友善、关怀、理解和敬重。由于父母不在身边，他们更简单被宠坏、更简单形成娇气的不好习惯、也更简单在自尊心上受到损害。作为主任应当实行措施，使留守儿童常常保持乐观、稳定、开心的积极情结，使他们获得爱的互需、爱的鼓励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关怀和帮忙。比方：我利用写家信的方式，让全班的同学都写一封给父母亲的信，往往写得感情最真挚的是那些留守儿童，由于他们的心中是那么的思念父母。而后将好的作文展出或诵读，让全体同学都感受一个孩子对父母的真挚的心。这样全部的同学都深受感染，他们都会用一颗真诚的心关怀身边的留守儿童，认为自己应当帮忙，爱护父母不在身边

27、的同学，那么，我班留守儿童也不再觉得自卑、孤独、可怜。他们要与同学、与教师、与社会上关爱他们的人亲切可以的沟通。我班同学也相处融洽，形成了一个和谐的班集体。 总之，对留守儿童的教育作为班主任，更要具有一颗爱心，还要具有急躁。 乡村初中留守儿童心理安康教育心得体会范文篇3 当前由于我国地理、经济进展的差异，产生了大量的进城务工人员。他们在为城市飞速进展作出奉献的同时，有相当一局部夫妇因各种缘由把他们的未成年子女留在农村学习和生活。我们把这种父母双方或一方流淌到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童称为留守儿童。 依据2023年中国人口抽样调查的数据分析显示，中国农村留守儿

28、童大约5800万人，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每4个农村儿童中就有一个多留守儿童。笔者今年所教的初三年级，一个班60人，留守儿童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。 留守儿童的父母外出打工后，与他们聚少离多，沟通较少，远远达不到其作为监护人的角色要求，使得留守儿童的教育尤其是对于青春期的未成年的心理安康教育有较大的缺失。留守儿童极易产生心情消极、认知水平较差、内心失衡、人际交往障碍等心理问题。据湖南师大农村问题儿童进展与教育课题组同志的调查说明：25的独生子女存在不同程度的问题行为，而问题行为实际上大多来自儿童心理障碍。 留守儿童作为一群特别的受教育群体，给学校

29、班主任工作增加了肯定的难度。该怎样对他们进展心理安康教育呢？让我们先了解什么叫心理心理安康教育，它是采纳观看和评定方法了解学生的心理特点特长和局限性，采纳各种教育和心理学手段与措施改正心理的缺陷，发扬心理的特长或优势，并进展现代社会所需要的心理特征，从而使人格平衡进展，形成健全的人格。心理心理安康教育既是素养教育的重要组成局部，也是班主任工作中不行或缺的局部。笔者是从以下几个方面对农村留守儿童进展心理心理安康教育的。 一是学习中小学心理安康教育学问，提高教师自身水平。俗语说活到老，学到老。要想当一名合格的班主任就要适应社会的进展和学生心理的特点，把握肯定的中小学心理心理安康教育学问才能在学生工

30、作中游刃。学生主要的心理问题包括学习类、人际交往关系、和青春期生理与心理民展引起的困惑与担心。班主任可以通过网络，电视等多种途径学习相关学问。 二是建立完备的留守儿童心理档案。留守儿童的班主任应对每位留守儿童建立一份完备的心理档案，心理档案主要包括以下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长;身体状况;家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系;学习成绩，学习态度，学习习惯;思想品德，行为习惯;师生关系，同伴关系;性格类型及特征，共性心理有哪些特征，共性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解留守儿童的心理状况，有针对性的进展心理辅导。 三是加强对留守儿童家长联系与

31、帮忙。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长回家准时进展家访等方式，建立学校和家庭心理安康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮忙留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进展教育。每一个新学年，笔者都要求所在班级的留守儿童供应一份具体的家长联系方式表，包括外出父母的电话号码和务工地址，留守的临护人的姓名与学生的关系、电话号码和家庭具体地址。并在开学初与外出父母取得联系，共同教育留守学生。 去年我所在班有一名学生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，对其家访后得知他与奶奶生活在一起，由于奶奶年岁已高，又要照看刚满周岁的妹妹，无暇顾及孙子，加上他自

32、己性格内向，总觉得自己很可怜，别人瞧不起，只想一个人呆在家里。笔者通过与他父母屡次沟通后，他母亲最终返乡照看儿子。这名学生从今不再逃学，人也开朗了很多。四是开设心理安康活动课。在农村因种种缘由许多学校都没有开设特地的心理安康活动课，班主任可以依据本班学生的状况在班会课时讲解一些心理安康学问，让学生知道在学习和生活中遇到这样那样的问题并不行怕，可怕的是不知道怎样解决这些问题。心理安康活动课应当融学问性、趣味性、参加性和操作性为一体，通过嬉戏、情景创设、角色扮演、争论等方式帮忙留守儿童全面提高心理素养。侧重点主要包括：良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、心情的合理调控、挫折承受力量训练指导等。

33、此外，可以利用学校现有的播送、板报和批复学生周记等方式来开展心理安康教育。 五是采纳个别询问和小组辅导相结合的心理教育方法。个别辅导，是对存在心理问题或消失心理障碍的留守儿童准时进展仔细、急躁、科学的一对一的心理辅导，帮忙学生解除心理障碍。而小组辅导也称团体询问，是一组儿童在辅导教师指导下争论训练并有效地处理他们面临的共同问题。农村中学的学生绝大数为住宿生，班主任可定期在课外活动时间将本班留守儿童集中进展心理安康辅导。大家聚在一起由班主任或学生自己提出心理问题，每个成员发表看法，最终班主任作总结。这种方法易于解决人际关系方面的问题，同伴之间也更简单相互影响。两种心理教育方法各有千秋，两者相结合

34、效果更佳。 固然，要想彻底解决农村留守儿童心理安康的问题，单靠学校教师的努力远远不够，还需要家庭、社会的关注和协作，只有多方面齐抓共管才能让农村留守儿童安康欢乐的成长。 小学生心理安康教育心得体会 小学生心理安康教育心得体会 现在心理安康工作越来越重要，加强孩子心理的教育是国家和校园的首要任务，同时也在现代社会的教育中越来越重要。心理安康教育作为素养教育的重要组成局部受到了广阔教育工的重视。小学生处在长学问、长身体的阶段，他们的心理品质还不成熟，一些学生由于自身、家庭的种种变化，学习压力的加重等缘由，加上缺乏对自己的正确熟悉，导致他们产生不安康的心理。面对全体学生，让学生安康地成长，培育其优良

35、的心理素养，促进其共性的和谐进展，健全其人格，使他们能夯实心理根底迎接各种挑战，这是每个小学教师义不容辞的责任。如何对小学生进展心理安康教育呢?我认为可以从以下几方面着手： 一、奇妙示意，树立自信 自信是一个人对自身力量的正确熟悉和充分估价，这是一种良好的心理品质。自信的孩子热忱乐观，不怕挫折，能凭坚决的信念和坚韧的毅力去实现目标。但目前小学生较为普遍地缺乏自信，存在自卑的消极心理。先天生理上的缺陷，在班集体中的地位，学生之间冲突冲突都可能使人产生自卑。这种消极心理的存在，使学生不能以正确的态度、平和的心态对待自己的缺乏。这种心理的形成主要是由于学生自己、家长或教师经常将其缺乏的地方和其他同学

36、的优点相比拟，而忽视了他们的特长。时间一长，他们总觉得自己不如别人，尤其是学习成绩不抱负的学生，认为自己天生笨，努力也是徒劳，这种想法更要不得。因此，教师首先应转换评价角度，睁大眼睛，准时发觉学生的优点及闪光之处。其次，教师应以各种方式，如一个真诚的微笑，一个关切的眼神，句鼓舞的话语，一句看似不经意的表扬等向学生奇妙示意，让他们了解自己的特长，看到自己的力量，以克制自卑树立自信。再次，教师应指导学生正视自己，科学地一分为二地评价自己，让学生明白，别人有你艳羡的特长，你也有别人不及的优点。教师指导学生纵向比拟，让学生看到自己的进步与缺乏，懂得失败乃胜利之母的道理，学会正确面对失败。教师可让学生讲

37、出自己最犯难的事，帮忙其找到解决的方法，使学生克制困难，体验胜利的喜悦，树立我能行的信念。 二、传授方法，促进交往 肖伯纳说过：如果你有一个苹果，我也有个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你我仍旧各有一个苹果。但是如果你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此沟通这些思想，那么我们每个人将有两种思想。小学生的交往具有获得信息的功能，并且有利于学生的社会化。通过交往，他们不仅对自己有一个客观的熟悉，而且对别人也有所了解，既不惟我独尊，知道山外有山，人外有人，又不自暴自弃，懂得相互学习，合作沟通。有的小学生经常遭受交往失败，有时他们的言行并无恶意，但却不被他人理解和承受，而产生冲突和误会。渐惭地，他

38、们变得自卑、敏感、害怕。因此，指导学生熟悉交往的意义，把握交往的方法，积极主动地交往，对其形成安康的心理是很重要的。教师应告知学生，与他人交往，首先要做到对人有礼貌，其次态度要真诚谦逊，豁达大度，懂得抑制忍让，并留意倾听他人的意见，不搞恶作剧，不挖苦取笑别人。还有的小学生性格孤僻，抑郁内向，缄默寡言，不善交往，把自己圈在自我的小圈子里，或孤芳自赏，或自渐形秽，其实这样不利于他们的安康成长。对于这样的学生，教师要擅长选择话题，多启发诱导，使他们放开心靡，情愿与人交谈。同时，要创设团结友爱的班集体，用集体的爱感染他们，使他们体验到集体生活的欢乐，渐渐变得活泼开朗，并尽快融入到集体生活中去。 三、擅

39、长疏导，培育情感 成长中的小学生随着学问积存的日益丰富，各种力量的不断提高，生理心理的急剧变化，情感体验渐渐丰富。但他们处于半稚嫩半成熟时期，冲突交错，他们的心情情感还不平衡，不稳定，往往滋生不良的心情、情感。教师首先应了解学生，敬重学生，常常和学生沟通，对学生的点滴进步予以关注。其次，教师要让学生知道哪些心情、情感是好的，易被人承受，哪些心情、情感是不好的，要掌握消退。教师要指导学生正确熟悉心理现象，学习调整掌握自己的情感，努力培育高尚的情感。教师应急躁地帮忙学生分清积极与消极、乐观与悲观、自尊与虚荣、骄傲与自傲等不同心理品质的界限，让他们通过合理释放，调整升华自己的情感，削减心理压力和紧急

40、感，引导学生学会多方面、多角度看问题，胸襟宽广，能容人能容事，情感丰富。 四、组织实践，熬炼意志 具有良好意志品质的人，表现为有坚决的信念，英勇乐观，自制力强，有坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神。如今的孩子大多家庭富有，生活安逸。即使有的家庭经济并不富裕，但父母总觉得再苦也不能苦孩子，自己省吃俭用，对孩子的要求尽量满意。由于缺少熬炼，许多孩子四体不勤，五谷不分，娇气十足，不仅动手力量、自理力量较差，还普遍存在依靠性强，自制力量差，意志薄弱，做事易半途而废，缺少恒心和毅力等问题。 五、抓学科渗透，扎实推动心理安康教育。 课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心

41、理进展的过程。我们严格根据上级要求，开设上好心理安康课的同时，要求教师在各科备课时留意挖掘心理安康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养;数学课中讨论重点是观看、留意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增加学生学习信念，使之敢于表现自我，增加学生群体交往意识，进展力量和共性;音乐、美术等以培育学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理安康教育。在各学科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养，且作为教育的主体，教师不仅在学问上影响着学生，而且教

42、师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重要内容。 六、抓熟悉提高，明确心理安康教育的重要性。 社会日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长进展过程中，缺乏科学的区分力量和社会实践阅历，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的力量。 七、抓课题讨论，从细处着手抓好心理安康教育。 探究了一系列针对小学生的关爱教育

43、的内容及途径，探究并形成了优化学生情感体验、人格进展的一系列的方式方法。主要是在教师以身示范下，对小学生开展关爱自己、关爱他人、关爱社会三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等绽开教育，我们明显感觉到学生的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结帮忙蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参加，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分表达。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关怀、爱惜、帮忙他人，富有怜悯心。屡次主题队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的力量不断得到提高，心理素养明显加强。 作为教育工我们对此不能置之不理

44、，不能只注意分数而不管学生是否具有安康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马。学校可组织开展丰富多彩的实践活动，使学生在活动中经受磨练，通过积极克制活动中不断消失的困难，进展自我约束、自我调整、自我教育，熬炼意志，形成自强不息、坚忍不拔的心理品质。公益劳动、军训夏令营活动、社会考察活动、春秋季运动会都是熬炼学生的好时机，学生在活动中成长，在活动中走向成熟。因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理安康教育，促使学生的安康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。 小学生心理安康教育心得体会目前就这如上所介绍，这些都是在实践中摸索出来的，我们应当重视孩子的心

45、理变化。 其次篇：小学生心理安康教育心得体会 俗话说玉不琢，不成器，人不学，不知义，能够参与20年月份心理安康教育培训，我觉得特别的荣幸。自己从前对心理安康教育的学问不是很了解，通过这二十多天的学习和沟通，在听了几位名师们独到的见解和讲座，受益匪浅，每天都能感受到思想火花的冲击，对自己在平常教学中遇到的种种问题，也找到了一些解决策略。尤其是听了李明军教师对心理安康教育纲要的分析之后，知道了心理安康教育是素养教育的重要内容，开展心理安康教育意义重大。对于问题频出的小学生来说，如何开展心理安康教育？我想就此浅谈自己从这次培训中获得的体会。 一、加强学生的心理安康教育 小学生处在儿童时期向青少年时期

46、的转折，像我校中大局部学生是外来工，父母离异，家庭贫困，加强对这些学生的心理教育是特别必要的。因此，在我们平常的教学中，通过学科渗透心理安康教育使学生熟悉到安康不仅指身体上的，而且是能正确的熟悉自我，接纳自我，调整和感受与他人的关系，学习新的态度与行为方式，能平衡过去，最终在心理上产生安全感，归属感和自信念。作为一名小学教育工我们要做到： （1）在教学中，为学生营造一个良好的心理安康成长的环境，一个和平，积极，暖和的学习环境，避开不利因素的消失。 （2）在教学中，有效的使用胜利教育原则。使学生从被动教育走向自我教育，从他律走向自律，使学生由自卑自弃走向自强与自信，让学生参加活动，让学生感到学会

47、，让学生今后用得上，让学生有胜利的喜悦。 （3）在教学中，对学生进展心理教育辅导。让学生树立正确的 学习态度。学好文化学问，长大了为国家和社会做出奉献。 二、作为教师也要加强自身的心理安康 教师心理是否安康，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。通过这次培训，丰富了我的实践阅历，知道了要用一颗博爱的心去关爱每位学生，从关怀学生身心安康进展动身，严格要求自己，促进学生良好行为习惯的养成，成为学生成长的指导者和引路人。通过对个别典型案例的分析学习，对识别心理特别现象有了熟悉，也了解了一些解决策略。所以我们自己要做到： （1）敬重每个学生，要保持一个乐观的心态。教学活动是一个双向互动的过程，教师的心情，言行都会潜移默化的影响学生，所以一个心理素养良好的教师，会使学生积极主动的学习，他们会在教师的感召下，表现出兴趣，体验到愉悦，充分的呈现自我，并表现出对教师的爱戴和敬重。教师也从而实现了教书育人的目标。 （2）乐于为工作奉献，培育自己的多种兴趣与爱好，建立良好的人际关系。 （